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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿

時間:2025-01-06 21:46:31 說課稿 我要投稿

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿范文匯編6篇

  作為一名教學(xué)工作者,通常會被要求編寫說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿6篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿范文匯編6篇

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1

  一、教材分析

  《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年紀(jì)下冊第三單元中的一篇課文。

  教學(xué)重點與難點:平面圖形的特征和轉(zhuǎn)化

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  2張長方形的紙、1把剪刀、1張正方形的紙、1根小木棍、1顆針.20根小棒

  教學(xué)目的:

  1:通過操作活動,使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的'特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征.

  2:通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系.

  二、教法學(xué)法

  舉例法、實驗法、講解法。

  三、教學(xué)過程:

  第一:引入

  賞賜課我們所學(xué)的內(nèi)容是20以內(nèi)的退位減法,我們來復(fù)習(xí)一下。說算式讓學(xué)生搶答。

  隨意的說。

  第二:先動手做一個折風(fēng)車的活動

  讓學(xué)生體會和理解平面圖形的特征。(教材27頁第一題:沿虛線折一折)

  教師用紙當(dāng)場做給學(xué)生看,教學(xué)生一起來,邊做邊講。

  最后讓學(xué)生明白:

  長方形的特征:對邊相等。正方形的特征:四邊相等。

  第三:用幾個平面圖形來拼組一個平面圖形。

  使學(xué)生明白他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。(教材28頁做一做)

  教師用紙當(dāng)場做給學(xué)生看,教學(xué)生一起來,邊做邊講。

  平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換:圓變正方形、正方形變長方形等等。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2

  一、說教材

  (一)教學(xué)內(nèi)容

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第3637頁

 。ǘ┙滩姆治

  本節(jié)課是第三單元加減法(一)第八課時,所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式,所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解,對圖中每個符號的出現(xiàn),都應(yīng)讓他們清清楚楚,以便學(xué)生更好地理解題意。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生認(rèn)識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義,進(jìn)一步加深對加減法意

  義的理解。

  2、鞏固8和9的加減法,能夠正確迅速地計算;能運用所學(xué)的知識解決簡單的實

  際問題。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

 。ㄋ模┙虒W(xué)重點、難點

  教學(xué)重點:在具體的情境和活動中體會加減法的含義,理解大括號、問號表示的意義。

  教學(xué)難點:看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

 。ㄎ澹┙叹邔W(xué)具準(zhǔn)備

  課件、學(xué)具圖片、小棒等。

  二、說學(xué)生

  一年級的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動、好奇、好玩,大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng),學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范,有了初步的.數(shù)感和問題意識,但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達(dá)能力還很欠缺,還需要教師在教學(xué)中加強訓(xùn)練。

  三、說教法和學(xué)法

  1、情境教學(xué)法。

  生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此,我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號,學(xué)生理解其意義有一定困難,因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境,讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,體驗到用數(shù)學(xué)解決身邊實際問題的成功喜悅,找到了多種解決問題的方法,另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的思維。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3

  學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算,在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)了“買洗衣機”的情境,引導(dǎo)學(xué)生解決問題,在解決問題的過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,提倡方法多樣性。然后,再讓學(xué)生根據(jù)具體情境,選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的“買洗衣機”的情境,是我們在日常生活中常見的生活素材,學(xué)生感到非常熟悉。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財”計劃中,使學(xué)生在“理財”的過程中,探索加減混合的計算方法,會使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  學(xué)生來自城市,知識面比較豐富,對教材中的.情境非常熟悉,幫小明解決問題時,學(xué)生情緒高漲,因為這就是發(fā)生在自己身邊的事,只是平日從不參與,這次讓他們自己當(dāng)“管家”,學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來了。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚,敢想、敢說、敢問,思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強,小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配,有利于合作交流。課堂上,小組討論氣氛熱烈,學(xué)生解決問題的方法多種多樣。讓學(xué)生在自主探索、合作交流中得到知識,相信將會令他們終身難忘。

  本課利用教材中提供的情境,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗,通過獨立思考、合作交流,探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中解決問題

  考慮到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)“買洗衣機”的情境,緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實生活,學(xué)生感到非常熟悉。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財”計劃中,使學(xué)生在理財?shù)倪^程中,探索加減混合的計算方法,使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、探索計算方法,鼓勵解題策略多樣化

  百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ),因此,應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計算方法。本節(jié)課,在教師的引導(dǎo)下,通過小組合作交流,體現(xiàn)解題策略多樣化。學(xué)生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。通過解決“買洗衣機”這一問題,讓學(xué)生學(xué)會3位數(shù)的加減混合運算,并獲得解決生活中的實際問題的能力。著重體現(xiàn)了以下四個方面:

  一、體現(xiàn)問題性

  問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙,是生長新思想、新方法、新知識的種子。所以在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高解決問題的能力。如在導(dǎo)入時,我說:“愿意幫忙解決買洗衣機的問題嗎?”這種探討問題的資源來自于學(xué)生,縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離。

  二、體現(xiàn)體驗性[+小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)+}

  本節(jié)課通過學(xué)生小組討論、交流,尋求解決問題的方法。學(xué)生通過自己的獨立思考,體驗數(shù)學(xué)活動充滿著活動與創(chuàng)造,這樣所學(xué)的知識記得深,記得牢。

  三、體現(xiàn)合作性

  合作學(xué)習(xí)是新課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點。本節(jié)課先讓學(xué)生獨立思考,然后,4人小組合作探索“每月節(jié)余的錢需要攢幾個月可以買一臺620元的洗衣機?”這個問題,在合作中小組長對組員的任務(wù)進(jìn)行分工、安排;記錄員及時記錄每人的思考情況;發(fā)言員把小組中的想法在全班中反饋。學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作,組外競爭的探討氛圍,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

  四、體現(xiàn)解題策略多樣化

  解題策略多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要思想,鼓勵學(xué)生多角度多策略解題主要包括下面三方面:

  (1)尊重學(xué)生獨立思考;

 。2)學(xué)生表達(dá)多樣化;

 。3)解題方法多樣化,但不是讓學(xué)生掌握多種解題方法。本節(jié)課中,我尊重學(xué)生自己的方法,讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。學(xué)得生動活潑,大膽用自己的語言表達(dá)想法,創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4

  一、說教材

  我說課的內(nèi)容是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(下)冊的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》(板書課題),該內(nèi)容的知識基礎(chǔ)是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,同時又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識作鋪墊,就像一座彩虹橋,起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,主要目的是讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生一個飛躍,那就是引領(lǐng)學(xué)生的思維從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),感悟幾個十組成幾十,幾個十和幾個十組成幾十幾。

  二、說目標(biāo)

  結(jié)合學(xué)生實際、教材內(nèi)容,站在學(xué)生發(fā)展的角度,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生會一十一十?dāng)?shù)100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

  2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,讓學(xué)生的思維在具體情景中從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),并感悟出幾個十組成幾十,幾個十和幾個幾組成幾十幾,掌握“數(shù)群”策略,體現(xiàn)數(shù)群思想。

  3、提供交流、活動平臺,營造寬松愉悅氛圍,讓學(xué)生感受數(shù)的奧妙,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

  這樣一來,三維目標(biāo)有機融合,形成一種活力。其中讓學(xué)生會一十一十地數(shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點,建立“10個一是一十”的數(shù)群策略是難點。

  三、說學(xué)情

  為了能較好的落實這些教學(xué)目標(biāo),在上課之前,我還將充分了解學(xué)情,了解學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗,那就是很多孩子都能從1數(shù)到100,但只是淺層次的數(shù),沒有思維的深度,因此可以提供展示平臺,做到個性發(fā)展和群體提高。對于那些平時思維能力比較弱的學(xué)生,鼓勵他們大膽動手、勤于思考,讓他們以飽滿的熱情參與到整個探究活動中。當(dāng)然,對于思維能力比較強的學(xué)生來說,要積極引導(dǎo)他們學(xué)會合作,學(xué)會交流,養(yǎng)成善于展示、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  四、說教法

  但是這一切的關(guān)鍵是要采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,才能達(dá)到目的。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,外因只有通過內(nèi)因才能起作用。我只是一個教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。針對100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學(xué)生的具體情況,我將采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、合作法、展示法、歸納法等。不過,教無定法,只要是適合學(xué)生的教學(xué)方法,就是最好的方法,所以在教學(xué)過程中,我會根據(jù)具體情況靈活調(diào)整和選擇教法。

  五、說設(shè)計思路

  我的設(shè)計思路是啟動、互動、自動、整合。啟動就是激起數(shù)數(shù)興趣和動力,互動就是探究出數(shù)數(shù)方法,形成“數(shù)群”策略,自動就是運用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成,整合就是鞏固、拓展、升華。

  六、說教學(xué)流程

 。ㄒ唬﹩

  數(shù)學(xué)知識從那里來?從生活中來,從學(xué)生已知發(fā)展而來。我首先給學(xué)生提供了數(shù)數(shù)平臺:四人一組,每組提供一堆零散的小棒(46根)。

  小朋友們,請數(shù)一數(shù)你們的小棒,到底有多少根呢?

  這是學(xué)生們已經(jīng)擁有的知識和能力,每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒,并爭先恐后地說著最后的結(jié)果“46根”。在學(xué)生數(shù)的過程中,老師千萬不能閑著,要到他們中間去走一走、看一看,摸清學(xué)生的思維脈搏,那就是大多數(shù)學(xué)生的數(shù)數(shù)方法是“一個一個地數(shù)”。這是學(xué)生思維從一個一個地數(shù)發(fā)展到一十一十地數(shù)的生長點,探究活動就從這兒開始,接下來進(jìn)入互動部分。

 。ǘ┗

  1、肯定:老師微笑著肯定著學(xué)生的'成功,并讓學(xué)生說出自己的數(shù)數(shù)方法:一根一根數(shù)(并板書:一個一個數(shù))

  2、再次提供數(shù)數(shù)平臺:(出示10枝裝的鉛筆整整4盒,盒子外面還零散著6枝鉛筆)你能數(shù)出這些鉛筆一共有多少枝嗎?

  學(xué)生一會兒就能報出準(zhǔn)確的結(jié)果:46枝!這時老師千萬不能只關(guān)注“46枝”這個結(jié)果,一定要把住學(xué)生思維的跳動:他們會一根一根地數(shù)嗎?應(yīng)該不可能!因為學(xué)生只能通過觀察,發(fā)現(xiàn)10枝一盒,4盒40枝,盒外的6枝也可以一眼看出,不必也不需要一根一根地數(shù),而是一群一群地數(shù),即采用“數(shù)群”策略,得出“46枝”。這個情景把學(xué)生逼到了思維的邊緣,在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出,發(fā)展到“十根十根數(shù)”,可謂一個飛躍,全新的教學(xué)理念就體現(xiàn)在這樣的細(xì)節(jié)上。

  3、導(dǎo)出“數(shù)群”策略:“十根十根數(shù)”

  當(dāng)老師追問學(xué)生的數(shù)數(shù)方法時,學(xué)生會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己居然采用了“十個十個數(shù)”的方法,學(xué)生能不高興嗎?(并板書:一十一十?dāng)?shù))在快樂的學(xué)習(xí)中,學(xué)生“創(chuàng)造”了數(shù)數(shù)的方法,有了成就感和自豪感,“數(shù)群

  ”思想不知不覺滲透到學(xué)生的腦海中。這樣,我充分尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和認(rèn)識。這正體現(xiàn)了一種理念,那就是:真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),是讓學(xué)生自己學(xué)會而不是教師教會,是讓學(xué)生想懂而不是老師講懂。自己學(xué)會才是真會,自己想懂,才是真懂。

 。ㄈ┳詣

  當(dāng)?shù)贸觥耙皇皇當(dāng)?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力更加強勁,一切水到渠成,進(jìn)入自動狀態(tài)。

  1、數(shù)小棒(請小朋友們拿出開始的46根小棒):這時我們來數(shù)這些小棒,你準(zhǔn)備采用什么數(shù)數(shù)方法呢?

  我們可以大膽地預(yù)測,學(xué)生大多數(shù)會認(rèn)可“一十一十?dāng)?shù)”的方法。此時此刻老師組織每組學(xué)生合作將每十根小棒捆成一捆,每組4捆零6根。學(xué)生會在觀察、操作中深刻地思考:10個一是一十。這種有觀察、有思考的操作活動就是“做數(shù)學(xué)”。捆完之后,請他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù),學(xué)生會興高采烈地數(shù)著:一十、二十、三十、四十、四十六,體驗著數(shù)數(shù)的快樂。

  2、數(shù)動物:出示例2的主題圖(灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一,依次排列,每行10只,共10列。)

  讓學(xué)生說出各種動物的只數(shù),彰顯數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。比如:灰兔有多少只?(28只)你是采用什么方法數(shù)的?(十只十只數(shù))你知道28是由幾個十和幾個一組成的嗎?(2個十和8個一)……

  當(dāng)說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時,老師要特別留心,因為學(xué)生可能出現(xiàn)兩種思維,一種是四種動物的只數(shù)相加(28272322=100),另一種是在圖上數(shù),剛好10個十,10個十是一百。這時老師要把住學(xué)生的思維,不否定“只數(shù)相加”的方法,但要張揚“10個10個數(shù)”的方法,讓學(xué)生在“一十一十?dāng)?shù)”的基礎(chǔ)上感悟10個十是一百,一百就是由10個十組成的。還可以安排學(xué)生一捆一捆地數(shù)小棒,深化知識:10個十是一百,一百就是由10個十組成的。這是從10到100的飛躍,是“數(shù)群”策略的進(jìn)一步發(fā)展。

 。ㄋ模┱

  1、數(shù)數(shù)活動:一個一個數(shù),從66數(shù)到88;一十一十?dāng)?shù),從10數(shù)到100,再從100數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。

  2、數(shù)的組成:例3的情景圖(乒乓球、鋼筆、月餅),運用、鞏固幾個十組成幾十,幾個十、幾個一組成幾十幾的認(rèn)知。

  3、說說生活中你用到的數(shù)(幾十或幾十幾),學(xué)生激動地說著。

  4、延伸:老師話峰一轉(zhuǎn),如果我們遇到很大很大的數(shù),你還會采用一十一十?dāng)?shù)的方法嗎?請小朋友們課外去交流交流。此時讓學(xué)生的思維又有了一個新的生長點,那就是:遇到很大很大的數(shù),能一十一十?dāng)?shù)嗎?假如不能,又會是怎樣的數(shù)數(shù)方法呢?

  七、說板書設(shè)計

  板書簡單明了,適合一年級小學(xué)生的特點,能呈現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的過程。

  數(shù)數(shù)數(shù)的組成

  一個一個數(shù):

  一十一十?dāng)?shù):

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5

  一、 教材分析

  教材按照由易到難的順序,分別安排了兩部分內(nèi)容,單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。教材第38頁就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容,教材在設(shè)計單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中,主要是讓學(xué)生體會分類的意義,找出分類的標(biāo)準(zhǔn),掌握分類的基本方法,沒有提出過高要求;教材第39頁就是不同標(biāo)準(zhǔn)的`分類教學(xué)內(nèi)容,在已經(jīng)掌握分類的基本方法后,重點是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊興和靈活性,同時,各種能力得到提高,讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)。

  二、 學(xué)情分析

  一年級的學(xué)生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)對事物進(jìn)行分類,但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個別的功能和用途,如可以吃)進(jìn)行分類。因此,在進(jìn)行教學(xué)時,單一標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生體會分類的意義,找出分類的標(biāo)準(zhǔn),掌握分類的基本方法;不同標(biāo)準(zhǔn)的分類在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分類的基本方法后,讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

  三、 教學(xué)目標(biāo)

  1. 能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

  2. 能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。

  3. 在分類活動中,體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

  四、 教學(xué)重點:

  學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法,體驗單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

  五、 教學(xué)難點:

  體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6

  我今天說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”,它位于新課標(biāo)實驗教材人教版第二冊第六單元,先講單元分析,再就第一小結(jié)第一課時進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

  在說課之前,我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ):

 、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成;

 、谡?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法;

 、圻B加、連減、加減混和計算順序的掌握。

  這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。

  本單元是本學(xué)期的重點單元之一,約占教學(xué)總時數(shù)的25%,高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo),同時教材的編排凸顯以下四個特點:

 、偈且詫W(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識的生長點。

 、谟嬎惆措y易程度分三段編排:整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù);兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

 、鄹餍」(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排,分三個層次:以實際情景提供計算題,并呈現(xiàn)算法的多樣化;讓學(xué)生動手操作、理解、掌握算法;脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法。

 、堋坝脭(shù)學(xué)”是結(jié)合計算出現(xiàn)的,讓學(xué)生體會怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題以及如何解決問題,并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。

  總之,教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考,遵循由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),為進(jìn)一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力,解決實際問題打基礎(chǔ)。

  介于教材的編排特點和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),我認(rèn)為本單元教學(xué)重點是口算100以內(nèi)的加減法,教學(xué)難點是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求,我擬定的單元目標(biāo)是:①理解加減法的含義,會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù);②學(xué)生能運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

  為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,我將采用的教學(xué)策略有二:①打破傳統(tǒng)教學(xué)計算時的“枯燥”、“機械重復(fù)”的.缺陷,創(chuàng)設(shè)情景,把計算置入生動有趣的情景中,給枯燥的計算教學(xué)注入生命與活力;②用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中,培養(yǎng)計算能力。

  以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時為例談教學(xué)設(shè)計:

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  教材第57頁例1,完成練習(xí)十的第1——4題。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  通過直觀手段,讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法;創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。

  三、教學(xué)重點:

  探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

  四、教學(xué)評價:

  師評、互評、自評相結(jié)合。

  五、教法、學(xué)法:

  情景教學(xué)法、合作探究、操作法。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒。

  七、教學(xué)流程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣。(3分鐘)

  2、合作學(xué)習(xí)、探究新知。(17分鐘)

  3、實踐運用,發(fā)展能力。(15分鐘)

  4、獨立思考、鞏固新知。(5分鐘)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激情引趣:

  多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖,問:你看到了什么?(有三種花,說出每種花的盆數(shù))

 。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)、探究新知:擬分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行:

  第一環(huán)節(jié):在“公園花卉展”的情景中,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(全班學(xué)生交流后教師板書出問題)

  第二環(huán)節(jié):小組討論先解決提出的第一個問題。(討論怎樣列式?怎樣計算?計算時是怎樣想的?教師參與學(xué)生的討論)

  第三環(huán)節(jié):小組匯報討論的計算方法:一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示,驗證計算結(jié)果,并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計算其余的問題。

  第四環(huán)節(jié):增加如“工人叔叔搬走10盆紫花,還剩多少盆紫花”,“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計算的問題,學(xué)生思考計算并且說明理由。學(xué)生進(jìn)行自評。

 。ㄈ⿲嵺`運用,發(fā)展能力:

 。ㄒ砸荒昙壘C合實踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計闖關(guān)活動),小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山,如果遇到困難該怎么辦呢?進(jìn)行德育滲透。

  第一關(guān):計算并說說 40+20 3+2 6—4 5+4—7> 40—20 30+20 60—40 50+40—70。

  在計算方法上的聯(lián)系。(促進(jìn)知識遷移和加強知識間的聯(lián)系)

  第二關(guān):看圖寫算式(旨在比較、對比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)別和聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力)如:40+3和40+30。

  第三關(guān):集體闖關(guān),每個小組一張題卡,用時少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召學(xué)生發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。

  對闖關(guān)活動進(jìn)行小結(jié),師評為主。

  4、獨立思考、鞏固新知:學(xué)生獨立完成練習(xí)十第1——4題。

  創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣:結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因為興趣才是最好的老師,又對學(xué)生滲透愛護(hù)他人勞動成果的思想品德教育。

  合作學(xué)習(xí)、探究新知:學(xué)生在“公園花卉展”的情景中,通過觀察,發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題,然后組織學(xué)生思考計算方法,再相互交流,這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中,了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法,留給學(xué)生探索、思考、動口、動手的時間和空間,開闊學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  實踐運用,發(fā)展能力:運用多媒體把“小豬爬山”的動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生,通過連續(xù)的場景和生動的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意,調(diào)動學(xué)生積極參與的情感,讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中運用計算知識,提高計算能力。

  獨立思考、鞏固新知:讓學(xué)生獨立完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生獨立思辯的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也檢查了本課時教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

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