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幼兒趣味英語(yǔ)教學(xué)之策略分析
文字像精靈，只要你用好它，它就會(huì)產(chǎn)生讓你意想不到的效果。所以無(wú)論我們說(shuō)話還是作文，都要運(yùn)用好文字。只要你能準(zhǔn)確靈活的用好它，它就會(huì)讓你的語(yǔ)言煥發(fā)出活力和光彩。下面，小編為大家分享幼兒趣味英語(yǔ)教學(xué)之策略分析，希望對(duì)大家有所幫助！
幼兒趣味英語(yǔ)教學(xué)之策略分析 篇1
1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要科學(xué)
幼兒園的英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)做到游戲多、要求少，重復(fù)多、內(nèi)容少。3-6歲的幼兒正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的擴(kuò)展階段。有的專家指出：3-6歲的兒童，相當(dāng)容易學(xué)會(huì)世界民族語(yǔ)言的發(fā)音�？梢哉f(shuō)，幼兒在學(xué)習(xí)外來(lái)語(yǔ)言上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒由于其特定的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也存在一些困難因素：如注意力時(shí)間短，喜歡重復(fù)，理解和接受能力較差等。根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，我注意從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)。例如：在第一次的英語(yǔ)活動(dòng)中，我將apple和A作為教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們的觸覺(jué)（摸）、嗅覺(jué)（聞）、味覺(jué)（嘗）等多感官參與學(xué)習(xí)，并讓每個(gè)孩子上來(lái)做"送apple寶寶回家"的游戲，使每個(gè)孩子都能練習(xí)和重復(fù)apple這個(gè)單詞和發(fā)音，我也能為他們個(gè)別糾正發(fā)音。最后結(jié)合短小易學(xué)的兒歌（apple黃、apple紅、apple圓、apple嘖、嘖、嘖、甜）。一方面讓幼兒熟悉apple的發(fā)音，另一方面也讓他們進(jìn)一步感知apple的特點(diǎn)�；顒�(dòng)下來(lái)，孩子們興趣很高，而且很輕松得就把a(bǔ)pple這個(gè)詞學(xué)會(huì)、記牢了。
2.巧妙利用童謠
在英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)讓孩子聽(tīng)歌謠、說(shuō)韻文，在說(shuō)說(shuō)唱唱中學(xué)英文，是一種非常有趣和有效的學(xué)習(xí)方法。首先，悅耳的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒思維水平。實(shí)踐證明，極富特色的韻詩(shī)、歌謠及兒歌，旋律好聽(tīng)、簡(jiǎn)單易學(xué)，既能夠吸引兒童的注意，有能適宜兒童的喜好。所以，用有節(jié)奏的音樂(lè)方式來(lái)教學(xué)，能增加語(yǔ)言的多樣化和新鮮感，給孩子創(chuàng)造活潑歡快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動(dòng)作，不但能增加趣味性，而且也符合孩子愛(ài)動(dòng)及愛(ài)玩的心理。更重要的是，運(yùn)用肢體動(dòng)作可以幫助孩記憶和理解，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有事半功倍的'效果。如，孩子在學(xué)習(xí)bird（小鳥(niǎo)）時(shí)，邊學(xué)小鳥(niǎo)飛邊念兒歌"bird、bird飛飛"，學(xué)習(xí)elephant（大象）時(shí)，邊學(xué)大象走邊念兒歌"elephant，elephant走走"。第三、學(xué)習(xí)歌謠韻文不需要具備該語(yǔ)言的基礎(chǔ)。小朋友們由歌謠的引導(dǎo)進(jìn)入英文世界，只要常練習(xí)，能瑯瑯上口，就會(huì)有自信及成就感，對(duì)學(xué)英文更加起勁。特別是幼兒園新班的孩子，他們第一次接觸英語(yǔ)時(shí)，新鮮感和想學(xué)英語(yǔ)的欲望較強(qiáng)，能很快得學(xué)會(huì)唱一些英語(yǔ)兒歌。第四、歌謠韻文的教學(xué)是在歡快的環(huán)境下進(jìn)行的，因而孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃，效果也特別好。我們還可以讓幼兒在進(jìn)餐、看圖書(shū)、玩玩具時(shí)聽(tīng)歌謠，這種潛移默化的效果會(huì)更好。既然歌謠對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)起著不可低估的促進(jìn)作用，我們應(yīng)該選擇什么樣的歌謠給兒童呢？我認(rèn)為，可選擇一些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、且是幼兒身邊常見(jiàn)的事物，如小動(dòng)物、家庭成員、食物、身體部位等等。另外，可搭配動(dòng)作以及節(jié)奏輕快、有趣易學(xué)的都可以選用。如以下動(dòng)作歌謠：SometimesIamtall（站起來(lái)，并將身體向上伸展）SometimesIamsmall（蹲下來(lái)，收縮肢體）SometimesIam very tall（站起來(lái)踮起腳尖，更用力將肢體向上伸展）SometimesIam very tall（蹲下來(lái)，并盡可能的將肢體縮得很�。㎞oall（站起來(lái)，蹲下）No atiny ball（蹲下雙手抱膝，將身體卷成球狀）
3.進(jìn)行探究式的教學(xué)方式創(chuàng)新
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育方式講求的是教師一板一眼地教學(xué)，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)課，這樣原本應(yīng)該是在教學(xué)活動(dòng)中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式也就完全被顛覆了。在英語(yǔ)教學(xué)中，必須以學(xué)生為主體，教師的職責(zé)和作用是幫助、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)以及實(shí)際英語(yǔ)能力的提升。探索不同的教學(xué)新方式，進(jìn)行探究式教學(xué)的嘗試，激發(fā)學(xué)生的探索求知欲望。教師要采取積極的手段幫助學(xué)生進(jìn)行探索，讓學(xué)生從這個(gè)探索的過(guò)程中感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，并加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。師者、傳道、授業(yè)，解惑也。教師要充分對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，尤其是處于幼兒階段的學(xué)生，要盡可能地對(duì)他們多鼓勵(lì)，讓他們對(duì)自己充滿信心。要盡可能多地關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，而對(duì)于學(xué)習(xí)的結(jié)果不可能所有的人都能取得很好的成效，要懂得因材施教，給學(xué)生以不同形式的鼓勵(lì)。
4.教師要努力提高自身英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)
幼兒英語(yǔ)教學(xué)與其他階段英語(yǔ)的教學(xué)相比，對(duì)教師英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)有著更高的要求。由于幼兒的學(xué)習(xí)能力較差，需要教師更多的指導(dǎo)和幫助。因此，幼兒英語(yǔ)教師要努力提高自身素質(zhì)，從而有效的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。幼兒英語(yǔ)有效教學(xué)的開(kāi)展要求教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)有充分的了解，并有一定的英語(yǔ)文化素養(yǎng)；第二，教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充分、完整而又連貫的英語(yǔ)刺激，可用中文進(jìn)行必要說(shuō)明，但信息量不能超過(guò)英語(yǔ)，以培養(yǎng)幼兒聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣；第三，教師應(yīng)保持相當(dāng)?shù)臒崆�，給予幼兒正向、積極的評(píng)價(jià)和反饋，使整個(gè)活動(dòng)充滿生機(jī)和活力。此外，教師還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)之前、之中、之后及時(shí)反思和自我評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整和修正教學(xué)。同時(shí)，進(jìn)行有效英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幼兒應(yīng)當(dāng)具有較高的參與性，能專注地，持續(xù)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，并具有一定活動(dòng)性的。
最后，提倡英語(yǔ)閱讀。英語(yǔ)閱讀是十分重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。閱讀是一種習(xí)慣，而習(xí)慣最好是從小培育。我們讓小孩從小學(xué)英語(yǔ)，決不是想讓他們當(dāng)一只兔子，很早起步，快速到達(dá)那棵樹(shù)，然后就在那里睡覺(jué)。而是要讓他們產(chǎn)生興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要從娃娃開(kāi)始，我們要不斷探索，摸索適合幼兒英語(yǔ)教學(xué)的新路，讓孩子們開(kāi)開(kāi)心心、充滿自信地通向英語(yǔ)王國(guó)。
幼兒趣味英語(yǔ)教學(xué)之策略分析 篇2
幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，興趣不只僅是最好的老師也是幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。假如幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表示出一種積極的情緒，小朋友會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，假如只是追求單詞、句子數(shù)量的多少，那會(huì)讓小朋友處于一種消極狀態(tài)，久而久之也變會(huì)發(fā)生逆反情緒。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。
1、故事教學(xué)法
故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，例如幼兒們所熟悉、所喜愛(ài)的〈白雪公主〉、〈灰姑娘〉、〈小紅帽〉、〈Jack and magic beans>(杰克與魔豆)等經(jīng)典童話劇，它們情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容極富有啟發(fā)性和趣味性。在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充沛調(diào)動(dòng)小朋友的積極性，使小朋友的注意力集中起來(lái)，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：一次我在教動(dòng)物單詞“horse”（馬）、“rooster”（公雞）、“Long face”（長(zhǎng)長(zhǎng)的臉）、“Funny red comb”(可笑的紅雞冠)與Don’t quarre!（不要吵架）時(shí)，先為小朋友們講天剛剛亮，一只小馬在馬棚里睡得正酣，一只紅冠的大公雞Wo—Wo---Wo打起鳴，兩人吵起架來(lái)：“看看你那可笑的紅雞冠！”“一個(gè)說(shuō)看看你那長(zhǎng)長(zhǎng)的馬臉！”的故事。在講述中，將“Horse,look at your long face”、“Rooster,look at your funny red comb”交叉其中，小朋友們對(duì)此非常感興趣，紛紛舉手上來(lái)爭(zhēng)當(dāng)角色扮演，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。
2、情景教學(xué)法
眾所周知英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的.，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)，主動(dòng)說(shuō)、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并協(xié)助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言和他人主動(dòng)交往。因此，從事幼教的老師要以幼兒為主體，從他們的興趣動(dòng)身提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒通過(guò)自由活動(dòng)來(lái)理解語(yǔ)言，在使用的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。同時(shí)教師要充沛利用教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、娃娃家、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為幼兒提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)小朋友們進(jìn)入角色，勝利地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，從而興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意也會(huì)受到很大的激勵(lì)。 如：在教 jump un walk 幾個(gè)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)機(jī)器人學(xué)走路的情景“I am a robot, I can walk,(walk, walk,walk—模仿走路的姿勢(shì)); I am a robot, I can jump.(jump,jump.jump---模仿跳的姿勢(shì)), I am a robot, I can say“Hello, Hi, How are you ?”在單詞復(fù)習(xí)的過(guò)程中設(shè)計(jì)“Walking ,walking, walking ；jump, jump, jump； running,running,running, Now we stop !” 歌曲韻律環(huán)節(jié)，讓小朋友們邊玩邊學(xué)，她們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中，很快掌握了所學(xué)內(nèi)容。另外，我們園組織串門(mén)子活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒比較喜歡扮演小主人的角色。而且在玩的過(guò)程中，他們都能主動(dòng)的自由交談滔滔不絕，興高采烈手舞足蹈，臉上還洋溢的甜蜜的笑容。抓住他們的這一興趣特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)情境。如：逛超市的活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)英語(yǔ)“Can I help you ? I want to buy some…(bread,hamburgers,ice-cream…) “或 “How much is it ?――Two yuan.――Here you are. ”等。幼兒在活動(dòng)中，能自主地交談，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)各類食品名稱，還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì)話……通過(guò)玩角色游戲，幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，不只僅培養(yǎng)了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力，而且解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊端。
3、游戲教學(xué)法
眾所周知游戲教學(xué)活動(dòng)可以協(xié)助同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言操練，游戲教學(xué)是適應(yīng)了幼兒好動(dòng)的天性，最大限度地調(diào)動(dòng)了其自主性，給他們快樂(lè)的情趣體驗(yàn)，從而達(dá)到了愉快的教學(xué)目的。著名的教育學(xué)家杜威說(shuō)幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：小小朋友生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯�。游戲是教育的主要途徑，也是小朋友學(xué)習(xí)的最佳途徑。由此可見(jiàn)，游戲在我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)中是必不可少的重要局部。游戲也是最能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的有效形式之一。因此可見(jiàn)，玩是小朋友的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，不只提供幼兒充沛運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，而且讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，更重要是讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，幼兒英語(yǔ)活動(dòng)也應(yīng)該做到游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶外體育游戲《Wolf, What time is it ?》(老狼老狼幾點(diǎn)鐘了？)，這個(gè)游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是最熟悉不過(guò)的。
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