小學語文《吃穿住用哪里來》優(yōu)秀說課稿

　　根據(jù)新課標的理念，我將從教材分析，學情分析，教學目標分析，教學重點、難點分析，教學過程分析等幾個方面加以分析說明。

　　一、說教材

　　《吃穿住用哪里來》是人教版小學四年級下冊品德與社會第二單元第1課。本框題的主要內(nèi)容包括：追根尋源、到農(nóng)村去看看、到工廠去看看。這節(jié)課是小學四年級的開篇之作，對后面的交通與生活和通信與生活的內(nèi)容起到啟下的作用，所以學好這個框題為學好以后的學習打下良好的基礎。

　　二、說學情

　　小學生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。另外，小學生的注意范圍較小，常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。比如，邊聽課邊記筆記，同時注意演算速度和準確度對于他們來說都是比較困難的。教學中我抓住學生對品德與社會課濃厚的興趣，喜歡和同伴進行活動與交流、喜歡游戲活動、喜歡在活動中展示自己的特點，引導學生親身參與、合作討論、交流發(fā)現(xiàn)、形成態(tài)度，旨在以學生的主動發(fā)展為目的。注重學生生活態(tài)度的培養(yǎng)，通過感受快樂，讓學生感悟生活的美好，初步形成積極上進的生活態(tài)度。

　　三、說教學目標

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：通過調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強對農(nóng)作物生長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時令性的真實感受。

　　能力與方法目標：通過對日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ�活的密切關系，提高生活技能。

　　知識目標：能基本領會各種物品的屬性和類別，知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　四、教學重點難點

　　讓學生了解與我們生活關系密切的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，了解它們的分類;體會勞動的艱辛和勞動人民的智慧，知道我們身邊的農(nóng)產(chǎn)品，懂得這些產(chǎn)品來之不易，培養(yǎng)學生珍惜勞動成果的行為習慣。

　　五、教學過程

　　首先課前準備

　　請學生在課前通過詢問家長、網(wǎng)上查詢等方式調(diào)查了解：

　　1?我們當?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品?

　　2?我們餐桌上的食品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的?

　　3?了解家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物，在什么季節(jié)播種，什么季節(jié)收獲?

　　在學生提前完成了課前準備之后，進入今天的課堂，我的教學過程分為以下幾個內(nèi)容：

　　(一)、追根尋源──日常用品找“老家”

　　我會通過日常生活圖片引入課題。學生根據(jù)提示：人每天飲食、起居需要……;學習需要……;出行需要……在書上列出所需用品。

　　然后請學生觀察教材中的圖，結合自己的生活、學習列出用品的名稱。并讓學生給生活、學習需要的物品分分類，幫它們找找“老家”，再去談一談：(1)列出的物品是從哪里來的;(2)我再出示一些物品，讓學生分類，說理由，以此鞏固。

　　通過以上的交流討論讓學生領會各種物品的屬性和類別，同時，生活中的圖片都是學生日常接觸的內(nèi)容，能夠很容易的從圖片中找到想要教學的內(nèi)容，讓學生知道，我們學習的內(nèi)容來源于生活。

　　(二)、到農(nóng)村去看看──不同的農(nóng)產(chǎn)品

　　依次出示圖片，增加一幅林業(yè)的圖片，讓學生明白：農(nóng)業(yè)(種植業(yè))、牧業(yè)(養(yǎng)殖業(yè))、漁業(yè)(水產(chǎn)養(yǎng)殖)、林業(yè)(造林營林)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。同時我也可以補充講講副業(yè)，擴充學生的知識。

　　在我的引導下通過交流討論，學生在書上相應圖片旁寫下：農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)。引導學生著重了解種植業(yè)，主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產(chǎn)。

　　之后出示關于種植業(yè)的一些圖片，學生說說看到了什么?讓學生了解種植業(yè)的內(nèi)容。這樣的教學能夠讓學生有條理的接受學習內(nèi)容，同時通過圖片的觀察既鍛煉了學生的觀察能力，有引起了學生的學習興趣。

　　(三)、了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品

　　引導學生交流課前收集的資料。并讓學生用今天所學的內(nèi)容簡要闡釋課前資料。如分組選擇一種家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，在班上介紹這種農(nóng)產(chǎn)品的特點及其生長的環(huán)境。還可以用蘋果和柑橘的對話，引導學生了解農(nóng)產(chǎn)品的種類會受自然條件影響，進一步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。最后激勵學生為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品打廣告，設計廣告詞。

　　通過這一系列的設計豐富了課堂的教學內(nèi)容，既讓學生將課前的預習在課上得到了體現(xiàn)，又通過小主持介紹家鄉(xiāng)產(chǎn)品鍛煉了學生的語言能力，通過蘋果柑橘的對話符合了學生的心理特點，寓教于樂，最后通過設計廣告詞打開學生的創(chuàng)造能力。

　　總之，在我的課堂上體現(xiàn)教學內(nèi)容的同時，更注重學生能力的培養(yǎng)。

　　(四)、課堂總結

　　最后我會讓學生和我一起總結本節(jié)課的所學內(nèi)容，讓學生再一次形成知識體系。

　　六、板書設計

　　本節(jié)課我的教學主要以多媒體圖片展示輔助教學，并通過圈點勾畫等方式展示產(chǎn)品分類，通過板書，學生能夠直觀系統(tǒng)的看見所學內(nèi)容，形成整體的知識體系。

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師。

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