耳和聽(tīng)覺(jué)說(shuō)課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈��?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的耳和聽(tīng)覺(jué)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

耳和聽(tīng)覺(jué)說(shuō)課稿1

　　大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是初一生物下冊(cè)《耳和聽(tīng)覺(jué)》，下面，我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材所處的地位和作用及前后聯(lián)系

　　《耳 與聽(tīng)覺(jué)》是生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)的第二部分內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容較少。又在前一節(jié)課學(xué)習(xí)“眼”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)感覺(jué)器官結(jié)構(gòu)功能以及相關(guān)的 生理知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)與方法。在這些知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)“耳”這個(gè)重要的感覺(jué)器官，學(xué)生更加感興趣，學(xué)習(xí)并不困難。另外，對(duì)其他感官的了解，為后面學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào) 節(jié)作鋪墊。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）描述耳的結(jié)構(gòu)與各部門(mén)功能。

　�。�2）描述聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）通過(guò)演示“耳的結(jié)構(gòu)”的掛圖或課件，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　�。�2）通過(guò)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象、閱讀、比較的學(xué)習(xí)能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　�。�1）通過(guò)學(xué)習(xí)“聽(tīng)覺(jué)的形成”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)“耳”的保健。

　�。�2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道生命奇妙性、協(xié)調(diào)性，從而熱愛(ài)生命關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　耳的結(jié)構(gòu)與聽(tīng)覺(jué)的'形成，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

　　確立依據(jù)：因?yàn)槎�的結(jié)構(gòu)是理解聽(tīng)覺(jué)形成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

　　二、說(shuō)教法：

　　1、利用多媒體活躍課堂氣氛。

　　2、利用實(shí)物圖片進(jìn)行形象生動(dòng)導(dǎo)學(xué)的直觀教學(xué)法。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　在前面學(xué)習(xí)了“眼與視覺(jué)”的基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)“耳和聽(tīng)覺(jué)”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，因此，我確定的學(xué)法指導(dǎo)是：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　1、復(fù)習(xí)引入

　　我們上節(jié)課學(xué)過(guò)眼的結(jié)構(gòu)與功能以及視覺(jué)的形成在生活中，除了用眼了解世界外，許多信息是通過(guò)耳來(lái)聽(tīng)，從而獲得聽(tīng)覺(jué)的，引起聽(tīng)覺(jué)后得到的。通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回答。

　　2、聽(tīng)覺(jué)的重要性。

　　讓學(xué)生看圖閱讀（書(shū)本）。并回答句題，假如沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)會(huì)是怎樣的結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　3、耳的結(jié)構(gòu)和功能。

　�。�1）展示實(shí)物模型，對(duì)照掛圖指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�。�2）結(jié)合解剖圖示，對(duì)照掛圖指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　4、聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程

　　用聲傳播及振動(dòng)發(fā)聲的道理結(jié)合耳結(jié)構(gòu)功能來(lái)說(shuō)明由聲波感覺(jué)細(xì)胞，將聲音信息通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳給大腦一定區(qū)域，使人產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)。

　　5、耳和聽(tīng)覺(jué)的保護(hù)

　　通過(guò)噪聲的危害開(kāi)展討論，讓學(xué)生認(rèn)讀課文（94頁(yè)）。

　　6、其他感覺(jué)器官

　　提問(wèn)：人體除了眼和耳外，還有哪些感覺(jué)器官？通過(guò)學(xué)生的回答，歸納再作簡(jiǎn)單說(shuō)明。

　　五、教學(xué)小結(jié)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生口頭總結(jié)。

　　2、教師歸納并用多媒體展示。

耳和聽(tīng)覺(jué)說(shuō)課稿2

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）教材分析

　　“聲音的特性”和“噪聲污染”是浙教版七年級(jí)下冊(cè)第2章第3節(jié)《耳和聽(tīng)覺(jué)》中第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解聲音的三個(gè)特性及其影響因素，了解聲音的豐富多彩，同時(shí)認(rèn)識(shí)到噪聲污染的危害及防治途徑。

　　教材突出學(xué)生探究活動(dòng)，通過(guò)探究音調(diào)由什么因素決定，讓學(xué)生能一邊探究，一邊體會(huì)，充分給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)過(guò)程的機(jī)會(huì)。教材注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到科學(xué)，從科學(xué)到社會(huì)，突出科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系。注重環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育和培養(yǎng)。

　　（2）學(xué)情分析

　　本節(jié)內(nèi)容相對(duì)比較抽象，對(duì)于初一學(xué)生而言有一定的難度。雖然教材中的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活關(guān)系密切，但學(xué)生大多沒(méi)有注意觀察，并且缺少理論知識(shí)，因此對(duì)于聲音的特性的相關(guān)知識(shí)相對(duì)比較模糊，尤其是音調(diào)和響度。但學(xué)生都已積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)和素材，因此很容易聯(lián)系到該節(jié)的知識(shí)中來(lái)。教材按照音調(diào)、響度、音色的順序進(jìn)行聲音的特性的教學(xué)。考慮到學(xué)生在生活中往往將“音調(diào)”和“響度”兩個(gè)概念混淆，而且“響度”比“音調(diào)”在日常生活中更容易感受到，也更容易理解些，因此按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由易到難來(lái)探究聲音的特性，將順序調(diào)整為響度、音調(diào)到音色，使學(xué)生更容易接受。

　　初一學(xué)生有兩個(gè)明顯心理特征，一是求知欲強(qiáng)烈，自我探索意識(shí)強(qiáng)烈，好奇心很強(qiáng)。二是他們逐步學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，相互競(jìng)爭(zhēng)，分工、合作、服從、爭(zhēng)執(zhí)，互助，獨(dú)立等個(gè)性品質(zhì)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要關(guān)注學(xué)生的行為水平，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生討論交流的熱情和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材來(lái)直觀感受和探究體驗(yàn)聲音的特性。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)自身活動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，感受到獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的快樂(lè)。

　�。�3）教學(xué)目標(biāo)

　　1）知識(shí)與技能

　�、倭私饴曇舻奶匦浴Ｖ�道聲音的響度跟發(fā)聲體的振動(dòng)幅度有關(guān)。知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)。知道不同發(fā)聲體發(fā)出的音色是不同的。

　�、诹私庠肼暤膩�(lái)源，知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑。

　　2）過(guò)程與方法

　�、偻ㄟ^(guò)比較生活中聽(tīng)到的不同聲音來(lái)構(gòu)建聲音的三個(gè)不同特性。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用的重要性，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)結(jié)論去解釋生活中的某些具體問(wèn)題。

　�、诶�用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，動(dòng)腦動(dòng)手體會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程與方法，并嘗試簡(jiǎn)單的歸納。

　　3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�、偻ㄟ^(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，提高探究意識(shí)，樹(shù)立珍惜自己的健康的同時(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的觀念。

　　②了解噪聲對(duì)人類(lèi)的危害，樹(shù)立起防治噪聲污染的觀念。樹(shù)立保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

　　4）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：聲音的三個(gè)特性及其影響因素，噪聲的危害和噪聲的防治。

　　難點(diǎn)：聲音的三個(gè)特性及影響因素。

　　2、教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：聽(tīng)音辨聲

　　播放音樂(lè)：劉歡和薩拉布萊曼的《我和你》

　　問(wèn)：你聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？他們的聲音有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生比較聽(tīng)到的聲音

　　師小結(jié)：聞其聲而知其人，不同的聲音又各有其特點(diǎn)，有高有低，有強(qiáng)有弱，這是為什么呢？讓我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入今天的'課堂。

　　二、新課：玩味聲音

　　1、聲音的特性—響度

　　再次播放音樂(lè)《我和你》，同時(shí)逐漸改變音量。

　　問(wèn)：我在改變聲音的什么呢？

　　預(yù)設(shè)：聲音的音量。

　　師小結(jié)：我們平時(shí)說(shuō)的音量以及“你的聲音太響了，太輕了”實(shí)際是指聲音的強(qiáng)弱，是聲音的特性之一，叫響度。

　　師：我這有一面大鼓，你有什么辦法讓我們聽(tīng)到鼓發(fā)出的聲音強(qiáng)一些？

　　預(yù)設(shè)：用力敲，用大鼓槌，離鼓近一些……

　　學(xué)生上臺(tái)演示：水平放置鼓，在鼓面上撒些小紙屑，先輕輕地敲鼓，然后重重地敲鼓，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)發(fā)出聲音的強(qiáng)弱，并觀察鼓面上小紙屑的跳動(dòng)情況。

　　師生總結(jié)：聲源的振動(dòng)幅度越大，聲音的響度越大；距離聲源越遠(yuǎn)，聲音越分散，聲音的響度也越小。

　　師：在聲學(xué)上，人們常用分貝（dB）作為單位來(lái)計(jì)量聲音的強(qiáng)弱。

　　閱讀書(shū)本圖2—30幾種聲源的分貝數(shù)，展示分貝儀，感受普通交談時(shí)聲音的強(qiáng)弱。展示擴(kuò)音器，感受擴(kuò)音時(shí)聲音強(qiáng)弱的變化。

　　2、聲音的特性—音調(diào)

　　過(guò)渡：《我和你》薩拉布萊曼的聲音非常的美，天籟般的聲音，有誰(shuí)能一起唱嗎？

　　預(yù)設(shè)：聲音太高，唱不上去。

　　師：我們平時(shí)說(shuō)聲音的高低其實(shí)指的是音調(diào)，聲音的另一個(gè)特性。

　　辨一辨：利用電子鋼琴軟件發(fā)出不同音調(diào)的聲音，比較音調(diào)的高低；比較劉歡和布萊曼的音調(diào)的高低；比較女生和男生音調(diào)的高低。

　　問(wèn)：男人聲音粗而低，女人的聲音則細(xì)而高，這是什么原因呢？

　　展示背景資料：成年男子的聲帶長(zhǎng)而寬，長(zhǎng)度一般在20—24毫米；成年女子的聲帶短而狹，只有15—18毫米。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生猜測(cè)男生聲帶長(zhǎng)而寬，所以聲帶振動(dòng)慢，音調(diào)低，女生聲帶短而狹，所以聲帶振動(dòng)快，音調(diào)高。初步得出音調(diào)的高低與振動(dòng)的頻率有關(guān)。

　　師：音調(diào)的高低與振動(dòng)的頻率有怎樣的關(guān)系呢，讓我們動(dòng)手來(lái)感受下。

　　學(xué)生小組合作：將一根鋼尺壓緊在桌面上，用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端。改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，并使其振動(dòng)幅度大致相同，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。仔細(xì)觀察鋼尺的振動(dòng)快慢，感受它們發(fā)出的聲音的區(qū)別。

　　師生小結(jié)：用相同大小的力撥動(dòng)鋼尺，伸出桌面越短，鋼尺振動(dòng)越快，音調(diào)越高；伸出桌面越長(zhǎng)，鋼尺振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。

　　師小結(jié)：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。單位赫茲，簡(jiǎn)稱(chēng)赫。物體振動(dòng)越快，頻率就越大，音調(diào)就越高。因此頻率是描述物體振動(dòng)快慢的物理量。

　　師演示：敲打不同的音叉，感受音叉發(fā)聲頻率和聲音的音調(diào)高低的關(guān)系。

　　思考與討論：一只蚊子飛過(guò)耳邊時(shí)，嗡嗡響。可是一只蝴蝶飛過(guò)耳邊時(shí)，我們卻聽(tīng)不見(jiàn)。這是為什么？

　　預(yù)設(shè)：每秒振動(dòng)的次數(shù)不同，音調(diào)高低不同。可展示蚊子和蝴蝶每秒振動(dòng)的次數(shù)等文字資料。使學(xué)生意識(shí)到人對(duì)高音和低音的聽(tīng)覺(jué)是有一定限度的。

　　閱讀：表2—2各種動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)和發(fā)聲的頻率范圍。

　　師生小結(jié)：大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的聲音頻率范圍為20～20000赫；高于20000赫的聲音叫超聲，低于20赫的聲音叫次聲；應(yīng)用：蝙蝠利用超聲波捕食，大象用次聲波交流，用超聲波檢查胎兒的發(fā)育情況、用超聲波清洗眼鏡等。

　　3、聲音的特性—音色

　　過(guò)渡：我們能區(qū)分出《我和你》中劉歡和布萊曼的聲音，我們能否聽(tīng)出背景音樂(lè)是什么樂(lè)器發(fā)出呢？

　　再次播放《我和你》片段，讓學(xué)生辨別彈奏背景音樂(lè)的樂(lè)器。

　　師小結(jié)：僅憑聽(tīng)覺(jué)我們也能把聲音區(qū)別開(kāi)，這表明聲音還有一個(gè)十分重要的特性，就是音色，它反映聲音的品質(zhì)和特色。不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的音色也不同。

　　讀圖：感受同音調(diào)下的不同樂(lè)器的聲音的波形圖。

　　三、呼吁：控制噪聲

　　過(guò)渡：剛才這首《我和你》音樂(lè)很美妙，讓人感到輕松愉快，這類(lèi)聲音我們叫做樂(lè)音。但當(dāng)你晚上很困，想休息時(shí)，隔壁鄰居的音箱放出了這首歌，此時(shí)，你會(huì)有怎樣的感受？

　　預(yù)設(shè)：煩躁不安

　　師：這類(lèi)讓你煩躁不安的聲音稱(chēng)為噪聲。看來(lái)音樂(lè)有時(shí)也會(huì)成為噪聲。生活中都有哪些聲音讓你煩躁不安，影響你正常學(xué)習(xí)、生活和休息的呢？

　　預(yù)設(shè)：裝修時(shí)的敲打聲、電鉆聲；馬路上車(chē)輛行駛聲；自修課時(shí)大聲討論的聲音等。

　　思考與討論：噪聲有哪些危害？

　　預(yù)設(shè)：休息不好，影響健康，影響學(xué)習(xí)等。

　　師總結(jié)：噪聲對(duì)人的生理和心里都會(huì)造成損傷，如噪聲性耳聾，心血管和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的疾病。我國(guó)政府規(guī)定，工廠和工地的噪聲不能超過(guò)85—90分貝。居民居住區(qū)的噪聲，白天不能超過(guò)50分貝，夜間不能超過(guò)40分貝。

　　過(guò)渡：噪聲如此不利健康，我們要控制噪聲污染。

　　想一想：一個(gè)正在發(fā)聲的鬧鐘，你有什么方法減弱噪聲么？

　　學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手嘗試活動(dòng)：減小鬧鈴的音量；將發(fā)聲鬧鐘放盒子中；臺(tái)下學(xué)生捂住耳朵等。

　　師生小結(jié)：在聲源處減弱，在傳播過(guò)程中減弱，在人耳處減弱。

　　問(wèn)：你知道有關(guān)溫州噪聲污染的情況嗎？

　　閱讀背景資料：“家住馬路邊，耳朵塞棉簽；無(wú)處躲與藏，眼睛黑圈圈�！边@是溫州市飽受噪音污染的網(wǎng)友的打油詩(shī)，太多市民對(duì)此都深有體會(huì)。

　　思考與討論：你有什么有效的具體措施來(lái)控制噪聲污染？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生暢所欲言

　　展示溫州水心街道里的聲音檢測(cè)儀和顯示屏、消音器、禁鳴喇叭和隔音屏等圖片。

　　播放有關(guān)噪聲污染宣傳性公益廣告。

　　3、教學(xué)反思

　　1）教學(xué)情境和問(wèn)題的設(shè)置生活化

　　《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)“科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，解決有關(guān)實(shí)際的問(wèn)題；了解科學(xué)在現(xiàn)代生活和技術(shù)中的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義�！�

　　本節(jié)課以生活為背景，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)和探究中了解聲音的三個(gè)特性。通過(guò)探討“溫州噪聲污染的措施”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，激起了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

　　課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，使學(xué)生在動(dòng)手的樂(lè)趣中完成了知識(shí)的構(gòu)建和能力的培養(yǎng)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中。

　　2）注重環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

　　環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要問(wèn)題。目前，人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題日趨嚴(yán)重。相比水污染等其他污染問(wèn)題，噪聲污染雖然很常見(jiàn)，但也容易被忽視。環(huán)境問(wèn)題大多與科學(xué)密切相關(guān)，所以在科學(xué)教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育就顯得十分重要和緊迫。本節(jié)課補(bǔ)充了溫州噪聲污染的情況介紹以及噪聲防治措施的討論和感受活動(dòng)，不僅讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，更重要的是提高環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生參與控制噪聲污染的意識(shí)更深入內(nèi)心。

　　3）缺憾

　　二胡、長(zhǎng)笛、簫等是我國(guó)特有的樂(lè)器，由于時(shí)間限制，未能讓學(xué)生充分感受我國(guó)文化的博大精深，有些遺憾。

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