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人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受楊時(shí)求知心切，意志堅(jiān)定，尊敬老師，真心誠(chéng)意，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、讀課題 要求念得好。
二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)” １、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”，舉例，如：自相矛盾。２、你知道有哪些成語(yǔ)。再讀課題。
三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。１、聽(tīng)錄音。２、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（１）讀生字：
楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（３）給“楊、容”組詞。（４）了解“黑”部首。
教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學(xué)生注意哪些地方。
（５）學(xué)生書寫生字（表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）
四、朗讀課文。
�。薄W(xué)生自由讀課文。
（表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）
�。病⒔o小節(jié)加序號(hào)。
�。场⒅该麑W(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）
�。�、指名讀課文某一小節(jié)。
五、小結(jié)
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)課文。
�。薄R讀第一自然段。教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。指名學(xué)生背誦。
�。�、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋（１）楊時(shí)（）要求學(xué)生說(shuō)一句話。
�。ǎ玻顣r(shí)是宋朝（）大學(xué)問(wèn)家。要求用上既??又?? ３、齊讀第二至五小節(jié)。
４、指名學(xué)生分別讀２－５小節(jié)。５、理解“程門立雪”的意思。（１）“程”是什么意思？（師簡(jiǎn)介“程頤”）（２）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成語(yǔ)中還缺什么？（誰(shuí)和誰(shuí)）６、說(shuō)話練習(xí)。
�。ǎ保┏涕T（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪。
�。ǎ玻┮蟀选俺涕T立雪”的意思說(shuō)具體。程門（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪（），（），（）。（３）學(xué)生自由說(shuō)�！俺涕T立雪”指的是（）。
�。ǎ矗┲该f(shuō)“程門立雪”指的是什么？（５）把“準(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰(shuí)和誰(shuí)”、“站在”部分放在前面怎么說(shuō)？ 在這句話前用上“為了??”該怎么說(shuō)？
�。ǎ叮┰谏厦娴脑捄蠹由稀罢f(shuō)明楊時(shí)是（）的大學(xué)問(wèn)家”怎么說(shuō)？ ７、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。（１）指名讀最后一小節(jié)。（教師評(píng)議）（２）教師示范讀最后一小節(jié)。（３）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。
老師問(wèn)了三位小朋友，一個(gè)小朋友說(shuō)“久久沒(méi)有說(shuō)話”是程老師一直沒(méi)有說(shuō)話；另一位小朋友說(shuō)程老師沒(méi)有話說(shuō)；還有一位小朋友說(shuō)程老師激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)；你們說(shuō)哪一種說(shuō)法對(duì)？（４）練習(xí)：
程老師聽(tīng)了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)話，心里激動(dòng)地說(shuō)：“（）�！� a、學(xué)生自由說(shuō)后寫下來(lái)。b、指名學(xué)生說(shuō)上面的話。（５）用“心疼”說(shuō)一句話。
二、小結(jié)。
三、作業(yè)。
板書 ：
5、程門立雪 冒鵝毛大雪 請(qǐng)教 好學(xué)尊師
默地、靜靜地 等 教學(xué)反思：
6、曹沖稱象 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點(diǎn)，關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫字。
2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？
2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。
二、根據(jù)自學(xué)提綱，認(rèn)讀生字，整體感知
1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。
3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？
5、指名反饋。
三、讀文，體會(huì)稱大象的難度
1、找出描寫大象的語(yǔ)句。
2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。
3、教師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。
四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明
1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？
2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？
3、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
五、朗讀課文，展示交流。教學(xué)反思： 第二課時(shí)
一、復(fù)述故事，引入新課
1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
3、官員們都說(shuō)了些什么方法？
4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。
二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過(guò)程
1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
3、引導(dǎo)討論：
�。�1）曹沖的辦法好嗎？
（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？
三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生
1、讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？
2、應(yīng)該學(xué)他什么？
3、有感情的朗讀課文。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。
2、用生字組詞。
3、學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。板書：
6、曹沖稱象
官員 曹沖（聰明）
造大秤、宰（曹沖秤象圖）直搖頭 曹操 點(diǎn)點(diǎn)頭
教學(xué)反思：
7、巖石書 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)讀“叔”等11個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。
3.激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。重難點(diǎn)關(guān)鍵: 認(rèn)讀本課生字、會(huì)寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備： 1.生字詞卡片。
2.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。教學(xué)過(guò)程： 第 一 課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，初讀感知
同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒(méi)有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：巖石書）
我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。
二、根據(jù)自學(xué)提綱，合作識(shí)字，聽(tīng)讀課文
1.在小組內(nèi)互教互學(xué)生字，也可以向老師請(qǐng)教，老師針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.老師用生字卡片檢查識(shí)字情況。a.出示帶有拼音的詞語(yǔ)。
叔叔 趴在 巖石 一冊(cè)書 化石 但是
昆蟲 煤炭 鐵礦石 富饒 好像 一座 一層 b.去掉拼音讀詞語(yǔ)。3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著這個(gè)生字的學(xué)生把
生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）4.小組內(nèi)相互聽(tīng)讀課文。
一人讀一段，在讀書中鞏固生字。
三、朗讀感悟，展示交流 1.指名分段朗讀課文。
2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。3.感知內(nèi)容。
a.課文里說(shuō)的“最大的書”指什么？
b.課文里的叔叔是誰(shuí)？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”）質(zhì)疑問(wèn)難
讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案；有的請(qǐng)同學(xué)幫助釋疑；有的做簡(jiǎn)單的講解；有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。
四、指導(dǎo)寫字
1.讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。2.說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長(zhǎng)）
3.老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。教學(xué)反思： 第 二 課時(shí)
一、朗讀感悟
1.分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。2.讀讀說(shuō)說(shuō)。
川川向叔叔問(wèn)了哪些問(wèn)題？ 叔叔是怎么說(shuō)的？
叔叔說(shuō)的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？
二、說(shuō)話訓(xùn)練
根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對(duì)話。師：這巖石怎么會(huì)像一本書呢？
生：這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？ 師：這本書上有文字嗎？ 生：有??
師：這本書上有圖畫嗎？ 生：??
師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？ 生：??
師：讀了這本書有什么用呢？[ 生：??
師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？ 生：??
三、總結(jié)談話 1.回讀全文。
2.讀課文結(jié)句：說(shuō)一說(shuō)，川川聽(tīng)了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？
四、鞏固識(shí)字，檢測(cè)反饋 1.分組開(kāi)火車讀本課生字。
2.讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒(méi)寫的六個(gè)字。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫，要寫好這幾個(gè)字應(yīng)注意什么。3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫“像”“叔”“冊(cè)”三個(gè)字。4.學(xué)生臨摹，老師注意提示寫字姿勢(shì)。
5.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字，師生評(píng)議。
五、課堂作業(yè)
1.完成課后練習(xí)“填一填”。先獨(dú)立完成，再同桌交換、訂正。
2.書面補(bǔ)充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。3.完成詞語(yǔ)花籃。板書：
7、巖石書 哪里有書？ 巖石就是書
有圖畫嗎？ 樹葉、貝殼、小魚（化石圖片）寫著什么？ 大陸 大海 高山
有什么用？ 為祖國(guó)找到更多的寶藏 教學(xué)反思：
8、自己試一試 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。
4、喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、杯子、金魚 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、談話揭題
1、同學(xué)們，對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？
2、今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢？
3、板書課題：學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。
1、范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：科學(xué)家提出了一個(gè)什么問(wèn)題？伊倫娜是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？
2、學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀課文、正音。
三、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋
1、和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。
2、交流識(shí)字方法。
3、做“捉迷藏”的`鞏固生字游戲。仔細(xì)觀察貼有生字卡片的小黑板，看準(zhǔn)哪個(gè)生字寶寶藏起來(lái)了，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來(lái)，大聲說(shuō)出它的“名稱”。
4、指導(dǎo)書寫。
5、積累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)，讀一讀）教學(xué)反思： 第二課時(shí)
一、鞏固生字：出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
1、誰(shuí)能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)什么奇怪的問(wèn)題？（出示科學(xué)家的問(wèn)題學(xué)生齊讀）
2、默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：孩子們聽(tīng)了科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的？用筆勾畫出來(lái)。
3、組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。
�。�1）小朋友的回答是怎么樣的？你們同意他們的說(shuō)法嗎？
（一個(gè)同學(xué)冰，金魚把水喝到肚子里，另一個(gè)說(shuō)，金魚把水夾在磷片里面，他們的說(shuō)法都不合理。（2）伊倫娜也覺(jué)得她們說(shuō)得都不對(duì)，她又是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？ a、讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂媽媽的話了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？
b、伊倫娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。
�。�3）自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說(shuō)的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意了嗎？
�。ú粦�(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話都是正確的。當(dāng)我們有所懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下）
三、總結(jié)課文
1、分角色朗讀課文。
2、伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)她說(shuō)些什么？
四、讀一讀
1、讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？ 你既然都不明白，就應(yīng)該自己去試一試。
2、比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語(yǔ)氣朗讀？
五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。
板書：
8、自己試一試 不會(huì)溢出 照樣溢出 科學(xué)家 == 不正確 教學(xué)反思：
識(shí)字一：形聲結(jié)合識(shí)漢字 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉(cāng)”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。2.過(guò)程與方法
通過(guò)加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。3.情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力�！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。難點(diǎn)：大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用�！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、生字卡片等�！窘虒W(xué)時(shí)間】：兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】： 第一課時(shí)
一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn) 1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。2.“咪、瞇、迷、謎”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。
二、導(dǎo)入新課，揭示課題
我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更容易認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。
三、引入游戲，趣味識(shí)字 1.闖關(guān)游戲。
�、賹W(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽(tīng)。2.闖關(guān)奪旗游戲。
�、俚谝魂P(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。
a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）b、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）②第二關(guān)：記字我有巧辦法。a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請(qǐng)與小組的同學(xué)交流）b、指名說(shuō)出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家）如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？
d、結(jié)合前面學(xué)過(guò)的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。如：輪，擴(kuò)詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語(yǔ)，理解詞意。搶，擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語(yǔ)，理解詞意。③把詞語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。
句子二：同學(xué)們?cè)谟懻搯?wèn)題多激烈呀！
句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。
你還能用其它的詞語(yǔ)說(shuō)句子嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）④第三關(guān)：尋找秘密大行動(dòng)。
這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來(lái)參加尋找秘密、爭(zhēng)奪紅旗大行動(dòng)吧。（學(xué)生尋找秘密，說(shuō)出秘密。）⑤第四關(guān)：巧排生字有理由�！皞}(cāng)”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說(shuō)說(shuō)為什么？
�。▽W(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說(shuō)理由）
四、觀察檢驗(yàn)，寫好漢字。
1.出示田字格的生字：侖、輪、倉(cāng)、蒼、槍、搶。靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢(shì)圖）動(dòng)態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)。）3.學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。
體驗(yàn)觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學(xué)生配樂(lè)書寫）4.展示學(xué)生書寫情況。對(duì)比觀察：欣賞、評(píng)議。板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字一
形聲結(jié)合識(shí)漢字 侖 輪 倉(cāng) 蒼 搶 槍 教學(xué)反思： 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示帶有“侖”、“倉(cāng)”的形聲字及它們組成的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。
二、根據(jù)自學(xué)提綱，自學(xué)生字，積累詞語(yǔ)。
1.看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)，老師相機(jī)出示學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)和有關(guān)的生字）2.做采花的游戲。
�、倜慷浠ǘ加兴拿�，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采？ ②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做采花的游戲 ③采完花后，在講臺(tái)前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家。“我采到的花叫燒�！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開(kāi)了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說(shuō)）
�、軒突ㄕ遗笥眩业脚笥押笤谟盟f(shuō)一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。
⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢�。⑥把你喜歡的詞語(yǔ)摘采到你的詞語(yǔ)花籃里。
三、展示交流，有情有趣讀兒歌。
師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過(guò)的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽(tīng)。2.指名朗讀，結(jié)合正音、評(píng)價(jià)。3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。
4.熟讀成誦，把兒歌背出來(lái)。5.想一想還有哪些不明白的問(wèn)題？
四、布置作業(yè)，延伸拓展。1.完成課后練習(xí)第2題。
2.同學(xué)們自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識(shí)字歌。教學(xué)反思： 語(yǔ)文百花園二 【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力：
1.寫出帶有指定聲旁的字。
2.能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。3.仿例給人物的語(yǔ)言加提示語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
5、看圖認(rèn)真聽(tīng)故事、展開(kāi)想象、編故事。
二、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)加偏旁的方法，鞏固漢字。
2、通過(guò)聽(tīng)、復(fù)述、想象、編寫，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：在自主、合作、探究中，掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力�！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
【教具準(zhǔn)備】字卡、小黑板 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀。
1、將字卡“工”，“良”貼在黑板上，教師：小小工字真奇妙，變換身體有絕招，你若不信別著急，看我把它變一變。（給“工”加“三點(diǎn)水”、“力字旁”；給“良”加三點(diǎn)水。
2、師生對(duì)口令（“工”字加三點(diǎn)水變呀變成江，其它字處理方法相同）
3、學(xué)生自己動(dòng)手加一加，將“變”出來(lái)的新字填入書中。
4、小組合作，將自己填的字給同桌看。
5、拓展性練習(xí)，出示“青”“馬”等字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字能加上哪些偏旁，變出哪些新字。
二、展示交流，讀讀比比
1、自己讀一讀這六組詞語(yǔ)，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
2、用各種形式認(rèn)讀、正音。
3、想一想，你還能說(shuō)幾組這樣的詞。
4、（如：喜歡、歡喜、彩色、色彩、愛(ài)心、心愛(ài)）
三、檢測(cè)反饋，照樣子填上合適的詞語(yǔ)。
1、出示句子，筍芽?jī)喝拢骸拔乙鋈�，我要出去！�?/p>
2、自由讀、指名學(xué)生讀。
3、出示句子：筍芽?jī)焊呗暤厝拢骸拔乙鋈�，我要出去！�?/p>
4、指名學(xué)生再讀。
5、想一想哪一句更容易讓人讀出筍芽?jī)杭鼻邢氤鐾恋男那�？找出�?lái)認(rèn)真讀一讀。
6、出示后面幾句的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)小組合作讀一讀，討論可以填上哪些合適的詞語(yǔ)。
7、交流匯報(bào)。教學(xué)反思： 第二課時(shí)
一、讀兒歌
1、請(qǐng)學(xué)生講講自己的愿望。
2、學(xué)生自由讀兒歌，要求：讀準(zhǔn)字音、流利、有感情。
3、指名讀兒歌，比一比，誰(shuí)讀得正確、流利、有感情。
4、出示掛圖，學(xué)生看圖，說(shuō)主圖意。
6、老師領(lǐng)讀兒歌。
7、齊讀兒歌。
二、能說(shuō)會(huì)道
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上有什么動(dòng)物，發(fā)生了什么事？
3、老師講故事。
三、作業(yè)：把自己編的《聰明的小羊》講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)2
方向與位置
第一時(shí)東南西北
教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教具：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，平時(shí)大家出去玩迷路過(guò)嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？
學(xué)生回答：學(xué)生1：可以找人問(wèn)路；學(xué)生二：可以記住一些標(biāo)志性的建筑物，根據(jù)它們找到路
師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“東西南北”一起來(lái)辨認(rèn)方向。（板書題）
二、自主探究
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰(shuí)能給大家來(lái)描述一下。
學(xué)生：老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽(yáng)升起的方向。
師：也就是說(shuō)老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?/p>
師：那同學(xué)們，你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎？
�。ńM織學(xué)生去操場(chǎng)）
師：同學(xué)們看太陽(yáng)升起來(lái)的方向，那是哪個(gè)方向呢？
學(xué)生：東方
師：對(duì)，太陽(yáng)是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）
師：同學(xué)們真棒，根據(jù)太陽(yáng)從東方升起的規(guī)律這么快就辨認(rèn)出了東方。那大家再仔細(xì)觀察一下我們操場(chǎng)的東面還有些什么呢？
學(xué)生觀察后回答
師：嗯，同學(xué)的觀察力真敏銳，這么快就把我們操場(chǎng)東面的事物都觀察出來(lái)了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎？
學(xué)生：太陽(yáng)從東方升起西方落下，還有西方
學(xué)生：大雁冬天的`時(shí)候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。
師：大家知道了太陽(yáng)升起的方向是東，那其他幾個(gè)方向怎么找呢
學(xué)生紛紛回答
師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。
師：對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，一共有東西南北四個(gè)方向。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁(yè)1的圖上記下來(lái)并標(biāo)明方向。
�。▽W(xué)生分組觀察、交流并記錄）
組織學(xué)生回教室
師：現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來(lái)。
師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同
學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是不同的，他們畫出來(lái)的圖也不一樣。
師：這名同學(xué)說(shuō)的很好。那大家想一想，如果我們?cè)诶L制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？
學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請(qǐng)把你剛才在
操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁(yè)填一填。
學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)
三、鞏固練習(xí)
師：大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎？（學(xué)生齊喊會(huì)）那我們就一起來(lái)實(shí)際操作下。
練一練第一題，指名做
第二題，小組同學(xué)互相我說(shuō)你做
第三題，自己做，指名回答
第四題作為家庭作業(yè)
四、總結(jié)提升
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲呢？跟大家來(lái)分享一下。
第二時(shí)辨認(rèn)方向
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
教具：
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：說(shuō)一說(shuō)上節(jié)我們學(xué)過(guò)哪些方向？
學(xué)生回答
師：上節(jié)我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動(dòng)）
二、新
師：這節(jié)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。
（板書題）
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
�。ㄖ该卮穑�
師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面
師：剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。
�。ò鍟簴|北、東南、西北、西南）
出示方向板
找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過(guò)例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高
練一練第一題指名回答
第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)
四、總結(jié)提升
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
五、后作業(yè)
下后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下找同學(xué)匯報(bào)。
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)3
（一）教學(xué)內(nèi)容：
表內(nèi)除法（一） 課本P13～36頁(yè)。
（二）教材分析：
本單元?jiǎng)澐譃槌ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。
表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：
第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。
第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各部分的名稱。
教材結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均分”開(kāi)始，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義，掌握除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)，既為學(xué)生認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，又促使學(xué)生對(duì)“除法”產(chǎn)生親切感。
用2-6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數(shù)不超過(guò)12，第二段，被除數(shù)不超過(guò)36.
第一段，被除數(shù)不超過(guò)12，即所用的'乘法口訣中積不超過(guò)12.第二段，被除數(shù)不超過(guò)36。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆思考。
解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。教材對(duì)解決問(wèn)題的內(nèi)容，遵循由易到難的原則，先編排用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，再編排用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材內(nèi)容，注重用學(xué)生熟悉的有興趣的活動(dòng)和事例設(shè)計(jì)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)的資源。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：
除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
突破方法：
1、結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生認(rèn)通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考，敢于發(fā)表自己對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的意見(jiàn)和想法。
（五）課時(shí)安排：
1、 除法的初步認(rèn)識(shí)
平均分………………………………………………2課時(shí)左右
除法…………………………………………………3課時(shí)左右
2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時(shí)左右
課題：平均分
設(shè)計(jì)者 楊瑩瑩
教學(xué)內(nèi)容：
課本P13～14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題
今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）
二、探索交流 解決問(wèn)題
�。ㄒ唬�、探究例1
1、各小組動(dòng)手操作
各小組匯報(bào)情況，教師板書。
2、觀察問(wèn)題
�。�1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。
�。�3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？
（4）、學(xué)生自己取名。
�。ǘ⒊鍪菊n題
�。�1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）
�。�2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
�。�3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)
�。ㄈ�、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
�。�1）、論分配方案。
（2）、各小組動(dòng)手分一分。
�。W(xué)生匯報(bào)分法。
A把15個(gè)橘子先每個(gè)盤子放1個(gè)，又在每個(gè)盤子放1個(gè)，再在每個(gè)盤子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子。
B先每個(gè)盤子放2個(gè)，又在每個(gè)盤子放放1個(gè)，每份分得3個(gè)橘子。這樣分快些。
C在每個(gè)盤子放3個(gè)，剛好分得每份3個(gè)橘子，這樣分更快些。
D剛才同學(xué)們通過(guò)不同的方法，把15個(gè)橘子分成5份，每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份，每份有3個(gè)。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高
1、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）
2、 完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
�。ㄗ寣W(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）
3、練習(xí)三第2題。
�。�1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？
（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。
4、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)
5、列舉生活中平均分的實(shí)例。
四、回顧整理 反思提升
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)4
第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾百幾十幾
教學(xué)內(nèi)容:課本第16--18頁(yè)，例題、“試一試”、“想想做做”第1—7題。教學(xué)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀、寫幾百幾十的數(shù)，能正確口算整百數(shù)加減整十?dāng)?shù)掌握幾百幾十幾數(shù)的讀、寫法，能熟練整百整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算。教法：自主探究，引導(dǎo) 學(xué)法：操作、觀察法、合作交流 教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊圖、課件。教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．?dāng)?shù)數(shù)。(1)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。
(2)一十一十地?cái)?shù)，從830數(shù)到1000。
2．根據(jù)計(jì)數(shù)器上的拔珠，寫數(shù)并說(shuō)說(shuō)它們的組成。480
620
790
910 3．示課題。這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。(出示課題．)
二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾
I．出示例題方塊圖。（課件出示）
自學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。自學(xué)要求：掌握幾百幾十幾的讀法，寫法 自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流 小老師借助計(jì)數(shù)器，講解 四百五十三的組成訓(xùn)練：
1、四百五十三應(yīng)怎樣寫呢?（學(xué)生交流想法）
2．練習(xí)：根據(jù)所撥的算珠，寫出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它的組成。
3．教學(xué)試一試。
(1)在計(jì)數(shù)器上撥出597，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)597的組成。
(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。
三、鞏固練習(xí)（完成教材“想想做做”第1題-第7題
四、全課總結(jié)：讀寫一個(gè)多位數(shù)時(shí)，要注意些什么?
五、課后作業(yè)：完成“想想做做”第1題-第9題
第四課時(shí) 認(rèn)數(shù)練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：課本第19--20頁(yè)，練習(xí)二第1--9題。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步加深對(duì)干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)方法：練習(xí)法
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，并出示課題
二、千以內(nèi)的數(shù)的組成練習(xí)
1．?dāng)?shù)數(shù)。
(1)一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。提問(wèn)：一百里有幾個(gè)十?一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千。
提問(wèn)：一千里面有幾個(gè)百?(2)一十一十地?cái)?shù)，從二百六十?dāng)?shù)到三百二十。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百八十七數(shù)到五百一十三。
2，完成練習(xí)二第1題、第2題。
三．干以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)
1．說(shuō)說(shuō)千以內(nèi)的數(shù)位順序表。
2．完成練習(xí)二第3題。（課件出示）
自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步加深對(duì)干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
自學(xué)要求：更好地掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方式，自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流
訓(xùn)練：(1)同桌兩人合作完成，一個(gè)人擺數(shù)，另一個(gè)人讀，然后交換練習(xí)。
(2)指名說(shuō)說(shuō)讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么? 3．讀下面各數(shù)，說(shuō)說(shuō)是幾位數(shù)，最高位是哪一位。303
330 提問(wèn)：“3”在百位上讀作什么?“3’’在十位上讀作什么?“3”在個(gè)位上呢?它們又分別表示什么意思? 追問(wèn)：一個(gè)數(shù)的中間有。怎么讀?一個(gè)數(shù)的末尾有。又應(yīng)怎樣讀呢? 5．完成練習(xí)二第5題。（課件出示）(1)學(xué)生練習(xí)。(2)交流反饋：自己在找接近600的數(shù)時(shí)的想法。
指出：題中的“接近”是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
四、簡(jiǎn)單計(jì)算的練習(xí)
1．口算。200+30 400+90 70+900 230-200 490-90 970-900口算后，說(shuō)說(shuō)解題思路。
2．完成練習(xí)二第6題。
五、全課總結(jié)
六、作業(yè)布置：練習(xí)二第6、7、8、9題。比較大小
第一課時(shí) 比較數(shù)的大小
教學(xué)內(nèi)容：課本第21——22頁(yè)，“例題、試一試”、“想想做做”第1——4題。
教學(xué)目的：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的'大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1．比一比它們的大小。67和57 23和32 9和10 2．說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。436 288 52 1000 998 3．揭示課題。
二、新授
1．教學(xué)例題。（課件出示）
自學(xué)目標(biāo)：探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。
自學(xué)要求：學(xué)生會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小。自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流
訓(xùn)練：(1)出示例題圖，請(qǐng)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)圖意。(2)提問(wèn)：你認(rèn)為哪種樹比較多?(3)提問(wèn)；你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大?為什么? 小老師教：教材“試一試”
三、鞏固練習(xí)
1．完成想想做做第1題-—第4題
四、全課總結(jié)
這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何比較兩個(gè)數(shù)的大小，你學(xué)會(huì)了怎樣比較了嗎? 五：課后布置：練習(xí)三的第1—9題
第二課時(shí) 比較數(shù)的大小的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：課本第21——22頁(yè)，“想想做做”第5～10題。
教學(xué)目的：
1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，并出示課題
二、比較數(shù)的大小的練習(xí)
1．說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的組成。323 769 561 936 2．比一比下面各數(shù)的大小。207 〇 307 657 〇 269 900 〇 1000 3．請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得如果遇到以上類似的情況，要如何比較呢?
三、綜合練習(xí)
1．完成“想想做做”第5題。
(1)出示三個(gè)杯子，教師參照書中的圖片，分別在杯中放入一些黃豆。
介紹：左邊第一個(gè)杯里大約有200粒黃豆。(板書：大約)”大約”在這里是什么意思? 提問(wèn)；你能猜出另外兩個(gè)杯里大約各有多少粒黃豆嗎?(2)指名請(qǐng)學(xué)生們各抒己見(jiàn)，并同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)的根據(jù)、理由。(第二杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。)2．完成“想想做做”第6題。
(1)出示情境圖，使學(xué)生明白題意。提問(wèn)：紅紅說(shuō)的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多? 比630少很多是什么意思?(2)請(qǐng)學(xué)生們?cè)诤线m的一欄內(nèi)打勾。指名說(shuō)說(shuō)選擇“220頁(yè)”的理由。3．完成“想想做做”第9題。
學(xué)生獨(dú)立思考后，回答、交流。
四、全課總結(jié)(略)
五、課后布置：完成“復(fù)習(xí)'第1—7題
復(fù)習(xí)
第一課時(shí) 復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：課本第24—25頁(yè)，復(fù)習(xí)第1—7題。
教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百 數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程
一、揭示并出示課題
這時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀、寫它們，以及一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。(出示課題。)
二、千以數(shù)的認(rèn)、讀、寫的復(fù)習(xí)自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的意義
自學(xué)要求：會(huì)讀，會(huì)寫千以內(nèi)的數(shù)，完成教材23頁(yè)的第1—5題 自學(xué)方法：獨(dú)立完成 合作交流
訓(xùn)練： 1．讀一讀下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的組成 276 720 702(1)學(xué)生口答。
(2)提問(wèn)：它們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位?這3個(gè)數(shù)中都有2和7，但表示的意思一樣嗎?為什么?(3)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)? 2．寫出下面各數(shù)。
五百六十二寫作()一千寫作()四百六十寫作()七百零三寫作()
三、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算
自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的意義
自學(xué)要求：準(zhǔn)確計(jì)算千以內(nèi)數(shù)的加減法，完成教材25頁(yè)的第6題 自學(xué)方法：獨(dú)立完成 合作交流
訓(xùn)練：I．口算下面各題。(1)300+200 600-400 1000-200(2)400+20 670-70 620-600
四、全課總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何讀、寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)，特別是如果遇到中間或末尾有0該如何讀寫。
第二課時(shí) 復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容：課本第24--25頁(yè)，復(fù)習(xí)第8—14題。
教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生們能相互交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生們的數(shù)感水平。教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，出示課題
二、比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)1． 完成復(fù)習(xí)第9題。
自學(xué)目標(biāo)：學(xué)生會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小 自學(xué)要求：完成教材第8、9題 自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流
訓(xùn)練： 1．比一比下面各數(shù)的大小，在()里填上>、<或。924()810 l000（）56()875
三、練習(xí)
完成教材第10—14題
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