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統(tǒng)計教學(xué)反思

時間:2025-04-03 17:45:02 教學(xué)反思 我要投稿

統(tǒng)計教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編精心整理的統(tǒng)計教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

統(tǒng)計教學(xué)反思

統(tǒng)計教學(xué)反思1

  同組老師要上《統(tǒng)計》這一課,結(jié)合本周的教育沙龍主題寫下不成熟的設(shè)計,要在討論后得以成熟。

  教學(xué)簡析:統(tǒng)計是一種數(shù)學(xué)思想,也是認(rèn)識客觀事物、描述生活現(xiàn)象、解決實際問題的一種方法。在學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生已經(jīng)積累了把一些物體簡單分類和認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗,這些是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的收集、整理和描述、分析數(shù)據(jù)的過程,以便為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。本單元教材一共安排了一道例題和一道“想想做做”。

  例題呈現(xiàn)的是“大象過生日”的童話場景,圖中顯示大象家來了很多客人,他們或快樂地玩耍,或手捧鮮花向大象表示祝賀。教材以此吸引學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。接著,通過提出問題,使學(xué)生初步產(chǎn)生統(tǒng)計的需要,要通過適當(dāng)提示,啟發(fā)學(xué)生動手分一分、排一排。在學(xué)生充分活動的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生看著整理好的象形統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。然后,進一步利用例題場景中小動物給大象送花的情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生把附頁上的花分類整理出每種花的朵數(shù),并引入簡單的統(tǒng)計表使學(xué)生認(rèn)識。

  “想想做做”則結(jié)合學(xué)生的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計喜歡的水果的人數(shù),整理出象形統(tǒng)計圖,并填寫統(tǒng)計表。進一步鞏固例題學(xué)習(xí)的知識和方法,體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。

  設(shè)計理念:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動,讓學(xué)生初步體驗分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等方法整理信息,獲得數(shù)據(jù),經(jīng)歷一些簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程,并通過具體的操作活動和現(xiàn)實生活中的例子,使學(xué)生對統(tǒng)計活動有所感悟。所有我在設(shè)計“統(tǒng)計”一課時,重視讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,強調(diào)經(jīng)歷過程中學(xué)生的內(nèi)心體驗;重視讓學(xué)生初步學(xué)會對結(jié)論進行分析,認(rèn)識統(tǒng)計的意義。數(shù)學(xué)不是聽懂,也不是教會,而是感悟的。感悟是主體對外部知識、信息的深層次的內(nèi)化過程。因此,整節(jié)課以活動為主線,讓學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí),在操作中體驗、在活動中經(jīng)歷、在交流中感悟,在合作中享受成功。

  教學(xué)過程:

  一、借助故事,創(chuàng)設(shè)問題情境

  師:今天是大象伯伯的生日,它邀請了很多客人,我們一起去看看吧!你看到了哪些客人?

 。ǹ吹降男『,小豬……)

  師:大家觀察很仔細(xì)。從圖上看,大象家來的客人比較多,站得亂亂的,都擠在一起一下子看不出小猴來了幾只,小豬來了幾只,小狗來了幾只。大象也犯糊涂了,它說:“客人這么多,誰能幫我忙?”

  你能幫忙想個辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人,它們各有幾個嗎?

  (數(shù)一數(shù))

  師:今天我們要學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)來解決這個問題。(揭示課題)

  【思考】激發(fā)學(xué)生的參與動機是學(xué)習(xí)的前提。“大象爺爺過生日”這一兒童熟悉的社會畫面,具有鮮明的色彩,精美的動畫,悅耳的音樂,體現(xiàn)了濃郁的生活氣息,與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的主題圖把學(xué)生的無意注意引向有意注意,激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。另一方面引用情境揭示矛盾,讓學(xué)生獨立探究,尋找解決生活問題的數(shù)學(xué)策略,有意識地注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力,使之感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要意義。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的:鼓勵學(xué)生面對實際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。但考慮到學(xué)生很大可能通過數(shù)一數(shù)直接說出每種小動物的只數(shù),讓學(xué)生先用自己已有的方法幫大象伯伯解決問題,同時提出“還要學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)來解決這個問題”,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二、主動探索,經(jīng)歷過程

  1.統(tǒng)計客人情況。

  學(xué)生交流自己的想法。

 。1)學(xué)生能說到讓小動物分開來站

  師:這個辦法好!我們先來把客人分一分類。分別有小猴、小豬和小狗。(板書:分一分)

 。2)學(xué)生沒能說到讓小動物分開站

  提問:我們剛才看到一共來了幾種動物?

  引導(dǎo)學(xué)生說出有3種,分別是小猴、小豬和小狗。

  我們可以將這些小動物分一分。(板書:分一分)

  師:老師這里準(zhǔn)備了這些小客人的頭像,我們來給它們排一排隊。(板書:排一排)

 。ㄕ2個學(xué)生上臺排小動物。一個人指著圖上的一只動物報出名字,另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。)(老師提供的動物頭像是有多余的,供學(xué)生選擇。)

  師:其他小朋友睜大你美麗的小眼睛,觀察指的小朋友有沒有漏指,再看貼的小朋友貼得怎么樣,如果你上去貼你想怎么貼。

 。1)若學(xué)生橫著貼

  先強調(diào)橫著排一般要從左往右貼,一個一個對齊排,這樣比較清楚美觀。

  再問還可以怎么排?(引導(dǎo)學(xué)生說豎著排并在黑板上排一排)

  (2)若學(xué)生豎著貼

  師:這樣能清楚的知道來的客人情況嗎?我們的書上也是豎著從下往上排的(P76)下面的藍(lán)色的線表示什么意思?

  (從這條線開始排起,我們可以給它取得名字叫它“開始線”)

  師:豎著排一般要從下往上貼,要做到一個一個對齊排,這樣比較清楚美觀。

  再問還可以怎么排,出示橫著排的情況。

  【思考】學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,而是一個充滿豐富、生動的思維活動的過程。希望讓每個學(xué)生手腦并用都參與分一分、排一排的活動過程親自感受體驗數(shù)據(jù)的整理過程,但現(xiàn)實往往是不容樂觀的,只所以這么說是因為曹老師經(jīng)過兩次試教后我還是覺得讓每個孩子各自經(jīng)歷分一分,排一排后容易“散開來”,可是無法“聚起來”。而且統(tǒng)計這一知識,學(xué)生第一次接觸,需要我們老師“手把手扶著走一段”。明確指出“藍(lán)線表示開始的地方”,要求學(xué)生從下往上貼,暗示了制作統(tǒng)計圖必須自下而上的方法,為以后的統(tǒng)計教學(xué)埋下了伏筆。

  師:三種小動物的隊伍都已經(jīng)排好了,我們來數(shù)一數(shù)它們分別有幾只,請大家在書上填一填。(板書:數(shù)一數(shù),填一填)

  指名回答小動物的只數(shù)并板書。

  師:最后請你看著黑板上排的小動物和填的數(shù)來說一說。(板書:說一說)(能用我們學(xué)過的比多比少的知識說說你知道了什么?)

  師:像剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)、填一填、說一說的過程,我們可以把它叫做統(tǒng)計。這樣統(tǒng)計,我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。

  【思考】我們強調(diào)統(tǒng)計的過程,但千萬不能放棄對統(tǒng)計結(jié)果的分析,盡管是在小學(xué)低年級段。統(tǒng)計教學(xué)一個很重要的目的就是對統(tǒng)計意義的`理解,會用統(tǒng)計的結(jié)果解決實際問題!澳阒懒耸裁?”“你能提出什么問題?”鼓勵學(xué)生自主探索,暢所欲言,有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維,一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進入創(chuàng)新思維的海闊天空。

  2.統(tǒng)計鮮花情況。

  師:在這張圖上,我們還能統(tǒng)計什么?我們再來統(tǒng)計一下大象收到鮮花的情況。

  操作活動:拿出準(zhǔn)備好的花,想一想怎樣進行統(tǒng)計,得分幾個步驟?先按什么分一分?(按照顏色)看看有幾種顏色的花,再排一排,把相同顏色的花放在一起,排排整齊,你準(zhǔn)備先排什么顏色的花?(建議小朋友們看一下下面的表,最好順序和表中一樣。)請大家貼在虛線方框內(nèi),最后數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵并填完整表格。

  巡視指導(dǎo),選擇不同的統(tǒng)計的作業(yè)貼在黑板上,師生共同評價作業(yè)情況。

  有沒有發(fā)現(xiàn)多了一列(行)怎么辦?(空著)

  師:經(jīng)過這樣的統(tǒng)計活動,你知道了什么?看表,你還能提出什么樣的問題?

  【思考】統(tǒng)計教學(xué),其中很重要的一個教學(xué)目標(biāo)是“重視經(jīng)歷,強調(diào)體驗”,具體說來都要求學(xué)生重視數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程。“兒童的智慧在他的指尖上”。教師千遍萬遍的強調(diào),抵不上學(xué)生自己親自實踐。在經(jīng)過老師扶持走了一段路后我們也應(yīng)該適當(dāng)放手了,所以統(tǒng)計花朵這一過程讓學(xué)生自主經(jīng)歷過程,強調(diào)學(xué)生的內(nèi)心體驗。創(chuàng)設(shè)了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的活動氛圍,讓學(xué)生從活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程,從而形成統(tǒng)計觀念。

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

  “想想做做”

  師:大象今天特別開心,他想邀請我們班的小朋友參加它的生日party,大象打算給我們準(zhǔn)備一些水果(出示大象準(zhǔn)備的水果)可是不知道哪種水果多買一點,哪些少買一點。怎么辦呢?

  我們班同學(xué)最喜歡吃哪種水果?(學(xué)生自由答)

  師:但這些結(jié)論都只能代表你一個人的想法,要知道我們班的整體情況就得用上統(tǒng)計的知識。

  師:我們用什么方法來統(tǒng)計呢?同桌互相商量一下。(指名學(xué)生回答)

  師:同學(xué)們真愛動腦筋,想出了這么多好辦法,真了不起!老師為你們鼓掌!

  師:老師考慮到20以上的數(shù)我們還沒學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們就先分小組來統(tǒng)計,其它方法課后再進行統(tǒng)計。

  操作要求:因為是選你們最喜歡的水果,所以只能選其中的一種水果,把最喜歡的水果圖交給小組長,由小組長負(fù)責(zé)在白紙上排一排,排好后,數(shù)一數(shù),填表;小組內(nèi)說一說,看圖和表知道了什么。看哪一小組完成得又快又好。

  聽清楚要求了嗎?帶上你最喜歡的一種水果和你的數(shù)學(xué)書和筆集合到小組長身邊完成這一活動。

  出示幾張小組統(tǒng)計表,讓學(xué)生說說從這張表上看出什么?

  【思考】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。統(tǒng)計的過程很多活動都要與同學(xué)分工合作,各施其責(zé)。為了讓學(xué)生在參與統(tǒng)計活動的過程中,體會與他人合作交流的價值,最后一個統(tǒng)計活動安排學(xué)生小組合作完成,將全班同學(xué)適當(dāng)進行分組,對組內(nèi)各位同學(xué)初步大概的分工,確立好小組長,保證合作的有效性。

  四、全課總結(jié)

  1.師生共同小結(jié)。

  師:你們今天學(xué)到了什么新本領(lǐng)?(統(tǒng)計)

  對呀,我們可以通過分一分,排一排,數(shù)一數(shù)的好方法進行統(tǒng)計。

  師;你還想應(yīng)用今天所學(xué)的知識統(tǒng)計些什么?

  師:看來,統(tǒng)計的作用可大了!課后我們可以選擇一個自己感興趣的問題,然后與同學(xué)相互交流進行一次統(tǒng)計。

  【思考】“選擇一個自己感興趣的問題進行統(tǒng)計”讓學(xué)生把所學(xué)的統(tǒng)計知識和方法運用到實踐生活中去。數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說:“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的,學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去”。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,就存在于周圍的世界中,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

統(tǒng)計教學(xué)反思2

  落實新課程理念是我在課堂教學(xué)中的不懈追求,但理想與現(xiàn)實之間總會存在一定的距離,教學(xué)的成功與遺憾也會相依相伴。反思我的這一節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為我最成功的是:

  關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景,關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí),努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法!痹谡谜n的教學(xué)設(shè)計中,無論是復(fù)習(xí)、新授課、練習(xí)鞏固我都把學(xué)生的學(xué)習(xí)重點放在觀察、比較、分析判斷上,讓孩子們以自己的眼睛、自己的頭腦、自己的情感、自己的`語言投入其中,充分發(fā)揮了同學(xué)們在課堂中的主人翁地位。我本節(jié)課,本人主要圍繞三個方面引導(dǎo)的:一是認(rèn)真觀察統(tǒng)計圖。二是仔細(xì)分析統(tǒng)計圖。三是正確判斷統(tǒng)計圖。在這節(jié)課上,我只是引導(dǎo)、點撥、評價和反饋,同學(xué)們在課堂上個性化的理解與發(fā)表彰顯了同學(xué)們無窮的學(xué)習(xí)潛力。

  靜下心來思考,在整節(jié)課中存在許多不足之處,課件圖像不太清楚,有的同學(xué)看不清,沒法進行分析、比較和判斷,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)致本節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍不濃。我想只要把本節(jié)課課件制作更精致一些,清楚一些,教學(xué)的效果就會更好一些。

統(tǒng)計教學(xué)反思3

  在教學(xué)人教版第三冊《統(tǒng)計》在教學(xué)中,我采用了不同的情境、不同的方法、不同的實踐方式,收到了不同的效果。下面,我從這三個方面談一點自己的體會:

  一、情境地不同,吸引力不同

  課本上的情境地是統(tǒng)計課本,但集體在統(tǒng)計的情況生活中幾乎是沒有的。第一次上這節(jié)課時,正巧學(xué)校馬上要召開運動會,我想不如創(chuàng)設(shè)運動會買T恤衫的情境。學(xué)生下了課問我:吳老師,為什么開運動會就要買T恤衫呢?的確,由于一年級的學(xué)生根本沒有參加過運動會,對運動會一無所知,這個情境并不是學(xué)生所熟悉的,于是第二次上這節(jié)課時,我又創(chuàng)設(shè)了一個情境:夏天到了,今年暑假,學(xué)校要組織小朋友們參加夏令營活動,想給小朋友們每人買一件漂亮的T恤衫,有紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色,小朋友們,你們最喜歡哪種顏色的T恤衫?因為學(xué)生通過電視等渠道,對夏令營有所感知,他們都樂于參加夏令營,可以玩,還可以學(xué)到知識,所以學(xué)生表現(xiàn)出的熱情相當(dāng)高?梢姡瑒(chuàng)設(shè)的情境越是貼近生活與實際,越有吸引力。

  二、方法不同,經(jīng)歷過程不同

  第一次上課,我想讓學(xué)生全員參與到統(tǒng)計過程中去讓每一個學(xué)生都經(jīng)歷調(diào)查的過程。所以一開始,我把問題提出來,讓學(xué)生想辦法統(tǒng)計全班喜歡四種顏色T恤衫的情況。學(xué)生想了好多辦法,然后,我讓學(xué)生每人設(shè)計出一張表格,離開坐位進行調(diào)查。這種,課堂上學(xué)生自由調(diào)查:請問你喜歡哪種顏色的T恤衫?課堂氣氛挺好,很活躍,我覺得自己的目的已經(jīng)達(dá)到了。但是課下思考:學(xué)生雖然每人都經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程,但是他們50多人都用同一種方法進行調(diào)查;一個一個地問。由于統(tǒng)計對象、范圍不同,因而難免遺漏、重復(fù),根本無法得到統(tǒng)一的結(jié)果,統(tǒng)計結(jié)果也難以說明問題。而學(xué)生想到的很多方法難以得到同學(xué)們的認(rèn)可,無法體驗成功,也不得取得統(tǒng)一的意見。能不能讓學(xué)生既經(jīng)歷統(tǒng)計的`過程,又新生學(xué)生思維的多樣性,使學(xué)生都有成功的體驗?zāi)?于是,我把離開坐位調(diào)查這一環(huán)節(jié)改為:把全班同學(xué)分為6個小組,在獨立思考的基礎(chǔ)上,合作交流。小組內(nèi)確定調(diào)查方法,喜歡哪一種方法就用哪一種。經(jīng)過分組調(diào)查,學(xué)生投入到他們喜歡做的事情中,結(jié)果確實令我吃驚。

  他們第一小組的方法各有不同,充分地體現(xiàn)了小組分工合作的意識。在中心發(fā)言人的組織下,記錄員如實地記錄了統(tǒng)計結(jié)果,課堂活而不亂,每一個成員都表現(xiàn)出極大的熱情,積極參與,各抒已見。這一方法,使我體會到:合理分工、方法得當(dāng),是組織有效學(xué)習(xí)的必備條件。

  三、實踐方式不同,鍛煉能力不同

  學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了調(diào)查的方法,我又創(chuàng)高了一個孔校長想知道全校20xx名學(xué)生喜歡哪種顏色的T恤衫多的情境。

  學(xué)生們的想法出人意料,又在情理之中。但能不能讓學(xué)生真正在一種具體情境地下去做一次統(tǒng)計呢?上這節(jié)課時,正好市骨干教師到我們學(xué)校聽課,臺下有幾十名老師,正好給了學(xué)生一次實踐統(tǒng)計的機會。接著我指出:以后我們在調(diào)查時,要根據(jù)實際情況,選擇不同的方法進行調(diào)查,這樣,學(xué)生既經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程,又體驗了統(tǒng)計的意義。

  學(xué)生通過對小組統(tǒng)計和對聽課教師進行統(tǒng)計實踐及幫孔校長想統(tǒng)計辦法,親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程,獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生經(jīng)歷了“做”數(shù)學(xué)的過程,收獲是不同的。教師經(jīng)過兩次統(tǒng)計教學(xué),收獲也是不同的。由此我想到,教師應(yīng)變“孝中學(xué)”,為“學(xué)中教”,真正處理好教與學(xué)的關(guān)系,讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會合作的同時,不斷獲得成功的體驗,建立自信心。

統(tǒng)計教學(xué)反思4

  這節(jié)課我主要是將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動中。具體體現(xiàn)在:

  1、創(chuàng)造性地使用教材,關(guān)注了內(nèi)容呈現(xiàn)上的情境化。李醫(yī)生要了解咱們班同學(xué)的換牙情況,應(yīng)該怎樣的告訴他,在學(xué)生想辦法解決問題的過程中,完成了統(tǒng)計圖表的學(xué)習(xí)。這樣的情境,一是能夠很好的體現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)習(xí)的必要性(數(shù)學(xué)學(xué)科角度看),二是能夠很好的照顧學(xué)生的年齡特點(學(xué)生角度看)。

  2、重視知識形成與發(fā)展過程。課的展開階段,首先通過小組討論,激發(fā)學(xué)生的參與動機,然后指導(dǎo)學(xué)生主動探究,分類整理再合作交流,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?偨Y(jié)階段,注意拓展知識,回歸生活,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。

  3、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的'發(fā)生、發(fā)展過程,強化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中的體驗與感受,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題,解決問題的能力。

  4、注重過程的激勵性評價,促使學(xué)生得到全面而富有個性化地發(fā)展。

  總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖,在學(xué)生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計過程的同時,不斷地引導(dǎo)學(xué)生進入創(chuàng)新思維的廣闊天空。但也存在不足之處,課堂上沒有充分挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生主動參與到課堂中,提出的問題,表達(dá)不清,學(xué)生沒能做出明確的答復(fù)。

  今后我要針對我今天在課堂上出現(xiàn)的不足之處,請教有經(jīng)驗的老師幫忙,取人之長,補己之短,提高自己的課堂教學(xué)能力。

統(tǒng)計教學(xué)反思5

  教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課本上關(guān)于我換牙了的情境圖與實際生活中的具體情況不符,為此在課下先向?qū)W生了解他們的換牙情況,然后根據(jù)學(xué)生的具體情況再設(shè)計教學(xué)。我設(shè)計了收集學(xué)生換4、5、6、7顆牙的人數(shù),至于沒有換牙的或換其他顆牙數(shù)的情況不列入統(tǒng)計范圍。

  一個班60個人要是統(tǒng)計所有人的換牙情況一是占用時間多二是不便畫統(tǒng)計圖,為此,統(tǒng)計了兩個大組學(xué)生的換牙情況。你有什么辦法統(tǒng)計?在學(xué)生思考后總結(jié)出,可以通過畫○、打√、畫△等方式記錄。我和學(xué)生各自用自己的方法收集數(shù)據(jù),他們在親身經(jīng)歷中知道了收集數(shù)據(jù)的方法是多種的,一個符號可以代表一個人、一棵樹、一個蘋果等等。

  在繪制統(tǒng)計圖的時候,學(xué)生的手不夠靈活,一開始就畫斜線他們手忙腳亂,于是第一節(jié)課讓他們先知道要從下往上一格一格的.數(shù),一格代表“1”,在格子里畫○或△。第二節(jié)課再教他們畫斜線問題就簡單多了。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)從上往下涂的時候要讓他們知道從下往上是1、2、3、4……數(shù)越大豎條也越長。

  收集數(shù)據(jù)看似簡單,但數(shù)錯的情況卻非常多,要讓學(xué)生說一說怎么數(shù)才能保證數(shù)對,數(shù)錯了的要說說為什么數(shù)錯了等等。在大家相互交流中掌握收集數(shù)據(jù)的正確方法。

  “你發(fā)現(xiàn)了什么?”、“你知道了什么?”這類問題容易和提問題混淆。教學(xué)中必須讓學(xué)生明白自己的發(fā)現(xiàn)是告訴別人自己知道的信息,這樣就容易區(qū)分了。

  在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程中,學(xué)生借助原有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計的結(jié)果,然后在與同伴交流的過程中去體會、比較、選擇優(yōu)化。學(xué)生在過程中體驗,在體驗中積累,形成初步的統(tǒng)計活動經(jīng)驗,從而積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,滲透培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的初步意識。

統(tǒng)計教學(xué)反思6

  復(fù)習(xí),是把所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化,幫助學(xué)生對知識查漏補缺的必要教學(xué)過程,也是進一步理解和鞏固已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和技能的重要途徑。復(fù)習(xí)課,一直以來就是教學(xué)環(huán)節(jié)中被教師們認(rèn)為是很重要但是卻不被重視的一環(huán)。說重要,是因為再教學(xué)中大家都發(fā)現(xiàn),提高和鞏固成績學(xué)生的四分之一的功勞源于復(fù)習(xí)過程中的.全面提升,說不被重視,是因為“復(fù)習(xí)”在很多時候被教師們認(rèn)為是大量習(xí)題機械重復(fù)的一種在線過程。其實。復(fù)習(xí)課,特別是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,不是對所學(xué)知識再進行簡單的羅列和機械的重復(fù),而是在重溫學(xué)過的知識的基礎(chǔ)上,對知識的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)進一步歸納概括,達(dá)到熟練、透徹,使學(xué)生對所學(xué)知識在認(rèn)識上有一個大的提升,從而達(dá)到從知識到能力的一個飛躍。注意了適時、準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)評價。及時進行復(fù)習(xí)評價,可以了解學(xué)生掌握知識技能程度、窺視學(xué)生的解題思維心理、準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。課堂上教師和學(xué)生的評價相結(jié)合,幫助學(xué)生彌補知識缺陷,校正思維歧途,增強運用能力;特別是讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解,盡可能多地暴露掌握知識的殘缺點,捕捉、收集、整理其錯誤,并研究其錯因,起到防微杜漸的作用。

  然而,由于想做到盡善完美,在一節(jié)課中盡量容納更多的復(fù)習(xí)知識,所以部分習(xí)題的練習(xí)過程略顯簡單,沒有給學(xué)生留有充分思考的余地,只做到了讓中等偏上的學(xué)生充分展示,對于“面向一切學(xué)生”這一教學(xué)理念在今后的教學(xué)中還要注意做更好。

統(tǒng)計教學(xué)反思7

  在二年級上冊已經(jīng)安排了一些簡單的統(tǒng)計初步知識,學(xué)生學(xué)會了運用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖和簡單的單、復(fù)式統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題。

  因此,我在下冊的.這節(jié)統(tǒng)計課上,首先以讓學(xué)生齊動手操作、與教師共同合作完成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖為回顧舊知識的主要學(xué)習(xí)方式,做到與新知識的銜接。隨之,引用兔博士的話“還可以用下頁條形統(tǒng)計圖來表示”導(dǎo)入新知識。在新授知識時我采用的是懸念式,即“你知道條形統(tǒng)計圖是什么樣子的嗎?”來激發(fā)起孩子們的好奇心。隨即我出示一張未完成的條形統(tǒng)計圖的課件,再由大家共同合作,齊心協(xié)力完成它,并讓學(xué)生觀察兩個統(tǒng)計圖,讓他們自己發(fā)現(xiàn)異同,進一步深化知識。接著做課本的練習(xí),以檢測鞏固。最后安排立一個課下調(diào)查活動,統(tǒng)計我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜。

  在實際教學(xué)中有很大的不足,如:由于某些原因,沒能充分的讓孩子說說通過觀看這個條形統(tǒng)計圖你知道的什么,尤其是對條形統(tǒng)計圖的橫縱坐標(biāo)軸分析得不夠透徹。

統(tǒng)計教學(xué)反思8

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在本課設(shè)計中,我首先讓學(xué)生跟我一起玩有規(guī)律的游戲和講有規(guī)律的故事,來揭示課題——找規(guī)律;接著創(chuàng)設(shè)了一個與學(xué)生生活密切相聯(lián)系的情境——老師的生日會場(即教材上的主題圖),從而使知識的發(fā)現(xiàn)過程很快地融入有趣的生動活動之中,提高了他們的學(xué)習(xí)積極性、自主性,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

  2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源安排實踐活動,放手讓學(xué)生觀察、操作、探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  我以學(xué)生喜歡的“生日會場”為主線展開教學(xué),使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的'觀察、推理能力;同時,注意發(fā)揮群體優(yōu)勢,讓學(xué)生在小組內(nèi)相互合作、交流、協(xié)商,以提高學(xué)生間相互合作的意識。

  另外,還安排了學(xué)生涂一涂、擺一擺、小小設(shè)計師、欣賞生活中的規(guī)律、找找生活中有規(guī)律的事物等,進一步加強對規(guī)律的感知體驗,從而發(fā)散學(xué)生的思維,創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律,培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識,體現(xiàn)了“玩中學(xué),做中學(xué)”的理念。

統(tǒng)計教學(xué)反思9

  我在教學(xué)中先由學(xué)生已有的統(tǒng)計知識入手,回顧了學(xué)生以前學(xué)過統(tǒng)計知識,各種統(tǒng)計方法的特點,再出示信息窗內(nèi)容,讓學(xué)生通過觀察進行縱向比較,然后讓學(xué)生進行橫向比較,發(fā)現(xiàn)比較的不方便,在此基礎(chǔ)上引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖,并從中得出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的另一特點:便于比較。

  本節(jié)課的教學(xué)重點之一就是讓學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖的發(fā)展趨勢,從中得到一些有價值的信息。為了讓更多的學(xué)生參與到活動中,我采取了小組討論、同位交流、自己的靜思等多種教學(xué)形式,但在匯報交流時,形式仍然非常單一,一個學(xué)生在前面匯報,其他學(xué)生只能做忠實的聽眾。但是班里學(xué)生很多,不可能讓每位同學(xué)都上前表達(dá)自己的想法,所以怎樣處理這種矛盾,是今后教學(xué)中應(yīng)思考的問題。例如今天這節(jié)課中,教師就可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生成為小老師,生生互動,師生互動,讓課堂成為充滿生機和活力的.地方。

  學(xué)生對于通過觀察獲得信息掌握得不錯,只是在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖時出現(xiàn)了以下問題:1、不認(rèn)真看圖例,全部畫成了實線。2、數(shù)據(jù)沒標(biāo)。3、在找點時沒發(fā)現(xiàn)沒弄清單位長度的多少,在找點時發(fā)生了錯誤。4忘記寫統(tǒng)計日期。所以在教學(xué)中,我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點,引導(dǎo)學(xué)生進行思考;另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖,談體會、說感受、提建議。

  課后,多次反思自己的教學(xué)過程,我感觸最深的是:要培養(yǎng)學(xué)生合作后正確交流的習(xí)慣,實現(xiàn)合作需要。交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式,通過交流而展現(xiàn)自我,探索真理,但如何讓學(xué)生更有效地進行交流呢?

  1、學(xué)會表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解,就是“說”,這種“說”的能力包括思維的邏輯性、語言的組織能力等,這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的,這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機會。

  2、學(xué)會傾聽他人的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨立思考,還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽,更要讓學(xué)生會聽,能夠聽出別人說的重點和問題,才能重視并采納他人意見,達(dá)到優(yōu)勢互補,共同提高。本課中,有個同學(xué)的統(tǒng)計方法用起來較麻煩易出錯,但是她并沒有在交流中吸取他人有效的成分修正自我觀點,取人之長為己用,

統(tǒng)計教學(xué)反思10

  通過這節(jié)課的教學(xué),課后我進行了及時的總結(jié)與反思,有以下兩方面:

  一、較好之處

  1、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。

  讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的生活問題中,復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點,進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素,會讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

  2、激發(fā)學(xué)生思維,給學(xué)生更多的思考空間。

  課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如:“從這幅圖中你能獲得哪些信息?”學(xué)生回答五花八門,多是膚淺的問題,但參與面很廣。接著第二次提問:“根據(jù)獲取的.信息你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題?”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。通過這些問題的設(shè)計和啟發(fā),學(xué)生的發(fā)言令我欣慰。

  3、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)。

  課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā),讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。基于這樣的理念,我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進行對比,在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握,而且通過對比學(xué)生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用。

  二、不足之處

  1、 從統(tǒng)計圖獲取的信息中所提出的有些問題難度大,將簡單知識復(fù)雜化了,不適于差生的學(xué)習(xí)。

  2、教學(xué)方式單一,我雖然也設(shè)計了討論交流,但沒能真正的放手讓學(xué)生充分的討論交流。課后我深深認(rèn)識到討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí),通過在教學(xué)過程中,圍繞某一問題展形討論,學(xué)生會相互補充,產(chǎn)生各種靈感和火花。學(xué)生在討論中可以不斷完整自己的知識。

統(tǒng)計教學(xué)反思11

  我在教學(xué)本章內(nèi)容時,遵循學(xué)生的年齡特征,從學(xué)生的生活出發(fā),使生活素材貫串于整個教學(xué)的始終,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感受信息來自生活,并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,具體地說有以下幾個特點:

  以學(xué)生感興趣的事例作為切入口,激起學(xué)生統(tǒng)計的欲望,使數(shù)學(xué)問題生活化。課中我從“我們學(xué)校校服的顏色還沒有確定,你覺得從紅、黃、藍(lán)、白中選擇哪種顏色合適?”導(dǎo)入新課,從“怎樣才能知道最喜歡哪種顏色的人數(shù)最多”來切入主題,使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

  讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集整理的全過程。課中學(xué)生很快想到了采用“投票”的方法,通過全班舉手的方式選擇一種你最喜歡的顏色來收集數(shù)據(jù),使學(xué)生親身體驗,積極投入的數(shù)一數(shù)喜歡哪種顏色的人數(shù)最多。整個數(shù)據(jù)的收集整理過程在師生互動、生生互動中充分展現(xiàn)出來。

  讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。課堂中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個興趣小組,最喜歡哪一個季節(jié),最喜歡吃哪一種水果等等生活中需要用到數(shù)據(jù)的收集整理的實例,培養(yǎng)學(xué)生采用不同的`方法搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力,并能根據(jù)所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行簡單的分析,解決日常生活中的問題。這樣既使學(xué)生在自己喜歡的情境中掌握了在動手實踐的活動中收集和整理數(shù)據(jù)的方法,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受到統(tǒng)計在數(shù)學(xué)在生活中的作用。

統(tǒng)計教學(xué)反思12

  學(xué)生在學(xué)習(xí)了用“正”字統(tǒng)計方法后,我組織了一次教學(xué)實踐活動,調(diào)查本班學(xué)生喜歡動物的人數(shù),統(tǒng)計教學(xué)反思。在調(diào)查活動中,雖然同學(xué)們的積極性很高,但在調(diào)查過程中,語言含糊不清,不能清楚的表達(dá)自己的想法,有的態(tài)度不大方,使得課堂氣氛很尷尬。于是,我隨即組織了“最佳調(diào)查員”評選活動,在評選過程中,通過交流、討論,學(xué)生懂得了怎樣成功的與人交流,完成自己的任務(wù)。課后,我又組織學(xué)生調(diào)查老師的生日。學(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識解決問題的同時,逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題的意識,親自經(jīng)歷解決問題的過程,鍛煉了同學(xué)們與人交往的能力,教學(xué)反思《統(tǒng)計教學(xué)反思》。

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程,對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗,要學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。所以,本節(jié)課的教學(xué)中,我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣,充分利用情境圖。讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動。其次,讓學(xué)生參與統(tǒng)計的全過程,在自己的體驗過程中了解填寫統(tǒng)計表的格式,掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。

  這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進行分析,并做出一些簡單的預(yù)測;學(xué)生要參加一些簡單的實踐活動,經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程,并在方格紙上畫出統(tǒng)計表。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計活動時,我精心創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵每個學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,體驗到統(tǒng)計的必要性,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。在活動過程中,給學(xué)生充分的時間,讓他們展開討論,做出分析,進行交流。

  在本堂課的教學(xué)過程中,我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計方法上,而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生,體驗統(tǒng)計方法在生活中的`應(yīng)用。首先,通過學(xué)生自主提出想知道的問題,引發(fā)統(tǒng)計的需要,這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。

  其次,我又試著在教學(xué)的安排上做了一點嘗試。

  具體細(xì)節(jié):在填統(tǒng)計表的教學(xué)過程中,我讓學(xué)生報數(shù)我填寫。我的想法是:這樣做,可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程,使學(xué)生在”潤物細(xì)無聲“下將知識內(nèi)化。但也有讓學(xué)生獨自完成的學(xué)習(xí)活動,我的目的是:讓學(xué)生感到自己也能行,感到只有“動手又動腦,才能有創(chuàng)造。”。

統(tǒng)計教學(xué)反思13

  一、社會統(tǒng)計學(xué)的課程地位

  社會統(tǒng)計學(xué)是教育部規(guī)定的社會學(xué)專業(yè)的十門主干課程之一。在我國,社會統(tǒng)計學(xué)的作用和地位是隨著改革開放的深化而不斷得到加強的,過去在統(tǒng)計工作上反映經(jīng)濟情況多、反映社會情況少的局面也隨之得到很大改觀。進入21世紀(jì),當(dāng)前中國社會主義建設(shè)各項事業(yè)正在按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放的科學(xué)發(fā)展觀全面推進。社會統(tǒng)計學(xué)作為從數(shù)量方面描述社會狀況、社會發(fā)展和社會問題的一門學(xué)科,其作用和地位也更顯突出。

  二、社會統(tǒng)計學(xué)教學(xué)面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實

  社會統(tǒng)計學(xué)是全國經(jīng)管類學(xué)生必修的一門核心課程。通過學(xué)習(xí),學(xué)生不僅可以學(xué)會熟練應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)這一定量工具SPSS,適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,還能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,有利于培養(yǎng)邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),為利用信息技術(shù)實現(xiàn)本專業(yè)的研發(fā)和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。但一直以來,它被學(xué)生認(rèn)為是較難入門的一門課程,究其原因主要有:

  1.課程相關(guān)概念計算較多,枯燥、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生不能很快適應(yīng)計算機解決問題的思維方式,入門難。

  2.在管理類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)中,有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科,理論性強,沒有很好的理論功底學(xué)不好,因而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、心理上害怕。同時,有一些專業(yè)是文理兼收的,很大一部分文科學(xué)生數(shù)學(xué)功底淺,看到數(shù)學(xué)背景的統(tǒng)計學(xué)課程就頭疼,缺乏學(xué)好統(tǒng)計學(xué)的信心,例如我院的社會工作專業(yè)、勞動與社會保障專業(yè)等。

  3.多媒體課堂教學(xué)進度快,知識容量大,學(xué)生缺少思考和模仿的時間。

  4.理論和實踐結(jié)合緊密,如果沒有正確理解理論知識,不會獨立思考、分析問題,沒有設(shè)計和解決問題的想法,就不能真正掌握這門分析技術(shù)。

  5.大班教學(xué),有效控制教學(xué)過程,作業(yè)評價及時反饋難度極大。有的班級有100多名學(xué)生,一般作業(yè)的批閱以及小組作業(yè)的展示、實驗課程的詳細(xì)指導(dǎo)幾乎無法實現(xiàn)。

  三、社會統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢

  傳統(tǒng)社會統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法單一,僅重視對理論的理解,單調(diào)的教學(xué)方式使得教學(xué)效率低下,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差,F(xiàn)代社會統(tǒng)計學(xué)教學(xué)更加重視運用現(xiàn)代科技手段,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展教學(xué)形式,完善教學(xué)手段,創(chuàng)新教學(xué)方法,這些方面互相作用,相互結(jié)合,共同推進應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。

  1.計算機技術(shù)和統(tǒng)計學(xué)的結(jié)合推動了教學(xué)內(nèi)容的改革

  大數(shù)據(jù)的時代背景給社會統(tǒng)計課程也帶來了革命性的發(fā)展。近年來統(tǒng)計專業(yè)軟件不斷開發(fā),從SPSS到EVIEWS,其商品化程度也越來越高,這使得統(tǒng)計工作越來越簡單,也變得更加便捷和方便,從而使得處理大規(guī)模統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)成為現(xiàn)實。因此,社會統(tǒng)計學(xué)從原來的注重計算公式的推演發(fā)展為對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的處理和正確解讀計算的結(jié)果,正確應(yīng)用的條件、計算原理以及基本思想的傳授,使得學(xué)生脫離數(shù)學(xué)的苦海,理解數(shù)據(jù)背后的真正含義。

  2.社會實踐課程、課堂教學(xué)和模擬實驗的有機結(jié)合

  目前,社會保障和社會工作專業(yè)更加注重實踐課程的開展,尤其是社會工作專業(yè),其講求連續(xù)式、一體化的實踐教學(xué)體系,要求學(xué)生在本科階段完成800小時的實習(xí)。在實習(xí)過程中就可以綜合運用到社會統(tǒng)計學(xué)的.相關(guān)方法和統(tǒng)計軟件,在實踐課程和實驗課案例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合老師對多媒體課程的講解,將實踐內(nèi)容從多角度進行深化。

  四、社會統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法的反思與創(chuàng)新

  教學(xué)為教師傳授學(xué)生知識的過程,教授方法的好壞直接影響著學(xué)生的接受效果。因此,科學(xué)的教學(xué)方法對于統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用,它會在教師傳授知識的過程中產(chǎn)生事半功倍的效果。

  1.典型案例法

  為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可收集國家統(tǒng)計局公布的熱門資料和社會經(jīng)濟生活中的熱門話題,結(jié)合學(xué)科中的具體章節(jié),巧妙地把其融入公式、原理及抽象概念中去,精心設(shè)計出既有現(xiàn)實教學(xué)教育意義又有實用性價值的教學(xué)案例,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2.小組作業(yè)法

  將學(xué)生分為若干調(diào)查小組,在進行調(diào)查方案設(shè)計的基礎(chǔ)上按照課題要求進行一次真實的統(tǒng)計調(diào)查,以考查其實踐能力。從確定調(diào)查對象和單位、抽取小樣本、發(fā)放問卷、回收和審核、輸入數(shù)據(jù)和整理資料、估計和分析,到編寫調(diào)查報告、形成總結(jié)和調(diào)查體會,全部都讓學(xué)生獨立完成。

  3.典型專業(yè)論文的閱讀

  社會統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)和研究的開展是一個從模仿到熟練的過程。找到相近的論文,看別人怎么將平庸的統(tǒng)計數(shù)據(jù),分析得頭頭是道,通過參考相關(guān)的論文,掌握數(shù)據(jù)分析中的一些方法在專業(yè)領(lǐng)域的使用,然后像賣油翁一樣,反復(fù)操作,反復(fù)修改,錘煉語言,熟能生巧,從而找出研究規(guī)律,形成模板,熟練使用統(tǒng)計軟件并應(yīng)用其去解決現(xiàn)實問題。

  目前,一些現(xiàn)代數(shù)理統(tǒng)計方法及統(tǒng)計理念已經(jīng)越來越多地被社會統(tǒng)計學(xué)吸收,社會統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容也漸漸變得廣泛起來。本文對社會統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)改革和實踐進行了較為詳細(xì)的探討,但在管理類、經(jīng)濟類中的統(tǒng)計教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會統(tǒng)計學(xué)發(fā)展的需要。因此,需要進一步對社會統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)方式進行改革和探討,爭取讓我國的社會統(tǒng)計學(xué)蒸蒸日上。

統(tǒng)計教學(xué)反思14

  從現(xiàn)代課程理念來看,教學(xué)過程應(yīng)該是一個學(xué)生主動發(fā)展的過程。因此評價一堂課,最重要的是要看學(xué)生在課堂上是否自始至終參與了學(xué)習(xí)的全過程,他們學(xué)習(xí)的情緒是不是達(dá)到了興奮點,是不是獲得了主動發(fā)展。基于這樣的觀點,我的反思如下:

  首先,我試著在促進學(xué)生主動發(fā)展方面做了一點嘗試。

  1、創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生樂于參與

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流!边@就要求數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容到方法要更貼近兒童,盡可能順應(yīng)兒童活潑好動的天性,要不斷地觸發(fā)他們的興趣點,從而促使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)的過程。課一開始,我就通過事先設(shè)計好的一個事例,讓學(xué)生能從生活中的事例,感知東西要分門別類的放好了,這樣才不會出錯,其目的也是為了使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,正所謂“未登殿堂,先入佳境”。再用計算機向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅動物運動會的畫面,這幅畫面既富有現(xiàn)實生活的氣息,又充滿了童話的色彩,一下子就緊接著提出了這樣一個問題:“仔細(xì)觀察,操場上有哪些小動物?他們參加了哪兩項活動?”從而迅速把學(xué)生的'注意力遷移到統(tǒng)計問題上來,接著就是要讓學(xué)生通過幫小動物們“發(fā)運動服”、“訂午餐”等一連串的問題,產(chǎn)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計的意識。

  2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程

  在本堂課的教學(xué)過程中,我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡單的分類統(tǒng)計方法上,而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生,體驗統(tǒng)計方法在生活中的應(yīng)用。首先,通過學(xué)生自主提出想知道的問題,引發(fā)統(tǒng)計的需要,這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。

統(tǒng)計教學(xué)反思15

  《復(fù)式統(tǒng)計表》是蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計》的第一課時。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計表基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表。通過教學(xué),一方面使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法,另一方面使學(xué)生進一步感受統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應(yīng)用,發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識和填寫復(fù)式統(tǒng)計表,并對復(fù)式統(tǒng)計表作簡單的分析。

  本節(jié)課,我是從學(xué)生的興趣愛好入手,引入到北小學(xué)生的興趣小組,進而呈現(xiàn)例題青云小學(xué)的興趣小組活動情況。例1從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),呈現(xiàn)了五年級4個興趣小組活動的情境,并給出每個興趣小組男女生的人數(shù),先讓學(xué)生把4個興趣小組的人數(shù)填在單式統(tǒng)計表里。這樣,既讓學(xué)生回憶了單式統(tǒng)計表的.結(jié)構(gòu)和填寫方法,體會到每張統(tǒng)計表只能反映一個興趣小組男、女生人數(shù)情況,又為引出復(fù)式統(tǒng)計表提供了素材。

  認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點,雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計表,但我覺得還是應(yīng)該讓學(xué)生有主動探究新知興趣,所以我本課中設(shè)計了搶答的游戲,這樣通過搶答后的感受,這樣就順利的銜接到需要一張新的統(tǒng)計表,內(nèi)容應(yīng)該包括4張統(tǒng)計表的內(nèi)容。由此激發(fā)了同學(xué)們的對學(xué)習(xí)新知的興趣。然后利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生一起經(jīng)歷把4張單式統(tǒng)計表合并成復(fù)式統(tǒng)計表的過程,知道表頭為什么要分為3欄,每一欄分別對應(yīng)的是橫行還是豎行,增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

  學(xué)生通過填寫數(shù)據(jù),體會到復(fù)式統(tǒng)計表是前面幾個同類單式統(tǒng)計表的綜合,在一張復(fù)式統(tǒng)計表里能夠同時反映4個興趣小組男、女生人數(shù)。在填表后,提出了幾個問題:第一個問題針對填表過程中容易發(fā)生的錯誤,讓學(xué)生交流計算合計數(shù)和總計數(shù)的方法,學(xué)會如何檢驗;第二個問題是搶答,再談這次搶答后的感受,通過兩次搶答,讓學(xué)生自然而然的感受到復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點。

  在鞏固練習(xí)中是采用了書上與課外相結(jié)合的形式。首先,為學(xué)生提供中國體育代表團費25-28屆奧運會行的獎牌數(shù),讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)前些在復(fù)式統(tǒng)計表里,并作簡單的分析,增強民族自豪感;接著,為學(xué)生提供2007-2010中國垃圾排放數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計表,讓學(xué)生分析數(shù)據(jù),談感受,進一步增強學(xué)生的環(huán)保意識。

  小結(jié)中,讓學(xué)生暢談收獲,旨在讓學(xué)生感受,不但學(xué)到了有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計表的知識,而且學(xué)到了從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題,學(xué)到了如何用我們的實際行動去改變解決生活中的問題。讓學(xué)生感受到統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系,感受到統(tǒng)計的應(yīng)用價值。

  學(xué)習(xí)和掌握知識不應(yīng)該局限在課堂內(nèi)。學(xué)會了有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計表的知識后,讓學(xué)生從生活實際中選擇題材,共同合作制作統(tǒng)計表,不斷鞏固和提高自己的知識、能力,促進學(xué)生相互間的情感。讓學(xué)生根據(jù)實際需要去應(yīng)用所學(xué)到的知識,這是課堂教學(xué)最根本的目的。

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