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《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-04-20 18:23:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

  作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

  3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、理解句子含義:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  2、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”的引號(hào)用法。

  四、教具準(zhǔn)備

  自制課件、鳥的卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

  1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那今天老師就盛情的邀請大家一起去大自然中游覽一番好嗎?我們今天要去的第一站會(huì)是哪里呢?請同學(xué)們集中注意看這里。

 。ǚ艠涞恼n件)

  2、好,我來采訪一下大家游玩第一站后的感受。

  3、看來大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎?那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥的天堂》吧。

 。ò鍟壶B的天堂)

  二、交流資料,理解課題。

  1、看到這四個(gè)字,我不禁想要問問同學(xué)們:天堂是什么樣的?鳥的天堂又是什么樣的呢?

  2、除了這兩個(gè)問題外,你們對(duì)鳥的天堂還有那些了解呢?誰愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。

  三、精讀課文,深入理解。

 。ㄒ唬┠x課文。

  聽完同學(xué)們的介紹,我想大家對(duì)這塊神奇之地是越來越期待了。那就請同學(xué)們把書打開,默讀課文,把你認(rèn)為寫得最優(yōu)美的片斷用“——”畫下來。在想一想:這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫了什么,你又從中體會(huì)到了什么?

  (二)小組交流。

  都畫好了嗎?現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì)到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧!

  (三)全班交流。

  剛才大家討論的都很認(rèn)真,那誰愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。

  (1)我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

  師相機(jī)引入"樹大"的資料。抓住“一、不可計(jì)數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯(cuò)節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀。

 。2)榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  出示課件?吹筋潉(dòng)的綠葉,你還想象到了什么?

 。3)我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

 。ㄏ鄼C(jī)插入"鳥多"的課件)

 。4)一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  3、教師板書。

  龐大 茂盛 種類多 數(shù)量多

 。ㄋ模┏鍪菊n件,感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。

  1、巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說這叫靜態(tài)描寫。第二次是在早晨,向我們展示了一個(gè)百鳥齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美,區(qū)別靜態(tài)描寫,這叫動(dòng)態(tài)描寫。

  2、分段朗讀。

  下面我們請女同學(xué)朗讀7、8段,感受榕樹的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段,感受鳥的動(dòng)態(tài)之美。

  (五)體會(huì)作者思想感情。

  1、在文中用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。

  聽大家朗讀,真是一種美妙的享受!巴金和朋友兩次置身于鳥的天堂,感慨萬千。文中哪些地方表達(dá)了作者的這種情感?請同學(xué)們快速瀏覽課文,用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。

  2、指名讀。

  3、生齊讀最后一句:"昨天……鳥的天堂!"

  4、為什么說“昨天是我的眼睛騙了我呢?”

  5、細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),在這一句出現(xiàn)了兩次鳥的天堂,但前一個(gè)加了引號(hào),后一個(gè)沒加,這是為什么呢?

  6、這句話集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  7、當(dāng)我們游覽至此的時(shí)候,你能明白大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂了嗎?

  8、是啊,在這里,人與樹,人與鳥,樹與鳥,它們相處得多么和諧!作者喜愛鳥的天堂,贊美鳥的天堂,他喜愛的是這種生命之美,他贊美的是這種和諧之美。

  四、巧設(shè)情景,抒發(fā)情感。

  1、(播放音樂)學(xué)到這里,對(duì)于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請把你最想說的話用你最喜歡的形式寫在小鳥卡片的背面來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

  2、匯報(bào)、評(píng)議,放飛小鳥(并將小鳥貼到黑板上)。

 。1)全班交流。

 。2)(課件出示鳥的圖片)將手中的小鳥放飛到屬于它們的天堂吧。

  五、快樂帶回家

  同學(xué)們,今天的旅行你快樂嗎?今天的學(xué)習(xí)你快樂嗎?那就把這一份份快樂輕輕的裝進(jìn)你的書包帶回家吧!

  1、抄寫課文中自己喜歡的語句。

  2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來。

  3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

  4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫一篇解說詞。

  5、為“鳥的天堂”設(shè)計(jì)一條宣傳語,讓更多的.人了解這個(gè)奇特之地。

  教學(xué)自評(píng):

  《鳥的天堂》是一篇美文,“鳥的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對(duì)南國這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸,一開始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,感受自然界的獨(dú)特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上,我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥的天堂“盡情的游玩了一番。視覺的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛化身為蝶,此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀,盤旋于天堂的云端。一紙小小的卡片,融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感,他們感謝大榕樹、感謝村民、感謝巴金先生......所以,他們在最后放飛的不僅僅是一只小鳥,放飛的還有他們的希望、她們的夢想.....

  一次快樂的旅行,一次快樂的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語文課,還有對(duì)生活的感悟,對(duì)自然的理解。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一:教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  二:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受;難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

  三:教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件、表格、詞語、生字卡片、導(dǎo)游表演道具

  四:教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  五:教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^廣東新會(huì)嗎?(沒有)那里的景色可美麗了。瞧,這就是廣東新會(huì)天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光,現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧!(看課件,在音樂中欣賞鳥的天堂風(fēng)光)。

  2、師:誰來說說,畫面中給你留下印象最深刻的是什么?

  生:(那兒的樹真多;那兒的鳥真多;那兒有一棵很大的榕樹;鳥兒都在榕樹上安家,那兒真是鳥的天堂)

  師:是啊,那里的大榕樹碩大無比,充滿了生機(jī)和美麗,那里的鳥兒生活是那樣自由快樂,那兒的確是鳥的天堂。(板書課題:鳥的天堂)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。】

  3、師:現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥的天堂,細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧。ê唵谓榻B本文作者巴金)

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生輕聲自由讀課文,師提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,借助上下文理解詞語的意思。

  2、師:誰能把這些詞語讀給大家聽一聽呢?(出示課件詞語寶寶)

  (師正音,指名讀,齊讀,或帶讀的形式)

  應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近 做巢 樹梢

  3、開火車讀本課的生字

  4、師:同學(xué)們的字詞掌握得真不錯(cuò)!說明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文,那么誰能說說讀了這篇課文后你都知道了什么呢?

  生:讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹,有許多的鳥在那里自由飛翔;我知道了作者去了兩次鳥的天堂;我知道了作者第一次去鳥的天堂沒看見鳥,第二次去才看見的;我知道作者兩次來到鳥的天堂所看到的景象不同

  師:你真會(huì)讀書!初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢?為什么作者兩次所見所聞會(huì)不一樣呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文,找出描寫作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來,再和你小組里的小伙伴交流。

  5、小組討論交流

 。ㄉ鹤髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

  6、全班交流,說說你初讀了這篇課文后的感受。

  【設(shè)計(jì)意圖:在解決這些問題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次,初步體會(huì)作者的思想感情】

  三、范例難字,書寫生字

  1、師范例難寫的生字,(如,“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn);“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,不是豎鉤。另外,“主干”“枝干”中的“干”都是“樹干”的意思,應(yīng)讀作ɡàn;“不禁”的“禁”讀jīn;“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。)

  2、生抄寫生字

  第二課時(shí)

  一、整體感知,激發(fā)情感

  1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰能說說課文主要講了什么?

  2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。

  3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。

  二、品詞讀句,感悟這美麗的南國的樹

  1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?

  2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會(huì)。

  3、交流:

  (1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

  師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大,有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰能幫老師說說理由。

  是啊,這句話是承接前面的爭論而來的,讓我們先去看看他們是怎么爭論的,誰能讀一讀5、6自然段。

  從他們的爭論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

  (2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們?nèi)绱说臓幷摚屛覀冊賮砜匆豢吹?自然段,指名說一說。

  “不可計(jì)數(shù)”什么意思?

  指導(dǎo)看課件,誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的'大(獨(dú)木成林)。

  一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看課件。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

  師:人常說“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)

  (3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?

  “顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。

  師:多么旺盛,充滿生機(jī)的大榕樹!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)

  讓我們一起齊讀這一段。

  (4)如果你是一只小鳥,你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒!傍B的天堂”里沒有一只鳥,對(duì)嗎?

  讓我們再次走進(jìn)鳥的天堂。

  三、品讀想像,滲透寫法

  1、閉目聽老師讀11-13自然段,想像。

  2、說說你看見了什么?

  3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?

  4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?

  5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語的方法很多,你可以查字典、工具書,也可以聯(lián)系上下文。

  6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

  四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

  1、默讀第14自然段,誰能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào),而后一個(gè)沒有?

 。ㄟ@句話的意思是說,昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕樹的枝葉繁茂,所以沒有看到。而第二次是早晨去的,鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方,是名副其實(shí)的鳥的天堂。)

  2、鳥的天堂里既然有這么多的鳥,就讓我們一起來盡情欣賞吧。ǔ鍪菊n件)

  五、深化中心,遷移教育

  1、學(xué)完了課文,誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?

  2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù);位置好,遠(yuǎn)離人群;河可給鳥提供食物和水)

  3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。

  六、拓展延伸、激情寫作

  作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。

  七、板書設(shè)計(jì)

  樹:大、茂盛、勃勃生機(jī)

  傍晚)[靜]

  鳥的天堂 的確是美麗的南國的樹

  鳥:多、自由、快樂

 。ㄔ绯浚動(dòng)]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

 。、讀通課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。

  2、理清課文脈絡(luò),初步體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

  3、通過朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時(shí)的心情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀通課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、揭示課題質(zhì)疑激趣

 。薄鍟

  鳥的天堂

  學(xué)生齊讀題,再個(gè)別讀題。

  說一說:

  你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的,為什么?

 。▽W(xué)生的.回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊,小鳥生活在天堂里很幸!

  2、通過課前自學(xué)收獲,用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

  3、個(gè)別質(zhì)疑,相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

  讀了這個(gè)課題,你有什么疑問嗎?

  二、讀課文整體感知

 。薄⒆x通課文,讀完后,針對(duì)疑惑同桌討論,能解決的問題同學(xué)間解決。

 。、建議由幾名同學(xué)讀課文。

 。▽W(xué)生自由表達(dá)自己的想法,意見可以多樣。最后共同確定,因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。)

 。场栴},聽朗讀:

 、磐瑢W(xué)讀的句子是否通順,每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

 、谱髡邇纱稳ァ傍B的天堂”所見所聞?dòng)泻尾煌?/p>

  4、生字詞鞏固,針對(duì)問題,重點(diǎn)指導(dǎo)。如:

  “枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。

 。怠⒔鉀Q問題:

  第一次:

  我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

  第二次:

  第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語;

  過程與方法:在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,背誦課文最后三個(gè)自然段;

  情感態(tài)度價(jià)值觀:默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言;

  2、體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會(huì)。

  2、多媒體課件。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

  課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師隨機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

 。ㄔu(píng):語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。)

  二、整體感知課文。

  1、交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

  2、速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

  課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  三、揭示研讀專題,開展研讀。

  (一)讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

  ①前一個(gè)“鳥的天堂”指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?

  ②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?

  獨(dú)立研讀課文。小組合作研讀,得出初讀成果。

  (二)集體交流:

  引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。

  1、圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

 。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

  2、圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

  通過以上環(huán)節(jié),歸納:

  遠(yuǎn):許多株一簇簇。

  近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠。

  根:垂伸茂盛。

  枝:富有生命力。

  葉:翠綠堆。

 。ㄈ┙處焻⑴c朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

 。ㄔu(píng):把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的.學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

  2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

  (1)演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

 。2)自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

 。3)小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)

  (4)交流感受:你想到了什么?

 。5)師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

 。ㄔu(píng):以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

  四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。

  推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

  要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

  1、以小組為單位,自由練說,評(píng)出一位高手參賽。

  2、生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

  小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

  齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

 。ㄔu(píng):把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”,活化了教材。)

  五、自選練習(xí)

  教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

  1、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

  2、畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

  3、結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“槳、樁、暇”三個(gè)字;會(huì)寫“顫、暇、拋”等12個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受“鳥的天堂”的美景,產(chǎn)生喜歡、向往之情。

  3、有感情朗讀7、8兩個(gè)自然段,學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法”,感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件,生字卡片。

  2、有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  有感情朗讀7、8兩個(gè)自然段,學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法”,感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。

  教學(xué)過程

  板塊一:了解“鳥的天堂”

  1、齊讀課題。

  (1)“天堂”是什么意思?它象征著什么?

 。2)看題目,猜想這是一個(gè)怎樣的地方?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)

  2、“鳥的天堂”在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

  3、介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”、“天堂中的樂園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)

  4、今天這節(jié)課,就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

  【設(shè)計(jì)意圖:1、讀懂文章題目,鏈接資料信息,為了解文意鋪墊基礎(chǔ)。2、引發(fā)學(xué)生的閱讀期待!

  板塊二:識(shí)字學(xué)詞,讀通課文

  1、正確、流利地朗讀課文:有不會(huì)的字詞,自主選擇方法解決。

  2、投影出示:樹梢、船槳、木樁、漲潮、顫動(dòng)、不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo):

  梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。(結(jié)合形聲字知識(shí)指導(dǎo))

  暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。(可借助形近字進(jìn)行猜讀)

 。ú豢捎(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇兩個(gè)詞語,是文章靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫兩部分的關(guān)鍵詞語,建議“隨文學(xué)詞”。)

  4、指名課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

  5、匯報(bào)交流。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生雖然在小學(xué)低學(xué)段已經(jīng)養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字能力,但識(shí)字寫字教學(xué)仍是小語教學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),識(shí)字學(xué)詞又是學(xué)生深入理解文本的有效保障,是小語教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo),需要貫穿小語教學(xué)的整個(gè)過程。】

  板塊三:走進(jìn)“大榕樹”,感受靜態(tài)美

  1、找兩三個(gè)學(xué)生讀第一次經(jīng)過“鳥的天堂”選段。

 。1)“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?

 。2)“不可計(jì)數(shù)”的都有什么?(樹干、樹根、樹枝、樹葉)

  (3)朗讀這幾段,談一談你的感受?(邊讀邊想象畫面,體會(huì)“大”的特點(diǎn)。)

  2、“圖文對(duì)照”,感受靜態(tài)美。

 。1)出示第一幅“大榕樹”圖片,多找?guī)酌麑W(xué)生讀相應(yīng)段落。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語氣、語調(diào)、語速)

 。2)出示第二幅“大榕樹”圖片,找?guī)兹俗x相應(yīng)段落。(指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)感受“靜中有動(dòng)”地描寫榕樹生機(jī)勃勃的樣子;隨機(jī)指導(dǎo)“顫”字書寫)

 。3)學(xué)生閉上眼睛,教師配樂朗讀,學(xué)生想象畫面,感受靜態(tài)美。

 。S機(jī)小結(jié):這美麗的南國的樹!)

 。4)找學(xué)生配樂讀這一部分。隨機(jī)交流:如果你是一只小鳥,你喜歡在這樣的大榕樹棲息嗎?說說你的想法?

  3、小結(jié):這部分描寫運(yùn)用靜態(tài)描寫的方法,寫出了“榕樹”的大、靜、美等特點(diǎn)。

  鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教材分析:

  《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,感受“鳥的天堂”的和諧之美。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、課文閱讀資料

  五、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、課件出示“天堂”,提問:你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界?(比喻美好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般。)

  2、那“鳥的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢?(鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

  3、課件出示課時(shí)目標(biāo)。(我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo),你們有信心嗎?)課時(shí)目標(biāo)初讀課文,了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞理清課文層次,初步了解課文描寫大榕樹的方法。

  二、初讀課文1、自由讀文,學(xué)習(xí)生字詞(現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文,完成學(xué)習(xí)任務(wù),課件出示自學(xué)提示)自學(xué)提示。

  (1)輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀不通的多讀幾遍。

 。2)把畫出來的詞語先自己讀一讀,再讀給同桌聽。

 。3)想辦法記一記方格內(nèi)的生字,難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。

  2、檢查自學(xué)情況

 。1)檢查字詞(看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真,老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語)

  課件出示詞語:燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動(dòng)、靜寂、拋在后面。

  (2)指導(dǎo)生字書寫“耀、律”3、檢查讀文(同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好,相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒,我們叫幾位同學(xué)來展示一下。)

  三、理清層次

  1、課件出示自學(xué)提示,學(xué)生讀文(大家把課文讀的這么流利,說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分,接下來讓我們再次走進(jìn)課文,解決一下幾個(gè)問題。)

  2、學(xué)生匯報(bào)(兩次。第一次看到茂盛的大榕樹,卻看不見一只鳥:第二次看到了許多鳥。)

  3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段,其余的前面為一大段,后面的為一段,那么課文可以分為4大段,同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,這幾大段寫了什么?

  4、小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來,再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并,這樣可以很輕松地理清作者的思路,這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。

  5、概括課文主要內(nèi)容(我們理清了作者的思路,同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。)

  四、理解感悟榕樹的奇特美(我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂,看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧。1、把描寫大榕樹的句段找出來,讀一讀,好好體會(huì)榕樹給你什么感受?可以同桌間互相讀,談體會(huì)。

  2、學(xué)生自學(xué)交流,教師指導(dǎo)。

  3、匯報(bào)交流。

 。1)大:A、“有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的`數(shù)目不可計(jì)數(shù)!

 、購摹安豢捎(jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹枝干數(shù)目很多,說明樹很大。

 、谥攸c(diǎn)體會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下。

  出示投影:本來的,實(shí)際的。真清楚,明白。確確實(shí)實(shí)。

  學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

  B、“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”

  出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)

  C、“一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。”這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:16畝地。)課下大家丈量了教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)教室?經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡直太大了。)(2)茂盛,生命力旺盛。指名讀句,談體會(huì)。

  A、“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙!辈涣粢稽c(diǎn)兒縫隙,說明樹葉多。重點(diǎn)體會(huì)“堆”。請同學(xué)們演示,說明葉多而密。

  B、“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!保◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹的生命力旺盛,生機(jī)勃勃。)

  4、因?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹樹大枝葉稠密,作者沒有見到鳥,有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了,作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹!

  5、看錄像:榕樹的大與茂盛。

  6、小結(jié)寫作方法。

  我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大,以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

  五、課后作業(yè)

  背誦喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,作者又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課,通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。

  1、理解課文內(nèi)容。

  2、初步了解課文的寫作方法。

  3、體會(huì)作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。

  二、理解感悟群鳥紛飛的景象

  點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,他看到了什么呢?(鳥)同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。

  1、學(xué)生自由讀課文,思考:作者看到什么景象?

  2、再讀課文,把你喜歡的句子畫一畫,再與你的同桌說一說你有什么感受?

  3、學(xué)生自讀課文,互相交流。

  4、匯報(bào)交流:把你最有感受的句子讀給大家聽,說一說你感受到了什么?①我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。

  兩個(gè)“到處”說明鳥多。②大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。“花的,黑的”看出顏色多,“有的?有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。③我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。

  解釋和體會(huì)什么是應(yīng)接不暇?說明鳥多,看不過來。(看清楚了??,又錯(cuò)過了??這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇。。

 、芤恢划嬅鉴B飛了出來??那歌聲真好聽!興奮的叫說明鳥很快樂。

  6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

  5、下面請同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多,那么熱鬧的景象。

  6、看了這段錄像你有什么感受?

  7、指導(dǎo)朗讀。

  a,讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?b。讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。c,師讀后,師點(diǎn)評(píng):對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。d。13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。

  三、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

  1、師:看到這么一棵奇特的榕樹,看到樹上鳥兒歡騰的場面,巴金爺爺還真舍不得離開

  鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:通過學(xué)習(xí),正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”等14個(gè)生字詞,認(rèn)識(shí)“槳”“暇”等8個(gè)字詞,正確流利有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容,大致了解作者。

  過程與方法:通過朗讀與體會(huì),聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法刻畫景物的方法,提高閱讀鑒賞能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),感受作者描繪的優(yōu)美景色,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情,培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生只有明確目標(biāo),才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,并達(dá)到整體感知的目的,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢,可以有效地突出重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”,同時(shí)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者刻畫景物的寫作手法,感受作者遣詞造句的妙處。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這句話的含義,體會(huì)作者喜愛鳥的天堂、熱愛大自然的情感,具備環(huán)保意識(shí)。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入環(huán)節(jié)(歌曲與對(duì)話導(dǎo)入)

  師:同學(xué)們,上課之前咱們先來聽一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”,大家可以閉上眼睛聽,用心體會(huì)一下這首美妙的歌曲(音頻播放歌曲)

  師:好,同學(xué)們,歌中的天堂是什么樣的?

  生1:藍(lán)藍(lán)的天,清清的湖水

  師:嗯,真棒,記憶力真不錯(cuò),看來是用心體會(huì)到了那個(gè)美景。

  生2:我的家鄉(xiāng)就是天堂。

  師:回答得真好,從歌中體會(huì)到了歌手對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  師:那你們心中的天堂是什么樣的?

  生3:風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂,上有天堂,下有蘇杭。

  師:嗯,回答的妙極了,我國有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川大山,同學(xué)們有機(jī)會(huì)可要去看一看呀!

  師:每個(gè)人心中都有一座天堂,那么鳥呢?鳥的天堂是什么樣的呢?接下來我們就一起走進(jìn)課本,去看看《鳥的天堂》吧!

  導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖:好的導(dǎo)入是成功的一半,這樣的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力,又能引出課題,同時(shí)會(huì)像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,進(jìn)而進(jìn)行接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  (二)講授新課——初讀

  1、自主探究:默讀,輕讀解決如下問題

  字詞:用圈點(diǎn)勾畫的方法畫出你不認(rèn)識(shí)的生字詞,借助工具書解決。

  內(nèi)容:思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容?

  2、檢查反饋:

  字詞:指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞,學(xué)生互評(píng);重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應(yīng)接不暇”的讀音,“茫”“耀”的書寫;自主匯報(bào)識(shí)字的好方法,結(jié)合多媒體理解“應(yīng)接不暇”的意思。

  內(nèi)容:文中講述了榕樹的特點(diǎn)及不同時(shí)間鳥的天堂所呈現(xiàn)出來的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。

  初讀設(shè)計(jì)意圖:通過檢查預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手,一步步熟悉文本,夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)長文短教,為析讀文本做好鋪墊。

  (三)講授新課——析讀

  1、課文中榕樹有什么特點(diǎn)?找出文中相應(yīng)句子加以說明。

 。1)作者和朋友們剛剛看到的榕樹是什么樣子?

 。ㄏ袷怯性S多株,看不出主干在哪里?)

 。2)逼進(jìn)榕樹時(shí),它的真面目又是什么樣的?

  (是一株榕樹,枝干不可計(jì)數(shù)——獨(dú)木成林)

  (3)你知道枝干不可計(jì)數(shù)的原因嗎?

 。ㄖι仙S多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土)

  (4)作者是怎樣描寫榕樹樹葉的?

 。ㄒ淮囟言诹硪淮厣,不留一點(diǎn)兒逢隙,顏色翠綠明亮,每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng))

  (5)試著讀一讀,體會(huì)鳥的天堂靜寂優(yōu)美的情景。

  2、為什么說這里是鳥的天堂?找出文中相應(yīng)句子加以說明

  (1)這里做為鳥的天堂具備了哪些條件?

 。q潮時(shí)河水上岸,岸上會(huì)濕,人不會(huì)上去,河水滋養(yǎng)了榕樹,使樹更茂盛,農(nóng)民們保護(hù)鳥在樹上做的巢。)

  (2)發(fā)揮想像,為什么說鳥的天堂沒有一只鳥?

 。ㄌ柭渖搅耍B都休息了。)

 。3)晨光里,鳥的天堂是一幅什么景象?

  (起初是靜寂,忽然一聲鳴叫,接著樹上變熱鬧了,到處都是鳥叫、鳥影,我應(yīng)接不暇)

 。4)描寫這些情景時(shí)都運(yùn)用了什么手法?哪些詞語能體現(xiàn)出來?這樣描寫有什么好處?

  (作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫的手法,用了大量的動(dòng)詞,如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應(yīng)接不暇”“看清又錯(cuò)過”等,還用到了擬人的修辭手法,如“歌聲真好聽”使鳥的形象更加生動(dòng),這樣就給人一種動(dòng)感十足的畫面感,讓人有身臨其境的感覺)

 。5)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!為什么有的加了引號(hào),有的沒有加引號(hào)?體會(huì)作者想表達(dá)什么樣的情感?

 。恿艘(hào)的是指“榕樹”,沒加引號(hào)的是指適合鳥居住的地方。表達(dá)了作者熱愛大自然的真摯情感)

  (6)試著讀一讀,體會(huì)鳥的天堂熱鬧的情景。

  (四)新授課——品讀

  文章語言生活形象,描寫的景色優(yōu)美動(dòng)人,你覺得哪里寫得好?為什么?

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)

  討論文章主旨,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方,跟大家分享下那里的景色。

 。w納小結(jié)

  同學(xué)們,今天你有什么收獲?開動(dòng)小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏钪斜Wo(hù)生態(tài)環(huán)境?愿我們的天空越來越藍(lán),綠水越來越清,生活越來越美好。

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)安排

  1、識(shí)字寫字:摘抄你喜歡的美詞美句。

  2、把課文有感情地朗讀給家長聽,全家總動(dòng)員共同愛護(hù)環(huán)境。

  3、小組合作,以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報(bào)。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、課前系統(tǒng)部分

 。ㄒ唬┱n標(biāo)分析

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、靜寂、縫隙”等詞語。

  2、有感情的朗讀課文,背誦課文中喜歡的部分。

  3、抓住重點(diǎn)詞語,知道課文內(nèi)容,通過邊讀邊想象畫面,感受作者對(duì)大自然的熱愛。

  4、初步學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

 。ǘ┙滩姆治

  學(xué)九年義務(wù)教育人教版第七冊第一組課文第3課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景,第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景,第四段寫作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

  文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;第二,借助景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

  選教這篇文章的目的,一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。

 。ㄈ⿲W(xué)生分析

  四年級(jí)是中年級(jí),在小學(xué)語文的教學(xué)中起著承上啟下的作用。學(xué)生雖然具備一定的閱讀基礎(chǔ),但對(duì)重點(diǎn)句子的品讀能力,領(lǐng)悟作者所表達(dá)的情感的解讀方法與能力仍較薄弱,寫作中的表達(dá)方法掌握得也較少,所以本課的重點(diǎn)是有感情的朗讀課文,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,提高寫作能力,受到美的教育。

 。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與能力:理解、品味優(yōu)美生動(dòng)的語言,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、質(zhì)疑能力以及想象能力。

  過程與方法:有感情地朗讀課文,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。學(xué)會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

  2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  (五)教學(xué)策略

  為了實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo),根據(jù)新課程課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性原則,本課充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,形成作者——教師——學(xué)生三者之間對(duì)話交流多邊互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源與手段,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大教學(xué)的容量;化抽象的文字符號(hào)為直觀感性形象,幫助學(xué)生全身心進(jìn)入作品、理解作者、感悟生活。

  (六)教學(xué)用具

  1.準(zhǔn)備有關(guān)“鳥的天堂”的圖片;

  2.準(zhǔn)備好適合課文內(nèi)容的相關(guān)音樂。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱n前探究部分從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

 。ǘ┱勗拰(dǎo)入:同學(xué)們,你們心目中的天堂是什么樣子?

  1、鳥的天堂又會(huì)是什么樣子呢?在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作"鳥的天堂"的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢?今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧!

 。ㄈ⿴熒(dòng)部分

  一、按照要求讀課文

  1.把課文讀正確、流利。

  2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

  3.把不理解的地方打上問號(hào)。

  二、檢查自學(xué)效果

  1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的`地方;ハ嘟涣。

  三、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

  巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過“鳥的天堂”后寫下來的!傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  四、了解課文主要內(nèi)容

  1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

  2、找出描寫榕樹的部分,讀一讀,想一想:這株榕樹有什么特點(diǎn)?劃出有關(guān)的語句。

  3、榕樹有什么特點(diǎn)?你找到了那些語句?讀給大家聽聽

  4、(出示句子)從中能看出什么?(板書:大榕樹)誰能再讀給大家聽聽?(2人)全班一起來讀讀,讀出榕樹的大來!

  5、怎樣理解這句話呢?(板書:充滿生機(jī))(學(xué)生談)小結(jié);看來每個(gè)同學(xué)對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹,也許是鳥動(dòng),也許是陽光照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。(齊讀)

  6、多么奇妙的景色呀!難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆:"這美麗的南國的樹!"這是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美這神奇的大自然。

  7、伴隨著優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹的贊美之情,一起再來讀一下課文的

  七、八自然段!

  8、多么美麗的榕樹呀!朋友說這里被稱作"鳥的天堂",可是在這里作者沒有看見一只鳥!如果是你,這時(shí)會(huì)想什么呢?

  五、進(jìn)入到真正的鳥的天堂

  1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

  2.自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

  3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

  4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。) 5.學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

  六、出示課件,加深第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

  1.自由讀這部分。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

  2.小組討論交流,小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。 3.班級(jí)交流。(樹大、美)

  A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

  B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。 C、出示課件:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

  1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過。)

  2.出示課件理解。

  E、這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?

  指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

  教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

  七、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

  "鳥的天堂"因?yàn)榘徒鸬倪@篇文章名揚(yáng)天下,已成了一處旅游勝地,F(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫廣告詞。互相交流。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)部分

  總結(jié):同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。

  這么美的地方,為什么會(huì)有這么多美呢?學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

 。ㄎ澹┱n后作業(yè)部分

  三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思

  《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文,是著名作家巴金的作品,文章有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合;有情有景,情景交融;有聲有色,聲色兼美。以前也教過這篇課文,主要通過學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章,學(xué)生往往是學(xué)文,而不進(jìn)入文章所描寫的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí),借助多媒體進(jìn)行教學(xué),感覺輕松多了。

  在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),我從中心句入手,引導(dǎo)質(zhì)疑問題,接著細(xì)讀課文,體會(huì)榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景,認(rèn)識(shí)大榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中,利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離,在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒有親臨過鳥的天堂,對(duì)大榕樹的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí),了解不多,難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么,依據(jù)多媒體能夠通過聲,光,色,形,把遠(yuǎn)的事物拉近,把抽象的事物變實(shí)。對(duì)于這一點(diǎn),我在教學(xué)中利用多媒體,向?qū)W生展示大榕樹的實(shí)景,從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥多、鳥歡時(shí),我又充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)的作用。開始我播放了群鳥在榕樹上活動(dòng)的錄象,讓學(xué)生用心去傾聽,用心去感受。這群鳥雀躍,嬉戲玩鬧的場面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感。情感的投入,使課堂教學(xué)效率大增,也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界,使語言內(nèi)容變抽象為具體、生動(dòng),使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。

  朗讀訓(xùn)練時(shí),主要采用自主朗讀,談感悟的方法!而B的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。教師抓住寫樹和鳥的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):抓句子,談感悟。先引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,來談感受,談見解,在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹,去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感……拓展延伸時(shí),教師出示思考題:請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。

  我在《鳥的天堂》一文的設(shè)計(jì)中,結(jié)合教材重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平,有目的的恰當(dāng)適時(shí)的運(yùn)用電教媒體,將學(xué)生帶入語言文字所描繪的美的情景中去,接受美的教育。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的,都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中,做課堂學(xué)習(xí)的主人。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、揭題

  二、整體感知

  1、自由選讀。

  挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽。

  2、同桌互讀

  3、點(diǎn)評(píng)

  師:學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開始。

  二、局部感悟

  1、選擇角色,朗讀展示。

  師:大榕樹生機(jī)盎然,鳥兒們活力充沛,選擇樹還是

  鳥?”

  選擇“樹”的同學(xué)齊讀(7、8段)

  選擇“鳥兒”的同學(xué)齊讀(12、13段)

  2、“樹”、“鳥”分組對(duì)話。

  1)細(xì)讀描寫“樹”、“鳥”的段落,找出描寫各自特點(diǎn)的詞

  寫在黑板上,允許同桌討論(可以是文中,也可自己想)。

  2)梳理已呈現(xiàn)的.詞語

  學(xué)生觀察,自主上前修改或擦除重復(fù)詞語。

  3)選用、串連詞語做第一人稱介紹。

  自由選擇、組合準(zhǔn)備——上講臺(tái)介紹

  “樹”:......

  “鳥”:......

 。庝h相對(duì))

  三、換位整合

  1、教師介入導(dǎo)向:“文中的樹和鳥應(yīng)該是什么關(guān)系?”

  2、變換角色朗讀。(欣賞、體驗(yàn))

  1)分角色朗讀。

  2)談體驗(yàn)

  “這次讀下來有什么新的收獲,有什么想說的?”

  學(xué)生談體驗(yàn)。

  師:互相欣賞本身就是一種和諧

  3、教師引讀第13段。

  “現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”......

  四、拓展體驗(yàn)

  1、假如你是小畫眉,此時(shí)會(huì)有什么感受?

  你可以像歌唱家那樣唱一唱。

  你可以像詩人那樣讀一讀。

  你可以像畫家那樣畫一畫。

  可以組合、合作完成。

  2、交流共享

  《畫眉之歌》

  詩、畫

  打油詩

  詩歌......

  結(jié)束語(師):人,詩意地棲居在大地上

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,感受作者熱愛大自然,熱愛南國風(fēng)光的思想感情。

  2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文第7、8自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、品讀重點(diǎn)詞句,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)美。

  2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情,感受榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動(dòng)態(tài)美。

  2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

  課前準(zhǔn)備:

  師查閱資料,制作課件,生通過圖書、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥的天堂和大榕樹的'資料,并預(yù)習(xí)課文,提出自己認(rèn)為值得研究的一兩個(gè)主要問題。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、師生合作,確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的重點(diǎn)問題。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,讀通課文。

  3、感知課文內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。

  教學(xué)過程:

  一、揭題引疑,了解學(xué)情,確定目標(biāo)。

  1、揭示課題,引疑:

  初讀課題,你有什么疑問?(估計(jì)學(xué)生會(huì)問:“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”在哪兒?為什么把那里叫做“鳥的天堂”?那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”?)

  2、了解學(xué)情:

  通過課前預(yù)習(xí),你還發(fā)現(xiàn)哪些問題?(學(xué)生自由暢談)

  現(xiàn)在,你已經(jīng)弄明白哪些問題?是怎么弄明白的?(生展示課前準(zhǔn)備資料和預(yù)習(xí)成果,師根據(jù)學(xué)情簡介作者和鳥的天堂,存疑)

  3、確定目標(biāo):學(xué)習(xí)就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并想辦法解決。根據(jù)課后問題的提示,結(jié)合課文的特點(diǎn),你認(rèn)為學(xué)習(xí)《鳥的天堂》,需要完成哪些任務(wù)?哪幾個(gè)問題需要重點(diǎn)研究?(師生討論,篩選并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究重點(diǎn))

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子,有不懂的字詞可以向計(jì)算機(jī)請教。

  二讀:默讀課文,想想作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,看到的景色有什么不同?為什么?

  三讀:用適合自己的方式,邊讀邊想:課文可以怎樣分段?理由是什么?

  三、自學(xué)匯報(bào),鞏固字詞,理清脈絡(luò)。

  1、指名分自然段讀通課文。

  2、檢查字詞:先聽打生字,再擴(kuò)詞比賽,然后說說“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞中帶點(diǎn)字的意思,再聯(lián)系上下文說說整個(gè)詞的意思。

  3、說說分段情況(鼓勵(lì)不同分法,以下按四段分法研讀課文)

  四、完成檢測練習(xí),并反饋矯正。

  五、學(xué)生自我小結(jié),師作簡要概括。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

  3、邊讀邊想象畫面,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

  課前準(zhǔn)備

  1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

  2、詞語卡片、課文插圖。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題

  1、出示“天堂”,提問:這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)

  2、那“鳥的天堂”指什么?

  二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文

  1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

  2、學(xué)生試讀。

  3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

  教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

  三、精讀大榕樹部分

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、出示插圖,圖文對(duì)照:欣賞圖畫,把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文中找,也可以用自己的詞來概括。

  3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?如有把它劃去。

  4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。

  5、指名讀。

  我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

  a.你為什么這樣讀?

  b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。

  c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

  d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

  那么多的綠葉,……這美麗的南國的樹。

  a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

  b.看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請你再讀這一段話,想一想

  哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

  c、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。

  d.通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

  e、把你最喜歡的部分背下來。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?

  二、精讀寫鳥部分

  1、請大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?

  2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

  3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

  出示課文,請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?

  a、讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?

  b.讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。

  c,師讀后,師點(diǎn)評(píng):

  對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

  d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。

  4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的`歡樂,小鳥的歡騰,那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?

  5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。

  6、師接著說:是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機(jī),你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時(shí)常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖,你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?

  7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  三、抄寫句子,積累語言

  把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、課文內(nèi)容分析

  《鳥的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作,后來與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的不同景象,分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛和贊美。

  課文分為兩個(gè)部分,第一部分為第1—9自然段,寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色;第二部分為第10—14自然段,寫第二天早晨經(jīng)過“鳥的天堂”'時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。

  本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

  第一,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫,文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫大榕樹,突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法,繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場景,使學(xué)生感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外,文章中描寫鳥兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫法,先寫百鳥歡鬧的場面,再具體寫一只畫眉在唱歌,這樣的描寫手法讓人眼前一亮。

  第二,這篇文章的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥的天堂”時(shí)候并沒有見到鳥,所以他第一次時(shí)著重描寫了奇特的大榕樹,將大榕樹描繪的美麗又迷人,在描寫大榕樹時(shí)先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景,再具體描寫近看樹枝和樹葉的特點(diǎn),大榕樹的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去“鳥的天堂”時(shí)如愿見到了鳥兒,并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀,將鳥的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致。巴金主要描寫了鳥兒的叫聲、鳥兒的身影和鳥兒的形態(tài)——大、小、花、黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫、飛、撲;然后又著重描寫了一只畫眉鳥,采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了可愛的鳥兒和它們在這個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥兒的數(shù)量與種類繁多,又表現(xiàn)了它們的快樂、自由。

  二、學(xué)情分析

  小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛和贊美。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位,本課將引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的學(xué)習(xí),感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、榕”等10個(gè)字,會(huì)寫“陸續(xù)、白茫!钡9個(gè)詞語。

  2.朗讀課文,懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

  3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

  2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受人與自然和諧相處的生命之美,培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)字詞

  1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。(幸福、美好)

  2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn):《鳥的天堂》。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初讀中感受鳥的天堂,整體切入新課!

  二、借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點(diǎn)字詞

  1.指導(dǎo)書寫:槳、樁、暇。

  2.出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

  應(yīng)接不暇,不可計(jì)數(shù),白茫茫,漲潮

  榕樹,糾正,樹梢,畫眉,陸續(xù)

  3.出示句子,朗讀體會(huì)。

  當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  【設(shè)計(jì)意圖:從字音、字形到文中選段,由易到難,既鞏固了詞語,查漏補(bǔ)缺,又為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),使學(xué)生更容易走進(jìn)文本。】

  三、整體感知,梳理脈絡(luò)

  學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)讀通,思考:作者去了幾次”鳥的天堂”,景象有什么不同?

  預(yù)設(shè):兩次到“鳥的天堂”,第一次是在傍晚,看到了一株靜靜的榕樹;第二次是在早晨,看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。

 。ㄒ唬┮宰x促講,體會(huì)靜態(tài)美

  一讀,讀懂寫作順序

  1.放生讀第1—9自然段,思考作者觀察角度的`變化。

  預(yù)設(shè):由遠(yuǎn)及近

  2.默讀第1—4自然段思考與榕樹描寫無關(guān)為何要寫?

  預(yù)設(shè):奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥的天堂”

  (二)再讀,感受靜態(tài)之美

  1.默讀第5—9自然段,思考這是一株怎樣的榕樹。

  預(yù)設(shè):枝繁葉茂、生機(jī)勃勃

  2.聚焦第7自然段,抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。

 。1)不可計(jì)數(shù)

  預(yù)設(shè):枝干多到數(shù)不清,寫出榕樹之繁茂。

  (2)“臥”

  提示:不僅寫出榕樹之大,也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態(tài)。

  3.聚焦第8自然段,作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的?

 。1)擬人句。

  榕樹正值茂盛的時(shí)期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。

  預(yù)設(shè):“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法,突出了榕樹旺盛的生命力。

 。2)關(guān)鍵詞語。

  提示:“一簇”“堆”展現(xiàn)樹葉之密,“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹葉之綠,從而體會(huì)榕樹蓬勃的生命力。

  (三)三讀,讀出自然之美

  1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎?

  預(yù)設(shè):不矛盾,環(huán)境是安靜的,生命是蓬勃的。

  2.小結(jié)寫法。

  我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者對(duì)榕樹的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫,這樣的描寫是靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

  3.指導(dǎo)朗讀:節(jié)奏舒緩,語氣帶有贊美之情。

  讀出自然和諧之美,讀出生機(jī)勃勃之美。

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住文中重點(diǎn)詞句,在朗讀中感悟,感受榕樹大而繁盛的姿態(tài),為下文刻畫“鳥的天堂”埋下了伏筆,突出作者寫作的特點(diǎn),讓學(xué)生明白作者的寫作意圖,為學(xué)生理解為何大榕樹的確是“鳥的天堂”做鋪墊。】

  四、存疑結(jié)課,布置作業(yè)

  1.同學(xué)們,人們常說獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹卻“獨(dú)木成林”。可遺憾的是作者第一次經(jīng)過時(shí)卻不曾看到鳥的影子,他不禁發(fā)出了這樣的感慨:

  鳥的天堂里沒有一只鳥的影子!

  那“鳥的天堂”真的沒有一只鳥的影子嗎?真正的“鳥的天堂”究竟是什么模樣的呢?我們下節(jié)課一起去看看百鳥歡騰,群鳥紛飛的場面吧!

  2.積累文中優(yōu)美的詞句。

  3.抄寫并背誦自己喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  一、回憶內(nèi)容,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.被稱作“鳥的天堂”的大榕樹有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè):繁盛、有生命力

  2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們一同欣賞了榕樹的靜態(tài)之美,其實(shí)在這棵樹上棲息著數(shù)不清的小鳥。第二天清晨,作者又來到這里,目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

  二、讀議結(jié)合,體悟動(dòng)態(tài)美

 。ㄒ唬┳x懂寫作順序

  自讀第10—13自然段,用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語,思考作者是怎樣描寫“鳥的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的。

  預(yù)設(shè):起初:寂靜

  后來:一聲鳥叫

  接著:第二只、第三只

  繼續(xù):熱鬧,到處……到處……

 。ǘ┘(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美

  1.聚焦第12—13自然段,感受作者如何描寫出“鳥的天堂”的歡騰熱鬧。

  學(xué)習(xí)提示:默讀第12~13自然段,用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語句,和同桌說一說你有什么體會(huì)。

  我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

  預(yù)設(shè)(1):兩次“到處都是”寫出小鳥多且飛得快。

  預(yù)設(shè)(2):“大的,小的,花的,黑的”寫出鳥兒種類多。

  預(yù)設(shè)(3):多個(gè)動(dòng)詞,描寫出小鳥的不同姿態(tài)。

  我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。

  預(yù)設(shè)(4):“應(yīng)接不暇”沒有寫出具體數(shù)量,卻讓人感受到鳥的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。

  小結(jié)提示:描寫了群鳥的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況,這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。

  2.“鳥的天堂”熱鬧非凡,作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?

  一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  提示:這是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,將“鳥的天堂”熱鬧歡騰的場面描寫得層次分明,細(xì)致入微。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  百鳥紛飛,眾鳥歡唱,本是寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡,我們應(yīng)該怎樣去讀呢?

  預(yù)設(shè):歡快的節(jié)奏,驚喜的語氣。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主,學(xué)生在交流匯報(bào)過程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的寫法,感受“鳥的天堂”的熱鬧歡騰!

  三、動(dòng)靜對(duì)比,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

 。ㄒ唬┦崂砭索“鳥的天堂”

  1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥的天堂”的句子,找一找,說說自己的理解。

  朋友說這里是“鳥的天堂”,有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。

  “鳥的天堂”里沒有一只鳥,我不禁這樣想。

  從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。

  昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

  2.提示:4句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂”。前四次都是指大榕樹這個(gè)地方,只有最后一次是指小鳥生活的好地方。

 。ǘ┱n文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景,說說它們有哪些不同的特點(diǎn)

  作者為什么感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

  提示1:第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹,沒有看到鳥。第二次看到百鳥紛飛,聽到眾鳥歡唱,感受到“鳥的天堂”熱鬧非凡。

  提示2:結(jié)合榕樹的生機(jī)勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來說,鳥和榕樹和諧共處。

 。ㄈ┛偨Y(jié)提升

  如果說大榕樹的生機(jī)勃勃,給我們一種靜態(tài)的美,那鳥兒的生機(jī)盎然,就是一種動(dòng)態(tài)的美,動(dòng)靜結(jié)合,讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂,更是他心中幸福生活的美好天堂。

  四、拓展延伸,體會(huì)情感

  片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》,描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽到重慶的旅途中的所見所感,請你放聲讀,同桌交流你的感受。

  一片土、一棵樹、一塊田,它們使我的眼睛舒暢,使我的呼吸暢快,使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象,我愛一切從土里來的東西,因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼,也要回到地里去?/p>

  生命,無處不是生命。

  提示:第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞,情感細(xì)膩而熱烈,表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛與贊美。

  從《鳥的天堂》到《筑渝道上》,走近巴金先生,我們能感受到他對(duì)生命的熱愛與贊美,正如先生所說:生命,無處不是生命。

  【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系閱讀鏈接,學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美,也能夠初步了解巴金先生的寫作風(fēng)格!

  五、學(xué)以致用,推薦閱讀

  1.描寫一處從靜到動(dòng)的有變化的場景。例如:學(xué)校、商場、海灘等,用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫把內(nèi)容寫生動(dòng)。

  2.閱讀巴金的《繁星》,在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.掌握本課的生字詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)1~4自然段,把握這部分內(nèi)容,初步感受大自然和諧之美。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.“天堂”用來比喻什么?

  2.(出示課件1)看,鳥兒們在這里自由飛翔,多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。

  板書:鳥的天堂

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究(出示課件2)

 。.生初讀課文,把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來,可以用查字典、向同學(xué)請教等方式解決。

 。.大聲朗讀課文,試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容。

  3.指名分段讀課文,邊聽邊想:(出示課件3)

  作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什么?

 。.匯報(bào),交流。

  三、學(xué)習(xí)1~4自然段

 。.自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:(出示課件4)

  請用簡潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。(出示課件5)

  板書:作者和朋友們劃船出去玩。

 。.賞析好句:(出示課件6)

  找出這部分中的比喻句,并說說其作用

  生總結(jié),匯報(bào)

  這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂曲,體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美,同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。

  指導(dǎo)朗讀。

  四、小結(jié)(出示課件7)

  這一次,“我們”去鳥的天堂,卻沒有看到一只鳥。為什么?這部分中,作者把精力放在景物描寫上,又是為了什么?下節(jié)課我們一起來揭曉。

  五、布置作業(yè)。(出示課件8)

  1.掌握本課的生字詞。

  2.繼續(xù)朗讀課文,看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

  聽寫生字詞。(出示課件9)

  白茫茫 規(guī)律榕樹 糾正錯(cuò)誤片刻

  天堂應(yīng)接不暇 錯(cuò)過興奮 留戀

  二、快速閱讀,把握重點(diǎn)

 。.讀5~14自然段,思考下面的問題。(出示課件10)

  A作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么?

  B描寫鳥兒們,作者用了怎樣的順序?

  C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變?

  生總結(jié),匯報(bào)

  2.把握重點(diǎn)段落:

 、胖该x5~9自然段:(出示課件11)

  說一說,本文主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)?

  板書:大、美

  ⑵課文里哪些地方說明榕樹大?

 。ㄉ页鲈~語、句子,讀一讀。)(出示課件12)

  ⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的?(出示課件13)

  板書:大榕樹的靜態(tài)美。

  找出體現(xiàn)大榕樹動(dòng)態(tài)美的句子。

  板書:動(dòng)態(tài)美

  作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情?你是從哪些句子中體會(huì)出來的'?(出示課件15)

  (4)有感情地朗讀5~9自然段。

  (出示課件16)

 。5)讀10~13自然段,思考:這次作者看到了什么?(出示課件17)

  (6)這里的鳥有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的語句。

  板書:多、歡 熱鬧景象

  (出示課件18)

 。7)對(duì)鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫?找出相關(guān)語句。

  板書:動(dòng)態(tài)描寫

  (8)有感情地朗讀10~13自然段。

  3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。

  (的確,確實(shí),果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境,又有人類對(duì)鳥的保護(hù),所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。)

  板書:離開 對(duì)生命的熱愛和贊美

  4.小結(jié):文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,給人鮮明的印象。

  三、總結(jié)課文,升華情感(出示課件20)

  通過學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?

  四、布置作業(yè)。

  1.抄寫并積累課文第八自然段。

  2.說說你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見或建議。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀

  景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

  2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美

  麗的南國的樹”)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

  2.了解大榕樹的外形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。

  3.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┏踝x課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。

  (三)按照游覽的順序給課文分段,并說出各段的主要意思。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

 。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。

  三、教學(xué)過程

  (一)初讀課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

  1.解題。板書課題后,讓學(xué)生思考兩個(gè)問題。

  (1)天堂常用來比喻什么?

 。2)鳥的天堂指的是什么?

 。ㄌ焯贸S脕肀扔髅篮玫纳瞽h(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

  2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,理解課后詞語的`意思。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音:“顫”,“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”!耙淮亍敝小按亍),“隙”。理解詞語。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇:形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不過來。)

  3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

  (二)研究課文的寫作順序。

  1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:

  (1)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時(shí)候?

 。2)每次去都看到了什么景物?每次去時(shí)的感受有什么不同?為什么?

 。3)用“△”給課文分段,并說出各段的段意。

  2.聽完教師范讀課文后,學(xué)生回答思考題。

 。ǎ1)作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>:講作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。)

  (三)作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

  教學(xué)札記:

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

 。ㄈ├斫庹n文,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

 。ㄋ模┍痴b課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

 。ǘ├斫庹n文,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)過程

  (一)學(xué)習(xí)課文第1段。

  1.指名學(xué)生讀第1段。

 。1)有什么不理解的問題嗎?

  2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的?

  (“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時(shí)間!白悦C5乃蠜]有一點(diǎn)波浪!边@是講水面很安靜,沒有風(fēng)和過往的船只!叭幸(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜,沒有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。)

  小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。

  (二)學(xué)習(xí)課文第2段。

  1.學(xué)生默讀第2段。思考,討論。

 。1)我們第一次出游,經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么?

  (大榕樹。)

 。2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)?

 。ㄒ粋(gè)是大,另一個(gè)是美。)

  (3)課文里哪些地方說明榕樹大?

 。ㄔ诘4自然段開頭交代“河里很寬”,這里為什么會(huì)變窄呢?讓學(xué)生找出有的句子讀出來!耙淮卮貥淙~伸到水面上”,原來河面給樹葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說許多株時(shí),“我的朋友”有的說是一株,有的說是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株?“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?)

 。4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?

  (請學(xué)生畫出課文中的語句,讀出來,說說對(duì)這些語句的體會(huì)!耙徊糠謽渲Υ沟剿,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上!薄澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺,也就是大榕樹靜態(tài)的美,給作者帶來的美的感覺,“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng),那每一片樹葉都是那么綠,作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。)

 。5)作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會(huì)出來的?(“這美麗的南國的樹”這句話,贊美了生長茂盛的大榕樹,表達(dá)了作者的喜愛之情。)

 。6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂朗誦,讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。)

  (三)指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

  小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,長有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、整體感知,激發(fā)情感

  1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰能說說課文主要講了什么?

  2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。

  3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設(shè)計(jì)意圖:通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,并通過有感情地品讀作者的心聲,一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離,為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)

  二、品詞讀句,感悟這美麗的南國的樹

  1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?

  2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會(huì)。

  3、交流:

  (1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

  師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大,有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰能幫老師說說理由。

  是啊,這句話是承接前面的爭論而來的,讓我們先去看看他們是怎么爭論的,誰能讀一讀5、6自然段。

  從他們的爭論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

  (2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們?nèi)绱说臓幷,讓我們再來看一看?自然段,指名說一說。

  “不可計(jì)數(shù)”什么意思?

  指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大(獨(dú)木成林)。

  一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

  師:人常說“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)

  (3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?

  “顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。

  師:多么旺盛,充滿生機(jī)的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)

  讓我們一起齊讀這一段。

  (4)如果你是一只小鳥,你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒!傍B的天堂”里沒有一只鳥,對(duì)嗎?

  讓我們再次走進(jìn)鳥的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟,進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。)

  三、品讀想像,滲透寫法

  1、閉目聽老師讀11-13自然段,想像。

  2、說說你看見了什么?

  3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?

  4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?

  5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語的方法很多,你可以查字典、工具書,也可以聯(lián)系上下文。

  6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計(jì)意圖:語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,發(fā)揮了語文學(xué)科的.工具性作用。)

  四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

  默讀第14自然段,誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào),而后一個(gè)沒有?(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)源于思,思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)

  五、深化中心,遷移教育

  1、學(xué)完了課文,誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?

  2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù),大自然的恩賜。)

  3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學(xué)生思維的火花,巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,立足文本,超越文本,深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)

  六、拓展延伸、激情寫作

  作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計(jì)意圖:以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞,激起了學(xué)生的自豪感,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。)

  七、板書設(shè)計(jì)

  鳥的天堂

  樹:大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國的樹

  (傍晚)[靜]

  鳥:多、自由、快樂——的確是

  (早晨)[動(dòng)]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目的

  1.認(rèn)識(shí)大榕樹的美、南國的美,受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。

  2.提高按順序觀察事物的能力,學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3.理解課文的中心語句,有感情地朗讀課文;背誦指定的節(jié)段;提高獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  二、講讀第二段。

  學(xué)生瀏覽第二段,理清觀察順序,分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹,哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看,第7、第8自然段寫近看)。

  學(xué)生自由讀第5、第6自然段,思考:遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來的?

  師:遠(yuǎn)看大榕樹這么大,這么茂盛,那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點(diǎn)詞語來說一說。

  指名讀第2句,區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目:真正、本來;真是:的確,確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)

  師:枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請大家齊讀第3句。

  師:(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看,只見它枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長成新的枝干,因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

  師:你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語看出榕樹很大?(臥)

  師:這個(gè)“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家,這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹,它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大,真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹。∵@段課文,作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書:枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書:葉子)

  學(xué)生齊讀第8自然段第1句,思考:這句寫什么?

  學(xué)生自學(xué)第2、第3句,邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語,并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法:先讀句子,再找詞語,最后談理解。)

  (從“那么多”!耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語中體會(huì)樹葉多和密;從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子。)

  師:(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂,簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼,生機(jī)勃勃,多么可愛的榕樹呀!因此.作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道:“這美麗的南國的樹!边@表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書:喜愛)

  指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀,指名讀,范讀,齊讀)

  師:作者這次去鳥的天堂是在黃昏,鳥兒都?xì)w巢休息了,因此,他一只鳥也沒有看到,只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫,突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫,這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么,作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像,一邊聽朗讀。

  三、講讀第三段

  看錄像,聽朗讀。思考:作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——,形狀呢——,顏色呢——)。

  師:為了突出鳥多,作者不僅寫了鳥的叫聲、影子,還寫了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況,寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動(dòng)呢?請用書上的詞概括。(板書:叫、飛、撲)

  師:這里的鳥的確很多,據(jù)有關(guān)材料介紹,在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個(gè)“多”字,也沒有列舉一個(gè)具體的數(shù)字,就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。

  指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。

  教師出示投影片:這里的鳥真多,它們生活得很快活.有的( ),有的( ),有的( )。

  要求學(xué)生:(1)按書上的內(nèi)容齊說;(2)想象—下,這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的,指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。

  師:作者這次看到了這個(gè)熱鬧場面,于是他先寫了群鳥的活動(dòng),又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景,寫出了鳥叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫,這段就是:(師生齊說)動(dòng)態(tài)描寫。(板書:動(dòng)態(tài))

  師:作者看到了茂盛的榕樹,歡快的鳥,感受到了鳥的生活是很快樂的,而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

  四、講讀第四段。

  齊讀,思考:作者的心情怎么樣?(留戀)

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

  作者此時(shí)對(duì)大榕樹不僅僅是“留戀”,還有什么感情?(板書:贊美)

  指名讀最后一句。出示投影片:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  師:在這句話中,為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),而第二個(gè)“鳥的天堂”卻沒加引號(hào)?(第一個(gè)“鳥的天堂”是對(duì)大榕樹的特殊稱呼,所以加引號(hào);第二個(gè)鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方,因此沒有引號(hào))

  討論:這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂,鳥能在上面筑巢;周圍環(huán)境幽靜,適合鳥生活和繁衍;樹旁就是河,榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水;農(nóng)民保護(hù)鳥,鳥生活得無憂無慮)

  教師小結(jié)。

  宮愛萍《鳥的天堂》教學(xué)簡評(píng)

  在《鳥的天堂》這篇課文中,作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美,記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出他對(duì)“獨(dú)木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對(duì)課文“詞句優(yōu)美”和“動(dòng)靜結(jié)合”這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解,并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法,從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。

  一、讀講重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生悟道動(dòng)情。

  當(dāng)前,閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問題:一是脫離詞句講解思想內(nèi)容;二是逐句分析,煩瑣講解。《鳥的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套,敢于舍掉一些次要的內(nèi)容,著重讀講重點(diǎn)詞句,使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。

  教學(xué)開始,教師首先啟發(fā)學(xué)生說出作者觀察大榕樹的順序是“由遠(yuǎn)到近”,并找出“遠(yuǎn)看”和“近看”的段落。然后,就越過前面4個(gè)自然段,指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的`第5至第8自然段。這樣一“舍”,就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時(shí)間。

  在講讀第5至第7自然段時(shí),教師首先讓學(xué)生自讀課文,

  并說說對(duì)大榕樹的總印象。當(dāng)學(xué)生說出“樹大”這個(gè)總印象,并讀出表明樹大的一些詞句之后,教師深入啟發(fā):“第一次看見”表明什么?“真面目”是什么樣?“不可計(jì)數(shù)”形容樹干有多少?“真是一棵大樹”中的“真”字說明什么,表達(dá)什么?經(jīng)過對(duì)這些詞句的揣摩,學(xué)生認(rèn)識(shí)到這棵大榕樹確實(shí)是一棵罕見的大樹,從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。

  講讀第8自然段時(shí),當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫.知道這一段主要描寫榕樹“枝葉茂盛”之后,教師著力啟發(fā)學(xué)生說出“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”和“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這兩句話的含義。在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生從上述語句中認(rèn)識(shí)到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強(qiáng)”這兩個(gè)特點(diǎn),從而感受到了作者對(duì)它的喜愛之情。

  在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí),宮老師首先讓學(xué)生看錄像,聽朗讀,并用一個(gè)詞語概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說出“群鳥齊飛”一語后,教師采用“接力朗讀”的方式,帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文,并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動(dòng)作的詞語“叫”“飛”和“撲”。隨后,抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)樹上的鳥兒多;又抓住“一只畫眉烏……那歌聲真好聽”這個(gè)句子,反復(fù)朗讀,使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。

  在講讀課文最后一句話時(shí),教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)、第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號(hào)的原因。然后,讓學(xué)生討論:大榕樹為什么能成為鳥的天堂?學(xué)生相繼說出以下4個(gè)理由:(1)樹大葉茂,鳥能筑巢;(2)環(huán)境幽靜,適合孵卵;(3)緊挨大河,不愁食物;(4)農(nóng)民愛鳥,無人傷害。這個(gè)

  相當(dāng)全面的答案,表明學(xué)生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容。

  二、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥,了解寫作方法。

  教學(xué)大綱提出,當(dāng)學(xué)生通過語言文字明理動(dòng)情之后,“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的”。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫”這一點(diǎn)上,宮老師做得也很出色。

  當(dāng)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)了大榕樹“大”“綠”等特點(diǎn)之后,教師歸納說:“這一大段課文,作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫了大榕樹的樣子,表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣子為對(duì)象的描寫,叫作靜態(tài)描寫!

  在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時(shí),當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后,教師啟發(fā)說:“課文第一大段寫大榕樹的樣子,那是靜態(tài)描寫;第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象,這叫——?”學(xué)生齊答:“動(dòng)態(tài)描寫!币豁(xiàng)新的寫作知識(shí)輕而易舉地被學(xué)生接受了,堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆。

  尤為可貴的是,宮老師不僅傳授寫作知識(shí),還巧妙地結(jié)合課文語句訓(xùn)練表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句,感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后,教師用投影片出示一道練習(xí)題:“這里的鳥真多,它們生活得很快活,有的( ),有的( );有的( )!彼茸屓鄬W(xué)生按課文內(nèi)容齊說這句話;然后,請幾個(gè)學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說鳥“叫”“飛”“撲”的動(dòng)作;學(xué)生述說的內(nèi)容各不相同,但又都在情理之中。毫無疑問,這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力,又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài),完成了“從讀學(xué)寫”的一次飛躍。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、課標(biāo)相關(guān)要求

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了“依托教材、借助問題、運(yùn)用語言”的學(xué)習(xí)思路,利用問題、情境等要素,讓學(xué)生在“讀中想,讀中說,讀中悟,悟中讀!痹诓粩囝I(lǐng)悟“鳥的天堂”豐富內(nèi)涵的同時(shí),積累語言、發(fā)展思維,受到情感的熏陶、人文的啟迪。

  二、教材分析

  (一)教學(xué)內(nèi)容分析:《鳥的天堂》是六年制小學(xué)語文S版教材第八冊第七單元的第一篇精讀課文,是著名作家巴金先生寫景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛和美麗奇特,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,本文具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛,百鳥齊鳴的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,讀起來是一種美的享受。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。所以本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。

  (二)教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)寫本課3個(gè)生字及新詞,理解并會(huì)用有關(guān)詞語造句。

  2.認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。體會(huì)那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  3.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  4.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  (四)教材課型:講授課(第一、二課時(shí))

  三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備:教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,制作課件(下載白鳥鳴叫的音樂,截取“鳥的天堂”的視頻音畫);學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱搜集相關(guān)資料。

  (二)教法與學(xué)法設(shè)計(jì):依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情,以學(xué)定教。所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有一下幾點(diǎn):1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入,初讀課文整體感知;2.抓住榕樹的奇特引導(dǎo)閱讀批注,從語言文字中感受茂盛和美麗,品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導(dǎo)游寫解說詞),學(xué)法遷移引入學(xué)習(xí)白鳥齊鳴的段落,感受群鳥紛飛的景象;4.拓展探討,認(rèn)識(shí)保護(hù)自然和保護(hù)鳥類的重要性。

  在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一部分榕樹,掌握抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì),有感情的朗讀的方法,然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習(xí)鳥的部分,培養(yǎng)圈畫和做批注的能力,以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫的景象,以練筆促語言積累。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)從“天堂”入手,激趣導(dǎo)入,走近課文,整體感知,

  1.談話:自古以來,人們對(duì)幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)你印象中,什么樣的地方是天堂?

  2.(板書“鳥的”補(bǔ)充完整板書):在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?

  (從課題入手,談話激發(fā)興趣,為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)

  3.教師講神話傳說引入(傳說略)。(帶著你們的想象再讀課題。)

  (教師聲情并茂的講述神話故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,創(chuàng)設(shè)氛圍,引入新課)

  4.認(rèn)讀生字詞,讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù)、樹梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)

  5.結(jié)合預(yù)習(xí),快速默讀課文,說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)

  (課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀,在四年級(jí)要求要把握文章的主要內(nèi)容,也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,通過這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。)

  引:這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉,走進(jìn)這株大榕樹。

  (二)學(xué)習(xí)“榕樹”,品味寫法

  1.(指名讀1-9自然段)請同學(xué)們邊聽邊想象,你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)

  (部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練,同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

  2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?

  小結(jié):這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。(這美麗的南國的樹!)你從這句話中讀出什么來了?(體會(huì)句子:這美麗的南國的樹!)

  3.作者是怎樣把榕樹這些特點(diǎn)寫出來的?默讀課文5-8自然段,找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì)?梢詣(dòng)筆標(biāo)注出來。(把自己的感受用簡單的詞語寫在旁邊)

  (讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書,培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)

  4.交流感悟、體會(huì),指導(dǎo)朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語和句子)

  (1)大榕樹的“大”,你從哪些地方看出來的?

  (讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,從文本具體的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹獨(dú)木成林的奇特。)

  (2)指名朗讀

  引:讓我們再次走近這株大榕樹,引讀:“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點(diǎn)?

  (3)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”,你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子,感受大榕樹的活力。

  重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的`生命在顫動(dòng)!)

  1.去掉“似乎”行不行?

  2.再讀這句,你有什么疑問?(交流中指導(dǎo)朗讀)。

  (課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在“榕樹”部分學(xué)習(xí)的過程中充分抓住重點(diǎn)句子,通過不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力)

  (4)播放視頻課件:美麗的大榕樹(學(xué)生觀看,教師配樂朗讀5-8自然段)

  (5)有感情的朗讀第8自然段,指導(dǎo)交流背誦。(再次播放視頻課件)

  (充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料,發(fā)揮多媒體課件的直觀作用,讓學(xué)生通過視頻觀看,再現(xiàn)文字描寫的生動(dòng),圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)

  (三)練筆遷移,引向?qū)W習(xí)“鳥”

  談話引入:(略)1.假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國的大榕樹樹,你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請你寫下最能打動(dòng)他們的話。(提示:可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。

  (在閱讀理解,感悟朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的,實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。)

  2.課件播放:,眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。

  問:你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)

  3.小結(jié),(略)

  結(jié)束:文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)眾鳥紛飛,百鳥齊鳴的生命之美的?請同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分,再次去感受這天下奇觀

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)引入

  1.指名背誦課文第7、8自然段。

  2.說說學(xué)習(xí)大榕樹方法和收獲。

  (復(fù)習(xí)回顧,再次強(qiáng)化,明確學(xué)法,為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)

  (二)學(xué)法遷移,抓住重點(diǎn)語句,感悟體驗(yàn)

  引:天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?

  1.學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分,邊讀邊劃邊想,讀完以后,想一想,說說你有哪些體會(huì)收獲?

  2.讀12、13自然段,這里的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng),讀中升華,讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。)

  (1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由,你又是從哪些語句中看出來的?

  (2)輕聲朗讀課文,邊讀,邊想象群鳥盤旋飛舞,婉轉(zhuǎn)啼鳴,歡快自由的場景,把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。

  (3)再讀討論:作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

  (這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué),在交流時(shí)檢測學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。)

  (4)扮演角色,想象說話。

  (那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著,它可能在說些什么?)

  (5)感情朗讀,體會(huì)作者是怎樣描寫的。

  (6)請你展開豐富的想象,說說你想對(duì)這些鳥兒說些什么?

  (7)指導(dǎo)朗讀。

  (通過兩次說話練習(xí),既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的自然,又能夠考察學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟,滲透情感教育,是一舉三得的好策略。)

  (三)齊讀最后一自然段

  為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我,那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情)

  (四)拓展延伸,鼓勵(lì)探索。

  1.能說說為什么會(huì)有這么美的地方嗎?

  2.生自由發(fā)言。

  3.比較榕樹的靜默與鳥的活動(dòng),體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。

  (語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過閱讀知道文章寫了什么,要表達(dá)什么,更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫,教材無非是個(gè)例子,教學(xué)過程中就要認(rèn)真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫的方法。)

  (五)作業(yè)菜單:(第一題必做,二、三、四選作)

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,背誦自己喜歡的段落。

  2.“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

  3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場面,選擇一個(gè)寫下來。

  4.如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來。(補(bǔ)充資料:人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥,卻頗感失望,繞小島兩圈,沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B,由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變:即小鳥周邊被開發(fā),原有的農(nóng)田、水塘被破壞,環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染,小鳥不斷地飛到其他地方覓食,不再回來,護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。)

  (作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開放性,照顧所有不同層次學(xué)生,讓他們根據(jù)自己興趣和能力進(jìn)行選擇,既鼓勵(lì)學(xué)生又激發(fā)他們興趣。)

  五、教學(xué)效果預(yù)測及反思

  (一)預(yù)測教學(xué)過程的成功之處及原因本課的教學(xué)過程中從課題入手能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)于榕樹的奇特美麗的特點(diǎn)學(xué)生和鳥兒活動(dòng)的場面學(xué)生應(yīng)該能夠通過抓住重點(diǎn)詞語能夠感悟到,在此基礎(chǔ)上通過多媒體課件的展示,圖文結(jié)合,而通過有感情朗讀再現(xiàn)情景,指導(dǎo)背誦復(fù)現(xiàn)情景的策略和過程,不僅會(huì)使鳥的天堂的美麗令學(xué)生喜愛,對(duì)于語言文字的積累也大有好處。其次,小練筆和解說詞激發(fā)興趣的同時(shí)會(huì)使學(xué)生語言由積累到運(yùn)用的一個(gè)轉(zhuǎn)化過程,達(dá)到語文教學(xué)語言文字訓(xùn)練的目的。

  (二)預(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足一是時(shí)間的安排,第一課時(shí)可能容量較大,恐怕完成不了;二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法是難點(diǎn),怎樣的滲透比較恰當(dāng)能使學(xué)生明白,是否能夠達(dá)到效果是令人擔(dān)心的問題。

  (三)預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和閱讀理解能力的而定,做好“大榕樹”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的扎實(shí)有效,以及朗讀背誦指導(dǎo)的落實(shí),可以把引入“鳥”的學(xué)習(xí)部分直接放在第二課時(shí),將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的寫法體會(huì)學(xué)習(xí)放在兩部分都學(xué)完之后進(jìn)行對(duì)比中體會(huì),這樣更有利于學(xué)生理解和接受。

  六、板書設(shè)計(jì)

  (一)呈現(xiàn)板書:

  樹大而茂盛(獨(dú)木成林)靜態(tài)美

  鳥的天堂(贊美、熱愛)

  (和諧) 鳥多而快樂(群鳥紛飛)動(dòng)態(tài)美

  (二)說明板書設(shè)計(jì)的意圖和目的。本課板書這樣設(shè)計(jì),主要表現(xiàn)的內(nèi)容有:1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹”與“群鳥紛飛”的特點(diǎn);2. 課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法;3.人與鳥類和諧共處的主題。這樣用精練的語言概括課文主要內(nèi)容、富于啟迪,讓學(xué)生能夠在其中品出一些“味兒”來。其次主題的提煉給學(xué)生留下思考和想象的余地,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。最后,這樣的板書能為學(xué)生學(xué)習(xí)做閱讀批注起到示范的作用。

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