化學反應的速率教學反思
三維目標的和諧統(tǒng)一，是每一位教師都應該努力實踐和研究的教學主題。在本節(jié)教學過程中，教師通過問題串的巧妙設置，引導學生積極主動參與到知識構建過程中。使學生的被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c，讓學生真正成為學習的主人，提高學生的學習效率。
了解化學反應速率能幫助學生定量地了解化學反應的快慢，了解影響反應速率的因素，可以幫助學生更全面地了解反應物的本性和外界因素對化學反應的影響。化學反應速率的知識也是學習化學平衡必要的知識準備。
課程標準要求學生提高學習能夠分辨、識別化學反應速率，即要求學生知道如何判斷反應的快與慢，了解與反應速率相關的觀察與測量方法。同時，強調通過實驗探究進行學習，提高科學探究能力。
溫度、催化劑對過氧化氫分解反應速率的影響在初中化學已初步涉及。學生已經知道溫度、催化劑是影響化學反應速率的因素。但要幫助學生深刻認識化學反應速率，還必須學習影響化學反應速率的因素。本節(jié)課一開始就給學生創(chuàng)造了一個輕松的環(huán)境，讓學生對化學反應速率的理解，特別是與物理學中的速度、速率的對比，大家相互交流，課堂氣氛馬上變得很活躍。在之后的比較“溫度的高低、是否加入催化劑、反應物濃度的大小、壓強的'變化等因素對反應速率的影響”，采取由學生提問，學生回答的方式，讓學生真正成為課堂的主角，激發(fā)學生主動獲取知識的積極性。老師適時的對學生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵，并做適當?shù)目偨Y，使他們對所學知識有了更深更全面的認識。反饋表明，這種師生互動、生生互動的教學場景，收到了很好的教學效果。
這是一種新的課堂教學模式，教師由知識的傳播者轉為學生知識體系的建構者，變?yōu)閷W生自主學習的引導者；由教學的管理者變?yōu)閹熒拥膮f(xié)調者，成為學生學習的合作者。這要求教師準確地把握住自己在課堂教學的定位，提高自己的綜合素質，更新教育觀念，適應新課改要求。
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