【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦4篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與技能：
會認(rèn)１４個生字，會寫９個字。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中省略號的用法。培養(yǎng)正確，有感情的朗讀課文的能力。
２、情感，態(tài)度，價值觀：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重難】
識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。
【信息資料】
生字卡片，課件。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
�。�、謎語導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師說個謎語給大家猜一猜好嗎
小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。
猜猜看這是什么？
（筍）
見過嗎？
（出示筍的圖片）
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？
板書課題，提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。
２、畫面導(dǎo)入：
�。ǔ鍪竟S芽兒、竹子的畫面）
認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙��！他是怎樣長成一株健壯的竹子的？
�。ò鍟n題）
同時提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。
二、自學(xué)
�。薄�(biāo)：
標(biāo)出自然段的序號。
�。�、劃：
邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們。
３、讀：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、想：
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�、查：
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流、整體感知
師：你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？
�。薄⒄簦�
小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
�。�、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車──轟。
尹戴竹帽──筍。
動作演示：
喚 揉 扭 鉆 撫 辮
�。�、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問題？
學(xué)生識記、鞏固生字最好的`方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活
動，提高了自主識字的質(zhì)量。
四、感悟
�。薄⒆x一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？
２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：
�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？
�。曇羧岷汀⒄Z氣親切，有潤物無聲的感覺）
誰能試著低聲呼喚筍芽兒？
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
⑵誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？
�。曇舸种兀瑤в泄膭睿�
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
�、枪S芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。
模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。
⑷分角色表演讀課文前４自然段。
低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
五、寫字
�。�、練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽５個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：
口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
�。�、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
設(shè)計(jì)說明
課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備
1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么?
2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。
4.板書課題，齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。
二、自讀課文，識記生字
1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。
2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。
3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。
(1)用我來當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
著重強(qiáng)調(diào)：鄰是前鼻音;靜是后鼻音。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。
(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。
只 種 樂
(4)認(rèn)識部首孑。
(5)出示課后讀一讀，記一記的詞語。
�、匍_火車讀。
�、谥该x。
�、埤R讀。
�、芟癜舶察o靜這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂)
�、莩鍪続ABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受
1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。
2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)招快呼。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
3.師范寫，生書空筆順。
4.觀察筆畫在田字格中的位置。
5.學(xué)生自己書寫。
(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機(jī)會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容
1.出示詞語：開火車?yán)首x。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳
后來鄰居快樂安安靜靜
2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。
設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單?
2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?
3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說說從這個也字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)
7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。
8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。
說說你的`鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。
(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)
(3)想象：樹會和鄰居做什么呢?(一起交談，講故事，聊天)
9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。
(1)小結(jié)：因?yàn)開___________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。
(2)指名朗讀句子。
10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀!
11.有感情地朗讀第5、6自然段。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。
三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1.教師范寫單、居、樂三個字，學(xué)生觀察。
2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。
3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)
樹和喜鵲
孤單沒有朋友
快樂有了朋友
教學(xué)反思
課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
在理解課文時我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了樹很快樂，喜鵲也很快樂這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、學(xué)習(xí)生字、新詞
�。�、讀準(zhǔn)課文中標(biāo)有音節(jié)的詞語。
�。�、學(xué)習(xí)生字：
穆 瑪 涓 滔 脈 卉 罕
二、分析
�。�、邊讀邊思考，理解文章大意：
我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰──珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷。
思考：
�、� 為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的`世界第一大峽谷？”作者用什么方法來說明的？
�、� 雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？
２、學(xué)習(xí)詞語、句子，感受文章寫作特點(diǎn)：
⑴ 豐富的語言，例如：
“高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強(qiáng)烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀�！�
“堪稱”、“號稱”、“美譽(yù)”。
“世界屋脊”、“植物類型博物館”、“動物王國”。
⑵ 特定作用的句子，例如：
“是不容置疑的世界第一大峽谷……”
“映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林�！�
“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上……”
三、總結(jié)全文
課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。
開始介紹地理位置→接著列舉數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。
四、資料袋的學(xué)習(xí)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設(shè)計(jì)8，希望對你有幫助！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
(1)了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。
(2)了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識性、趣味性。學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
(1)把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。
(2)把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
教學(xué)方法：合作探究法、延伸拓展法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)安排：一課時
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：
放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、請學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。
位夢華， 1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等 。
2、讀一讀，寫一寫：
徘徊 媲美 篤信 幼崽 嚙齒
倉皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測
焦躁不安 東跑西顛 鼠目寸光
傳宗接代 道聽途說 若有所思
三、速讀課文，整體感知：
1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。
明確：三大奧秘
(1)繁殖力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。
(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研討，深層探究：
1、 提問：你從課文中可以獲得哪些啟示?
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
學(xué)生可能有的答案有：
l 大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究
l 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去
l 在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神
l 只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘
l 自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎?談?wù)勀愕?感受。
學(xué)生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。
五、 品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：
a) 提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強(qiáng),但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。
學(xué)生思考、明確：
本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識。
記敘的框架、說明的內(nèi)容、對話的方式。
通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。
b) 學(xué)生自主選例評析，品味文章的知識性和趣味性。
六、 延伸拓展：
除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。
七、 課堂小結(jié)：
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多
作業(yè) 布置：
1、 抄寫生字詞。
2、 完成課課練。
3、 選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個奧秘，大膽而合理地猜測一下吧!
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