【實用】二年級數(shù)學說課稿四篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的二年級數(shù)學說課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數(shù)學說課稿 篇1
一、說教材
本節(jié)課內(nèi)容是滬教版新教材二年級數(shù)學上冊第65-66頁的《角與直角》，它是第五單元幾何小實踐的第一課。在之后的課中學生還要逐步認識正方體和長方體，正方形和長方形，是進一步研究幾何的工具性內(nèi)容，因此安排在第一課進行教學是為了讓學生累計角與直角的認知經(jīng)驗，為之后的幾何學習打下基礎(chǔ)。這里是學生第一次接觸到幾何中角的概念。這里對角的描述“角有一個頂點，兩條直邊”是建立在有限的生活空間中的，沒有給角下數(shù)學定義，數(shù)學中角的定義要在以后的學段才出現(xiàn)，而教材安排的這一課只是為了讓學生對于角的特點有一個初步的了解。另外教材從學生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生接觸觀察尋找生活中的角，然后在此基礎(chǔ)上認識直角，使學生感受到數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系的。因此本節(jié)課不僅有承前啟后的作用，更有著廣泛的實際應用。依據(jù)以上教材特點和兒童的心理特征，我確定了《角與直角》第一課時的教學目標
教學目標：
知識與技能
�、懦醪秸J識角和直角，知道角的各部分名稱。
�、颇鼙嬲J、判斷角和直角。
過程與方法
⑴在觀察角，尋找角，標示角的過程中認識角的特征，形成初步的空間觀念。
�、仆ㄟ^轉(zhuǎn)動三角尺認識直角，在量一量的過程中體驗判斷直角的方法，培養(yǎng)學生動手操作、觀察、比較等能力。
情感態(tài)度與價值觀
�、磐ㄟ^找生活實物中的角逐步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
⑵在探究直角過程中，通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生的集體合作意識。
教學重點：
初步認識角和直角，知道角的特征，會判斷角。
教學難點：
會找三角尺上的直角，并用它來測量直角。
二、說學情
從心理特征來說二年級孩子的邏輯思維從具象型逐步向抽象型發(fā)展，觀察、記憶、想象、操作能力也隨之迅速發(fā)展，但同時他們?nèi)匀环e極好動，注意力易分散。所以在教學中我抓住這些特點，一方面運用學生熟悉的鐘面知識引發(fā)學生興趣，另一方面創(chuàng)造條件，安排了較為
豐富的操作實踐活動——指一指，找一找，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，量一量，來幫助學生認識角和直角的特點。
從認知情況來說，學生在日常生活中已積累了一些角的經(jīng)驗，但往往學生生活經(jīng)驗中的角是立體的不是平面的，對直角的感覺也是模糊的不確定的。所以教學中只有讓他們通過親自操作活動，獲得直接的經(jīng)驗來正確認識和辨別角與直角，形成空間圖形感。
教學過程：
以下是我的教學設(shè)計說明。
一、復習舊知導入新課。
從生活的角度出發(fā)，用學生已經(jīng)學過的時鐘知識來讀一讀鐘面，再影去刻度與數(shù)字，讓學生逐漸注意到鐘面上的兩根指針組成的圖形。這樣的導入方式既鞏固了原有的鐘面知識，調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗，也為之后引出角的概念做了準備。
二、觀察歸納感悟新知。
探究一認識角
讓學生觀察放大之后鐘面上的角有什么特點，學生能比較容易的發(fā)現(xiàn)這些圖形他們都是尖尖的，有一個點和兩條直線，這時我再出示各部分名稱幫助學生總結(jié)角的特點，這樣設(shè)計是從生活實物里抽象出角的概念，遵循了學生的認知規(guī)律和已有的知識水平，使他們可以初步建立角的概念。由于時針分針有長短區(qū)別，因此在抽象出鐘面上的角時，我將前三個角的邊畫成一樣長，而后兩個是一長一短來避免學生產(chǎn)生邊有長短的誤解。
在緊接著的跟進練習中，先是運用剛剛掌握的角的特點來判斷是不是角，這樣能讓學生對角的特征有更準確更完善的認識，再從一些生活圖片中找角畫出頂點與邊，雖然學生對角的特征已經(jīng)有了初步認識，但從實物圖片中找角對他們?nèi)跃哂幸欢ǖ腵挑戰(zhàn)性，這樣設(shè)計正是要學生把學到的與生活事物結(jié)合起來，把一些理論的東西（角的概念）應用于實踐中（根據(jù)概念去尋找角）。這樣，不但鞏固了知識，還能讓學生充分的動起來，符合低年級孩子愛動的年齡特點，使他們加深對角的認識，同時標上角的符號則是培養(yǎng)學生的符號感。
探究二認識直角
直角是一個比較復雜而抽象的概念，為了讓學生對直角的形狀有個初步的了解和判斷，我通過轉(zhuǎn)動三角板讓學生發(fā)現(xiàn)當一條邊水平放置時另一邊是豎直的角就是直角，讓學生對于直角的形狀有一個簡單的感知，能使他們在三角尺中快速的找到直角。并且形成一種空間圖形感。
接著通過讓學生找三角尺上的直角，引發(fā)他們對于三角尺上直角的關(guān)注，而讓學生相互找一找轉(zhuǎn)動的三角尺上的直角則是為了豐富直角的變式圖，有利于學生在變化中體會直角的基本特征，建立起比較豐富的直角表現(xiàn)，而突出學生對于三角尺上的直角認識也以便于他們在下節(jié)課中以三角尺來判斷比較直角、銳角和鈍角的大小關(guān)系。因為我的數(shù)學科研小課題是研究教師組織低年級學生開展合作學習的方法，其中我的一個研究點就是如何組織課堂討論、開展同桌合作學習，經(jīng)過一段時間的實踐我發(fā)現(xiàn)教師明確學習任務和進行規(guī)范的示范操作會直接影響小組合作學習開展得是否有序、有效。也就是教師要向?qū)W生說明學習的內(nèi)容和目標、完成任務的方法，評價的標準等等。所以在讓學生找三角尺上的直角時，我先示范轉(zhuǎn)動尺子的方法并讓小朋友上來指一指直角，對于指的方法規(guī)范與否直接作出評價，這樣學生目睹了一系列的操作過程，在同桌間開展這個活動時就不至于無從下手而且也掌握了評價對方的方法。
我覺得學習數(shù)學很重要的就是要教給學生學習數(shù)學的方法。所以在學習判斷直角的方法時，我牢牢抓住兩把三角尺中直角的素材，引導學生去想如何來驗證另一把三角尺中也有一個直角，從而揭示判斷直角的一般方法。而之后讓學生從生活圖片中找直角，則是讓學生大膽地猜測、估計，把直角的知識延伸到了生活中，提高了學生的實際應用能力，進一步在腦中鞏固直角的概念。而小紅旗的設(shè)計是讓他們了解只是目測有時不一定準確，還需要科學的驗證。這樣把學生充分搬到學習的主動地位，激活學生的思維，并且能夠讓學生在猜想和驗證中獲得學習數(shù)學的方法，培養(yǎng)一種科學的態(tài)度。
三、練習鞏固拓展提高。
數(shù)一數(shù)是考察學生能否靈活運用角的定義來數(shù)出角的個數(shù)，使他們形成一種有序觀察的習慣，做到不重復不遺漏。而數(shù)直角則要他們經(jīng)歷先目測再驗證的過程，不但鞏固了使用三角尺測量直角的方法，還培養(yǎng)了他們嚴謹規(guī)范的數(shù)學習慣。
最后在周圍找直角則是拓展學生思維的一個活動，有利于他們將知識內(nèi)化遷移。學生以小組為單位，利用三角尺通過動手操作，小組合作的方式解決了教學難點：直角的度量。通過活動培養(yǎng)了學生實際操作的能力，把學到的知識運用到實際生活中去。在活動中，有些活動能力比較薄弱的學生也許會碰到一些問題，這時，同組的同學可以對他進行幫助，因為是他的伙伴教會了他，他的記憶會更深刻，同時與人的交往能力得到了發(fā)展。在度量時，我也可以參與到其中，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，從而難點得到了解決。這正是二期課改中的“注重學習體驗”的思想。這樣有利于形成互幫互助，團結(jié)協(xié)作的氛圍。
二年級數(shù)學說課稿 篇2
首先我對教材進行如下分析：
第一點教材分析：
“數(shù)學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊開始新增設(shè)的一個單元，也是新編實驗教材向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法做出新的嘗試。
本次《數(shù)學廣角》其目的在于試圖讓生感知重要的排列、組合數(shù)學思想及其方法。本課主要對例1進行教學,通過一系列的活動，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力，以及有順序地、全面地思考問題，為學生今后學習組合數(shù)學和學習概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ),解決一些實際生活問題。
第二點學情分析：
本教材處于二年級上冊，簡單的排列組合對二年級學生來說已有不同層次的接觸，也有一定的生活經(jīng)驗。但大部分學生還不能有順序地、深入地全面思考問題。同時二年級的學生好動，注意力不夠集中，以形象思維為主。因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，采用直觀教學方法，提高數(shù)學興趣，吸引學生注意。培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題意識。
第三點教學目標：
根據(jù)教材與學情，我確定以下教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、體驗探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
其中教學重點是：向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題意識。（因為學生抽象思維較弱，對多個事物的排列與組合，常常出現(xiàn)遺漏、重復。所以本課教學重點定為初步培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題意識。）
這節(jié)課的教學難點是：感受簡單事物排列與組合的不同，讓學生在合作、交流探索中突破難點。（因為二年級學生積累知識，理解能力有限，容易將排列和組合混淆，因此我將感受簡單事物排列與組合的不同作為難點。）
本節(jié)課的教學準備是：師生共同準備數(shù)字卡片0、1、2、3，學具。
第四點說教法：
本課教學，我準備從學生的生活情景出發(fā)，對教材進行靈活處理。利用學生到數(shù)學廣角做客作為新課的引入，運用直觀情境教學例1，讓學生通過擺一擺，說一說，從中發(fā)現(xiàn)要想擺得快又擺得準確，就必須有序地排列。（理念是動手操作是學生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段，是嘗試開啟智慧的鑰匙，給學生更多的動手機會，讓學生親身體驗探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）然后通過課堂演示法、討論法、談話法多種方法的`組合，激發(fā)學生的求知欲望，從而提高課堂效率。
第五點說學法：
我通過合理地安排小組學習、共同探究、獨立思考的學習模式，使每名學生能充分發(fā)揮自己的特長,便于相互學習、取長補短、共同成長。讓所有學生在課堂上真正動起來，提高解決問題的能力，鞏固所學知識。
第六點教學過程：
第一步創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
上課伊始，老師利用談話創(chuàng)設(shè)情境：在數(shù)學王國中，有一個非常有趣的地方，哪里有許多的挑戰(zhàn)，你們敢去嗎，想去嗎？今天就讓我們一起走進數(shù)學廣角看一看吧。在此揭示課題并板書：數(shù)學廣角。（這樣的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，符合低年級兒童好奇、好勝的心理特點，抓住了“童心”，為新課的順利進行作好了鋪墊。）
第二步學習排列知識
第1環(huán)節(jié)初步感知排列的方法。
根據(jù)課本內(nèi)容進行變化，我設(shè)計了比較生活化的“客人來訪”，把數(shù)字“1”和數(shù)字“2”當作兩位小客人來到數(shù)學廣角做客，把數(shù)字1和2配上音樂、圖畫、鮮艷顏色進行多媒體演示。告訴今天學生小客人給我們帶來一個問題：由1、2這兩個數(shù)字可以組成哪些兩位數(shù)？讓生先猜一猜，同伴之間再擺一擺，并進行交流（利用客人來訪再提出問題，通過猜一猜，擺一擺，說一說這一系列活動，讓學生不悱不發(fā)。）根據(jù)學生的回答板書12、21。如果學生說出11、22這樣的兩位數(shù)，這時就要注意引導學生觀察，這樣對嗎？讓學生說出理由：只有一個數(shù)字1和2，不能擺出。接著拋出問題：12、21這兩個數(shù)有什么不同？（引導學生說出2個數(shù)字交換位置，順序改變，數(shù)也發(fā)生改變。這就是交換法并板書）
第2環(huán)節(jié)探索排列的方法。
首先提出問題，讓生思考。接著利用多媒體出示活動要求：小組合作，3人擺，一人記錄，由1、2、3三個數(shù)字可以擺出哪些兩位數(shù)？擺完后，小組交流，你擺了哪些數(shù)？你是怎么擺的？（采用小組合作學習是為了讓學生感受在操作中獲得成功，在交流中找到方法。）比一比，哪組擺得最多？哪組寫得更全面呢？（這個問題是為了讓學生有序地全面解決問題，激發(fā)學生的求勝心，從而提高學習興趣。）
然后教師根據(jù)學生回答板書,接著追問：還有不同的數(shù)嗎？你是用什么好方法擺出這些數(shù)的？而且做到不重復不遺漏呢？這時整理學生的匯報，找出相似的地方板書，例如12、13，十位上都是1，也就是先確定最高位上的數(shù)，再確定個位。還有21、23，31、32這些兩位數(shù)，都是這樣擺的。這種方法是最好的方法。還有學生會考慮先確定個位和運用交換法都可以擺出這些兩位數(shù)。應大力鼓勵和表揚學生。之所以只板書確定十位這種方法，因為這是最優(yōu)的方法，利于學生今后進行多數(shù)字的排列。（這個過程這樣設(shè)計是因為：在學生的不斷探討中,讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己糾錯，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，此時用板書方便學生觀察，歸納總結(jié)。）
最后師生共同總結(jié)，用課件演示。接著用鼠標指著交換法，向?qū)W生提問：這3組兩位數(shù)是用哪些數(shù)字擺出的？引導學生說出這3組兩位數(shù)是從1、2、3這三個數(shù)字先選出2個數(shù)字，再交換位置。（說明這點是為了讓生感受這種方法既運用了組合知識，又運用了排列知識，為今后解決更難的數(shù)學題奠定基礎(chǔ)。課件演示是為了讓學生直觀感受，形成整體的認識，加強對排列過程的理解，同時加深印象，初步形成有序地全面解決問題的意識。）
第3個環(huán)節(jié)讓學生再次動手操作,親身體驗。
讓全班學生運用剛才總結(jié)的方法，再次讓學生動手擺一擺,親身體驗這個過程。（因為學生才是學習的真正主人，老師說得再多，都沒有學生親身體驗好，通過再次動手操作,加深學生對排列知識的正確理解，培養(yǎng)學生動手操作和全面思考問題的能力，同時鼓勵方法的多樣性，給學生自由選擇方法的機會，）。
第4個環(huán)節(jié)靈活變式，拓展運用。
接下來進行變式練習：把數(shù)字1改為0，用0、2、3任選2個數(shù)字能擺出幾個不同的兩位數(shù)？（目的為了讓學生感受0不能作為一個數(shù)的最高位，告訴學生在平時練習過程中不能照搬照套，要認真讀題分析。）
第三步區(qū)分排列與組合的不同。
第1環(huán)節(jié)情景演示，感知組合的方法。
同學們你們真是勤于思考的孩子，我要向中獎的同學握手表示祝賀，進行實際演示。提出疑問：我和他，我們兩個人握了幾次手？學生會說一次？接著我問如果每兩個人握一次手，三個人握幾次手呢？猜猜看？猜測過后，4人小組合作學習，組長做裁判，握一握。學生匯報3次（目的讓每個人都親身體驗，感知組合與順序無關(guān)）。
接著課件演示，三個小朋友握手的過程，顯示次數(shù)。（加深學生對組合的理解）。
第2環(huán)節(jié)探索追問，理解排列與組合的不同。
老師追問：為什么三個數(shù)字能排成六個兩位數(shù)，而三個人每兩個人握一次手，卻只握了三次呢？接著小組同學通過討論交流，再匯報，使學生明白兩個數(shù)字交換位置變成了兩個數(shù)，而握手時兩個人即使換位置還是這兩個人，所以就是一次。（在這里用課件顯示，讓學生觀察對比，區(qū)分排列與組合的不同，同時使學生明白像握手這類似的組合可以用符號表示出來，這樣也起到發(fā)展學生思維的作用）。
第3環(huán)節(jié)實際操作,運用所學知識解決生活問題。
首先運用激勵語言對學生今天的學習進行評價：今天你們真棒,為了獎勵你們,老師決定給你們每人買一份特別的獎品。這份獎品要5元錢,現(xiàn)在有一張5元，2張2元、五張1元，可以有幾種拿法？（這個環(huán)節(jié)運用語言自然過渡，讓學生在活動中輕松學習。）
通過學生擺學具，多人上臺匯報書寫，教師整理板書并問學生是怎樣拿的？學生很容易想到先拿一張5元的，拿一次。拿５張一元的學生也容易想到。接下來就該拿２元的了，確定拿一張２元的，就要拿３張一元，確定拿２張２元的，就要拿一張元的。（讓學生做到有序地解決問題，不重復不遺漏）
第四步當堂檢測，加深理解。
師告訴學生接下來咱們?nèi)ス涔浞b店，這里有2件衣服和2條褲子，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢？有幾種搭配方法。（這一環(huán)節(jié)重點是培養(yǎng)學生有序思考的數(shù)學思想，使學生明白怎樣找出一種既不重復又不遺漏的搭配方法。學生可能會說先選一件衣服再搭配褲子（課件演示），有的學生會說出先選褲子再搭配衣服，對于學生出現(xiàn)的情況合理都應大力鼓勵和表揚，告訴學生可以從不同角度思考問題。）
第五步全課總結(jié)。
今天的數(shù)學廣角有趣嗎，你有什么感受和收獲？(學生自由發(fā)言，暢談學習收獲)，老師再和生一起總結(jié)，并向?qū)W生強調(diào)要有序地、全面地看待問題，做到不重復不遺漏。（再次突出本課的重難點）
師說時間過得真快呀，我們馬上就要離開數(shù)學廣角了，小精靈讓我們進行課后調(diào)查。（讓生將所學知識充分聯(lián)系生活實際，讓生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。）
第六步課外拓展。
今天老師想和表現(xiàn)好的3個小朋友中的其中一位站成一排照相，幫老師設(shè)想一下，一共有幾種不同的照法？（通過準確的數(shù)學語言表達，讓生理解題意。這當中既有排列知識，又有組合知識。而學生往往會弄成組合問題。首先選出其中１人和老師照相，屬于組合。在照相的過程中可以左右交換位置，順序就會發(fā)生改變，也就是不同的照法。使學生明白不能表象看待問題，而要全方位深入思考和分析問題）
為了讓學生對我們今天學的知識有一個整體的認識，我的板書是這樣設(shè)計的：
數(shù)學廣角
排列的方法：付錢的方法：
�、俳粨Q法：12、21
�、诖_定十位：12、13，21、23，31、32
二年級數(shù)學說課稿 篇3
一、說教材：
1、教材內(nèi)容
教學內(nèi)容：教科書94、95頁上的內(nèi)容
2、教材分析
在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題。本冊教材在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學生生活實際，學生應該比較感興趣。
3、教學目標：
�。�1）使學生體驗數(shù)據(jù)的`收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（2）學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
�。�3）過對學生身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學難點：認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
二、說教法
1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調(diào)動學生學習的積極性。
2、實際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學增添生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動學生的學習積極性。
三、說學法
1、自主學習法：讓學生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，()讓學生自己帶著數(shù)學走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎(chǔ)。
2、交流互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
四、說教學過程
本節(jié)課，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：
1、收集數(shù)據(jù)
（1）我給學生提供了學生喜歡的動物卡片，要求學生記錄喜歡各種動物的人數(shù)，學會統(tǒng)計喜歡每種動物的學生數(shù)，并教給學生簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。
�。�2）根據(jù)喜歡動物的學生數(shù)，制成統(tǒng)計圖。目的是讓學生在制作過程中感知格子不夠時，發(fā)生了矛盾怎么辦？
2、學習用一格表示2個單位。
3、練習。我安排了兩個練習：
�。�1）課件出示P96第1題，讓學生根據(jù)圖中的信息完成統(tǒng)計圖。
（2）、完成。P97第2題，天氣情況與我們的生活密切相關(guān)。（課件出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標記。）這幾種氣象標記誰認識？說給大家聽一聽。再學生完成統(tǒng)計圖。
五、教學反思：
《小學數(shù)學課程標準》指出："數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。"數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。在教學中，尊重學生，從學生的生活實際出發(fā)，關(guān)注學生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中學生感興趣的卡通素材引入新知，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學生感受到統(tǒng)計的必要性，賦予抽象的教學知識于豐富的現(xiàn)實背景，學生玩得開心，學得舒心。數(shù)學課成了學生展示自我的舞臺，真正達到了"寓教于樂",收到了較好的效果。
二年級數(shù)學說課稿 篇4
一、說教材。
我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的認識"，根據(jù)教學大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：
�。�1）學習1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。
�。�2）會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位"千"，體會十進關(guān)系。
�。�3）培養(yǎng)學生的估數(shù)意識和能力，發(fā)展數(shù)感；并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習慣。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。
二、說教法。
數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。
1、將教學內(nèi)容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的.基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。
三、說學法。
從學法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內(nèi)討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學生在獨立思考的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。
四、教學程序設(shè)計。
一、 直接引入
師：小朋友今天我們一起來學習“1000以內(nèi)數(shù)的認識”（板書）。
二、動手實踐，探究新知
1、探一探（猜方塊）
�。�1）問1：請小朋友看大屏幕，猜一猜這里有幾塊小方塊？
小朋友們猜的對嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（課件演示）
問2：小朋友剛才我們是怎樣數(shù)的？10個一是多少？
�。ń處煱鍟阂粋�一個的數(shù)，10個一是10。）
�。�2）問1：這是幾個十？（用課件出示例一的圖二）。
問2：這一次是怎么數(shù)的？10個十是多少？
�。ń處煱鍟菏畟�十個地數(shù)，10個十是100。）
（3）（用課件出示例一的圖三）。
問：這次又是怎么數(shù)的？10個100是多少？（如果學生回答不完整，教師可以提示：說完整。）
�。�4）小結(jié)：剛才我們一個一個的數(shù)，10個一是10。十個十個地數(shù)，10個十是100。一百一百地數(shù)，10個100是1000.小朋友們數(shù)數(shù)的方法可真多呀，那就讓我們數(shù)一數(shù)吧！
2、數(shù)一數(shù)
�。�1）學生齊讀題：一個一個地數(shù)，從188數(shù)到204
問1：189，接下去是多少？（表揚數(shù)出190的小朋友）
問2：190是怎么來的？（提醒：剛才是189，加上1，在哪一位上加1）
問3：個位原來是9，現(xiàn)在加上1是幾？（個位滿十要向前一位進一）。
�。�2）問1：199下面再數(shù)一個是多少？
問2：200是怎么來的？（表情感染學生）
問3：小朋友們數(shù)得真不錯，向十位進1后又發(fā)生了什么？
（3）誰知道999添上1是多少？（師生一起說）
�。�4）小練習
剛才小朋友們把數(shù)數(shù)當中最難得問題都解決了，那老師要考考你們。
練習1：一個一個地數(shù)，數(shù)出下一個數(shù)
99– （ ）
189– （ ）
299--（ ）
練習2：一個一個地數(shù)，數(shù)出前一個數(shù)
�。� ） –380
�。� ） –510
�。� ） –1000
�。�5）同桌合作
剛才小朋友們會數(shù)出一個數(shù)的前一個數(shù)或后一個數(shù)，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎？
反饋：問：你剛才出的數(shù)是什么？誰來回答這個問題？
表揚：這2個小朋友們啊，一個出得好，一個答得好。
�。�6）分組數(shù)數(shù)
看來啊，剛才同桌合作得不錯，那我們男女來比賽吧！
女生：一個一個地數(shù)，從一百九十八起，數(shù)到二百零六。
男生：一個一個地數(shù)，從985數(shù)到1000。
�。皶r表揚）
3、讀一讀、寫一寫
（1）猜一猜
你們數(shù)得那么棒！那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內(nèi)的數(shù)吧！
剛才你們猜得那么準確，現(xiàn)在有那么多的小方塊，誰來猜一猜？
（肢體語言、表情語言表達多了還是少了）
�。�2）問1：這些小方塊啊，排列得很亂，小朋友們在老師的提醒下猜出了方塊有多少塊，如果把小方塊這樣排列，你能馬上知道這里有多少小方塊嗎？
問2：你怎么能這么快就說出了這個數(shù)？
�。ò鍟�1個百，2個十，6個一）
對呀！1個百，2個十，6個一組成126.
�。ò鍟航M成126）
�。�3）問1：那如果把126放在計數(shù)器上，你會放嗎？
問2:你為什么在百位放1個，十位放2個，個位放6個？
(4)剛才小朋友們真棒，老師沒說，你們都會了，那你能把這個數(shù)寫出來嗎？我們一起來讀一讀吧！
�。�5）304
問1：這個數(shù)你會寫嗎？并且把讀法也寫在本子上？
問2：你為什么在百位上寫3，十位上寫0，個位上寫4呢？
（板書：3個百，4個一組成304。）
�。�6）580
�。ò鍟�5個百，8個一組成580。）
�。�7）問1：304，580這兩個數(shù)都有0，304和580這兩個數(shù)的“0”能不能省略？
對呀，就像這位小朋友坐在這個位置，這個位置就是他的了，那如果他今天請假了，我們應不應該給他留位置？就像0，它起到占位作用。
�。�8）強化
240，403
�。�9）問1：這些數(shù)你會讀嗎？同桌之間讀一讀。
909 600 398 350
問2：誰來讀一讀第一個數(shù)？那誰來說說它的組成？
(10)問1：請小朋友們寫在本子上，誰來說？
（題:5個百和3個十是（ ）。5個百和3個一是（ ）。）
問2：做了這兩道題，你有什么想說的？
4、練一練
練習紙：一、比一比，看誰最聰明
1、10個一是（ ），10個十是（ ），10個百是（ ）2、300里面有（ ）個百，7個百是（ ）。
3、536里面有（ ）個百，（ ）個十，（ ）個一。
4、8個一、2個十、9個百合起來是（ ）。
二、填一填
�。�1）599的前一個數(shù)是（ ），后一個數(shù)是（ ）。
�。�2）9個十和4個百組成的數(shù)是（ ）。
�。�3）一個三位數(shù)，百位和個位上的數(shù)是 8，2在十位上，這個數(shù)是（ ）。
5、玩一玩
�。�1）小朋友們學得那么棒，老師獎勵你玩一玩。
這是一個打靶游戲，綠色代表1分，黃色代表10分，藍色代表100分，紅色代表1000分。
�。�2）問1：1號選手開始打靶了，你們看好，誰能快速說出他打了幾分？
問2:你怎么這么快就知道了？
表揚：用今天學過的知識解決了這個問題，真棒！
�。ò鍟�331）
�。�3）問：誰能快速說出2號選手得了幾分？
�。ò鍟�520）
�。�4）問1：假如是你，你最喜歡射中那個部位？
問2：那現(xiàn)在這個數(shù)，你知道是多少嗎？
表揚：你真棒，這是我們以后要學的知識，你都會了。
�。�5）剛才3位選手打出了3個分數(shù)， 誰贏了？
這就是我們下節(jié)課的內(nèi)容，小朋友們回去好好預習。
6、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
附板書： 1000以內(nèi)數(shù)的認識
一個一個的數(shù)，10個一是10。 1 2 6 是由1個百、2個十和六個一組成。
一十一十的數(shù)，10個十是100。 3 0 4 是由3個百和四個一組成。
一百一百的數(shù)，10個一百是1000。 5 80 是由5個百和8個十組成。
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