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《做鳥巢圖形與拼組》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《做鳥巢圖形與拼組》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《做鳥巢圖形與拼組》說課稿1
一、說教材：
1、教學內(nèi)容及教材分析：我說課的內(nèi)容是青島版小學《數(shù)學》第四冊第四單元《圖形與拼組》第一課時，是一節(jié)講有關幾何圖形的知識的新授課。
《數(shù)學課程標準》在學段目標中提出：要讓學生經(jīng)歷直觀認識平面圖形的過程，了解平面圖形。本節(jié)課是在上學期所學內(nèi)容“認識圖形”的基礎上教學的。教材通過設計一些操作活動，激發(fā)學生想做鳥巢的興趣。讓學生初步體會長方形、正方形的一些特征，初步認識五邊形、六邊形。并感知平面圖形之間的關系。學好本節(jié)知識內(nèi)容，能提高學生對幾何圖形的分析能力，為以后學習有關幾何圖形的知識打下良好的基礎。
2、設計理念：
結(jié)合二年級學生以具體形象思維為主、活潑好動、好奇心強等特征，我把本節(jié)課的教學理念的定位《數(shù)學課程標準》提出的：“教師是數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者，學生是數(shù)學學習的主人”和“激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會”這個思想上，在教學中努力通過學生的探究、合作來體現(xiàn)學生的學習活動。
本節(jié)課以“做鳥巢”為主題，提出“怎樣做”的問題，引入對長方形、正方形特征的研究和對五邊形的初步認識。依據(jù)情境的發(fā)展分四步展開教學。在“做鳥巢”的情境中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，學生解決的問題也是與情境的具體內(nèi)容緊密相連，實現(xiàn)了“情境串”與“問題串”的有機融合。
3、教學目標：
在分析了教材后，我擬定本節(jié)課的教學目標為：
�。�1）、借助觀察，操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形和六邊形。
�。�2）經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。
�。�3）在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護鳥類、保護環(huán)境等環(huán)保意識。
4、教學重難點：
根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求和思想以及教材的特點和編寫意圖，確定了本課的教學重、難點為：
�。�1）通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
（2）通過探索觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，學習用聯(lián)系變化的觀點看待事物。
5、教具、學具的準備：
�。�1）教具：長方形、正方形、三角形、圓的頭飾各1個；長方形、正方形紙、大紙張若干張。
�。�2）學具：長方形、正方形紙若干張，小的長方形、正方形、三角形、圓的若干個（用彩色紙做成）剪刀、鐵線、膠水、小棒等。
二、說教法和學法：
我緊扣《數(shù)學課程標準》的要求，圍繞“感知平面圖形的特征及其關系”這一目標，通過課前鋪墊、創(chuàng)設情境、動手操作、自主探究與合作交流等教學程度，努力創(chuàng)設活潑、有趣的學習氛圍，讓學生在活躍的氣氛中更好學習，從而落實本節(jié)課的教學目標。
（1）課前準備，初步感知。學生在上學期已初步認識平面圖形。課前，我要求學生準備長方形、正方形、三角形、圓小塊若干個。在準備的過程中，學生初步感知了這些圖形及其關系，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也激發(fā)了學習興趣。
�。�2）巧設情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，尤其是二年級的學生注意力易轉(zhuǎn)移，他們更需要新鮮、有趣的事物以吸引他們的好奇新心，激發(fā)他們學習興趣。
�。�3）動手操作，體驗內(nèi)化。本節(jié)課通過學生折一折、做一做、擺一擺、拼一拼、找一找、說一說等活動，讓學生在直觀、形象、可操作性強的學習材料中親身體驗，把操作、感知知識緊密結(jié)合，突破重、難點，逐步加深對知識的掌握，并采用活潑、有趣的數(shù)學游戲鞏固新知，讓學生的學習達到高潮。
三、說教學過程：
本節(jié)課以“做鳥巢”為主題，依據(jù)情境的發(fā)展分四步展開教學，把學生帶進神秘、有趣的情境中，讓學生在“玩中學”、“學中玩”。
（1）看到枝繁葉茂的大樹和嬉戲玩耍的小鳥產(chǎn)生為小鳥做一個溫暖的家的愿望。
�。�2）研究鳥巢是怎樣做成的，引導學生將立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，由此引人對長方形、正方形特征的探索，認識五邊形和六邊形。
�。�3）動手設計鳥巢，在認識了各種圖形的基礎上，運用這些圖形自己設計、制作組成鳥巢的材料，既為學生做鳥巢作準備，也鞏固了新知。
�。�4）觀察制作好的組成鳥巢的各種形狀的紙片，想一想每組紙片會做成剛才研究過的哪一個鳥巢，將平面圖形組合為立體圖形，進一步發(fā)展學生的空間想象能力，加深對圖形特征的認識。
�、�、觀察情境圖，激發(fā)興趣明確目標
一上課，（出示情境圖）由愛護小鳥的話題引入，引導學生認真觀察、欣賞美麗而溫馨的鳥巢。圖中有什么？圖中的小朋友在做什么？你想加入到他們的行列中嗎？揭示并板書課題“做鳥巢”。
�。ㄔO計的目的：以神秘、有趣的情境引入新課，看到枝繁葉茂的大樹和嬉戲玩耍的小鳥產(chǎn)生為小鳥做一個溫暖的家的愿望。能吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習積極性。）
㈡、研究做鳥巢的方法，感知圖形認識特征。
1．觀察鳥巢，感知圖形。以小組為單位，引導學生觀察每個小組中發(fā)到的鳥巢模型，讓學生說一說，鳥巢是怎樣做成的`？自己小組中的鳥巢，每個面分別是什么形狀的？
2．引導學生繼續(xù)觀察鳥巢，哪種形狀的紙片用得比較多，由此展開對長方形正方形特征的探索。
教學時，可引導學生有序地觀察與研究：
�。�1）鳥巢模型的前面、后面、上面、下面的形狀都是長方形，什么是長方形呢？
�。�2）鳥巢的左右面是正方形的，什麼是正方形呢？引起學生對長方形、正方形特征的探索。
�、賹W生以小組為單位，從邊和角的角度研究長方形的特征，全班交流總結(jié)出長方形的特征，教師注意引導學生說一說是怎樣知道這些特征的，并及時歸納出學生研究特征所用的方法：數(shù)一數(shù)、量一量、折一折、比一比。
�、谝龑W生用剛才研究長方形特征的方法，自己從邊和角兩個方面來研究正方形的特征，通過交流得到正確的結(jié)果。
2．在學生充分探索和交流的基礎上，認識五邊形和六邊形？可以進到學生先創(chuàng)造名稱，然后說一說生活中見到哪些物體的面是五邊形或六邊形的？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設計，讓學生帶著喜悅的心理完成這一活動。要求學生用課前準備的平面圖形在小組中拼組圖案。通過這個環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)學生的動手能力、想象能力及創(chuàng)造力；在展示作品的過程中，也讓學生體會了數(shù)學美，以及數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系。同時，他們對新知又有了進一步的感受與體會。）
�、纭⒃O計制作鳥巢，鞏固圖形的知識。----完成自主練習
1，引導學生在釘子板上設計鳥巢的正面，并說說用到了哪些形狀？
2．在實際制作鳥巢的時候，經(jīng)常需要根據(jù)不同的要求改變紙片的形狀和大小。比如用一張長方形的紙，可以剪出2個三角形，用一張正方形的紙，可以得到哪些圖形？換成長方形的紙呢？由此引導學生通過折剪，體會各種圖形之間的聯(lián)系。
3．引導學生觀察制作鳥巢的各組紙片，每組紙片可以做成大家手中的哪個鳥巢？從而進一步認識圖形的特征。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設計了“制作鳥巢”的實踐活動，讓學生分組動手操作手中的圖形拼組圖形。這樣，在活潑的游戲活動中，學生對新知的掌握又加深一層。）
㈣聯(lián)系生活，拓展延伸，制作鳥巢培養(yǎng)情感。
1、先讓學生說說在日常生活中，在哪里見過有關圖形的拼圖的物體？讓學生學會在生活中尋找數(shù)學，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活。最后讓學生談談：“這節(jié)課，你有什么收獲？”
2、教師引導學生在課后，用自己認識的各種圖形，在爸爸媽媽的幫助下，用結(jié)實的材料，為小鳥做一個溫暖的家。再把這節(jié)課學到的知識說給爸爸、媽媽聽，再把你學到的“魔術”變給他們看，最后自己設計一幅圖掛在自己的房間里。
�。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié)，能讓學生把課堂的學習帶到課外，既鞏固了新知，又保持了學生的學習興趣。同時讓學生從合作操作發(fā)展到自主操作，逐步提高自身的能力。）
四、板書設計：
略
《做鳥巢圖形與拼組》說課稿2
一、說教材
1、教材內(nèi)容及教材分析： 我說的內(nèi)容是青島版數(shù)學二年級下冊第四單元《圖形與拼組》的第一課時，這是一節(jié)有關幾何圖形知識的新授課。
《數(shù)學課程標準》指出，要讓學生經(jīng)歷直觀認識平面圖形的過程，了解平面圖形。本節(jié)課是在上學期所學內(nèi)容“認識圖形”的基礎上教學的。教材通過設計一些操作活動，激發(fā)學生想做鳥巢的興趣。讓學生初步體會長方形、正方形的一些特征，初步認識五邊形、六邊形。并感知平面圖形之間的關系。學好本節(jié)課的內(nèi)容，能提高學生對幾何圖形的分析能力，為以后學習有關幾何圖形的知識打下良好的基礎。
2、設計理念
結(jié)合二年級學生以具體形象思維為主，好奇心強等特點，我把本節(jié)課的教學理念定位為《數(shù)學課程標準》的“教師是數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者，學生是數(shù)學學習的主人”這一思想。在教學中努力通過學生的探究、合作來體現(xiàn)學生的學習活動。
本節(jié)課以“做鳥巢”為主題，提出“怎樣做”的問題，引入對長方形、正方形特征的研究和對五邊形、六邊形的初步認識。在“做鳥巢”的情境中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，學生解決的問題也是與情景的具體內(nèi)容緊密相連，實現(xiàn)“情景串”和“問題串”的有機融合。
3、教學目標
1、知識目標：借助觀察、操作，認識長方形和正方形大的特征，并能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形、初步認識五邊形和六邊形。
2、能力目標：經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。
3、情感目標：在具體情境中感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護鳥類、保護環(huán)境等環(huán)保意識。
4、教學重難點
認識長方形、正方形的特征。
5、教具學具準備：
三個鳥巢模型，長方形紙、正方形紙，五邊形、六邊形、直尺、三角板
二、說教法和學法
青島版教材提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發(fā)展。我在本節(jié)課設計中努力體現(xiàn)一種探究、合作和交流的學與教的方式，目的是引導學生動手實踐、自主探究、合作交流，以此體現(xiàn)個性化的學習。因此我設計了以下教學方法：
活動教學法：通過學生量一量、折一折等活動，了解長方形和正方形的特征，最大限度的提高學生的參與學習的程度。
語言訓練法：培養(yǎng)學生運用準確的語言表述思維過程和結(jié)果。
三、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，引入新知
一上課，（出示情境圖）由愛護小鳥的話題引入，引導學生認真觀察、欣賞美麗而溫馨的鳥巢。圖中有什么？小朋友們在做什么？你想加入他們的行列嗎？圖中的小男孩提出一個問題：怎樣做呢？這節(jié)課就讓我們一起來學習做鳥巢吧�。ò鍟n題：溫馨鳥巢）
張老師課前也做了一個鳥巢，漂亮嗎？他不但漂亮，還隱藏著很多有關圖形的知識呢！（補充課題：圖形的認識）
�。ㄔO計意圖：以有趣的情境引入新課，看到枝繁葉茂的大樹和漂亮的鳥巢，產(chǎn)生為小鳥做一個鳥巢的愿望，同時滲透愛護鳥類的思想。要想做鳥巢，先要知道每個面的形狀。）
�。ǘ┳灾魈骄�，操作驗證
1、觀察鳥巢，感知圖形
先來做這個鳥巢吧！它的每個面是什么形狀呢？引導學生有序地觀察與研究老師手中的鳥巢（長方體的鳥巢）（1）鳥巢模型的前面、后面、上面、下面的.形狀都是長方形。（2）鳥巢的左右面是正方形的。長方形和正方形有什么樣的特征呢？引起學生對長方形、正方形特征的探索。
2、觀察探究長方形和正方形的特征
�、偬骄块L方形。出示小組合作要求：借助手中的三角板和直尺等學具，探究長方形的邊與角有什么特點。
學生探究的過程中，老師可以深入到學生中間進行指導。根據(jù)學生的交流，教師適時進行講解，引導學生用準確的語言敘述長方形的特征。
（邊出示課件邊敘述：學生用學具量一量、折一折探究出長方形對邊相等，四個角都是直角。長方形的對邊相等，為了使用方便，我們就有必要把兩組對邊區(qū)別開來，我們分別給它們起一個名字，我們可以把這組長邊叫它“長”。，短邊叫“寬”。讓學生摸一摸自己的長方形的長和寬，然后寫上長和寬）
�。ò鍟洪L方形的對邊相等，四個角都是直角。）
�、� 引導學生用剛才研究長方形特征的方法，自己從邊和角兩個方面來研究正方形的特征，通過交流得到正確的結(jié)果。
�。ò鍟赫叫蔚乃臈l邊都相等，四個角都是直角）
它們的四條邊有一個共同的名字叫做邊長。
③找長方形和正方形的相同點和不同點。
讓學生進行比較，進一步體會長方形和正方形的特征。
�。ㄔO計意圖：1、我在設計這一環(huán)節(jié)時加強學生的動手操作、重視知識形成的過程。學生已經(jīng)初步認識了長方形和正方形，但要概括出長方形和正方形的特征并用語言表述出來來，還會感到一定的困難。因此，在教學過程中加強直觀教學，重視動手操作，引導學生通過折一折，量一量，比一比等活動，自主探索長方形和正方形的特征。在這一過程中，我重視指導學生把動過手操作、數(shù)學思考和語言表述結(jié)合起來，以說促思，以做促思，并在操作中培養(yǎng)學生的合作交流意識。
2、青島版教材的結(jié)構(gòu)是開放的，具有一定的思維跨度，“板塊式”編排結(jié)構(gòu)，給教師創(chuàng)造性的使用教材留有很大的余地，這也就給教師提出了更高的要求，那就是要有駕馭教材的能力。如果我們發(fā)現(xiàn)教材的空隙，就可以創(chuàng)造性的填補教材。在本單元，教材沒有介紹有關長方形的長和寬的知識，也沒有介紹正方形的邊具體叫什么，只是在圖形上做了一個標記。但在第十單元《美化校園圖形的周長》中直接運用長方形的長和寬，正方形的邊長求周長。所以我果斷的設計了認識長方形的長和寬，正方形的邊長這一環(huán)節(jié)，填補教材的空隙。）
3、練一練
出示課件，（1）、你能分辨是什么圖形嗎？一個圖形在判斷的時候，要緊扣圖形的特征，不要被圖形的擺放位置所迷惑。
(2)、想一想填什么？根據(jù)正方形和長方形的特征填空。
設計意圖：一講一練讓學生及時消化所學習的新知識。
4、認識五邊形和六邊形
樹上還掛著這樣的鳥巢，出示另外兩個。這個鳥巢是怎樣做的？學生會發(fā)現(xiàn)這個圖形有五個角和五條邊，在數(shù)學上多邊形是以它的邊來命名的，所以叫它五邊形。（出示另一個鳥巢），它有什么特點？我們叫它六邊形。從平面圖形抽象出我們用線段表示的圖形。
在生活中，你見過這樣的圖形嗎？課件出示耳環(huán)和足球。
�。ㄈ� 自主練習 回歸生活
1、我當“小小設計師“
課本48頁第三題：為了把鳥巢做得更漂亮一些，護鳥小隊的同學還想請大家?guī)退麄冊O計一下鳥巢的門和窗。你能在方格紙上設計一扇長方形的門和兩扇正方形的窗嗎?
在設計之前先思考長方形和正方形的特征，然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行合理的設計。
學生匯報展示，老師進行合理的評價。
2、猜圖形游戲
課本49頁第四題：老師按四幅圖的順序逐次說出袋中圖形的特征，并進一步縮小圖形的范圍，最后讓學生猜出是什么圖形。通過游戲滲透四邊形、長方形和正方形之間的聯(lián)系。
設計意圖：小學二年級的孩子還比較的愛玩，喜歡展示自己，最后兩道題的設計符合他們的心理特點，使他們帶著興趣去當“小小設計師”，充滿樂趣去做游戲，在玩的過程中對本節(jié)課的學習來個系統(tǒng)的復習，加深自己的記憶。
�。ㄋ模┱n外拓展，制作鳥巢
課后，用自己認識的各種圖形，在爸爸媽媽的幫助下，用結(jié)實的材料，為小鳥做一個溫暖的家。
�。ㄔO計意圖：這個課外作業(yè)，小朋友都比較喜歡做，因為手工制作是他們感興趣的事；再者在制作的過程中，會用到我們今天學過的新知，圖形的特征，使學生把解決問題和基礎知識、基本技能的學習融合在一個過程中，實現(xiàn)解訣問題能力與基礎知識和基本技能的同步發(fā)展。）
四、說板書設計
溫馨鳥巢 圖形的認識
寬長 邊長
長方形的對邊相等， 正方形的四條邊都相等
四個角都是直角。 四個角都是直角。
這節(jié)課的板書設計，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所認識的各種圖形貼在黑板上，簡單明了，讓人一目了然；另把長方形和正方形的特征對應的板書下來，即整齊美觀，又突出了本節(jié)課重難點。
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