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優(yōu)秀說課稿
作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的優(yōu)秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀說課稿1
一、教學(xué)內(nèi)容概述
《梅雨潭》第八冊第三單元的第二篇課文，選自散文大家朱自清的《綠》。文章語言優(yōu)美，描寫生動傳神。文中運用大量的比喻句形象地描繪出梅雨瀑狹長飄逸、水花飛濺的動態(tài)之美。因此它是一篇文字優(yōu)美、寫作方法鮮明的寫景范文。同時也是學(xué)生難于理解的篇章，文字的描述具有抽象性，課文插圖也是靜止不動的。孩子們沒有身臨其境目睹其景是很難理解文中語句的。為了在教學(xué)之中讓孩子體會瀑布之美，讓課文充分發(fā)揮其范文作用，讓課堂真正達(dá)到高效。我在教學(xué)之前作了充分的準(zhǔn)備。今天當(dāng)我看到孩子們因為有了那些精美圖片輕而易舉的就理解了文中的重點詞句，理解課文內(nèi)容時，我真的很開心！這篇文章共三段。第一段寫作者在山邊感知到的梅雨瀑的聲色形。第二段寫梅雨亭，“亭正對著那條瀑布”，是作者看潭觀瀑的地方，但是，對亭的記敘描寫“這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空的，仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般”，卻絕非作者在亭內(nèi)所能觀察得到的，弄清這一點，對發(fā)展兒童理解空間時間和知覺能力，更好地了解觀察點、觀察順序和梅雨亭、瀑、潭的位置關(guān)系，進(jìn)一步掌握觀察方法是頗為重要的。第三段是作者對梅雨瀑觀察聯(lián)想后，用比喻詞句描繪出的一幅梅雨瀑的生動畫面�！皠印痹谶@里十分關(guān)鍵，沒有“急劇的撞擊”就沒有“飛花碎玉”，也就沒有“梅雨潭”之名了。然而，文字的描述具有抽象性，插圖也是靜止的，必須通過再造想象，才能在頭腦里形成這動態(tài)美景的形象，從而深入領(lǐng)會文意，感受自然美，和作者愛祖國山河的情感激起共鳴。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
3、體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。
4、在學(xué)習(xí)課文的過稱中，感受作者對美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
2、體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
四年級學(xué)生已步入中年段有一年的時間了，他們喜歡閱讀，愿意模仿他人閱讀，但缺少個性化的閱讀，往往是用一種語氣語調(diào)去讀每一篇文章。因此，急需課堂創(chuàng)設(shè)有利的閱讀氛圍及教者在課堂中的指導(dǎo)、引領(lǐng)與示范。因此在教學(xué)中如果能夠營造一種輕松愉悅的氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有利的。同時這篇文章以景傳愛，對四年級的學(xué)生來說，教師靠簡單的說教是不能起到教育效果的，必須運用巧妙的方法促使學(xué)生自己悟出其中的道理。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
�。ㄒ唬┰O(shè)計理念：
1、語文課程具有綜合性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。三維目標(biāo)要整合，課程資源要整合，教學(xué)方式要整合，在整合中提高課堂教學(xué)效率、提升語文綜合素養(yǎng)。
2、語文課程具有審美性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情。
3、語文課程具有人文性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在價值上指航向。
�。ǘ┙處熃谭ǎ航處熞龑�(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)法:讀、思、議、批注、交流。
為了使學(xué)生領(lǐng)悟行文的'順序和結(jié)構(gòu)，體會作者對事物的描寫方法享受作者的語言文字之美。我從梅雨瀑入手，先出示瀑布圖，讓學(xué)生看圖回顧學(xué)過的詞語或詩句，目的是積累詞句引出描寫梅雨瀑的精美之筆。課件的運用使孩子對文字描述體會的深刻，情感朗讀使孩子們真切的悟情，從孩子的朗讀中我感受到了孩子們已從文字中體會到了景之美。這個時候若能及時練習(xí)背誦并抓住契機(jī)進(jìn)行語言、寫作方法運用的訓(xùn)練，我想對發(fā)展學(xué)生的語言很有幫助�！罢n堂應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！币_(dá)到閱讀教學(xué)的這一理想境界，我還要在今后的教學(xué)中，認(rèn)真吃透教材，走出教材，關(guān)注學(xué)情，合理設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實實在在地接觸文本，接觸言語，讓學(xué)生歡悅地、投入地、感性地走進(jìn)文本，在潺潺流動的語言文字中進(jìn)行體驗，有所收獲�？傊�，一節(jié)課只要有充分的準(zhǔn)備并且讓文在教者心中，那么課堂一定會有閃光之處，當(dāng)然由于對文本、對課標(biāo)、對學(xué)情了解具有局限性，教學(xué)之中出現(xiàn)許多遺憾，在今后的教學(xué)中盡我所能把遺憾減到最低，讓自己的課堂真正展示出“語文味”，讓學(xué)生真正得到扎實的語文訓(xùn)練，使課堂真正達(dá)到高效，這也是我們在座各位語文教師共同努力的方向。相信我會和大家一同進(jìn)步！
優(yōu)秀說課稿2
一、《世界之窗》這一課是浙教版《品德與社會》四年級下冊第四單元第一課，取名為“世界之窗”是希望為學(xué)生打開一扇了解世界、認(rèn)識世界的窗戶。
二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，將本課目標(biāo)為以下兩個
1．知道黃、白、黑三個人種的主要特點及其主要分布區(qū)域。
2．了解不同人種中的杰出人物，明白各個人種都為世界創(chuàng)造了財富和文明。
三、教學(xué)重難點四年級的學(xué)生仍具有較強(qiáng)的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學(xué)重點是：知道三大人種的主要特點及在地球上的大致分布情況。難點是：尊重、欣賞不同人種的不同文化。
四、教學(xué)方法針對學(xué)生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動方式。
五、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好的`完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課前搜索世界杰出人物的資料，我將準(zhǔn)備三大人種分布圖，杰出人物的圖片、資料。以及多媒體課件。
六、教學(xué)過程《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為一下三個環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入（二）學(xué)習(xí)（三）拓展
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 播放學(xué)生感興趣的視頻《北京歡迎你》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從奧運會中引出課題。通過播放北京奧運會入場儀式片斷引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí) 讓學(xué)生通過對視頻的觀察，去發(fā)現(xiàn)運動員不同的膚色，再讓學(xué)生根據(jù)我從視頻中截取的三張圖片近距離觀察，從而引出三大人種。接著我出示三張三大人種的小孩子圖片，讓學(xué)生觀察，并與同桌相互討論，總結(jié)出三大人種的不同長相，我作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。通過“同住一個地球，為什么人類的長相不一樣”這個問題引起學(xué)生的思考，并引出來下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生通過小組討論，再結(jié)合教師的總結(jié)，明白了原因，并清楚了三大人種的分布區(qū)域。在這其中我適當(dāng)?shù)拇┎辶艘坏肋B線題，目的是為了加深學(xué)生對三大人種分布區(qū)域的映象。再介紹三大人種時稍微補(bǔ)充了其他小人種的一點知識，讓學(xué)生明白地球上并不只是三大人種的存在，還有其他人種的。 出示三張奧運會運動員圖片讓學(xué)生猜，其目的是引出讓學(xué)生來說出自己所搜索的一些不同人種的杰出人才。從而讓學(xué)生明白每個人種的人都是優(yōu)秀的，讓學(xué)生學(xué)會尊重每一個人種的人。在這一整個環(huán)節(jié)中，我盡可能地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們通過不同方式的討論，把自己的疑惑在討論交流中解決。
�。ㄈ┩卣� 在這個環(huán)節(jié)我主要安排了兩個內(nèi)容，一是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固復(fù)習(xí)，二是布置下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生去網(wǎng)路上查找資料，在這里我給學(xué)生提供了一個網(wǎng)站。
七、板書設(shè)計根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計的板書相對來說就是簡單明了。
八、教學(xué)理念最后說一下我的設(shè)計理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在參與合作中體驗分享的快樂，使學(xué)生形成新的人生觀和價值觀。
優(yōu)秀說課稿3
一、單元教材要點分析：
教學(xué)內(nèi)容：
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘法和除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括乘加、乘減、除加和除減及小括號的混合運算，是四則運算方法在實際問題哄的中和應(yīng)用。本單元教學(xué)內(nèi)容安排是結(jié)合具體的生活情境來探索“先乘除后加減“，以及帶有小括號的回合運算想運算順序，不是以單純學(xué)習(xí)計算法則的形式出現(xiàn)的。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的 情境，體會四則運算的 意義。
（2）通過購物的活動，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用有關(guān)知識解決生活的實際問題。
2、過程與方法
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。
�。�2）結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會到混合運算要有一定飛順序；在解決問日的過程中發(fā)現(xiàn)先乘后加的于一年算順序，以及小括號在運算中的作用，
�。�3）能靈活運用不同的方法解決愛生活中的簡單問題，并能對結(jié)果飛合理性進(jìn)行判斷。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過生動有趣的活動情境，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點難點、關(guān)鍵
1 、重點：學(xué)生理解和掌握混合運算的順序。
2、難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握含有兩級運算而沒有括號、需要先算乘、除的混合運算式題；利用混合運算解決簡單實際問題。
3、關(guān)鍵
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題。
(2 )結(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探究運算的順序。
�。�3）重視學(xué)生在計算兩步式題時，逐步提高學(xué)生的計算能力。
二、 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容前后聯(lián)系：
1、 已學(xué)過的`相關(guān)內(nèi)容：（1）一年級下冊百以內(nèi)加減及實際應(yīng)用，（2）表內(nèi)乘除及實際應(yīng)用。
2、 本單元的主要內(nèi)容：（1）混合運算的順序（2）混合運算在實際生活中的應(yīng)用。
3、后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容三年級上冊：乘除法中的四則混合運算及實際應(yīng)用。
三、 單元教材總體分析：
本單元的學(xué)習(xí)活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要包括乘加，乘減，除加，除減和帶有小括號的混合運算，以及四則混合運算的實際運用。本單元內(nèi)容 的安排不是以單純的學(xué)習(xí)計算法則的形式出現(xiàn)的，而是結(jié)合具體的生活情境，讓學(xué)生體會“先算乘除后算加減”以及帶有小括號的混合運算的順序等相關(guān)規(guī)定的合理性，從而初步感受混合運算與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
本單元的編排有以下特點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題和解決問題。
教材中提供了“小熊購物”“買鮮花”“過河”等多種情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探索運算順序
當(dāng)算式中有兩步計算時，就需要要安排一定的順序進(jìn)行運算�？梢越Y(jié)合解決為難他的過程，引導(dǎo)學(xué)生體會“先算乘除，后算加減“的運算順序，以及小括號的作用。
優(yōu)秀說課稿4
（一）說教材
1、教材簡析
本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩�！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
2、基于對教材的理解和分析，我將第一課時課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
�。�1）會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節(jié)。
�。�3）初步理解課文內(nèi)容，體會太陽給我們的生活所帶來的快樂，感受詩歌的快樂氛圍。
3、教學(xué)重難點：
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義
（二） 說教學(xué)過程
語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，設(shè)計了以下幾個程序：
一、 激趣導(dǎo)入
課件出示：太陽笑臉。師生共同談?wù)剬μ柕母杏X。導(dǎo)入課題，并指板書，
生齊讀課題。
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計，采用圖片引入新課，一開始就抓住學(xué)生的注意力，從談話自然引入課文，】
二、 初讀詩歌，整體感知。
1、 請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。
2、 生自讀。
3、 檢查自讀情況。
4、 這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句通順。
【初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容�！�
三、 指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
（一）第一小節(jié)
1、 聽了同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀，可以嗎？我讀第一小節(jié)。（課件出示第一小節(jié)。）同學(xué)們聽聽老師讀得怎么樣？
2、 師范讀。
3、 你覺得老師讀得怎么樣？評價。
4、 是呀，老師在朗讀的時候，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫，誰也看到了？你看到了嗎？
5、 你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩句中的什么地方體會到的？（點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）
6、 跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧�。ǔ鍪景自茍D）太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，瞧�。ǔ鍪就硐紙D）
7、 現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的`意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。
8、 朗讀練習(xí)：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習(xí)。
9、 指導(dǎo)背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！
【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，刺激著學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，目的在于避免機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。】
（二）第二小節(jié)
1、 太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié)，想想太陽為我們做了哪些好事？
生自讀。交流并板書：鮮花 、小樹、小朋友
2、 解“灑”“拔”。
全班做動作體現(xiàn)“灑”。太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng)，使它茁壯成長。）
【詩歌的教學(xué)也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確�！�
3、 想象：就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？自由說。
【通過想象，是畫面出現(xiàn)，讓學(xué)生深入體會太陽帶來的快樂】
4、指導(dǎo)朗讀：高興地讀，感激地讀 ，齊讀。
5、教學(xué)后兩句：
6、說話寫話練習(xí)：太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？
【通過做一回小詩人，既鍛煉學(xué)生的口語能力，也讓學(xué)生呢感從生活中去尋找太陽所帶來的好處，快樂，從而更好的理解課文內(nèi)容，內(nèi)化情感�！�
（三）、第三小節(jié)
1、太陽忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！
你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。
2、她會和我們一樣進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪呢？請你用書中的語言深情地告訴我！指名讀！
3、原來她去了另外的國家，她走向哪些國家？用“她要趁人們睡覺的時候，走向——�！闭f話
：原來太陽走遍了世界的每一個角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)！
【給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí)，使一個能力的提升，在朗讀中自然的讀出了語氣�！�
四、 總結(jié)
五、 生字指導(dǎo)。
（三）、反思：
這次的教學(xué)設(shè)計參考了網(wǎng)上的一些東西，自己個性化設(shè)計不多。本來安排一課時把整首詩歌全部上完，但經(jīng)過試教，這樣的設(shè)計并不理想，有走過場的感覺。經(jīng)過備課組商量后，去掉一個小節(jié)的內(nèi)容，加入了小練筆的內(nèi)容，讓學(xué)生把前三小節(jié)學(xué)得更扎實，為第2課時教學(xué)最后一小節(jié)，理解詩意，升華情感奠定堅實基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我注意學(xué)生的個性化朗讀，但效果不是很理想。我想這些主要是平時的訓(xùn)練。在平時的課堂中，就應(yīng)該建立起常規(guī)教學(xué)模式，抓基礎(chǔ)，重實效。公開課其實是對自己平時教學(xué)的一種檢查，一種反饋，可以讓我認(rèn)識到平時教學(xué)中哪些設(shè)計、行為是規(guī)范的，合理的，哪些是不規(guī)范的，不合理的，甚至是低效的，進(jìn)而在以后的教學(xué)中改進(jìn)。
小練筆環(huán)節(jié)的設(shè)計還有待改正。課件出示“他把金光灑向（ ），他把（ ）往高處拔”，原來的設(shè)計意圖是讓學(xué)生從說到寫，難度慢慢提高，有一個過度的過程，但實際是限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的回答全部停留在填空上，并沒有真正發(fā)揮出想象力。上完課后，我總在想如果在追問一句： “太陽還把什么帶給了我們？仿照第2小節(jié)的說法說說、寫寫�！痹谧鳂I(yè)輔導(dǎo)的時候，我問了一下，離開書本和課件的束縛，學(xué)生的思維打開后寫出的作品非常精彩。教學(xué)有一個環(huán)節(jié)漏掉是比較遺憾的，就是讓學(xué)生體會課文用“她”來稱呼太陽，缺少了這樣與太陽的“親密接觸”，學(xué)生們的自我體驗不夠，入境不深。
當(dāng)然，通過上課我也發(fā)現(xiàn)了自身素質(zhì)方面的欠缺。比如在教案設(shè)計方面還不夠自主；上課時的教態(tài)還不夠自然，特別是這樣情感豐富的課文，明顯感覺自己肢體僵硬，還不夠投入；評價性語言不夠豐富，說來說去就這幾句；板書還有待提高。還有很多不足的地方，希望能在一次次的上課、磨課后不斷提高。
優(yōu)秀說課稿5
一、說教材
1、教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節(jié)奏和生動細(xì)膩的歌詞，刻畫了小姑娘的可愛形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強(qiáng)，節(jié)奏由松到緊，又拉寬，這既是對小姑娘美好心靈的贊美，也是小姑娘心里活動的表露。這首歌曲我們和小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以本次活動把學(xué)習(xí)第二聲部作為難點也是重點學(xué)習(xí)的部分。
2、本次活動的目標(biāo)為（1）運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲輕快、歡悅的`情緒。（2）遷移兩個聲部念歌詞的經(jīng)驗，并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個聲部。（3）知道在兩個聲部的演唱中，必須邊聽邊唱才能保持美好的聲音效果。
3、教學(xué)重難點：（1）重點：歌曲演唱表現(xiàn)出輕快、歡躍的情緒來。能較好地表現(xiàn)力度與速度的變化。（2）難點：在圖譜老師的幫助下演唱兩個聲部。
二、說課前準(zhǔn)備
1、幼兒已經(jīng)學(xué)會歌曲摘草莓，因為只有熟練地掌握第一聲部的歌曲演唱，才能更好地進(jìn)行兩聲部的合作演唱。
2、圖譜兩份，給幼兒更直觀的視覺幫助。
三、說活動過程
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我準(zhǔn)備按照以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動。
1、發(fā)聲練習(xí)
1、師生問好
2、發(fā)聲練習(xí)：小鈴鐺
�。▽⒂變旱穆曇舸蜷_來，為唱歌活動做好準(zhǔn)備。）
2、復(fù)習(xí)歌曲
1、幼兒自由演唱
2、教師范唱
3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。
�。ㄍㄟ^對比發(fā)現(xiàn)用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽一點。并進(jìn)行嘗試用輕柔的聲音演唱。）
3、練習(xí)兩個聲部演唱。
1、幼兒用聲音為歌曲伴奏，老師范唱第二聲部的歌詞
小姑娘在上山摘草莓的時候會發(fā)出什么聲音呢？（啦等幼兒說什么就讓他們用什么詞來伴奏）那請你用啦來為歌曲伴奏，在聲音伴奏時聲音也要輕柔，還要請你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。
�。ㄕ莆崭璩顒又袣庀⒌倪\用。）
2、幼兒練習(xí)運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲旋律。
3、還可以用什么聲音來伴奏，喲，注意你的氣息摸好肚子。這是老師有意識地配上第二聲部的歌詞。
�。ɡ蠋熯\用無意識教學(xué)讓幼兒學(xué)唱二聲部歌曲。）
4、剛才你在演唱的時候聽見老師在唱什么，什么時候唱的？
5、出示第二聲部的圖譜
看看圖上有什么？畫圈的地方表示什么？（空拍）除了用剛才的聲音，可以用什么動作來表示空拍，我們一起來把這個圖譜上的內(nèi)容唱一下。提醒幼兒用輕柔的聲音演唱。
6、教師和幼兒合作演唱幼兒先用聲音伴唱，教師唱第二部分的內(nèi)容。
下面我們一起來進(jìn)行合作，你們還是用剛才的聲音來為歌曲伴奏，我就唱這一個部分的內(nèi)容，你們可要注意力集中，唱好你們自己的伴奏。
7、交換，我來為你們伴奏，你們來唱這部分的內(nèi)容。
8、現(xiàn)在我們要將第一部分的內(nèi)容也唱出來了，再配上第二部分的內(nèi)容，聽聽老師是怎樣唱的，現(xiàn)在我請周老師和我合作一下。
9、小結(jié)：像有兩個部分的內(nèi)容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分這種演唱方式就叫做合唱。
�。ㄟ\用多種手段和方法讓幼兒掌握二聲部的演唱方法。）
10、你們也想來試一試合唱這首歌嗎。
那你們先唱第一部分，我唱第二部分，注意用輕柔的聲音來演唱，還有注意不要被別人的聲音吸引過去。
11、交換老師唱第一聲部，你們唱第二聲部。
12、現(xiàn)在老師不唱了要你們自己來唱了，在演唱的時候你可以看老師的指揮。
13、交換演唱內(nèi)容多次練習(xí)。
�。ㄔ诙啻尉毩�(xí)的基礎(chǔ)上鞏固二聲部的演唱方法。）
4、討論用什么辦法才能使歌聲好聽
知道在唱歌時要一邊唱歌，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了。
（通過討論了解怎樣才能使歌聲更好聽，豐富幼兒的演唱技能）
優(yōu)秀說課稿6
一、說教材
《中國國際救援隊，真棒》是由一篇新聞通訊改寫而成的。介紹的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震后，中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激，再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，也有細(xì)節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。
１、本文的教學(xué)目標(biāo)：
�、� 繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。
⑵ 感受中國人民對其他國家人民的.幫助和友誼，了解我國人民發(fā)揚(yáng)的人道主義精神。
２、本文的教學(xué)重（難）點：
讓學(xué)生在閱讀中了解整個救援事件的過程，體會我國人民的偉大人道主義精神。
二、說教法
１、學(xué)生以前可能有一些地震方面的知識，但可能還比較膚淺，所以我要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)地震的知識，了解地震給人類社會造成的巨大災(zāi)難；以及中國救援隊方面的材料，為學(xué)習(xí)課文作下良好的鋪墊。
２、利用課件創(chuàng)建多媒體情景，幫助突破教學(xué)重難點。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
三、說學(xué)法
�。�、在閱讀中，聽、說、讀、想貫穿全文始終。
�。�、以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點撥，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
�。场⑼ㄟ^課外搜集、整理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程
�。ū菊n教學(xué)時間為一課時）
一、導(dǎo)入部分
１、老師用課件出示有關(guān)介紹中國國際救援隊的資料，學(xué)生閱讀后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
２、指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣讀課題，特別是“真棒”兩個字。
二、整體感知
老師出示獨立閱讀的要求，學(xué)生按照閱讀提示選擇自己喜歡的方式通讀全文。
包括以下幾個要求：
�。薄⒄n文主要講了一件什么事情？
�。病⒛阌X得這樣做表達(dá)了我們中國人民怎樣的思想感情？
�。�、你最想用一個什么詞語來評價中國國際救援隊？
三、討論與交流
引導(dǎo)學(xué)生交流從哪些方面可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相交流、補(bǔ)充。其中包括以下三個方面的內(nèi)容：
１、地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出了救援隊，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方進(jìn)行救援。
�。ㄋ俣瓤欤蔷仍牭牡谝粋�特點。）
�。�、在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入搶救。
（不怕危險，是救援隊的第二個特點。）
�。�、救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。
�。夹g(shù)高超，是救援隊的又一個特點。）
四、有感情地朗讀課文
１、用自己喜歡的方式讀課文，找出自己喜歡的地方。
２、小組交流自己喜歡的地方，然后派代表展示自己喜歡的地方，并要求學(xué)生說出喜歡的原因。
五、引導(dǎo)學(xué)生體會我國人民的人道主義精神
�。ㄈ鐚W(xué)生有困難，教師就給學(xué)生指出來）
六、拓展練習(xí)
讓學(xué)生交流、展示課前搜集的有關(guān)地震方面的資料以及有關(guān)中國國際救援隊的一些事情，如：這次的印度洋海嘯等等，老師同時適當(dāng)給學(xué)生講解一些預(yù)防自然災(zāi)害的知識，如海嘯和地震。
優(yōu)秀說課稿7
一、說教材
1、教材的地位及作用
本課是蘇教版初中《語文》七年級(上)第四單元第十四課，本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情地朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望�！洞骸吩谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。因此《春》作為第四單元第一篇是有其道理的，由《春》這一課開始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深學(xué)生熱愛自然的感情。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo)
A、掌握生字詞。
B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。
C、學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點。
(2)能力目標(biāo)
A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。
B、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運用。
C、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。
(3)情感目標(biāo)
深刻理解作者通過細(xì)致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而履歷努力的崇高理想。
[說明]確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀并重的教學(xué)理念。
二、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)司，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會各種寫景方法如修辭手法、表達(dá)方式的運用
教學(xué)難點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。
三、學(xué)生分析
(1)學(xué)情分析。初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體地學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。
(2)校情分析。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，農(nóng)村的孩子，學(xué)習(xí)語文較被動，語感較差，語文素質(zhì)的層次明顯，難以用上多媒體。
5、教具的使用
收錄機(jī)、小黑板、朗讀帶、《春江花月夜》伴奏帶。的散文。
(2)詩文預(yù)先寫在小黑板上，并還要多寫幾則，可以輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識面、擴(kuò)大教學(xué)容量。
2、聽錄音、學(xué)生靜聽，通過聲音感受春色之美
導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡潔明快的散文，不必像以往急著去介紹作者，熟悉文字，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來，主動配合教師學(xué)。一遍、兩遍，讓學(xué)生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。萊辛說∶“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的�！蓖瑫r讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成能力目標(biāo)中的C點，也為教學(xué)難點鋪平道路。
3、作者簡介
此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己查找資料完成對朱自清的認(rèn)識，課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充。[說明]設(shè)計這一步驟是因為朱自清是一位現(xiàn)代著名作家，對他應(yīng)多作了解。
4、板書生字詞
掌握文中的生字詞，特別是一些多音字。(抄寫在小黑板增大課內(nèi)容量)[說明]特地設(shè)計這一步驟針對農(nóng)村學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)被動、基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時擴(kuò)大識字量，為下面的朗讀掃除障礙。
5、學(xué)生自讀，理解欣賞春色之美在這個階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的?講究層次的?此時教師作示范如∶山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會。視學(xué)生的實際情況，教師也可作如下的質(zhì)疑，作為對學(xué)生思考不足的補(bǔ)充。當(dāng)然，這些問題事先寫在小黑板上，等到同學(xué)們討論得差不多的時候才出示。
(1)寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲?
(2)“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的'”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？
(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去�！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫。
(4)春風(fēng)是無形、無色、無味，但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的?
(5)寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的？
(6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”?最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。[說明]設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考的能力。同時再從獨立
轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀、用心賞，讀出美，增強(qiáng)審美能力，每個人都會有收獲，教師的設(shè)問以及同學(xué)的質(zhì)疑。落實了教學(xué)重點，完成知識目標(biāo)的C點和情感目標(biāo)。
6、精讀，通過比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美。
還像上節(jié)課那樣一遍遍地朗讀，學(xué)生絕對會覺的枯燥乏味，因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語言。另外，進(jìn)行朗讀比賽，各組推薦2～3名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學(xué)作評委，進(jìn)行打分評比，最后作全班配樂朗讀。在這過程中，我還用了這樣一個句式∶“段(句)好，好在”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度，從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評點。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)較低，我先用了“春草圖”作示范。設(shè)了些小問題∶如“鉆”為什么不用“長”。“偷偷”疊詞的運用，運用了什么修飾手法及其作用?[說明]采用多樣的朗讀形式，有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于激起學(xué)生自主的活動，設(shè)計的句式有利全體學(xué)生的參與，對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學(xué)重點及難點。
7、從文學(xué)作品和記憶中尋找美
同學(xué)讀完《春》，從中受到了美的感染和熏陶，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句。[說明]設(shè)計此步驟的目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞。
8、美的訓(xùn)練
(1)引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。
(2)寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字。
(3)通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。
[說明]設(shè)計第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因為初一年級的學(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移，聽、說、讀的最后落腳點是寫。初一年級的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學(xué)時間是在冬季，所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“冬景”上。同時也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個鋪墊。第三道是選做題，學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動一切學(xué)生可調(diào)動的因素，積極參與課堂教學(xué)。本文安排三課時，第一課時完成1~4個步驟，第二課時完成5，第三課時完成6～7，第8個步驟安排在課外。
9、板書設(shè)計
板書說明∶
宏觀勾勒∶山——朗潤水——漲太陽——紅，教師示范完成。
四、說課后記
寫完本說課稿，我再回憶以往教《春》的模式∶那是一段段的分析、一個個問題簡單的提問。教師包辦一切，學(xué)生聽得容易累，老師教的更累。那是因為沒有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生被動接受老師的灌輸。但這次，我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實施，那就是∶閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。老師要巧妙設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由、行動的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里遨游。
優(yōu)秀說課稿8
一、說教材
我的說課內(nèi)容是“9加幾”，這個內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過對問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計算。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
3、情感目標(biāo)：
通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
教學(xué)重點：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點:“湊十法”的思考過程。
二、說教法學(xué)法：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等實踐活動中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。
一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運動會為切入點，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。
教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因為學(xué)生的認(rèn)知水平有一個漸進(jìn)的過程。
3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。
4、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
在這個環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運動會為切入點，用生動的.語言激發(fā)學(xué)生的興趣。“小朋友們，四月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，小明問：“還有多少盒？”這樣，直接引出問題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運動員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問題的意識。
第二個環(huán)節(jié)：自主參與,探索新知
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。
5、討論交流，得出方法。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，組織學(xué)生討論“還有多少盒”的問題，讓學(xué)生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過程當(dāng)中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂。
�。�1）依次一個一個的數(shù)1、2、3、4、……12、13；
�。�2）先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13
�。�3）9和4合起來是13
（4）先拿一盒放進(jìn)箱子里，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”
教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過程用下圖表示出來，想：9加1得10，10加3得13。6、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)得各有多少人？”
A、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題。
B讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。
C、學(xué)生獨立列式，并讓學(xué)生將是怎樣計算出結(jié)果的。
7、分利用教材資源，嘗試提出新問題。
A、收集信息及數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面:運動場上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外,還有哪些比賽項目?參加這些項目比賽的各有多少人?
B、小組交流，提出要解決的問題。
教師問：你還能提出哪些加法計算的問題？
小組討論后發(fā)表意見。
C、解決同學(xué)們提出的問題。
在整個過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。
優(yōu)秀說課稿9
各位老師：
大家好!我叫周婷婷，來自湖南科技大學(xué)。我說課的題目是《程序框圖》，內(nèi)容選自于新課程人教A版必修3第一章第一節(jié)，課時安排為三個課時，本節(jié)課內(nèi)容為第一課時。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法與手段分析、教學(xué)過程分析等四大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設(shè)計：
一、教材分析
1．教材所處的地位和作用
通過上節(jié)學(xué)習(xí)我們知道，算法就是解決問題的步驟，在我們利用計算機(jī)解決問題的時候，首先我們要設(shè)計計算機(jī)程序，在設(shè)計計算機(jī)程序時我們首先要畫出程序運行的流程圖，使整個程序的執(zhí)行過程直觀化，使抽象的問題十分清晰和具體。有了這個流程圖，再去設(shè)計程序就有了依據(jù)，從而就可以把整個程序用機(jī)器語言表述出來，因此程序框圖是我們設(shè)計程序的基本和開端，也是使用計算機(jī)處理問題前的一個必要的步驟。
2．教學(xué)的重點和難點
重點：程序框圖的基本概念、基本圖形符號和3種基本邏輯結(jié)構(gòu)
難點：能綜合運用這些知識正確地畫出程序框圖。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1．知識與技能：掌握程序框圖的概念；會用通用的圖形符號表示算法，掌握算法的三個基本邏輯結(jié)構(gòu)；掌握畫程序框圖的基本規(guī)則，能正確畫出程序框圖。
2．過程與方法：通過模仿、操作、探索，經(jīng)歷通過設(shè)計程序框圖表達(dá)解決問題的過程；學(xué)會靈活、正確地畫程序框圖。
3．情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使我們對程序框圖有一個基本的了解；掌握算法語言的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)，明確程序框圖的基本要求；認(rèn)識到學(xué)習(xí)程序框圖是我們學(xué)習(xí)計算機(jī)的一個基本步驟，也是我們學(xué)習(xí)計算機(jī)語言的必經(jīng)之路。
三、教學(xué)方法與手段分析
1．教學(xué)方法：采用“問題探究式”教學(xué)法，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究論證、邏輯思維能力以及實際解決問題的能力。
2．教學(xué)手段：利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)在計算機(jī)和圖形計算器的使用，利用它們來演示程序的設(shè)計過程，讓學(xué)生們能很清楚直觀地看到整個經(jīng)過，并激起他們學(xué)習(xí)程序設(shè)計的興趣。
四、教學(xué)過程分析
1．復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（約5分鐘）
回顧前面我們?nèi)绾斡米匀徽Z言來描述算法，然后向?qū)W生們提出問題：用自然語言描述算法有什么缺陷性？是不是不夠直觀清楚地讓我們看到整個算法的程序和步驟？我們平時一般為了能讓一個過程呈現(xiàn)得更加直觀，我們一般會選擇如何解決？解決方法就是作圖。通過這幾個問題，然后引出我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那就是為了能更形象直觀地讓我們看到算法的整個程序和步驟，我們選擇用一種新的描述方式來描述算法——程序框圖。
2．啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知（約20分鐘）
�、耪J(rèn)識基本圖形符號：認(rèn)識程序框圖里出現(xiàn)的基本圖形符號，并且能很好地掌握他們，是接下來學(xué)習(xí)程序框圖的前提，所以在學(xué)習(xí)用程序框圖來描述算法之前，我們必須先了解這些符號所代表的意義，那樣才能讓我們接下來的學(xué)習(xí)更加順利。在學(xué)習(xí)這部分知識的時候，要掌握各個圖形的形狀、作用及使用規(guī)則。
⑵應(yīng)用符號描述算法：根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的圖形符號知識，嘗試用程序框圖來描述在第一節(jié)里我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的判定一個數(shù)是否為質(zhì)數(shù)的算法的程序。這部分內(nèi)容主要是在老師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生一步一步根據(jù)所學(xué)知識畫出程序框圖。這樣可以使學(xué)生們對前面知識的理解有著一定的促進(jìn)作用，同時培養(yǎng)他們的邏輯思維能力以及動手能力，同時為程序框圖的定義的得出打下基礎(chǔ)。
⑶概括定義加深理解：根據(jù)剛剛的作圖步驟，讓學(xué)生們積極思考并回答，然后在老師的引導(dǎo)下歸納得出程序框圖的定義。在得出定義之后，要引導(dǎo)學(xué)生注意定義里的關(guān)鍵字，然后通過舉例進(jìn)一步向?qū)W生們解釋這些關(guān)鍵字，以達(dá)到更好的掌握效果。
⑷初步認(rèn)識邏輯結(jié)構(gòu)：根據(jù)剛剛所作的判定一個數(shù)是否為質(zhì)數(shù)的算法的程序框圖總結(jié)出程序框圖的三種不同的邏輯結(jié)構(gòu)，初步向?qū)W生們介紹在程序框圖里存在的三種不同的基本邏輯結(jié)構(gòu)。由于這部分知識是學(xué)生新接觸到的內(nèi)容，所以主要由老師引導(dǎo)學(xué)生一同找出圖中存在的三種不同的邏輯結(jié)構(gòu)，根據(jù)它們各自所呈現(xiàn)的不同特點總結(jié)出它們的特征，之后由老師說出它們的名稱。這里對邏輯結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識，也是為后面對它們的深入探究打下基礎(chǔ)。
3．結(jié)合例題，深入認(rèn)識（約10分鐘）
在這一環(huán)節(jié)我只為學(xué)生們準(zhǔn)備了1道例題，由于一節(jié)課的時間有限，所以這里我只能就上面學(xué)習(xí)的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)里面的最簡單的順序結(jié)構(gòu)，結(jié)合例題作更深層次的理解，剩下的.兩種邏輯結(jié)構(gòu)將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
例題選自課本的例3它針對的就是順序結(jié)構(gòu)，在題目里涉及到一個學(xué)生不熟悉的概念，那就是海倫公式，所以首先要讓學(xué)生們了解那是什么，否則將無從解題。之后就引導(dǎo)學(xué)生分析算法，這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。然后由學(xué)生們自己作出這道題的程序框圖，鍛煉學(xué)生的動手能力，加深理解。
4．課堂小結(jié)
�、懦绦蚩驁D的基本概念
⑵程序框圖的幾種常用的圖形符號（要明確它們的形狀、作用及使用規(guī)則）
�、浅绦蚩驁D的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)（要初步認(rèn)識它們的基本特征）
5．布置作業(yè)
⑴已知x=4,y=2,畫出計算w=3x+4y的值的程序框圖。（這是一道要求作出具有順序結(jié)構(gòu)的程序框圖題，很基礎(chǔ)，一般的學(xué)生都能獨立完成）
�、朴捎谶@節(jié)課我們已經(jīng)初步接觸了另外兩種邏輯結(jié)構(gòu)，所以我要求學(xué)生們能在課后將書上的例4和例5好好思考一下，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
[設(shè)計意圖]課后作業(yè)的布置是為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和運用程度以及實際接受情況，并促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。
6．板書設(shè)計
優(yōu)秀說課稿10
一、 說教材
《東方之珠》是蘇教版第五冊的一篇課文。全文共六個自然段，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式介紹了香港這繁華的都市。文中語言簡潔、優(yōu)美、對香港的介紹層次清晰。先交代了香港的地理位置與三大景觀，再分著介紹香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，最后再總的贊美了香港無比璀璨的“東方之珠”。
根據(jù)教材特點和大綱要求，我預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)；
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
4、能仿照課文第五段的寫法，圍繞中心寫一段話。
二、 說學(xué)生
作為三年級的學(xué)生，對于語文學(xué)習(xí)已有了一些知識能力的儲備：在工具書的幫助下有初步的獨立識字能力：收集處理信息的能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面和作用；初步學(xué)會了默讀，能對課文中有理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能夠根據(jù)課文仿寫習(xí)作。但有同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點不同，學(xué)習(xí)個性和方法也不盡相同，這就需要教師在教學(xué)中因材施教，因人而異。
三、 說教法
在教學(xué)中，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)方法上，主要采用情境教學(xué)法，以讀代講法，圖文結(jié)合法等。
四、 說學(xué)法
在整堂課中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主的學(xué)習(xí)，運用讀、思、劃、議、說等方法，以及小組討論的形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生，使 “教堂”變?yōu)?“學(xué)堂”。
五、 說教具
圖片、課文朗讀錄音、多媒體。
六、 說教學(xué)過程
（一）、激趣引入，揭示課題
高爾基曾說過“最難的是開始，說是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的。”導(dǎo)語要是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，使他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，從而引導(dǎo)他們進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道。教學(xué)時，先播放“東方之珠”這首歌曲，從而引出我們今天要學(xué)習(xí)的課文《東方之珠》。歌謠之后問：好不好聽？你們知道“東方之珠”是哪能里嗎？此時的學(xué)生一下子活躍起來，對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，使接下來的學(xué)習(xí)愉快主動參與。
�。ǘW(xué)生充分朗讀，整體感知全文
在教學(xué)過程中，遵循學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，按照“感知—理解—運用”的過程，首先讓學(xué)生自讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容，了解文章大意。再讀課文，給課文分段，知道課文從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”三大方面描寫香港。
�。ㄈ�(chuàng)設(shè)情境，合作交流，點拔精講，解難質(zhì)疑。
出示課文圖片、課前收集的有關(guān)香港的'資料或播放資料片讓學(xué)生觀看。讓他們置身其中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而充分調(diào)動學(xué)生的興趣。接著分小組讓學(xué)生說說：你覺得香港哪里最美？假如你是導(dǎo)游你如何介紹這個地方？在各個小組長的帶領(lǐng)下，各小組進(jìn)行合作交流介紹香港。最后在小組內(nèi)談?wù)勛约郝糜蔚母惺埽粤私鈱W(xué)生對課文的理解是否正確、到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。
在學(xué)生談自己的感受時，第二段注重引導(dǎo)他們領(lǐng)略：浪平沙細(xì)、陽光和煦的海灘風(fēng)光；感悟“漫步……”“沐浴……”“傾聽……”時的舒適、嫻靜。從而真切體會“真是舒服極了�！薄兆碛诿匀说纳碁┑拿�。
第三段中緊扣“精彩”一詞，抓住“頂球、鉆圈、舉重、嬉水、跳躍”展開想象練習(xí)說話，說說：你在公園里看過什么表演？并用“有的……有的……有的……”的句式說。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活體驗，又發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后再播放海洋動物的表演錄像，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到瀏覽公園的歡樂，體會到游客的歡愉。
第四段注重引導(dǎo)學(xué)生抓住“大廈多、商店多、人多”這三多來感受銅鑼灣的繁華熱鬧。最后第五段注重引導(dǎo)學(xué)生明白它是總分的構(gòu)段方式，同時運用了“成了……” “像……”“如同……”這一連串的比喻句表現(xiàn)了城市的美麗，再次播放多媒體（夜景圖）讓學(xué)生感受香港的迷人的夜景，由哀的贊嘆出“真是一顆無比璀璨的東方之珠�！�
（四）、朗讀升華，激發(fā)情感體驗
朗讀指導(dǎo)是閱讀的重點。讓學(xué)生選擇自己最感興趣的句子來讀一讀，在讀中抓住重點詞來朗讀，在讀中獲得言語的美感，在讀中感受香港的美，在讀中使自已的情感與文字之間產(chǎn)生共鳴。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)寫法，拓展創(chuàng)新
學(xué)習(xí)課文第四段的寫作方法，圍繞中心寫一段話。從閱讀到寫作，這樣拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成和渠道，使學(xué)生學(xué)會學(xué)語文，用語文。
�。�、板書說明
好的板書是一篇文章的珍版，是直觀教法的體現(xiàn)，展示教學(xué)的總體思路。根據(jù)課文總分總的結(jié)構(gòu)特點，其板書設(shè)計為：
14 東方之珠
迷人的沙灘
著名的公園 無比璀璨
繁華的街市 “東方之珠”
美麗的夜景
優(yōu)秀說課稿11
一、說教材
1、教材分析：
《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識，然后通過游戲，讓學(xué)生體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo) ：
美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 為：
�。�1）知識目標(biāo)：
掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識
�。�2）能力目標(biāo)：
A。提高學(xué)生的色彩感知能力
B。培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實際運用能力
�。�3）發(fā)展目標(biāo)：
A。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
B。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
C。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力
�。�4）情感目標(biāo)：
A。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣
B。培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，看待社會
3、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：（1）常見色的心理效應(yīng)
�。�2）常見色的色彩聯(lián)想
教學(xué)難點 ：常見色的心理效應(yīng)
二、說教法學(xué)法：
本課的教學(xué)過程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程 中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動灌輸?shù)牡匚�，他們不會主動去體會藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程 中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴(kuò)展——情感升華
互 動
師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納
在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了兩個游戲，讓學(xué)生通過游戲來自主建構(gòu)自己的知識體系。學(xué)生每參予一個游戲，都會思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的`魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識擴(kuò)展。教師從學(xué)生遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說過程：
四、說注意事項
1、因為課件的導(dǎo)入 環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導(dǎo)入 部分欣賞圖片時，應(yīng)注意及時把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。
2、在"游戲一"中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色彩，說出自己想到的內(nèi)容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。
3、在學(xué)生討論時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。
4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛非�；钴S，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。
五、小結(jié)
本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以游戲驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實現(xiàn)。
以上從六個方面闡述了"色彩心理"這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評指正。
優(yōu)秀說課稿12
一、說教學(xué)理念
語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。所以，在設(shè)計這課時，我讓學(xué)生有感情地朗讀感受深的句子，受到情感的熏陶與感染。三維目標(biāo)實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、感情讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。
二、說教材1、
教材分析：《為中華之崛起而讀書》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七單元的一篇精讀課文。本單元從不同的角度講述了別人成長的故事，讓學(xué)生在閱讀時受到啟發(fā)，思考自己成長中的問題。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情。
2、教學(xué)目標(biāo)：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，我制定以下目標(biāo)，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)。
（1）認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。
�。�2）有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
�。�3）感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
�。�4）實施綜合性學(xué)習(xí)，了解名人或自己熟悉的人的成長故事。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。本課采用的是第二課時。教學(xué)中，我把在閱讀中體會人物的思想感情定為教學(xué)重點。把了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因定為教學(xué)的一個難點。
三、說教法學(xué)法
“教有多法，但無定法�！痹诒菊n中主要采用自主探究法、朗讀感悟法、討論法和多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。從而感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)設(shè)計
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的'情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。
從內(nèi)容上看，課文涉及很多方面，諸如：沈陽的繁華、熱鬧；街道上燈紅酒綠；伯父的擔(dān)心與提醒；周恩來的不解與困惑；中國婦女的悲慘遭遇；周恩來的思考；課堂上大家關(guān)于為什么而讀書的討論和周恩來令魏校長為一振的胸懷和報負(fù)。如果按照事情發(fā)展的順序逐個串講，不僅耽誤時間，聽起來也是索然無味。經(jīng)過一番琢磨，我發(fā)現(xiàn)在這些看似沒有聯(lián)系的場景與事件背后卻有著一條內(nèi)在的隱線，即：中華不振使少年周恩來立下宏偉志向。教學(xué)只要能緊緊抓住“中華不振”深入解讀，必然會牽一發(fā)而動全身，讓每一個文字都因為“中華不振”而立在學(xué)生眼前，活在學(xué)生心中。因此，我的教學(xué)設(shè)計如下：
第一、引出課題，激發(fā)興趣
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解周恩來嗎？不僅全中國的人愛戴他，全世界都了解他，在他逝世的時候聯(lián)合國為他降半旗表達(dá)哀悼之情。（補(bǔ)充對周恩來贊揚(yáng)的資料）周恩來１２歲時說的一句話令人喝彩。（板書：為中華之崛起而讀書）為什么他的回答能受到當(dāng)時校長的喝彩呢？學(xué)習(xí)第三部分體會在修身課上周恩來讀書目的的與眾不同，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又為周恩來樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向所折服。然后質(zhì)疑：周恩來為什么會立下這樣的抱負(fù)呢？引起學(xué)生思考，學(xué)生探究之心馬上被調(diào)動起來。
第二、整體感知，初步探究。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我，拋出問題“有一個詞語能概括出周恩來為什么讀書”，讓學(xué)生用自己的方式自瀆課文一二部分，學(xué)生很快就能找出“中華不振”。然后分別體會這兩處句子的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生會在教師的引導(dǎo)之下發(fā)現(xiàn)第一次是伯父提到“中華不振”，而第二次是他真正體會到“中華不振”的含義。然后教師追問：“究竟是什么事情讓周恩來真正體會到中華不振的含義？”激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究。
第三、細(xì)讀品味,落實思維、語言、情感、價值觀等教學(xué)目標(biāo)
這一部分是課文的重點，抓住重點詞句品味是難點，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互交流、補(bǔ)充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高，從而體會周恩來思想變化的過程，再補(bǔ)充租界的課外資料，激發(fā)學(xué)生作為中國人深藏于心的愛國情感。
1、讀中思。在中學(xué)段閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，本段內(nèi)容是課文重點內(nèi)容，是周恩來真正體會到中華不振的直接原因，要放手讓學(xué)生自主思考，然后總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、讀中品，讀中議，體會文中人物的思想感情。教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，三次談體會，三次談疑問，讓學(xué)生體會那位婦女的可憐及中華不振，從巡警的“不懲處洋人卻訓(xùn)斥中國婦女”的做法中體會中國巡警的可悲及中華不振，從圍觀者的“拳頭和只能勸勸那個婦女”的表現(xiàn)中體會中華不振。然后更有感情地朗讀體會，品味語言
優(yōu)秀說課稿13
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我說課的題目是《地球的宇宙環(huán)境》，它選自湘教版必修一第一單元第一節(jié)，我今天和大家交流的是第2課時“普通而特殊的行星——地球”，我說課主要有以下幾個內(nèi)容。
一 教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了人類對宇宙的認(rèn)識、多層次的天體系統(tǒng)基礎(chǔ)上，從地球在宇宙天體系統(tǒng)中的地位和行星特點這兩個角度去認(rèn)識地球的普通性，而地球的特殊性表現(xiàn)在地球上具有生命物質(zhì)，生命物質(zhì)存在的條件是三個“金鎖鏈條件”。
二 學(xué)情分析
城市的學(xué)生通過電視、電影等科幻影片了解到一些有關(guān)宇宙的零碎知識，甚至對一些科幻情節(jié)（像外星人阿凡達(dá)）信以為真，他們對有關(guān)宇宙中生命存在的形式和條件等知識充滿了幻想、好奇、渴望，本節(jié)課我將通過激發(fā)學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生探究為什么地球是太陽系中一顆普通而特殊的行星。
三 教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能目標(biāo)
利用資料證明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物質(zhì)的原因。
2．過程與方法目標(biāo)
1．閱讀“太陽系模式圖”，歸納八大行星繞日公轉(zhuǎn)的共同特點來佐證地球是一顆普通的行星。
2．運用相關(guān)學(xué)科知識，從溫度、水、大氣等方面，分析地球上存在生命物質(zhì)的條件，逆推地球上能形成生命的原因。并以小組討論的形式，提出在宇宙中尋找外星人的依據(jù)。
3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1．通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。破除迷信，反對邪教。
2．通過科幻影片中外星人的探討活動，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團(tuán)隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護(hù)人類共同的家園――“只有一個地球”的意識，增強(qiáng)關(guān)注人類未來生存空間的責(zé)任感。
3．通過認(rèn)識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點。
�。ń處熯^渡：通過對教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學(xué)重難點為）
4.教學(xué)重點：地球上生命存在的條件及原因。
5. 教學(xué)難點：地球上生命存在的原因。
�。ń處熯^渡：那么運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點內(nèi)容呢？接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)）
四 說教法和學(xué)法
1. 說教法
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：
�。�1）、小組合作學(xué)習(xí)：通過五個學(xué)習(xí)活動揭示地球上生命物質(zhì)存在的“金鎖鏈條件”以及日地距離、地球體積質(zhì)量大小、公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的周期的長短對“金鎖鏈條件”形成的影響。
�。�2）、情境教學(xué)法：展示太陽系運動示意圖，讓學(xué)生從地球的形狀、運動特征分析得出地球是一顆普通的行星。
2、 說學(xué)法
“授人以魚不如授人以漁”,本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
�。�1）、圖表探究：學(xué)生通過閱讀“太陽系的行星基本數(shù)據(jù)”和“太陽系示意圖”分析 “金鎖鏈條件”的形成。培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的'能力。
�。�2）、合作探究：課前收集有關(guān)行星的基本數(shù)據(jù)、環(huán)境特征以及地球的相關(guān)資料，上課時分小組討論，進(jìn)一步加深理解地球存在生命的條件及原因。通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
�。ń處熯^渡：下面我將重點說說具體的教學(xué)過程）
五 教學(xué)過程
我直接切入主題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
活動一：多媒體展示太陽系八大行星自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的運動示意圖（上堂課已經(jīng)閱讀過），讓學(xué)生進(jìn)一步思考行星的形狀、運動特征，能否發(fā)光發(fā)熱，分析歸納地球與其他行星的共同特征，從而得出地球是太陽系中一顆普通的行星。這樣，通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識。
一、地球是一顆普通的行星
活動二:展示美國科幻片《阿凡達(dá)》當(dāng)中有關(guān)的圖片，設(shè)疑：真的有生命出現(xiàn)在地球之外的潘多拉星球嗎?
生命物質(zhì)存在需要哪些基本的條件呢?展示南北兩極白雪皚皚的景觀圖片、高大雪山的圖片、熱帶沙漠地區(qū)干旱的景觀圖片、中緯度濕潤的沿海平原景觀，前面三張圖片與中緯度濕潤的沿海平原景觀相比較，同學(xué)們覺得造成景觀迥異的自然條件是什么?通過觀察、讀圖分析比較，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，得出三個“金鎖鏈條件”的結(jié)論。
活動三：展示地球宇宙環(huán)境中太陽的穩(wěn)定性、安全性的材料以及地球與其他行星運行軌道特點，讓學(xué)生共同討論：
1、假如太陽光照變得不穩(wěn)定或者太陽突然消失，地球上將會出現(xiàn)怎樣的情形？并對你的答案做出解釋。
2、太陽系行星的公轉(zhuǎn)運動有什么特點？對地球上生命形成有什么影響?
通過學(xué)生的合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和語言組織能力，歸納得出地球上生命存在的外部條件是穩(wěn)定的太陽輻射和地球安全的運行軌道。
活動四：閱讀太陽系行星基本數(shù)據(jù)表，小組通過數(shù)據(jù)對比討論分析：
1、地球的體積和質(zhì)量（與水星、金星相比）對“金鎖鏈條件”的形成有什么影響？
2、 如果日地距離太遠(yuǎn)或太近（與水星金星、天王星海王星相比），情況會怎么樣？
3、地球上有適宜的溫度，除日地距離外還有什么原因(提示：從地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的周期、大氣層等角度分析)?
4、如果地球人要“移民”到其它行星，你認(rèn)為哪顆行星最合適？說明理由。（我先收集有關(guān)太陽系中最有可能適宜生命存在的行星或衛(wèi)星）
通過合作學(xué)習(xí)、問題探究和資料的收集分析，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，揭示了地球上存在生命物質(zhì)條件的形成原因。
優(yōu)秀說課稿14
一、說教材：
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文五年下冊第三單元第10課《楊氏之子》。本課選自南朝劉義慶的《世說新語》，講述了梁國姓楊一家中九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。這是一篇文言文，是學(xué)生初次接觸的文言文，又是本組的開篇課文，本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，掌握學(xué)習(xí)古文的方法，打好學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)具有重要的地位和作用。因此，我結(jié)合教材特點和本組單元的教學(xué)要求、學(xué)生原有的知識水平，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、通過學(xué)生正確、流利的朗讀課文，自學(xué)生字，對文言文有一個初步的認(rèn)識；
2、理解古文的意思，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古文的方法，使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛古文的感情。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。
教學(xué)難點：感悟語言的精妙，體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。
二、說教法：
本課的`教學(xué)過程力求體現(xiàn)以學(xué)生為主，以師為輔，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，運用以讀代講的教學(xué)方法使學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上對文言文有個初步的認(rèn)識；在流利朗讀的基礎(chǔ)上，能夠理解古文的意思；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，感悟語言的藝術(shù)魅力，體會古文的韻味。由于學(xué)生是初次接觸文言文，掌握學(xué)習(xí)古文的方法尤為重要。因此我又運用了啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，突破難點之處。
三、說學(xué)法：
學(xué)生運用課前預(yù)習(xí)，課堂理解感悟的學(xué)習(xí)方法，通過自學(xué)、交流、匯報等活動方式，采取多種方式的朗讀，在讀中思考，讀中感悟，理解古文意思。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，總結(jié)學(xué)習(xí)古文的基本方法，體會語言的精妙。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、直接導(dǎo)入：
老師采用直接導(dǎo)入的方式導(dǎo)入。對學(xué)生說生活中有很多精妙的語言。有的語言幽默風(fēng)趣，有的語言機(jī)智巧妙，有的語言精練得當(dāng)。今天我們就一同走進(jìn)第三組課文，從《楊氏之子》這課中去感受一下語言的魅力吧！板書感受語言的藝術(shù)10楊氏之子通過讓學(xué)生理解課題，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。
�。ǘ┘とぷx文，初識文言
學(xué)生剛接觸文言文，能否正確斷句、流利朗讀是首先遇到的困難。教學(xué)中我首先進(jìn)行范讀，給學(xué)生以停頓、語氣、語調(diào)上的暗示。因此，在這個環(huán)節(jié)，我出示課件，讓學(xué)生看著大屏幕，然后領(lǐng)著學(xué)生一句一句的讀，讀準(zhǔn)音，斷好句，解決字音字形的問題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立朗讀，為理解文本鋪開道路。
�。ㄈ┦熳x深思，學(xué)文悟法
有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)文言文的橋梁。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點。在這個環(huán)節(jié)中，我抓住了一個大問題：你讀懂了什么？怎么讀懂的？“讓學(xué)生匯報交流，出示句子，一句一句的讓學(xué)生匯報理解，并有意地進(jìn)行學(xué)法的引導(dǎo)。在學(xué)生匯報的同時板書：看注釋聯(lián)系上下文，擴(kuò)詞連句。理解之后配樂朗讀，提高學(xué)生的理解和欣賞能力。
�。ㄋ模┮髡b品評，精析妙語
這個環(huán)節(jié)重在解決教學(xué)的難點。結(jié)合本組重點訓(xùn)練項目及文中語言，讓學(xué)生直入精妙語言之處。讓學(xué)生說說：這個故事最精彩、最吸引你的是什么地方？
再通過精妙語言的師生對話，比較兩個句子，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生感悟精妙語言的妙處，并從中體會人物的特點。
（五）拓展古文，感受語言
學(xué)生初識古文，初步了解古文的學(xué)習(xí)方法，剛剛讀出古文的一點味道來，一定有一種意猶未盡的感覺。這個時候再出示一篇小故事，既能滿足學(xué)生的求知欲望，又能考察一下學(xué)生是否能夠體會到語言的精妙之處，一舉兩得。
總之，本課力求結(jié)合課標(biāo)做到突出重點，突破難點，使學(xué)生讀有味道，學(xué)之有法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)讀書與閱讀理解的能力。
優(yōu)秀說課稿15
一、 說教材
(一) 教材地位、作用
本課內(nèi)容是本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “現(xiàn)在進(jìn)行時”，主要學(xué)習(xí)句子What are you doing ?I’m … .What is he/she doing? He/She is …. 本單元出現(xiàn)了八個單詞，都是動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)今天這一課是第一課時。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八個單詞，順便結(jié)合句型進(jìn)行交際活動。
(二) 教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：
(1) 能正確聽、說、讀、寫詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
(2)正確聽、說、讀、句型 What are you doing ?I’m … .What is he/she doing? He/She is ….
2、 能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個性。
3、情感目標(biāo)：
(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
(2)激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團(tuán)結(jié)合作的意識。
(三)教學(xué)重點：
能正確聽、說、讀、寫詞匯 playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
(四)教學(xué)難點：
正確運用人稱代詞進(jìn)行交流。
二、說教法、學(xué)法
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
1、 情景法
2、 情景法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。
3、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生
4、 動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的'知識。
5、交際法
學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：在引入新課時教師和一學(xué)生正在打籃球，讓學(xué)生體會現(xiàn)在進(jìn)行時，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求看圖說出他/她/我在做什么，設(shè)計了生活化的情景，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。同時通過多媒體的運用，設(shè)計各種小游戲，記憶看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。
三、說教學(xué)程序
Step1 Free talk
師生交流，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
Step 2 Lead in
首先教師和一學(xué)生在打籃球。
設(shè)計思路： 每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。學(xué)生都喜歡玩，看到老師在課堂上打籃球立刻會吸引學(xué)生的注意力，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學(xué)習(xí)。所以課前的預(yù)備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。
Step3、 Presentation
結(jié)合單詞句型操練時，設(shè)計幾個有競賽的游戲，學(xué)生在玩游戲中既開心又可以鞏固所學(xué)的單詞和句型。根據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，提供不同的時間，給 學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)練說的機(jī)會，這樣的練習(xí)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿足。
Step 4、sing a song and finish activity
這一環(huán)節(jié)，根據(jù)兒童認(rèn)知特點，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學(xué)習(xí)。歌詞正好與所學(xué)的句型一致。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽、說、讀方面得到練習(xí)、鞏固. 培養(yǎng)學(xué)生良好的語音，語調(diào)和語感。
Step 5、播放FLASH動畫
這一活動的設(shè)計，是對本課教學(xué)的有利鞏固，學(xué)生都非常喜歡Gogo這個淘氣的小生物和他的朋友們，學(xué)生學(xué)過的句型都在動畫里出現(xiàn)，大部分學(xué)生都能看懂，學(xué)生見老師提出的問題自己能回答，使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿足。
五、說板書設(shè)計
設(shè)計思路：
板書要求清晰、明了，體現(xiàn)教學(xué)的重點與難點，這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同時這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運用對話。
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