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中職《舞蹈》說(shuō)課稿 中國(guó)古典舞身韻說(shuō)課稿

時(shí)間:2025-03-04 20:16:29 說(shuō)課稿 我要投稿
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中職《舞蹈》說(shuō)課稿 中國(guó)古典舞身韻說(shuō)課稿

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的中職《舞蹈》說(shuō)課稿 中國(guó)古典舞身韻說(shuō)課稿,歡迎大家分享。

中職《舞蹈》說(shuō)課稿 中國(guó)古典舞身韻說(shuō)課稿

  如行云流水,舒展著流暢、優(yōu)美的情意;似夏荷清風(fēng),飄灑著真善美的靈動(dòng)。把協(xié)調(diào)的肢體動(dòng)作融進(jìn)流淌的樂(lè)舞。這就是“中國(guó)古典舞身韻”。

  一、設(shè)計(jì)特點(diǎn):

  將多種動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的信息化資料整合在一起,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),提升學(xué)生的職業(yè)能力。

 。ㄒ唬┯行Ш侠磉\(yùn)用多媒體技術(shù)

  在三個(gè)方面運(yùn)用了多媒體技術(shù):一是,運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)使抽象的描述形象化,幫助學(xué)生理解舞臺(tái)調(diào)度方向;第二是,通過(guò)視頻的播放引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、模仿、感悟,以此來(lái)突破難點(diǎn);第三是結(jié)合學(xué)生的知識(shí)技術(shù)能力,由學(xué)生動(dòng)手制作PPT幻燈片,提高學(xué)生對(duì)信息化手段的應(yīng)用能力。

 。ǘw現(xiàn)知識(shí)技能掌握的階梯性

  將教學(xué)內(nèi)容分層設(shè)計(jì),使學(xué)生一層層進(jìn)步,在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí),減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想負(fù)擔(dān)的同時(shí)也分解了難點(diǎn),提高了學(xué)習(xí)效率。

  二、教材學(xué)情

  本課選自高教社出版的中職《舞蹈》教材第二章第四節(jié)“中國(guó)古典舞身韻訓(xùn)練”。對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅僅要做到動(dòng)作協(xié)調(diào)熟練地掌握身韻元素動(dòng)作,更重要的是要掌握中國(guó)古典舞的韻律所在,即氣息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,做到靈活運(yùn)用,自主運(yùn)用。因此,本課內(nèi)容結(jié)合了中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),又進(jìn)行了擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的氣息、韻律以及肢體表現(xiàn)力,最終增強(qiáng)了學(xué)生在幼兒園中的實(shí)際工作能力。

  本課是針對(duì)中職學(xué)校幼教專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)的。作為未來(lái)的幼兒教師,必須具備為一定的舞蹈表演能力和創(chuàng)編能力,才能滿(mǎn)足將來(lái)工作的需要。因此,在教學(xué)中我力求將舞蹈表演中與氣息、動(dòng)作舒展有關(guān)的理論都結(jié)合在具體的組合和作品中講解,再輔以作品的欣賞來(lái)加以理解和鞏固。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  從三維角度設(shè)定目標(biāo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的審美認(rèn)同,提高他們的音樂(lè)感知能力和肢體協(xié)調(diào)能力。通過(guò)身韻組合的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到氣息的存在,感受到氣息的流動(dòng),以及氣息對(duì)動(dòng)作所產(chǎn)生的影響,同時(shí)掌握氣息運(yùn)用的方法及規(guī)律,提升學(xué)生的審美能力。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.明確氣息在舞蹈中的重要作用。

  2.掌握氣息起承轉(zhuǎn)合的韻律:欲下先上、欲左先右、欲前先后。

  能力目標(biāo)

  1.訓(xùn)練肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,以及對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力。

  2.使學(xué)生具備將氣息運(yùn)用到舞蹈表演中去,使動(dòng)作舒展、流暢、優(yōu)美且傳情達(dá)意的能力。

  3.通過(guò)對(duì)氣息的掌握,增強(qiáng)今后在工作中作為一名幼兒教師的肢體示范能力。

  情感目標(biāo)

  發(fā)揮學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中的主體作用,主動(dòng)參與活動(dòng),提高自信心,感受學(xué)習(xí)舞蹈的愉悅心情并學(xué)會(huì)與他人交流合作;引導(dǎo)學(xué)生去追求真、善、美;同時(shí)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)力以及審美能力。

  (二)重點(diǎn)難點(diǎn)

  感受氣息、掌握規(guī)律并初步控制氣息;將氣息初步運(yùn)用到所學(xué)動(dòng)作中,使動(dòng)作靈活舒展,傳情達(dá)意。

  靈活運(yùn)用氣息引領(lǐng)動(dòng)作,使動(dòng)作流暢自然、傳情達(dá)意。

  突破難點(diǎn)的關(guān)鍵:通過(guò)多媒體演示可使學(xué)生開(kāi)闊眼界,提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的形象理解;另外通過(guò)劇目賞析及氣息演示等手段讓抽象的氣息具體化。

  四、教學(xué)方法

  采用情境引發(fā),小組合作互動(dòng)的方法開(kāi)展學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

  情景教學(xué)法:通過(guò)不同情景的設(shè)定啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握氣息的運(yùn)用方法;在情景中講解示范動(dòng)作;在情景中練習(xí)表演;在情景中感受氣息對(duì)動(dòng)作產(chǎn)生的影響。

  小組合作探究學(xué)習(xí)法:在以小組為單位的組合練習(xí)與展示中,通過(guò)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論研究等探究性的活動(dòng),獲得知識(shí)、技能。

  從喚醒體驗(yàn)入手,指導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作元素,訓(xùn)練技能,通過(guò)音樂(lè)激趣,實(shí)際運(yùn)用,進(jìn)而升華認(rèn)識(shí),拓展思路。

  分為四個(gè)層次:

  一、欣賞作品喚醒體驗(yàn);

  二、掌握元素、訓(xùn)練技能;

  三、音樂(lè)激趣、實(shí)際運(yùn)用;

  四、升華認(rèn)識(shí)、拓展思路。

  其中,二、三層是基于學(xué)生掌握技能而設(shè)計(jì)的;

  一、四層是基于學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)而設(shè)計(jì)的。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)欣賞作品喚醒體驗(yàn)

  1.課前預(yù)習(xí)任務(wù)

 。1)依據(jù)“導(dǎo)學(xué)提綱”讓學(xué)生搜集資料預(yù)習(xí)本節(jié)知識(shí)。

 。2)讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題,通過(guò)inter網(wǎng)、計(jì)算機(jī)來(lái)小組合作,將預(yù)習(xí)成果做成PPT幻燈片,上課后進(jìn)行展示講解和交流。

  2.情境引入

  預(yù)習(xí)成果展示完畢,播放視頻教師講述。通過(guò)優(yōu)雅流暢的舞蹈畫(huà)面來(lái)配合教師如詩(shī)畫(huà)般的講述引入課題,給學(xué)生以心靈的震撼,從而激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┱莆赵赜(xùn)練技能

  在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,突出了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  1.尋找規(guī)律

  通過(guò)感知,尋找氣息的運(yùn)行方式及規(guī)律,來(lái)初步建立對(duì)氣息的認(rèn)識(shí)。

  教師通過(guò)引導(dǎo)性提問(wèn)“氣息的一吸、一呼有幾種組合方式”,學(xué)生通過(guò)試做后找到答案,并在小組內(nèi)反復(fù)練習(xí)體會(huì)。然后教師示范動(dòng)作短句,請(qǐng)學(xué)生分組討論探究氣息的運(yùn)行規(guī)律。小組討論后發(fā)表意見(jiàn),教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果,結(jié)合示范引導(dǎo)學(xué)生找到氣息的運(yùn)行規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

  2.學(xué)習(xí)元素動(dòng)作

  元素性動(dòng)作的學(xué)習(xí):首先教師出示圖片,展示單一動(dòng)作;接著教師逐一示范,學(xué)生分組進(jìn)行模仿,在學(xué)生模仿后每組提出模仿中出現(xiàn)的疑問(wèn)與困惑,學(xué)生集體討論,總結(jié)出部分動(dòng)作的要領(lǐng),最后教師再結(jié)合動(dòng)作示范講解學(xué)生遇到的難點(diǎn),這樣既讓學(xué)生掌握了動(dòng)作的要領(lǐng),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。

  3.訓(xùn)練體會(huì)

 。1)學(xué)生分組練習(xí),體會(huì)氣息在單一動(dòng)作中的運(yùn)行。

 。2)分組試做單一動(dòng)作的鏈接,小組內(nèi)討論氣息鏈接的方法。

 。3)分組展示,并提出本組在鏈接過(guò)程中遇到的問(wèn)題。其它小組幫助解決,最后仍未解決的問(wèn)題由教師示范動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并討論出解決的方案。

 。4)觀(guān)看組合視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、體會(huì)示范中氣息的處理。建立感性認(rèn)識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)體會(huì),進(jìn)一步分組鞏固練習(xí)、體驗(yàn);教師分組做指導(dǎo)糾正。即:分析揣摩——探究學(xué)x——觀(guān)看視頻——再次把握。

 。5)在學(xué)生較熟練掌握元素性動(dòng)作后,教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)flash中展示的舞臺(tái)調(diào)度方案進(jìn)行組合練習(xí),目的是訓(xùn)練學(xué)生氣息的流動(dòng)性,為舞蹈的傳情達(dá)意做好準(zhǔn)備。

 、俳M內(nèi)同學(xué)合作熟悉調(diào)度路線(xiàn),并討論出氣息的處理方案。然后組內(nèi)成員合作練習(xí)。

 、诜纸M展示,相互取出補(bǔ)短,找到自己對(duì)氣息認(rèn)識(shí)上的不足。

 、鄯纸M修正練習(xí),教師分組做有針對(duì)性的指導(dǎo),解決學(xué)生存在的共性和個(gè)性問(wèn)題。

 。ㄈ⿲(shí)際運(yùn)用增強(qiáng)技能

  在這一層充分引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)氣息對(duì)舞蹈動(dòng)作的影響,初步學(xué)會(huì)用氣息引領(lǐng)動(dòng)作來(lái)傳情達(dá)意、塑造意境。

  1、分組創(chuàng)編

  首先請(qǐng)學(xué)生從教師準(zhǔn)備的隊(duì)形、音樂(lè)中自選一種,通過(guò)自設(shè)的情境,重新進(jìn)行氣息及動(dòng)作順序的編排與處理,最終達(dá)到傳情達(dá)意、塑造意境的效果。

  2、分組展示

  各組分別敘述自設(shè)情境,并展示本組作品。對(duì)關(guān)鍵氣息點(diǎn),教師讓學(xué)生盡可能地展開(kāi)想象,大膽處理,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言(即氣息的處理方式),將想象中的畫(huà)面描述出來(lái),然后再激發(fā)學(xué)生說(shuō)出氣息對(duì)肢體動(dòng)作影響的自身感受,即:合作體驗(yàn)——展開(kāi)想象——鞏固技能——提升感悟,進(jìn)而突破難點(diǎn),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  (四)升華認(rèn)識(shí)、拓展思路

  教師播放古典舞的代表作品,拓展學(xué)生對(duì)古典舞的認(rèn)識(shí),同時(shí)升華對(duì)氣息的體會(huì)。學(xué)生欣賞的同時(shí)教師做旁白解說(shuō)。

  用視頻內(nèi)容喚起學(xué)生內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn),升華情感,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)真、善、美的追求,提高學(xué)生對(duì)古典舞的認(rèn)識(shí)。

  通過(guò)上面一步步的設(shè)計(jì),逐層使學(xué)生了解并掌握古典舞的元素性動(dòng)作及氣息的運(yùn)用。

  小結(jié):通過(guò)要點(diǎn)回顧:“氣息運(yùn)行的方式?氣息運(yùn)行的規(guī)律?請(qǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作的

  分析來(lái)講解以上兩個(gè)問(wèn)題。”使學(xué)生再次鞏固本節(jié)的重點(diǎn)。

  課后練習(xí):這個(gè)課后練習(xí)的設(shè)置,體現(xiàn)了感悟、理解、積累、運(yùn)用的教學(xué)規(guī)律,將學(xué)到的知識(shí)和能力及時(shí)遷移、鞏固形成技能,也體現(xiàn)了信息化的教學(xué)特點(diǎn)。

  六、教學(xué)反思

  要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生各種能力的發(fā)展,在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)展課程研究。

  學(xué)生通過(guò)課前搜集信息化資料,課上利用信息化手段輔助教學(xué),課后作業(yè)延伸信息化教學(xué)理念,讓學(xué)生體會(huì)感悟動(dòng)作及氣息處理要點(diǎn)的同時(shí)處理信息的能力得到了加強(qiáng);拓展了學(xué)生的認(rèn)知與運(yùn)用范圍,增強(qiáng)學(xué)生的技能;使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作與分享。

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