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《我家跨上了“信息高速路”》教學反思
在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫信吧，書信是人們日常生活中交流思想、表達意見、傳遞信息、互通情況的工具之一。書信要怎么寫才能發(fā)它的作用呢？下面是小編為大家收集的《我家跨上了“信息高速路”》教學反思，希望對大家有所幫助。
《我家跨上了“信息高速路”》教學反思1
《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文描寫了“我”的一次上網經歷，讓我們在領略網絡魅力的同時，了解網絡的特點和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。本課的'內容是從學生的生活中出發(fā)，學生都有親身體驗，學習興趣高。
上課伊始，陳老師向同學們出示了各種各樣路的圖片，激發(fā)了學生學習本文的興趣，識字方法多樣，學生學得扎實，識字的興致很高。在學習課文內容的時候，能較好的引導學生進行自主學習，教師真正起到了引導的作用，這是陳老師在實習期間一個最大的進步。但是隨著學生的思路走，課件的內容就打亂了，陳老師就有點不知所措了，不能靈活的處理問題。當陳老師問道：“網絡還有什么用途的時候�！睂W生只說到了課本列舉的用途，陳老師能巧妙的引導學生向網絡的其他用途思考，這時，學生的回答就正確到位了。最后的拓展環(huán)節(jié)學生都能結合實際談的真切，想象豐富。
《我家跨上了“信息高速路”》教學反思2
葉圣陶先生說：“語文老師是引導學生看書、讀書的，而不是給學生講書的�！睂W生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。
《23.我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，在教學過程中，我注重了以下幾點：
一、通過聲像教學，激發(fā)學生興趣
在本課教學一開始，我就對學生說：“小朋友，你們喜歡看動畫故事嗎？學生肯定會興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對網絡充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來共同感受一下作者在網上時大開眼界時神奇經歷。
二、在讀書中理解，激發(fā)情感，在讀書中表達情感
這篇文章充分表達了作者對“我家的電腦可以上網啦”的喜悅之情。開始我先讓學生讀課文，而后理解課文內容，從這兩個方面的討論情況來看，學生讀書沒有感情是和學生對課文的理解情況密切相關的。例如第一自然段，作者抑制不住激動的心情，首先告訴大家他很高興�？墒俏野啵叮参煌瑢W有６１位理解為“寫的是我家電腦可以上網了�！币蚨x起來竟沒有一點高興的味兒。于是我引導學生重讀這兩句話，邊讀遍理解，學生終于體會出這段表達的是“我家電腦可以上網了，我感到特別高興�！痹诖嘶A上同學的朗讀也有高興的味兒啦。
三、抓住學生的不同理解，引發(fā)學生的辯論
課文的三、四、五自然段寫的是作者親身感受網絡的神奇功能。在理解時一部分認為是寫網絡功能的.，一部分同學認為是寫體驗網絡的神奇功能的。從同學們的回答情況來看大家都同意是在寫網絡的神奇功能的，但出現(xiàn)了兩種不同意見，誰的更準確呢？在教學中我抓住這兩點引導學生各據一方進行辯論。在斌論中學生終于能夠準確地理解表達內容了。
《我家跨上了“信息高速路”》教學反思3
《我家跨上了“信息高速路”》是人教新課標版小學三年級語文下冊的第23課。文章內容淺顯，結構清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨立閱讀課文，它的認知目標非常明顯：通過獨立閱讀把握文章結構，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網的一些有關知識。這樣幾個目標并不難達到，但是要想進一步突出文章特點，了解并學會簡單應用互聯(lián)網，讓學生真正體會作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統(tǒng)教學能力所及了。下面摘錄幾篇《我家跨上了“信息高速路”》教學反思供各位老師參考。
對于網絡，孩子們了解得并不少。上課時，我粗略統(tǒng)計了一下，發(fā)現(xiàn)有一半以上的學生家里有電腦。再加上學校里已開設了電腦課，所以對課文上所涉及到的內容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。當然對他們來說，更多的是玩電腦中的游戲，畫畫圖，看看片子。針對社會上上網玩游戲過度的情況，我還是委婉地提出，我們要正確地認識到網絡的優(yōu)勢，要讓它為我們服務，合理地使用電腦，讓它成為我們的朋友。
葉圣陶先生說：“語文老師是引導學生看書、讀書的，而不是給學生講書的。”學生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，在教學過程中，我注重了以下幾點：
1、通過聲像教學，激發(fā)學生興趣
在本課教學一開始，我就對學生說：“小朋友，你們喜歡看動畫故事嗎？學生肯定會興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對網絡充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來共同感受一下作者在網上時大開眼界時神奇經歷。
2、在讀書中理解，激發(fā)情感，在讀書中表達情感
這篇文章充分表達了作者對“我家的電腦可以上網啦”的喜悅之情。開始我先讓學生讀課文，而后理解課文內容，從這兩個方面的討論情況來看，學生讀書沒有感情是和學生對課文的理解情況密切相關的。例如第一自然段，作者抑制不住激動的心情，首先告訴大家他很高興�？墒俏野啵叮参煌瑢W有６１位理解為“寫的是我家電腦可以上網了�！币蚨x起來竟沒有一點高興的味兒。于是我引導學生重讀這兩句話，邊讀遍理解，學生終于體會出這段表達的是“我家電腦可以上網了，我感到特別高興�！痹诖嘶A上同學的朗讀也有高興的`味兒啦。
3、抓住學生的不同理解，引發(fā)學生的辯論
課文的三、四、五自然段寫的是作者親身感受網絡的神奇功能。在理解時一部分認為是寫網絡功能的，一部分同學認為是寫體驗網絡的神奇功能的。從同學們的回答情況來看大家都同意是在寫網絡的神奇功能的，但出現(xiàn)了兩種不同意見，誰的更準確呢？在教學中我抓住這兩點引導學生各據一方進行辯論。在斌論中學生終于能夠準確地理解表達內容了。
在教學中，我以“蜘蛛也愛上網”的身份帶著同學們遨游在網絡世界里。讓同學們親身體驗到網絡世界的神奇。安排了以下這么幾個活動項目：音樂點歌、QQ，接收圖片、QQ 游戲、信手涂鴉這么幾個項目。最后以小記者采訪的形式概括學習的收獲，以學生喜愛的游戲方式組織課堂教學，不僅能讓課堂充滿生機和情趣，更能激發(fā)學生的創(chuàng)造性。
《我家跨上了“信息高速路”》教學反思4
23課《我家跨上了“信息高速路”》寫的是“我”家上網了，父親介紹網絡的一些情況，然后母親帶“我”上網，讓“我”了解了一些網絡的基本功能。
在學習完生字后，和學生一起總結了文章大意。學生說出了這些。
我總結說：“總之，這篇課文寫的就是上網的一些事情，是嗎？”學生說“是”我說：“那課題完全可以叫《我家上網了》啊。”順手把這個題目寫在了課題的下面。結果學生紛紛叫起來：“不行不行。”
我說：“為什么不行��？這明明就是一個意思的��？”
學生說：“課文的題目把上網叫“信息高速路”，表達了作者對網絡的贊美，表達出了自己的感情�！蔽铱偨Y：“這個題目表達了作者的`感情，而我寫的那一個只是在陳述一個事實，對嗎？”
學生又說：“課文的題目用上了“信息高速路”，寫出了網絡的作用，是查信息的，不是玩游戲的。有人專門用網絡玩游戲，是不好的�！�
還有學生說：“課文的題目寫出了網絡的速度很快，因為高速公路就很快。”
還有學生說：“課文寫的“信息高速路”用到了比喻，把網絡比喻成高速公路，很有意思，吸引人的興趣�！蔽铱偨Y：“這樣寫一下子就引起了人們的興趣，都想看看，這個信息高速路究竟是什么，所以這個題目比老師這個平淡的題目好得多�！�
學生都樂了。
我們分析課文中所寫的網絡的作用，學生找到了1、可以看動畫（學生談到了還可以看電視，還可以跳過廣告，不過比電視的速度慢），2、可以看體育新聞，動物天地，科技博覽，音樂欣賞，3、發(fā)電子郵件，跟人聯(lián)系，4、可以查閱資料……總之是應有盡有。發(fā)電子郵件還環(huán)保。
學生說到“有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊�！闭f明網絡的作用之一是可以跟人隨時交流。我沒有單純否定，問學生“你們認為呢？”學生有的同意，有的不同意，然后說理由辯論。最后總結出這不算是一個作用，第3的聯(lián)系就是交流的意思。所以聯(lián)系就是交流的近義詞。
讓學生提問的時候，他們都說沒有問題了。所以我把書上提出的問題拋了出來，“為什么說地球變成了小村莊？”
學生一開始不太了解從哪個方向去想，紛紛抓住了第3點可以聯(lián)系。
我說咱們先想想，小村莊有什么特點？
孩子說了：“地方小，人少�！边@個顯然沒什么腦筋。
也有孩子說了：“小村莊人離得近。書上說了一封電子郵件只需要幾秒鐘，就好象小村莊隔壁似的，喊一句就聽見了�！�
還有的說：“買東西方便”等。很有意思。
課講到了這里其實就可以結束了。我還當真要結束。李雪峰提出來說：“老師，剛才說的這些特點其實只是一部分，網絡還有很多作用�！辈⒂谜n文為證。
我突然發(fā)現(xiàn)，我竟然把課文的最后一段完全忘記了。——這什么老師�。�
不過話說回來，誰讓它最后一段另外一頁呢。呵呵。
《我家跨上了“信息高速路”》教學反思5
《我家跨上了“信息高速路”》是人教版三年級下冊第六單元的一篇精讀課文。課文描寫了“我”的一次上網經歷，讓我們在領略網絡魅力的同時，了解網絡的特點和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。
學習本課，主要是為了讓學生了解互聯(lián)網的基礎知識，引起對網絡和現(xiàn)代科技的興趣，同時體會文中描寫情緒的詞語的表達效果。
這節(jié)課，我用圖片導入課題，并讓學生結合他們上網的.親身經歷或查到的資料，談談他們對網絡的認識。這篇課文學生自學就可以學得很好，可是我在第一自然段，由于思路不對，有點“冷場”，就開始引導他們學習了。幸好，在學習三到五自然段時，我能讓學生自主學習。但還是漏掉了一個重要知識點，在講完課文返回來看這個問題時，有點生硬。整節(jié)課，留給學生自主學習的時間太短，對時間的把握不好。最后講的內容有點亂，希望我以后能靈活的處理教學過程中的問題。不過，我覺得這節(jié)課我比以前放得開，講課還缺乏鍛煉。
《我家跨上了“信息高速路”》教學反思6
課文描寫了 “我”的一次上網經歷，讓我們在領略網絡魅力的同時，了解網絡的特點和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。
一、上網經歷，了解作用。
網絡對于現(xiàn)在的小朋友來說，已經不向以前那樣神秘而詭異了。他們可以通過信息課來了解網絡的用處。文章我家跨上了“信息高速路”。當然，小朋友對于這個新鮮的玩意兒還是非常感興趣的。所以一上課，我便打開教室的電腦，讓孩子們遨游于網絡之中。凡是孩子們想到的，想去的，想知道的，我都一一打開網站，讓孩子們充分感受到了網絡的神奇和快捷。
他們的心情異常興奮，就跟課文中的孩子一樣。然后請大家找找課文中孩子心情的詞語。這樣在寓教娛樂中，孩子們了解了網絡，也明白了網絡的作用，更體會到了網絡的神奇。
二、設下疑問，感受生活。
通過“網絡給你的生活帶來了哪些方便？”，孩子們說出了，可以讓我們近距離的和遠方的`親人進行聯(lián)系和對話；可以在我們遇到不明白的問題或困難時，找到解答的辦法；可以讓我們足不出戶的買到自己想買的東西；可以讓我們更快的了解國家的大事，身邊的小事……總之，方便多多。
一次平常的親身嘗試，帶給學生的是直觀的感受，更深刻的體會，相信這一次平凡的上網經歷一定給孩子們留下了深刻的影象。
《我家跨上了“信息高速路”》教學反思7
【設計理念】
“語文課程學習要求充分激發(fā)學生的主動進取意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。在學習《我家跨上了信息高速路》這類生動、淺顯的科學說明文時，聯(lián)系學生的生活實踐、學習實踐來設計課文，靈活運用各種課堂評價手段，引導學生課外查找相關資料，使學生能更加興致盎然地投入到課文學習中去，輕松快樂地掌握知識。
【設計特色】
1．從課題切入課文，直接明了地抓住難點進行突破，為學生的自學鋪磚引路。
2．培養(yǎng)多讀多思的學習習慣，滲透自能讀書，主動探究的學習意識。
3．利用課堂多元評價手段促進學生學得有興趣，有收獲。
【教學目標】
1．引導學生自讀自悟，理解文章主要內容。
2．培養(yǎng)學生搜集資料，豐富積累的意識。
3．激發(fā)學生對信息技術的興趣，并善于運用到自我的實踐當中。
【教學重點】
1．掌握本課出現(xiàn)的生字、新詞。
2．激發(fā)學生對信息技術的興趣，并善于運用到自我的實踐當中。
【教學過程】
一、抓住難點，切入課文：
1．（課件出示）：高速公路汽車行駛圖，提問：
高速公路的修建給我們的生活帶來的最大方便是什么？
2．學生對信息技術的興趣，并善于運用到自我的實踐當中。過渡語：
最近，我一個人修起了一條高速公路，你們信不信？不信，我可不是吹牛，我的這條高速路可以在幾秒鐘之內帶我到北京和朋友見面聊天，帶我到海南島欣賞大海風光，帶我到美國免費看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什么嗎？
3．出示課題，學生朗讀一遍。
�。◤膶W生熟知的事物入手，通過幽默詼諧的語言，引導學生進入文章難點理解，既能激發(fā)學生的學習興趣，調控氣氛，又為文章內容的理解作了一定的鋪墊。）
二、檢查預習，學生生字：
（出示課件）
1．過渡：從這幅圖上你一定猜到了，什么叫信息高速路？
2．根據學生的回答板書（網絡）
3．過渡：同學們真是一猜就準，看樣子，事先還預習了課文，那先來看看閱讀文章的攔路虎大家消滅得怎么樣？
4．（出示課件4），指名學習小組匯報學習成果，教師熱情肯定，并及時把學生自學到的好詞佳句進行板書，鼓勵他們的自我學習。
�。ㄌ岢珜W生在事先預習課文，能有效地提高學生的自學能力，能在課堂給予學生成就感，同時也為自讀自悟打下了良好的基礎。）
三、自讀自悟，理解課文
過渡：咱們班的同學對電腦其實不是很陌生了，有很多同學家都配置了電腦，能告訴老師，你以前都用電腦做過些什么？
出示句式：我知道電腦可以（），可以（），也可以（）。
其實電腦連通了網絡之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解嗎？
1．（課件出示）：網絡的神奇究竟表現(xiàn)在哪里？
2．組織學生自學，在文章中進行標記。
3．集體交流：
A．你發(fā)現(xiàn)了哪些網絡神奇的功能？講一講，并上臺板書。
B．哪個地方讓你感覺最神奇，你愿意讀出這種感覺嗎？
4．你們讀得真好，小作者也跟你們一樣，對于網絡是由陌生到了解，心理感受變化可真快，你能找出這些詞，體會那種感覺嗎？
A．找出關鍵詞，完成板書。
B．指導朗讀，加深理解。
C．當你對電腦網絡有了這么多全新的了解之后，你的心里有些什么樣的感受？
�。ㄔ诮M織學生自讀自悟的基礎上，教會學生多讀多思多得的學習方法，了解課文重點內容的同時，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線索進行理解）
四、思維拓展，完成練習。
1．過渡：在同學們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)爸爸為了解釋網絡的特點作了一個有意思的比喻，你找到了嗎？你也有這么聰明和幽默嗎？
2．（課件出示）：
爸爸把網絡比成（），你認為（）。你還可以把網絡比成（）。
3、激情評價，鼓勵創(chuàng)新
�。ㄋ季S拓展激發(fā)了學生的創(chuàng)新求異思維，課堂氛圍更好，同時也有利于更形象地理解網絡的意義。）
五、質疑問難，交流資料：
1．課文中還有你覺得疑惑的地方嗎？
2．們主動在課外找到了很多關于網絡的資料，一定可以幫你解惑，誰是小博士，愿意和大家交流你的知識？
�。ㄅ囵B(yǎng)學生課外搜集資料，處理信息的能力，也提高學生遇到問題主動探究和解決的能力，也肯定學生的資源共享意識。）
六、全文，布置作業(yè)
（課件出示）：假如給你一臺連通網絡的電腦，你最想用它來做什么？
�。�(lián)系本堂課的收獲，結合學生的生活實踐，由課內延伸到課外，引導學生學以致用，更進一步培養(yǎng)學生說的興趣，說的.能力。）
【教學反思】
《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小學《語文》第六冊的一篇精讀課文。本課教學設計以“自讀自悟——質疑問難——思維訓練——拓展延伸”為基本思路，運用自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生自讀、自悟、自得。
一、找準切入點，順利引入課文學習。上好一堂課，找準切入點是很重要的。這篇課文是介紹電腦網絡的，卻以“信息高速路”這個有趣的名字來作稱謂，所以我設計了以高速公路的圖片來入題的方式。學生對高速路的作用和特征是比較了解的，這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處，為“網絡”這種抽象的物質的理解作了鋪墊。
二、以學生的自讀自悟為基礎。針對新課標理念下中高年級學生閱讀的要求和學生的認知水平，課內安排讀書環(huán)節(jié)，在自讀自悟的基礎上，組織學生交流讀書的收獲和疑惑，學生讀書有目的性，也會有較大的收獲。
三、以學定教，確定導讀導練的重點，在自讀的基礎上。引導學生質疑問難，然后梳理歸納問題，將其確定為課堂訓練的重點，再指導學生在學習過程中去解決問題。整個過程分圖形式，不走過場，沒有表演定形，體現(xiàn)了“學由題開始”、“以學定教”、“真正把課堂還給學生”的教育思想。學生能夠饒有興味地去學習這種科學說明文。
四、思維訓練，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力，鼓勵學生發(fā)表獨到的見解。如：句式訓練“我知道，網絡可以（），可以（），也可以（），真是（）。思維拓展訓練訓練：爸爸把網絡化作（），你認為（），你還可以把網絡比喻成（）。
五、課外拓展，注重積累。語文課堂要注重以文本載體，在學好語文知識的同時訓練語文能力。培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力就是本堂課的一個特色：你還搜集到了哪些有關網絡的知識？愿意和大家交流嗎？
當然，課的設計也還有一些不足之處：例如，為了激發(fā)學生學習興趣，教師也可借助電腦讓學生體驗親自操作；例如：課堂上給予學生自讀、自悟的時間和合作探究的時間還可以更充足一些。
《我家跨上了“信息高速路”》教學反思8
在教學中，我以“蜘蛛也愛上網”的身份帶著同學們遨游在網絡世界里。讓同學們親身體驗到網絡世界的神奇。安排了以下這么幾個活動項目：音樂點歌、QQ，接收圖片、QQ游戲、信手涂鴉這么幾個項目。最后以小的形式概括學習的.收獲，以學生喜愛的游戲方式組織課堂教學，不僅能讓課堂充滿生機和情趣，更能激發(fā)學生的創(chuàng)造性。
《我家跨上了“信息高速路”》教學反思9
《我家跨上了信息高速公路》是魯教版小學語文的一【第精讀課文，也是一篇信息技術與語文整合的典型課例。本課的目標很簡單，通過獨立閱讀把握文章結構，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網的一些有關知識
葉圣陶先生說篇】：語文老師是引導學生看書、讀書的，而不是給學生講書的。學生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。
在本節(jié)課的教學中，我讓學生運用自己喜歡的學習方式學習，落實了《課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式權利的要求。 對于網絡，孩子們了解得并不少。上課時，我粗略統(tǒng)計了一下，發(fā)現(xiàn)有一半以上的學生家里有電腦，所以對課文上所涉及到的內容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。但是，對他們來說，電腦主要是用來玩游戲、聊天、畫圖，看視頻的。
通過這節(jié)課，我讓學生了解到了網絡的優(yōu)勢。在課堂上，讓學生親身體驗上網的'樂趣和感受網絡的神奇。這樣，不僅能讓課堂充滿生機和情趣，更能激發(fā)學生的創(chuàng)造性。同時，我通過組織學生針對疑難問題進行分析、討論、交流，既有利于調節(jié)學生的注意力，消除學生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學生深入理解課文。使他們正確地認識到網絡的優(yōu)勢，合理地使用電腦，讓電腦成為他們的朋友。
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