語文教學(xué)計(jì)劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？以下是小編精心整理的語文教學(xué)計(jì)劃，希望對大家有所幫助。
語文教學(xué)計(jì)劃1
一、內(nèi)容分析
1.教材特點(diǎn)：
(1)立足學(xué)生實(shí)際
(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識
(3)弘揚(yáng)人文精神
(4)突出開放性
(5)注重策略引導(dǎo)。
2.知識結(jié)構(gòu)：本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。
3.知識內(nèi)在聯(lián)系：七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個(gè)階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的'選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
二、學(xué)生分析
1.學(xué)生知識能力基礎(chǔ)：這兩個(gè)班級的學(xué)生大多數(shù)同學(xué)愛好語文學(xué)習(xí)，好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度比七年級也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。有十分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。
2.個(gè)別差異：有十分之三的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績不夠不理想。
語文教學(xué)計(jì)劃2
一、學(xué)情分析：
本班現(xiàn)有XX名學(xué)生，其中男生XX人，女生XX人。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識較扎實(shí)，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點(diǎn)。進(jìn)入高段以后，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數(shù)量兩者相差不大。這跟他們的課堂學(xué)習(xí)效率差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有關(guān)。而有幾個(gè)女孩子思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差�？傮w上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的去繼續(xù)糊涂，得過且過，一點(diǎn)都沒有危機(jī)感。
二、教材編排 新人教版部編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次是: 民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組基本由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際” “習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒安排語文園地。
三、 教學(xué)要求
課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。總之，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是 “教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。
本冊課文共有六個(gè)單元，全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng))等內(nèi)容，書后還附有10篇古詩詞誦讀內(nèi)容。本冊要求學(xué)會120個(gè)字，每課要求學(xué)會的字，排在方格里。
1、知識方面
2、技能方面
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。
五、教學(xué)措施：
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。
3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教(全學(xué)期不少于全冊教材的80%)，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。
4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
5、做好每個(gè)單元的測試工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。
六、營建畢業(yè)考試氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài) 1、通過主題班會、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識畢業(yè)考試形勢和動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化畢業(yè)考試在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對知識的渴望。
2、樹立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。
3、通過有效形式加強(qiáng)對落后學(xué)生的'思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。
4、在學(xué)生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。
5、關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，傾情協(xié)助跨過每一道難關(guān)，克服任何困難。
6、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育。
7、嚴(yán)格紀(jì)律管理。
七、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作：
作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，鼓勵(lì)是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時(shí)候，老師要專門撿后進(jìn)生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信，他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。如果認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作，那倒是有點(diǎn)不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心，就是要允許學(xué)生有多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進(jìn)，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學(xué)的過程中，我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，效果十分明顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。
八、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是任課教師經(jīng)常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，教師講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)生習(xí)性養(yǎng)成。
2、加強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營養(yǎng)褡配等。
3、組織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自力更生的能力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的能力也上一個(gè)新臺階。
4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動(dòng)才有巨大收獲。
5、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識面。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。
教 學(xué) 進(jìn) 度 表 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注 1(2.10—2.14) 開學(xué)第一課 1、北京的春節(jié) 2、臘八粥 6 2(2.17—2.21) 3、古詩三首 4*、藏戲 習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 6 3(2.24—2.28) 語文園地 第一單元測試 5、魯濱遜漂流記(節(jié)選) 6 4(3.2—3.6) 6*騎鵝旅行記(節(jié)選) 7*湯姆.索亞歷險(xiǎn)記 口語交際：同讀一本書 習(xí)作：寫作品梗概 6 5(3.9—3.13) 語文園地 快樂讀書吧 第二單元測試 8、匆匆 6 6(3.16—3.20) 9、那個(gè)星期天 習(xí)作例文 習(xí)作：讓真情自然流露 6 7(3.23—3.27) 第三單元測試 10、古詩三首 6 8(3.30—4.3) 11、十六年前的回憶 12、為人民服務(wù) 13*金色的魚鉤 口語交際：即興發(fā)言 6 9(4.7—4.10) 習(xí)作：心愿 語文園地 第四單元檢測 5 10(4.13—4.17) 14、文言文兩則 15、表里的生物 16、真理誕生于一百個(gè)問號之后 6 11(4.20—4.24) 17*他們那時(shí)候多有趣啊 口語交際：辯論 習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛 6 12(4.27—4.30) 語文園地 第五單元檢測 綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 5 13(5.4—5.8) 第六單元檢測 古詩詞誦讀 6 14(5.11—5.15) 古詩詞誦讀 綜合復(fù)習(xí) 6 15(5.18——5.22) 綜合復(fù)習(xí) 6 16(5.25—5.29) 綜合復(fù)習(xí) 6 17(6.1—6.5) 綜合復(fù)習(xí) 6 18(6.8—6.12) 綜合復(fù)習(xí) 6 19(6.15——6.19) 綜合復(fù)習(xí) 6
語文教學(xué)計(jì)劃3
一、教材分析
秉承其一貫的風(fēng)格，語文A版第十冊教材仍然以傳統(tǒng)文化為重心、以中國民俗文化為主導(dǎo)，以母語訓(xùn)練為基本，促進(jìn)學(xué)生貼近母語，感悟母語的博大精深。如語文樂園中的字詞訓(xùn)練、咬文嚼字、寫毛筆字等內(nèi)容。在“金鑰匙”版塊中，語文A版第十冊教材克服以往教材無序的弊病，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生寫作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入習(xí)作樂園。
本冊教材仍然一單元版塊的形式組成。全冊共有8個(gè)單元，但單元的結(jié)構(gòu)有改變，每單元4篇課文，全冊32篇文章，需要指導(dǎo)的有23篇文章（分為講讀18篇，平均每單元2篇；閱讀5篇），選讀9篇。每單元由課文、課后習(xí)題、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，相成整體。課后題注意引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、拓展思維、積累詞語（詞語庫）；語文樂園則注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，安排了活動(dòng)、閱讀、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。而課文內(nèi)容的安排更是選文新穎，題材廣泛，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，文學(xué)性強(qiáng)，可讀性強(qiáng)，符合兒童認(rèn)知心理的發(fā)展。本冊的識字內(nèi)容的安排繼續(xù)分兩條線走——會認(rèn)字與會寫字。全冊要求常用字會認(rèn)124個(gè)，會寫字150個(gè)，識字識字方法仍然采用隨文識字的方法進(jìn)行。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識124個(gè)漢字，正確書寫150個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。會讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運(yùn)用。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞或反義詞。
2、鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。
3、熟練閱讀23篇課文，按要求以及自己的喜愛背誦相關(guān)課文。
4、能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯(cuò)誤；能復(fù)述故事主要內(nèi)容；能說一段話敘述自己看到的事，訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。
5、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。讓學(xué)生喜愛寫作，有話可寫，寫話有序。
6、培養(yǎng)熱愛父母、熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、教學(xué)重點(diǎn)
閱讀教學(xué)；識字教學(xué)；口語與習(xí)作教學(xué)；擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生語言素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神。
2、教學(xué)難點(diǎn)
有序的習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力的.培養(yǎng)。
3、教學(xué)關(guān)鍵
在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機(jī)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
四、教改措施
1、繼續(xù)根據(jù)本班學(xué)生情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，以拼音鞏固、識字與寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。
2、規(guī)范閱讀活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀量,展開語言積累,提高學(xué)生的閱讀能力,促進(jìn)習(xí)作水平提高。
A、強(qiáng)制性讀。每天中午的半個(gè)小時(shí)定為中午自由閱讀時(shí)間，期間加強(qiáng)管理，強(qiáng)制性養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣。
B.“讀”以致
五、教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容安排
六、扶優(yōu)輔后計(jì)劃
優(yōu)生名單：劉鵬輝.吳歡、李銘撿。
特點(diǎn)：思維活躍，酷愛閱讀，有一定的寫作能力，綜合運(yùn)用能力強(qiáng)。
后進(jìn)生名單：易家樂，任昌東。
特點(diǎn)：學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性，寫作能力有待提高。
措施：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)、中等生
1、繼續(xù)拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進(jìn)全面發(fā)展。
2、促進(jìn)其個(gè)性與能力，提高語文素養(yǎng)（在有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下發(fā)展特長）
3、促進(jìn)參與班級管理，定期為班級出黑板報(bào)，展開班級文化活動(dòng)。
�。ǘ⿲W(xué)困生
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其專心學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)不怕困難，盡力而學(xué)，形成積極向上的意識。
2、注重因材施教，作業(yè)有錯(cuò)面批面改，直至理解為止。
3、展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)班級力量，切實(shí)提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。
4、鼓勵(lì)其參與班級管理，給予平等的教育機(jī)會，激發(fā)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)其積極學(xué)習(xí)。
七、檢測與評價(jià)
1、以平時(shí)評價(jià)為主，以期中評價(jià)為輔；主要從寫字、寫作、閱讀、理解等方面入手。
2、以綜合性評價(jià)為主，以單項(xiàng)測試評價(jià)為輔。
語文教學(xué)計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想
以全新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過開展豐富多采的語文實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，努力建立 “以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以讀書訓(xùn)練為主線，以學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)為載體”的教學(xué)模式。
二、班級概況分析
學(xué)生剛?cè)胄�，對學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動(dòng)問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去了解。
三、本冊教材分析
本冊教材包括“入學(xué)教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育“我上學(xué)了”的教育目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是識字教學(xué)、漢語拼音學(xué)習(xí)、及課文學(xué)習(xí)。每篇課文學(xué)習(xí)結(jié)束后都會有語文園地、口語交際練習(xí)，
以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、漢語拼音。
(1)、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);
(2)、能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié);
(3)、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。
2、識字與寫字
(1)、認(rèn)識常用漢字304個(gè)，其中100個(gè)會寫;
(2)、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望;
(3)、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字;
(4)、初步養(yǎng)成正確的`寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
3、閱讀 。
(1)、學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文;
(2)、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;
(3)、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、口語交際 。
(1)、能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。
(2)、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。
2、識字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此304個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。
六、主要措施：
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材;
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文;
5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。
6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié);
7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差;
8、變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
六、教學(xué)進(jìn)度安排表
九月份
1、組織學(xué)生報(bào)名、領(lǐng)書;
2、入學(xué)教育;
3、識字(一)及部分拼音。
十月份
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音;
2、課文《秋天》
十一月份
1、課文《小小的船》、《江南》、《四季》及口語交際、語文園地四;
2、組織學(xué)生參加期中檢測。
十二月份
1、識字
2、第六、七兩個(gè)單元的課文、口語交際及語文園地。
元月份
1、最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí);
2、組織學(xué)生參加期末檢測;
3、工作總結(jié)。
語文教學(xué)計(jì)劃5
一、對策措施
這兩個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)都很差，尤其是
2.根據(jù)教學(xué)大綱。考試大綱是高考的指南，既是學(xué)生的書，也是老師的書。學(xué)生要分析大綱，鉆研大綱，透徹理解大綱，這樣復(fù)習(xí)思路清晰，復(fù)習(xí)內(nèi)容充分，復(fù)習(xí)效果明顯。
3.基于教材。選擇性檢查五本教材和《唐詩宋詞》的背誦和基礎(chǔ)知識。從高考的實(shí)際需要出發(fā)，我會重點(diǎn)挑選詩歌單元、文言文單元等文本作為寫作素材進(jìn)行積累。
二、突出重點(diǎn)難點(diǎn)，有計(jì)劃地開展第二輪專項(xiàng)評審
(1)古詩文專題復(fù)習(xí)
1.上課完成古詩詞第二遍復(fù)習(xí)。主要突出重要的文學(xué)文化知識，在課堂上完成古詩詞的背誦和默寫。復(fù)習(xí)鞏固每篇課文的關(guān)鍵詞、句子等重要知識點(diǎn)。
2.進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固文言文句式、詞類活用、詩詞鑒賞表達(dá)技巧、有意意境等重點(diǎn)難點(diǎn)。
3.繼續(xù)堅(jiān)持每天一篇文章的`訓(xùn)練量，強(qiáng)化文言文意識。
(2)現(xiàn)代文學(xué)專題綜述
1.完成第二輪課堂復(fù)習(xí)現(xiàn)代漢語。主要是按文體分類復(fù)習(xí)，如小說、議論文、記敘文等。
2.進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)代漢語閱讀中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)。比如對課文中重要句子的分析，欣賞與評價(jià)等話題。
(3)構(gòu)成
1，討論導(dǎo)向，結(jié)構(gòu)訓(xùn)練
繼續(xù)訓(xùn)練議論文的文體寫作，注重論點(diǎn)的概括和歸納，使文章條理清晰，容量豐富。
2.材料積累和一種材料的多用途使用
繼續(xù)提供一些老師寫的材料。包括高級人物(如感動(dòng)中國人物等。)，文化人物(如蘇信等。)，以及哲學(xué)人物(如孔孟、老莊等。)，讓學(xué)生在透徹理解和研究某個(gè)圖形的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種材料。
3.考試培訓(xùn)
語文教學(xué)計(jì)劃6
一、學(xué)情分析
本期我班共有學(xué)生45人，其中男生25人，女生20人。班級學(xué)生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學(xué)生語文能力強(qiáng)：習(xí)作能力強(qiáng)，熱愛閱讀，書寫也美觀；但是學(xué)困生陣容不容忽視，一類是屢考屢不及格的，一類是語文能力較弱的“次困生”，他們雖然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強(qiáng)導(dǎo)致，有的則因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正引起的。
如何提高后20％學(xué)生的語文能力呢？興趣、習(xí)慣等的培養(yǎng)至關(guān)緊要。
所以“分層教學(xué)”與“賞識學(xué)習(xí)”仍然是我教學(xué)的兩大重要思想。
二、教材分析
1.教材的基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。
較已往相比，本學(xué)期每單元增加了1篇略讀課文（共2篇）。“語文園地”的名稱變?yōu)椤盎仡櫯c拓展”。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。
2.教材的主要特點(diǎn)
（一）專題組元的角度更加靈活多樣
如學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛。
�。ǘ┘訌�(qiáng)整合的編寫目的更加明確
�。�1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
�。�2）精讀課文與略讀課文的整合。
�。�3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
�。ㄈ┱n文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
本冊教材保留了一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國大典》，還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如《最后一分鐘》，《通往
廣場的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會看病》。有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書為侶》《我愛你，中國的漢字》（第五組綜合性學(xué)習(xí)中的閱讀材料）《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。
本冊教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對話》。第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料，有謎語、歇后語、對聯(lián)、笑話、通訊報(bào)道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。
（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
首先，課文后的“思考.練習(xí)”，突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)。
其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將“口語交際.習(xí)作”單列。
（五）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
本冊教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學(xué)習(xí)”相同，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些調(diào)查訪問、搜集資料等活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。
另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。
�。┩卣箤W(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系
3.教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題
�。ㄒ唬┤鏈�(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)
�。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。
（三）閱讀教學(xué)
（1）精讀課文的教學(xué)
指導(dǎo)朗讀、默讀；精讀詞句，積累語言；精讀課文，領(lǐng)悟感情；精讀內(nèi)容，領(lǐng)會方法。
（2）略讀課文的教學(xué)
略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。
�。�3）選讀課文的教學(xué)
可按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成。
�。�4）課外閱讀的指導(dǎo)(詳見下文)
�。ㄋ模┛谡Z交際教學(xué)
本冊安排7次口語交際，其中“遨游漢字王國”單元的.口語交際融合在整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)中。這7次口語交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容，有的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個(gè)話題，有的則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。
本冊口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白（如演講）的能力。
�。ㄎ澹┝�(xí)作教學(xué)——我會根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容。核心思想是多練，淺練，多賞識。本冊習(xí)作共安排了7次，其中“遨游漢字王國”單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)之中。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排4次小練筆，作為片斷練習(xí)。
幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。比如，寫生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。習(xí)作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己語言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格，教師可以通過評價(jià)引導(dǎo)良好的文風(fēng)。
�。┚C合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
2．合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間。
3．根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┕残阅繕�(biāo)（參考教學(xué)參考書）
1.認(rèn)字200個(gè)，會寫150個(gè)，會使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識字的能力。
2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
7.學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
10.能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
11.學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
12.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
（二）個(gè)性具體目標(biāo)（本人自定）
1.繼續(xù)大量積累經(jīng)典語言（平均每周二首詩，3－5句論語，3句對聯(lián)或名言）。
2.大量閱讀經(jīng)典童書，力爭90％同學(xué)看完“彩烏鴉系列”的18本德國的兒
童小說。
3.繼續(xù)堅(jiān)持寫日記，讓更多同學(xué)從成功日記中嘗到習(xí)作的甜頭。
4.加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，每周一篇。選一些較容易寫的題目，讓孩子去寫一些貼近
生活與自我的事情、人物。
四、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┕残灾攸c(diǎn)（參考教科書）
1.扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，本冊教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
2.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。本冊教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，
從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)2-3課時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法�！皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識。需要注意的是，本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段，分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行，而不宜在一開始接觸課文就進(jìn)行。
3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排，考慮到聽說讀寫各
方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話，作文教學(xué)一般也要從說到寫。
（二）個(gè)性重點(diǎn)
落實(shí)每個(gè)單元要求掌握的生字詞語；持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語言；讓可能讓每
個(gè)孩子都能達(dá)到真實(shí)、具體的寫話目標(biāo)；使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。
五、教學(xué)措施
1.認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。鉆研教材，精心備課、上課，認(rèn)真、及時(shí)批改，勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持等等。
2.實(shí)行分層教學(xué)，作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè)，如“日記”、“筆記”、閱讀，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，如識字，聽寫，做習(xí)題，也適當(dāng)布置少量的能力型作業(yè)，如日記，閱讀。
3.以“雙主題閱讀”為重點(diǎn)，繼續(xù)開展自主閱讀（本學(xué)期主題是“國際大獎(jiǎng)小說”，再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書）與經(jīng)典積累。經(jīng)典積累重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固《成語接龍》《古詩70＋90》《論語》以及歇后語，并增加在書本上方下方抄背名言的習(xí)慣，每日一句。
4.以“學(xué)生博客日志”為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。
5.讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現(xiàn)實(shí)的，認(rèn)真能干的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生等。
6.加強(qiáng)對后進(jìn)生的輪流輔導(dǎo)工作。主要是利用在校的空閑時(shí)間，對學(xué)困生狠補(bǔ)功課，此招在上兩個(gè)學(xué)期中取得良好效果。這學(xué)期要再接再厲！
六、教學(xué)進(jìn)度
語文教學(xué)計(jì)劃7
一、學(xué)情分析
本班的學(xué)生大多思維非常活躍，善于思考，喜歡提問，在語文的學(xué)習(xí)中對閱讀很感興趣，班級的整體基礎(chǔ)比較好，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)探索。也有部分學(xué)生對于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文本的美。所以要重點(diǎn)提升這個(gè)群體的閱讀能力，在語文教學(xué)的過程中穿插入一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高。
二、本學(xué)期采取的具體措施
�。ㄒ唬┱J(rèn)真?zhèn)湔n
本學(xué)期的備課還是采取先自己研究思考，再集思廣益，養(yǎng)成自己查資料并且讓學(xué)生也學(xué)會查閱資料，以單元為備課點(diǎn)，先了解本單元需要掌握的基礎(chǔ)知識（如字、詞、背誦、積累）和重點(diǎn)句段，表達(dá)方式等，然后再具體備每一課。在備每一課時(shí)，盡量重點(diǎn)突出，提升學(xué)生能力。
�。ǘ┥险n
上課確定的基本模式是出示目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，目標(biāo)檢測。教師出示目標(biāo)后，學(xué)生選擇本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)，教師走下講臺給以廣別輔導(dǎo)，使每類學(xué)生都確確實(shí)實(shí)地學(xué)到東西。最后通過目標(biāo)檢測，學(xué)生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握，為教師檢查反思提供些資料。
�。ㄈ┳鳂I(yè)與輔導(dǎo)
1、早讀時(shí)，學(xué)生大聲朗讀優(yōu)美的課文，背誦經(jīng)典段落。由學(xué)生互相檢查，教師早讀抽查。每篇課文學(xué)生都要讀熟。另外，隨時(shí)抽查后進(jìn)生的拼音，生字情況以及優(yōu)等生對課文的掌握情況。
2、周二、周四輔導(dǎo)學(xué)生完成語文能力訓(xùn)練，要求學(xué)生在做之前必須回憶課文的內(nèi)容，包括拼音、生字、重點(diǎn)段句，表達(dá)方式等。教師具體班輔導(dǎo)，解決學(xué)生中存在的問題。布置好雙休日作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的督促學(xué)生與其他學(xué)生對改，并抽查學(xué)生是否已掌握。學(xué)生到校后教師親自檢查，對學(xué)生出現(xiàn)的常規(guī)錯(cuò)誤予以綜合指導(dǎo)。
3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，深入淺出，提高思想道德認(rèn)識。
4、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
5、把握時(shí)機(jī)，及時(shí)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，大力鼓勵(lì)，通過各種渠道提高學(xué)生的聽說能力。重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
6、落實(shí)實(shí)培優(yōu)輔差。每天有任務(wù)有記載。
三、檢測與講評
學(xué)生每學(xué)完一個(gè)單元后要進(jìn)行單元測驗(yàn)，讓學(xué)生自己認(rèn)真分析，查漏補(bǔ)缺。
四、本學(xué)期目標(biāo)
1、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng):認(rèn)真讀書的習(xí)慣；課前準(zhǔn)備習(xí)慣；讀書的習(xí)慣；有責(zé)任感。
2、指導(dǎo)學(xué)生在寫作上更進(jìn)一步。
五、本冊教材的分析介紹
教材的基本結(jié)構(gòu)：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。
教材的主要特點(diǎn)：
（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ǘ┙滩膬�(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)
�。ㄈ┤�，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本
�。ㄋ模⿲�(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
�。ㄎ澹╉槕�(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化
（六）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)
在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，要求提高寫字的.速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。適當(dāng)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
�。�1）通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。
（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。
（3）在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
�。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)
第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。
第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境�？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實(shí)現(xiàn)。
第三，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
第四，要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵(lì)。
3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達(dá)的功夫。因此，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能忽視，三者要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
就階段特點(diǎn)來說，高年級的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
語文教學(xué)計(jì)劃8
一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
課程是整合的，不是單一分化的內(nèi)容體系。新課標(biāo)指出：“語文教師要高度重視課程資源的開發(fā)與利用�！卑央娪芭c
語文課整合，是對電影資源進(jìn)行充分利用的重要舉措，對于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文能力起著重要的作用。本課設(shè)計(jì)以“父子之情”為整合點(diǎn)，將影片《背起爸爸上學(xué)》與語文課《科林的圣誕蠟燭》結(jié)合起來，讓學(xué)生感悟親情的偉大，懂得珍惜親情，回報(bào)親人的關(guān)愛，從而培養(yǎng)學(xué)生的親情品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生感悟親情的偉大，懂得作為子女，要關(guān)愛自己的父母，從而培養(yǎng)學(xué)生的親情品質(zhì)。
2、知識目標(biāo)：通過自讀自悟，和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會課文中的生詞，理解課文內(nèi)容。
3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、認(rèn)識能力、朗讀能力和口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前組織學(xué)生觀看影片《背起爸爸上學(xué)》
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五、教學(xué)過程 ：
﹙一﹚ 回顧影片，導(dǎo)入 新課
1、昨天，我們觀看了一部感人的影片《背起爸爸上學(xué)》�？梢哉f，孩子們，你們都是流著眼淚看完這部影片的。我知道，你們的心被深身打動(dòng)了。是什么打動(dòng)了你們的心，能說說嗎？
2、學(xué)生匯報(bào)，自由表達(dá)。
3、影片主人公石娃的父親，為了兒子，不辭辛苦，以至身患重病，癱瘓?jiān)诖�。為了不拖累兒子，不影響兒子的學(xué)業(yè)，生活不能自理的父親竟然偷偷自殺。父親用他深厚的父愛為兒子撐起一片明朗的藍(lán)天。兒子，為了報(bào)答父親的厚愛，為了實(shí)現(xiàn)父親的.心愿，毅然用稚嫩的雙肩“背起爸爸上學(xué)”。
中國孩子石娃用他的行動(dòng)書寫了一曲感人的孝敬之歌。今天，我們還要去認(rèn)識一位愛爾蘭小男孩，他和石娃有著不少相似之處。他到底是一個(gè)怎樣的孩子呢，還是讓我們認(rèn)真閱讀課文吧。
4、板書課題：科林的圣誕蠟燭
5、讀課題，說說對課題的理解。
﹙二﹚ 閱讀課文
1、提出要求，自讀自悟。
科林是個(gè)怎樣的孩子，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，從課文中去尋找答案。要求用自己喜歡的方式讀課文，不懂的詞語查工具書理解，勾畫出自己感悟最深的語句認(rèn)真體會，并把自己的感悟?qū)懺谡Z句的旁邊。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、小組交流，說說自己的感悟。
4、全班交流，匯報(bào)閱讀收獲，結(jié)合課文的相關(guān)語句說說科林是個(gè)怎樣的孩子。教師相機(jī)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語段：
﹙1﹚ 圣誕節(jié)前夜，科林從學(xué)校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，絲毫沒有為過節(jié)而感到興奮。原來，一個(gè)星期前就應(yīng)該回來的父親，至今杳無音訊。由此我們可以感悟到，科林對父親是多么關(guān)愛，他在為父親的安全而擔(dān)憂。
﹙2﹚ 科林在問清燈塔看守人可以用煤油點(diǎn)亮燈塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油�？屏直寂芰撕脦讉�(gè)小時(shí)，敲開了村子里每一幢房屋的門，終于搜集了足夠的煤油，點(diǎn)亮了燈塔，為在濃霧里漂蕩了一周的漁船照亮了道路，為父親、為漁船上的人帶去了平安和幸福。由此，我們可以體會到科林是個(gè)多么懂事的孩子，他是多么愛他的父親，為了父親，他不辭勞苦，為了父親，他甘原付出，甚至忍受責(zé)備。
﹙3﹚ 課文以“科林的圣誕蠟燭”為題，有深刻的含義。從課文內(nèi)容可以看出，圣誕蠟燭是象征吉祥，象征幸福降臨的�？屏蛛m然由于擔(dān)心父親沒有點(diǎn)燃那根小蠟燭，但他卻點(diǎn)燃了給許多人帶來幸福的燈塔，那就像一根巨大的“圣誕蠟燭”，這“蠟燭”是科林對父親愛的見證。
5、將科林和石娃比較，你認(rèn)為他們有什么相似之處？
6、學(xué)生自由發(fā)言。
教師相機(jī)點(diǎn)撥：
石娃有一個(gè)疼愛他的父親，科林也有一個(gè)疼愛他的父親；不管是石娃，還是科林，他們身上都有著一種感人的品質(zhì)，那就是愛自己的父親，愛自己的親人，他們都用各自的行動(dòng)去回報(bào)父親的關(guān)愛。
﹙三﹚ 總結(jié)延伸。
1、濃于水。親情是割不斷的，親情是無私的。父母給了孩子生命，給了孩子無盡的關(guān)愛。作為孩子，應(yīng)該怎么做呢？能談?wù)勀銈兊南敕▎幔?/p>
2、學(xué)生談感受。
3、布置課后作業(yè) ：
﹙1﹚寫一句贊頌親情的話；
﹙2﹚寫一寫自己的親情故事。
語文教學(xué)計(jì)劃9
一、分層分類教學(xué)的主要內(nèi)容
學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，在同一個(gè)班級的學(xué)生中進(jìn)行分層分類教學(xué)的主要內(nèi)容有：
1.學(xué)生的分層。
依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分成高、中、低或(A、B、C)三個(gè)層次。教師要做到心中有數(shù)，而且要有記錄在案，但不宜向?qū)W生公開。否則有可能助長“優(yōu)等生”的傲氣；挫傷學(xué)困生的自尊心；增加學(xué)困生的心理壓力。
2.目標(biāo)的分層。
根據(jù)因材施教的原則，制定出與高中低層次學(xué)生學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo)，通過分層分類的教學(xué)，促使各層次學(xué)生都能達(dá)到應(yīng)有目標(biāo)要求。
3.方法的分層。
在教學(xué)中，教師重視對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的'指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“金鑰匙”,獲得學(xué)習(xí)“主動(dòng)權(quán)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，從“學(xué)會”到“會學(xué)”。教學(xué)過程要承認(rèn)個(gè)別差異，針對不同層次的學(xué)生，應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)行分類指導(dǎo)，培優(yōu)輔差，適應(yīng)各層次的學(xué)生要求。這樣，可有效調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，促使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。
4.提問的分層。
提問要根據(jù)水平較低的學(xué)生接受能力情況，先提問中下水平的學(xué)生，可通過他們的自學(xué)、思考以及經(jīng)老師點(diǎn)拔引導(dǎo)等來回答問題。再利用他們知識上的不完善，回答問題的不完整，把問題展開，進(jìn)行討論，由淺入深，來提問中等生，在突破重難點(diǎn)時(shí)，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解,及時(shí)進(jìn)行反饋。
5.作業(yè)的分層。
學(xué)生作業(yè)分為兩類，課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。這兩類作業(yè)均要分層次，對不同層次的學(xué)生不搞“一刀切”。根據(jù)課標(biāo)和教材的基本要求及較高要求，遵循“下要保低，上不封頂”與“�；A(chǔ)，求發(fā)展”的原則。課內(nèi)作業(yè)按A、B兩類設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，課外作業(yè)布置分為必作題和選作題。作業(yè)要求也分層次，對學(xué)困生可以只要求會讀會寫；對優(yōu)等生則要求能會分析、會設(shè)置問題，能根據(jù)感悟?qū)懽x后感，讓他們能運(yùn)用所學(xué)知識去語言化、文字化日常學(xué)習(xí)生活中所感興趣的事于物，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性。
二、分層分類教學(xué)的實(shí)施模式
分層分類教學(xué)模式著重改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，(精讀課)基本上可分為：導(dǎo)入新課(合)→探索新知，鞏固新知(分)→課內(nèi)總結(jié)(合)→布置作業(yè)(分)。
三、分層分類教學(xué)模式操作程序如下：
這幾個(gè)環(huán)節(jié)也不是固定不變的，也要針對具體課型和教材的內(nèi)容靈活運(yùn)用。但要做到在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的“合”環(huán)節(jié)，又有兼顧培優(yōu)輔差的“分”的環(huán)節(jié)。這樣不但自然地融進(jìn)了自學(xué)、剖解、質(zhì)疑、探討、操作、輔導(dǎo)、評價(jià)、練習(xí)、小結(jié)等教學(xué)過程，而且較好地解決了各層次學(xué)生的動(dòng)靜支配的矛盾，分層分類教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)是分層次的小組學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，要放手讓優(yōu)等生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、討論。通過自主學(xué)習(xí)，相互交流，主動(dòng)獲取知識和技能,掌握學(xué)習(xí)方法。而對中等生可出示一些具有提示的習(xí)題，讓他們帶著問題去自學(xué)課本，同時(shí)發(fā)揮小組的力量進(jìn)行研討，獲取所學(xué)知識和技能。對于學(xué)困生，教師可直接參與輔導(dǎo)啟發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。
語文教學(xué)計(jì)劃10
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀第一段。學(xué)會本課生字新詞。
2. 知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個(gè)場景，并通過合并段意的方法，概括課文的主要內(nèi)容。
3. 通過抓數(shù)量詞的方法，并運(yùn)用想象與聯(lián)想，學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會取水的艱辛。
4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個(gè)場景，并通過合并段意的方法，概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過抓數(shù)量詞的方法，并運(yùn)用想象與聯(lián)想，學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會取水的艱辛。
教學(xué)資源
1． 我國西部缺水的圖片：人、土地、莊稼、牲畜等方面。
2． 學(xué)生積累的描寫缺水狀況的.詞語。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1．自學(xué)生字新詞，練習(xí)正確美觀地書寫，完成《習(xí)字冊》。
2．能正確、流利地朗讀下列4組詞語，并想一想為什么這樣排列？
驕陽 干燥 炎熱 風(fēng)干
期盼 渴望 盼望
水窖 儲水 一勺水
奔跑跳躍 大呼小叫 盡情享受 幸福舒服
3．正確流利地朗讀課文，給文中的兩個(gè)多音字“血”、“扇”標(biāo)注拼音，讀順文中的長句，體會“水，成了村子里最珍貴的東西”一句中“逗號”的作用。
4．通過查資料的方式，簡單了解我國的缺水狀態(tài)。
5．在感受深或有疑問的地方做上記號。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走進(jìn)課文（4分鐘）
1．齊讀課題，交流感受。
2．觀察圖片。
3．交流描寫缺水狀況的詞語。
4．感知作者的生活環(huán)境，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二板塊：預(yù)習(xí)展示（6分鐘）
預(yù)習(xí)作業(yè)1
1．展示——習(xí)字冊。
2．點(diǎn)評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。
3．練寫1～2遍。
4．同桌點(diǎn)評。
預(yù)習(xí)作業(yè)2
1．朗讀展示
預(yù)設(shè)：炎熱干燥的氣候/盼水的急切心情/水的珍貴/狂歡的情形
預(yù)習(xí)作業(yè)3
1．朗讀展示
2．麥稈扇（shàn） 扇（shān）風(fēng)
血（xuè）管 血（xiě）
�、倌赣H/一手從水窖中/打起一勺水，從我們的頭頂/緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇/往我們身上/扇風(fēng)。
�、谠谒幕瑒�(dòng)中，我/聽得到/每個(gè)毛孔張開嘴巴的吮吸聲，我/感覺得到/血管里/血的流動(dòng)在加快。
3．“水，成了村子里最珍貴的東西。”“，”的停頓時(shí)間適當(dāng)延長，強(qiáng)調(diào)了水的珍貴。
第三板塊：整體感知（16分鐘）
1．自主學(xué)習(xí)。（8分鐘）
2．合作探究。（3分鐘）
3．展示。（4分鐘）
�。�1）三個(gè)場景及其對應(yīng)的課文：取水艱辛（1）、雨中洗澡（2）、勺水消暑（3—6）
�。�2）主要內(nèi)容：作者通過取水艱辛、雨中洗澡、勺水消暑這三個(gè)場景回憶了缺水給村里人帶來的苦難與歡樂。
4．學(xué)習(xí)反思（1分鐘）
一是可以采用合并法進(jìn)行概括；二是合并時(shí)要注意語言的簡潔、通順。
第四板塊：精讀第一部分——“取水艱辛”（14分鐘）
1．自主學(xué)習(xí)（6分鐘）
2．合作探究（3分鐘）
3．展示（5分鐘）
�。�1）想象畫面：長長的隊(duì)伍；道路坎坷，驕陽似火；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；弓弓的肩背……
寫話示例：凌晨，天還沒亮，依稀看到星星的閃爍，四周靜悄悄的。村里人開始起床，他們挑著擔(dān)子，三五成群地走在崎嶇的小路上。
�。�2）有感情地朗讀。
�。�3）數(shù)量詞寫出了水的珍貴，水的來之不易、取水之艱辛。（能夠舉例說明）
4．學(xué)習(xí)反思（1分鐘）
預(yù)設(shè)答案：數(shù)量詞準(zhǔn)確、具體地寫出了村里人取水之艱辛。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。
語文教學(xué)計(jì)劃11
一、制定的依據(jù)：
1、教學(xué)背景分析：
語文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們對語文學(xué)科的特性和語文教學(xué)的認(rèn)識更為深入，"大語文"的觀念得到越來越多有識之士的認(rèn)同，而二期課改對語文教學(xué)的闡述也說明，語文教學(xué)以培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)為主要任。而語文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，語文素質(zhì)不僅反映人的語文知識和語文能力，而且從本質(zhì)上看，還反映了人的思想水平，文化修養(yǎng)，觀察能力，思維能力等。"新基"理論中對塑造未來新人的描述（21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育應(yīng)把每個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個(gè)性指個(gè)體獨(dú)特性與社會規(guī)范性的有機(jī)統(tǒng)一的發(fā)展，為適應(yīng)未來社會發(fā)展變化所必須的自我教育其內(nèi)容包括德、智、體、情、意、行等多方面，終身學(xué)習(xí)的意識和能力的初步形成作為最根本的任務(wù)，基礎(chǔ)教育應(yīng)為社會發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)） 中，更可以看出語文教育在此方面的大有可為。
2、教材分析：
我們采用語文出版社出版社出版的初中語文國標(biāo)教材，本冊教材共分為七個(gè)單元，除了包括“精讀”，“速讀”，“視聽”，“課外閱讀指導(dǎo)”等，還新增加了口語交際與寫作。
根據(jù)對課改精神的學(xué)習(xí)和對語文教學(xué)方向的把握，我們初步擬定了本學(xué)期語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。
思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生
生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端，打下基礎(chǔ)。
知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
3、所教班級學(xué)生現(xiàn)狀及對策：
根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，以及語文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握，結(jié)合我校的辦學(xué)方針，我們的語文教學(xué)最初以"激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣，搭建舞臺。"為口號和行動(dòng)原則，加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對性和有效性，從整體來看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的'綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，下面根據(jù)初二（八年級）期終考試成績進(jìn)行具體分析如下：
從數(shù)據(jù)上看出，二班的語文水平與一班沒有較明顯的差距。二班同學(xué)在學(xué)習(xí)興趣、習(xí)、，態(tài)度、語文基礎(chǔ)等方面都與一班存在一定的差距，雖然和一班比較，有了一定的進(jìn)步，但具體教學(xué)中還是感到和一班的差異。因此，本學(xué)期在保持二班總體較好的勢頭之下，還要大力抓本班的弱差生的輔導(dǎo)，力求有所進(jìn)步。
我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對二期課改的學(xué)習(xí)與研究，在把握好教學(xué)的大方向的前提下，對教與學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整，本學(xué)期擬采用以下措施：
1）從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2）語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間，能力之
間以及知識，能力，情意之間的聯(lián)系，重視積累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。。
3）視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的觀察，記憶，思考，聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5）重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
6）作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7）實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8）引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
9）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
10）作業(yè)的布置和批改要有所
區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11）利用競賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。
12）課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達(dá)能力。
13）組織3—4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識的運(yùn)用。
14）組織采訪和調(diào)查至少一次。
15）要求寫一篇小論文。
16）做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
17）教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)、少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
18）開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。
二、本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：
以下是上學(xué)期期末試考的分析：
1、通過分析我發(fā)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)就是要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)良率，提高合格率，班中有以下學(xué)生是有潛力可挖，應(yīng)該能及格的：鐘賢等。
2、按照年級組分層教學(xué)，集中抓a層的要求，本學(xué)期我努力工作，力爭將60%a層（約30人）同學(xué)的成績保持80分以上，并能讓尖子生有更多的進(jìn)步�；颈ＷC了優(yōu)良率穩(wěn)定在25%以上。
語文教學(xué)計(jì)劃12
教學(xué)目的要求
1．學(xué)會本單元36個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫，認(rèn)識8個(gè)新偏旁。
2．正確書寫本單元的生字，要求規(guī)范、美觀。
3．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖理解詞語。
4．初步了解會意字和形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
5．能正確、流利地朗讀詞串及兒歌。
6．通過本單元的學(xué)習(xí)，了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮。
7．認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
8．學(xué)會祝賀。
教學(xué)內(nèi)容
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會課文中的生字詞，按照田字格書寫生字，理解由生字組成的詞。
3.圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察插圖，理解內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。
4.感受秋天的美好景象，了解鄉(xiāng)下孩子的幸�？鞓罚ぐl(fā)熱愛農(nóng)村、大自然的感
5.學(xué)會請求，能在觀察的基礎(chǔ)上說說寫寫秋天。
教學(xué)過程
1.學(xué)會本單元的生字，理解由生字組成的.詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德內(nèi)容，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律，教師要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在
在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德發(fā)展。
3.本單元重在人道合一的育人觀念。使學(xué)生明白什么是關(guān)愛，什么是尊敬，什么是探索，從而在人生的開始就立下目標(biāo)努力拼搏。
教學(xué)方法
1.學(xué)會本單元生字，正確書寫本單元的生字，要求規(guī)范、美觀,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁。
2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的課文聯(lián)系起來，憑借插圖理解課文內(nèi)容。
3．學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,正確流利地,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
4．品析課文語言,體會文中所體現(xiàn)的思想感情,并以童話為憑借教育學(xué)生。
5．了解童話的文學(xué)表現(xiàn)形式。
語文教學(xué)計(jì)劃13
如何使學(xué)生在初中階段的最后一年學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的不可回避的課題。為此，新學(xué)期伊始，認(rèn)真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，特制定初三上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方針，以學(xué)校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo)，以深化語文教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，不斷總結(jié)完善，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力，爭取在提高學(xué)生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績。
二、現(xiàn)狀分析
1。時(shí)間方面：初三教學(xué)時(shí)間短，各門功課都將陸續(xù)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。從多年經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。
2。學(xué)生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng)。語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范。語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。
3。自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動(dòng)的空間很小。課內(nèi)忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習(xí)，搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，看似重視了實(shí)踐，其實(shí)是舍本逐末。沒有初三教學(xué)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，思想上有畏難情緒，家長和學(xué)校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學(xué)習(xí)，需要一個(gè)逐漸積累的過程，學(xué)生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?nèi)〉幂^大突破，尚需進(jìn)一步的探索。
三、措施和設(shè)想
總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩個(gè)方面。
宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性。微觀上要實(shí)，就是在具體的每一堂語文課上，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)：
1。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
2。要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知識，采用隨文學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有深刻的感性印象。
3。培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓學(xué)生自己感覺到閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。
寫作教學(xué)的重點(diǎn)：
1。培養(yǎng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵其中的意義；能從自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)寫下自己的感受，表達(dá)自己的.見解，書寫自己的感情；能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象，表達(dá)自己對學(xué)習(xí)和生活的思考和對未來的憧憬；養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣和積累語言材料、生活材料的習(xí)慣。
2。在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點(diǎn)、有分析、有依據(jù)，并逐漸形成自己的見解。
3。綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、說明、抒情等表達(dá)方式，寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫通順，結(jié)構(gòu)完整，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確。
4。逐步培養(yǎng)專題寫作的意識，對一個(gè)題材或范圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和認(rèn)識。會寫簡單的自己熟悉的有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和總結(jié)等。
5。突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，采用啟發(fā)式和討論式方法，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，嘗試互批共批，以改促寫，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
四、具體單元或體裁的教學(xué)
把課本每一篇課文上好，之前都要深入鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練。不能為了趕進(jìn)度而早早結(jié)束新課，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)題，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會引起學(xué)生的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的提早喪失，考試興奮點(diǎn)的提前消失。初三上學(xué)期教材所選篇目都有很強(qiáng)的文學(xué)性，教學(xué)時(shí)要注意文學(xué)欣賞的感悟性、審美性等特點(diǎn)，通過本冊教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進(jìn)一步提升。
古代詩文。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生注意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)個(gè)性化的評點(diǎn)和賞析。
當(dāng)代詩歌。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯(lián)想，進(jìn)入詩歌的藝術(shù)境界，與詩人展開心靈的對話。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力。
散文。重點(diǎn)是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。
小說名篇。重點(diǎn)是欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運(yùn)用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。
五、加強(qiáng)執(zhí)行力
計(jì)劃方方面，執(zhí)行是關(guān)鍵。新的學(xué)年新的起點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，我要做到具體問題具體分析具體落實(shí)，不斷總結(jié)不斷修正使計(jì)劃更加完善。要在與同事其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作集體備課的基礎(chǔ)上，心往一處想勁往一處使，一切為了學(xué)生一切為了學(xué)校，繼續(xù)充實(shí)提高自己，與學(xué)生打成一片，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。
語文教學(xué)計(jì)劃14
學(xué)期的開始，也意味著初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期，如何搞好初三的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，如何使學(xué) 生在初中階段的最后幾個(gè)月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題，初三上語文教學(xué)計(jì)劃。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往決定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負(fù)著光榮而沉重的使命。為此，我們在新學(xué)期的開始階段，認(rèn)真地回顧和思索一下自己以的語文教學(xué)情況，對照新課標(biāo)分析一下語文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語文教學(xué)及后階段的語文復(fù)習(xí)計(jì)劃。
（一）背景及現(xiàn)狀
了解我們初三語文教學(xué)所處的背景，分析我們語文教學(xué)的現(xiàn)狀，能使我們對自己的語文教學(xué)有清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的估價(jià)，能使我們的語文教學(xué)更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學(xué)新課程走得更近。
我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標(biāo)轉(zhuǎn)軌的最后一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的，但也體現(xiàn)了新課程一些基本思想，在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們用新課程的理念來關(guān)照和使用。
（二）措施和設(shè)想
總的指導(dǎo)思想是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)。
宏觀上要活，是指要以新課標(biāo)來統(tǒng)率和指導(dǎo)語文教學(xué)，始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性。
閱讀教學(xué)要注意：（1）閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（2）閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。同時(shí)還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。（3）閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。（4）語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng)、集中的教學(xué)，而是采用隨文學(xué)習(xí)的方法。（5）閱讀要培養(yǎng)學(xué)生廣濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書” 。
1.重精讀，抓略讀，促泛讀。
重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好教材的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練。不要為了趕進(jìn)度而早早結(jié)束新課，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)卷，這種題海戰(zhàn)術(shù)勞命傷財(cái)，只會引起學(xué)生的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提早喪失，考試興奮點(diǎn)的提前消失，實(shí)在是得不償失。
抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學(xué)生每天至少看一篇精美的短文，然后做好讀書筆記，筆記內(nèi)容為：（1）生字生詞或好詞佳句。（2）文章主要內(nèi)容概括。（3）評點(diǎn)賞析（4）質(zhì)疑問難。教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時(shí)間，或利用課外復(fù)習(xí)時(shí)間，集體就某些有價(jià)值的共性問題展開討論，達(dá)成共識。
促泛讀，就是要求學(xué)生每天都能抽出一些時(shí)間讀書看報(bào)，至少瀏覽一份晚報(bào)，把自己感興趣或有價(jià)值的材料進(jìn)行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)交流。
2、提升思想，提升語言，提升技巧。
要提升學(xué)生的思想，主要有三條途徑：
（1）讀好書。是指讀好課文，讀好書報(bào)。課文和課外的精美讀物，都是前人思想的結(jié)晶，是人類文化的精髓，讀好這些文章，能讓學(xué)生接受這些前人思想的熏陶，同時(shí)也能啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行新的思考。
�。�2）勤體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生從體驗(yàn)中激發(fā)思想�？梢泽w驗(yàn)直接生活，也可以體驗(yàn)間接生活。
�。�3）多碰撞。創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生參與討論、辯論，善于傾聽和反思，從中迸發(fā)思想的火花，工作計(jì)劃《初三上語文教學(xué)計(jì)劃》。 提升語言。有了思想，必須憑借語言去表達(dá)。提升學(xué)生的語言，就是要在語文學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生賞讀佳作的巧說之妙，讓他們明確語言表達(dá)的最終目的就是追求最佳效果，不能追求過得去，而要追求說得巧，說得妙。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的.三個(gè)意識：
�。�1）求優(yōu)意識。不只求過得去，還講過得硬。（“春風(fēng)有過江南岸”是過得去，“春風(fēng)又綠江南岸”就是過得硬。）
�。�2）求精意識。就是以一言勝多言，講究“經(jīng)濟(jì)效益”。（文言文教學(xué)，如“環(huán)滁皆山也”）
�。�3）求美意識。不管寫什么文章，都力求語言精彩，富有文采，讓精美的比喻，恰當(dāng)?shù)目鋸�，生�?dòng)的擬人，整齊的對偶，以及富有氣勢的排比，引人深思的對比等等都時(shí)時(shí)能流淌在文章中。
提升技巧。語文學(xué)習(xí)沒有什么捷徑，但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)事半而功倍。
如（1）讀書技巧（精讀、略讀、泛讀；朗讀、默讀；理解性閱讀，欣賞性閱讀，創(chuàng)造性閱讀等）；
�。�2）思維技巧（順向思維、逆向思維、發(fā)散思維、多向思維等）；
�。�3）復(fù)習(xí)技巧（整體設(shè)計(jì)技巧、由此及彼技巧、融會貫通技巧等）；
（4）解題技巧
審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊(yùn)含的解題信息。
解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同；聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳；聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。
作答：三細(xì)三清――細(xì)心作答，不偏題意，做到思路清；細(xì)心推敲，不漏要點(diǎn)，做到表述清；細(xì)心組織，不漏標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)字，不亂圖亂改，做到書寫清。
復(fù)查：三定三戒――面對難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時(shí)，思想堅(jiān)定，戒猶豫徘徊把對的改錯(cuò)；發(fā)現(xiàn)答題錯(cuò)誤時(shí)，迅速改定，戒粗心疏忽錯(cuò)失良機(jī)。）
以上所談，只是自己的一點(diǎn)思考和設(shè)想，近供各位老師參考，要把這些設(shè)想付諸教學(xué)實(shí)踐，還需進(jìn)一步細(xì)化，還要和組內(nèi)其他老師共同商量，拿出一個(gè)更全面、更完整、更有針對性的教學(xué)計(jì)劃來。
語文教學(xué)計(jì)劃15
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學(xué)的總要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教改措施：
一、 以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、 教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
三、 認(rèn)真抓好聽說 讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
五、 搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六、 注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
時(shí)間
單元
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1—3周
詠物抒懷
一單元
閱讀9課時(shí)，協(xié)作指導(dǎo)3課時(shí)，課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，合計(jì)13課時(shí)
1感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的感情，并在品讀中培養(yǎng)情操。
2、理解課文所寫的是事物特點(diǎn)和內(nèi)在方面的聯(lián)系，以及物與情的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫景的主要方法，并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
4、在通讀中提高體味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。
5、掌握聯(lián)想的基本方法，學(xué)會寫作中適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容。
6、在和別人交流感情時(shí)，能夠圍繞話題連貫地表達(dá)自己的思想。
4—6周
道德修養(yǎng)
二單元
閱讀8課時(shí)，誦讀欣，寫作指導(dǎo)作文評講3課時(shí)，口語交際1課時(shí)
共12 課時(shí)
1、培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高地思想境界。
2、學(xué)習(xí)擺事實(shí)講道理地論證方法。
3、了解議論文的安排結(jié)構(gòu)的方法。
4、品味議論文概括有力的特點(diǎn)。5、在議論中，能夠抓住問題的焦點(diǎn)，能夠針對問題發(fā)表自己的意見。
7—9周
事理說明
三單元
閱讀10課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，語文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)，共14課時(shí)
1理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
2、了解課文所運(yùn)用的多種說明方法，并結(jié)合對課文的理解認(rèn)識它們的作用。
3、體會說明文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
4、掌握說明文寫作的基本要求，學(xué)會寫簡單的說明文。
5、了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。
10周
復(fù)習(xí)
11周 ：期中考
12—14 周
小說之林
四單元
閱讀9課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)語文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)
1、了解小說通過塑造任務(wù)形象反映生活的基本特征。
2、學(xué)習(xí)課文描寫人物的'基本方法，能根據(jù)小說對人物的描寫概括人物的形象。
3、體會不同風(fēng)格小說的特點(diǎn)。
4、學(xué)會圍繞中心寫人記事。
5、了解市場新產(chǎn)品的基本方法，組織或參與一次調(diào)查活動(dòng)。
14—16周
人生體驗(yàn)
五單元
閱讀10課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，語文實(shí)踐活動(dòng)1-2課時(shí)，共15課時(shí)。
1、了解文學(xué)家崇高思想境界，學(xué)習(xí)他們坦蕩、磊落的胸懷，更加珍惜生命長河中的每一次落日和朝陽。
2、了解文藝政論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)辨證分析和人生體驗(yàn)的基本方法。
3、了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，理解詩歌的形象，深入領(lǐng)會詩歌的主旨，初步學(xué)會欣賞古詩。
4、品味作品的含蓄、富有哲理的詩句。
5、從生活中提取有價(jià)值的寫作素材，提高寫作能力。
6、關(guān)心社會熱點(diǎn)問題，并通過自己的思考，形成自己觀點(diǎn)。
17—18周
六單元
閱讀9課時(shí)。師生自薦1課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語交際2課時(shí)，共14 課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志，崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)愛因斯坦、左拉、公劉、郭沫若等演講者睿智的思想和 驚人的口才，感受他們不同的演講風(fēng)格。
3、學(xué)會運(yùn)用批注、寫心得、談感受、做摘錄等讀書方法，進(jìn)行自由閱讀，提高閱讀能力。
4、學(xué)會寫簡短的演講稿，力求具有針對性，做到觀點(diǎn)正確，鮮明，充滿激情，語言能夠吸引聽眾。
5、自行設(shè)計(jì)口語交際題，開展口語交際活動(dòng)，提高口語表達(dá)的能力。
19—20周
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