《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
本節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握單式條形統(tǒng)計圖的繪制以及對單式條形統(tǒng)計圖讀圖的能力基礎(chǔ)上開展教學(xué)的，對以后其它復(fù)式的統(tǒng)計圖有很大的作用。本節(jié)課是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的第一課時，它的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生以及它的繪制，從中體會到繪制復(fù)式條形統(tǒng)計土的關(guān)鍵及它的優(yōu)勢。反思這節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為這幾點(diǎn)做得較好：
一、教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣
本節(jié)課我舍棄的教材中安排的例題，而是結(jié)合08奧運(yùn)會這一盛事，上課鈴聲中讓學(xué)生欣賞08奧運(yùn)會的精彩瞬間即節(jié)省了時間，又引起了學(xué)生投入新知識學(xué)習(xí)中。結(jié)合金銀銅牌的數(shù)量開展教學(xué)，先得出金牌的單式條形統(tǒng)計圖，再引到對銀牌銅牌的關(guān)注，使教學(xué)內(nèi)容從單式條形統(tǒng)計圖向復(fù)式條形統(tǒng)計圖自然過渡。在后面設(shè)計的一個四年級各班男女生人數(shù)統(tǒng)計時，不是直接呆板的要求學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行繪制，而是讓學(xué)生結(jié)合夏季校服的制訂，讓學(xué)生感悟到生活中的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性后再繪制，不但更能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更是讓學(xué)生帶著問題去解決。
二、讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，在沖突中尋找解決方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主分析，解決問題，掌握本節(jié)課重點(diǎn)。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，并不是一味的告訴學(xué)生“當(dāng)我們不能用原來的.單式條形統(tǒng)計圖解決這個情況時，我們要利用復(fù)式條形統(tǒng)計圖……”而是讓學(xué)生說“你準(zhǔn)備繪制幾張這樣的統(tǒng)計圖？”（3張）讓學(xué)生感到有點(diǎn)煩后，馬上提出一個問題要求同桌討論：“能不能想一個好點(diǎn)的辦法不用畫這么多的統(tǒng)計圖？”給予學(xué)生充分的時間與空間，尋找繪制方法。在學(xué)生得到初步的設(shè)想后再進(jìn)行質(zhì)疑，而且嘗試讓學(xué)生自己產(chǎn)生質(zhì)疑，不斷對得到的預(yù)想的復(fù)式條形統(tǒng)計圖進(jìn)行完善，由完全一樣的多個直條表示----用文字在直條上標(biāo)注加以區(qū)分----用不同條紋的直條加以區(qū)分或用不用顏色的直條加以區(qū)分----到對不同的直條還要加以用圖例說明，最終達(dá)到先確定圖例，用不同的直條代表多種數(shù)據(jù)這一結(jié)果。可以說這一過程的開展真的是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑，自主尋找方法，不蛋嘗試后最終達(dá)到問題解決的同時學(xué)到新知識。
三、不足
1、是對教學(xué)時間的預(yù)設(shè)不到位，畫條形統(tǒng)計圖應(yīng)該要想到繪制時間的需要，更何況我的新授例題是金銀銅三種不同的數(shù)據(jù)，在繪制過程中更是需要時間，有點(diǎn)急于對學(xué)生繪制速度的要求，而對繪制的正確率有點(diǎn)忽略，有待以后改進(jìn)，防止學(xué)生一味的求快而使錯誤率增加。
2、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生及繪制，但讀圖還是一個不能偏頗的知識點(diǎn)，在結(jié)合時間有限的情況下，對于四年級男女生人數(shù)的統(tǒng)計圖在課后聽了羅副的意見后，覺得是可以安排成出現(xiàn)它的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生讀圖，這樣即可以避免因時間的倉促完成不了第二張統(tǒng)計圖的繪制這一情況，又更好的在完成繪制目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。
3、本節(jié)課可能由于自己嗓子有點(diǎn)啞，生怕聲音不夠響，反而使課堂上的語音有點(diǎn)“高亢”了，語言的精練雖有改進(jìn)，但說實(shí)話應(yīng)該還有很大的改進(jìn)空間。
《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
本課教學(xué)設(shè)計有以下幾個特點(diǎn)：
一、激起學(xué)生已有的舊知識，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
在教學(xué)過程的第一個環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)扇形的概念和扇形面積與圓心角大小及半徑長短的密切關(guān)系，旨在激起學(xué)生對舊知識的回憶，為后面即將學(xué)習(xí)的新知做好鋪墊。
二、 大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生只有參與學(xué)習(xí)活動，才是有效的學(xué)習(xí)。所以在本課的教學(xué)中，我首先自制了兩幅扇形圖，一幅是某班學(xué)生在課外活動中參加各種小組的情況統(tǒng)計圖，另一幅是某班學(xué)生愛好各種球類活動的情況統(tǒng)計圖，然后通過讓學(xué)生觀察、思考、回答相關(guān)問題，并親自動手用量角器量圖中每個扇形的圓心角的度數(shù)，并算出每個扇形圓心角占圓周角的百分?jǐn)?shù)，最后再通過學(xué)生自學(xué)教科書的內(nèi)容，小組討論，交流等形式，不但使學(xué)生弄清扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分?jǐn)?shù)，而且可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
三、使學(xué)生感受成功的喜悅
在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，我在巡視之后，對部分學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行了展示，從而使學(xué)生們感受了成功的喜悅，同時對其它學(xué)生也是一種激勵和鞭策。
總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，圓滿地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，授課效果也很好。但同時也存在了一定的不足，由于少數(shù)學(xué)困生動手能力、思維能力、自控能力以及合作學(xué)習(xí)的能力均較差，大部分時間是盲目地在看熱鬧，不能恰如其分地融入這個學(xué)習(xí)的.群體，自己似乎跟一個局外人一樣，使得他們對本節(jié)課所學(xué)的知識是稀里糊涂，一知半解，關(guān)于這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中我還會進(jìn)一步去研究和探索的。今后，我仍會把關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及全面提高學(xué)生素質(zhì)作為我教學(xué)工作的一個重點(diǎn)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，使我的教學(xué)水平再邁向一個新臺階。
《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
《讀統(tǒng)計圖表》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表并能完成相應(yīng)的圖表，能讀懂統(tǒng)計圖表并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題，能體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。通過聽本節(jié)課給了我很大的感觸，讓我看到了孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中享受著這份學(xué)習(xí)的快樂。發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物，探求真理的一種重要動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。
孔老師的課堂創(chuàng)設(shè)了許多情境，學(xué)生趣味盎然，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的，積極的情感體驗(yàn)。這堂課的設(shè)計都是從孩子們最感興趣和親身經(jīng)歷的事情來統(tǒng)計，主要是對學(xué)生選修課情況的調(diào)查統(tǒng)計、對學(xué)生近視眼情況的調(diào)查統(tǒng)計、對學(xué)生喜歡的游樂項目情況的調(diào)查統(tǒng)計，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這堂課學(xué)生的思維也非常的活躍，想出了許多不同的統(tǒng)計方法，每個學(xué)生都在輕松愉快地學(xué)習(xí)。
在這節(jié)課后面的練習(xí)設(shè)計是統(tǒng)計深圳歡樂谷游樂項目情況，極大地激發(fā)了學(xué)生們的興趣，這是與孩子們的`生活密切聯(lián)系的，圍繞了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)觀。整堂課，課堂氣氛都很活躍，幾乎每位學(xué)生都在跟著老師一起思考和做題目，這樣體現(xiàn)了教師始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)教程中�？桌蠋熯�在教學(xué)中對為什么進(jìn)行統(tǒng)計的意識讓學(xué)生充分理解，達(dá)成了對統(tǒng)計圖目標(biāo)的理解，學(xué)生也獲得了統(tǒng)計方面知識的完整性，使得學(xué)生把知識應(yīng)用于生活中的意識。這樣看來，孔老師這節(jié)課還讓我明白了要想進(jìn)行統(tǒng)計的教學(xué)，不僅要理解課本的設(shè)計意圖，還要跳出課本，把相關(guān)的知識進(jìn)行一個整體的把握，尋找最適合學(xué)生的突破口，這樣，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
聽完本節(jié)課也給了我以后教學(xué)方面的很多思考：
1、應(yīng)多努力營造一個生動、主動、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們培養(yǎng)創(chuàng)新意識
2、鼓勵學(xué)生用多種方法，讓數(shù)學(xué)密切聯(lián)系生活，讓課堂充滿生活的氣息
3、小組討論，合作解決問題，讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂和集體的力量，也讓學(xué)生充分體會到課堂教學(xué)的開放性和自主性。
《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
這周第一次讓學(xué)生認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖，也是第一次教學(xué)生手把手的畫統(tǒng)計圖。
教后感覺有以下幾點(diǎn)需要注意：
1、這冊教學(xué)讓學(xué)生繪制的統(tǒng)計圖一般都是在方格中，一格可以代表多個單位。
2、會根據(jù)條形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)里所包含的信息。
學(xué)生問題：
1、學(xué)生對于一小格代表幾個單位還是能準(zhǔn)確把握的，有時代表2個單位，有時可以代表5個單位，有時根據(jù)實(shí)際情況還可以代表100甚至1000個單位。孩子們把握的比我前期預(yù)測的要好。
2、當(dāng)讓學(xué)生說你知道哪些信息時，大部分孩子就會說，誰最多，誰最少，誰比誰多多少，誰比誰少多少。對于一些本質(zhì)的東西分析的不夠。如：學(xué)案第65頁有一題是從的降水量的數(shù)據(jù)圖中你能得到那些信息，有什么建議？很多孩子只是看到了本質(zhì)，但是還是有幾個孩子的想到了環(huán)境對于降水量的影響，甚至有的`孩子能看到從1985年到1995年降水量呈下降趨勢，到了20xx年有所上升，從而說明人們已經(jīng)意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，開始有意識的保護(hù)環(huán)境，所以降水量有所上升。在課堂上，我根據(jù)最近西安市最近連續(xù)五天的空氣污染指數(shù)居于全國120個城市的最后這一現(xiàn)狀，一起和孩子們又探索了保護(hù)環(huán)境的問題，孩子們興趣很大，知識面也很廣，很感興趣。這就是數(shù)學(xué)來源于生活最好的例子。
《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
1、教師應(yīng)該成為課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者
教師從教教材，到用教材教，是一種觀念和方法的轉(zhuǎn)變；從用教材中的材料教，到選擇、設(shè)計合適的材料教，更是一種創(chuàng)造和發(fā)展。本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)條形統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖,后充分運(yùn)用知識的遷移規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。讓學(xué)生通過觀察、思考自己發(fā)現(xiàn)扇行統(tǒng)計圖，我認(rèn)為選擇這樣的材料不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的'發(fā)展，能促使學(xué)生積極思維，有利于組織學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該僅僅是課程的實(shí)施者，而且應(yīng)該成為課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。
2、學(xué)生擁有不可估量的潛力,是學(xué)習(xí)的主體
現(xiàn)代社會是一個開放的社會,學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器的時代似乎已經(jīng)過去。但學(xué)生能不能進(jìn)行探究式的、自主發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，并不那么為大家的行動所接受。我們的教育基本上還是以接受學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生能不能解決那些連成人都會感到困惑的問題？學(xué)生無法解決。但是我相信學(xué)生確實(shí)擁有不可估量的潛力，只要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個能展現(xiàn)他們才能的時間和空間，隱藏在學(xué)生頭腦中的潛力就會如埋藏在地下的能量噴涌而出。關(guān)鍵是要給學(xué)生留有較大的時間和空間。一個問題的解決需要時間和空間，只有給學(xué)生留有較大的時間和空間，學(xué)生才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。
3、要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
“授人以魚不如授人以漁”，這是一種不錯的教學(xué)。近日聽到有人說：“授人以漁不如授之以漁場�！蔽液苜澩@樣的說法。要開發(fā)學(xué)生的潛力，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備必要的條件，但完全不必為學(xué)生準(zhǔn)備充分的條件。我們只要為學(xué)生提供一個“漁場”，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長。學(xué)生才能真正自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。
當(dāng)然，由于我本身的原因，在教學(xué)過程中也存在著不少的缺點(diǎn)。
《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的認(rèn)識，教學(xué)反思十一。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，教學(xué)時，教師充分考慮了學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入學(xué)組織教學(xué)。
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程�；谶@樣的理念，教師注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比，學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨(dú)特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)素材，會讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，教學(xué)反思《教學(xué)反思十一》。
3、讓學(xué)生認(rèn)真觀察課件上面的'扇形統(tǒng)計圖情況，使他們進(jìn)一步體會到扇形統(tǒng)計圖是用圓代表總數(shù)量，即單位“1”，扇形代表各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分比；結(jié)合扇形統(tǒng)計圖提供的信息，運(yùn)用所學(xué)知識能提出或解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會到扇形統(tǒng)計圖在實(shí)際生活中的作用，感受到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系。
4、給學(xué)生提供討論交流的平臺。討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí)，通過在教學(xué)過程中，圍繞某一問題展開討論，學(xué)生會相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花，從而在討論中不斷完整自己的知識。
《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
低年級重在初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，考慮到低年級學(xué)生年齡小，預(yù)習(xí)較弱的特點(diǎn)，低年級的目標(biāo)呈現(xiàn)則以問題的形式分層次呈現(xiàn)，目標(biāo)貫穿于教學(xué)的整個過程，讓學(xué)生帶著一定的.目的進(jìn)行自學(xué)。因此，在《統(tǒng)計》這節(jié)課的設(shè)計時我就充分考慮到了這一點(diǎn)，首先，在教學(xué)中分兩個層次，呈現(xiàn)了目標(biāo)。一是在初識分類標(biāo)準(zhǔn)，完成統(tǒng)計時，通過讓學(xué)生表述統(tǒng)計表信息，完成教學(xué)目標(biāo)。二是在學(xué)習(xí)了不同的分類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計結(jié)果也不同時，呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主交流，學(xué)會分析統(tǒng)計表信息和認(rèn)識不同分類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計結(jié)果的異同�？梢哉f學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程積極、主動，學(xué)習(xí)效果。其次，整節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生充分學(xué)習(xí)、交流的時間和空間，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的能力。再次，整節(jié)課使用同一情境串聯(lián)，使課堂看起來流暢，在時間的把握，重、難點(diǎn)的突破上也掌握得比較好。最后在練習(xí)的設(shè)計上考慮到了學(xué)生的思維特點(diǎn)，分層展示，有序提升。
但課堂總有不盡人意的地方，本節(jié)在練習(xí)設(shè)計的最后一題，雖有意圖拓展學(xué)生的思維能力，但未能考慮到整節(jié)課情境的應(yīng)用，第5題的圖片其實(shí)與課本中的主題無明顯聯(lián)系，因而使用在一個情境中，顯然有些牽強(qiáng)，有待改進(jìn)。
《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
帶著學(xué)生去光盤播放室上完了復(fù)式統(tǒng)計圖，談?wù)勔幌聨c(diǎn)感受：
復(fù)式折線統(tǒng)計圖是建立在學(xué)生學(xué)完單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，其中一個很重要的目標(biāo)是讓學(xué)生產(chǎn)生復(fù)式折線統(tǒng)計圖的需求，讓學(xué)生體會它的優(yōu)越性。
所以在教學(xué)一開始，為了照顧基礎(chǔ)比較弱的同學(xué)，分別出示了青島市和昆明市20xx年降水量統(tǒng)計圖，然后讓這些基礎(chǔ)比較弱的同學(xué)說說兩個統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，并問你獲得了哪些數(shù)據(jù)？基本上錢皖、王波能說出圖中的信息。
接著出示問題：你能看快看出這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多？學(xué)生思考，我下去巡視，這時我看出有的學(xué)生把昆明市的.每月降水量寫在青島市的統(tǒng)計圖每月的下面；有的學(xué)生則觀察兩個表中的每個月，然后記下他們每月的差；還有幾個學(xué)生沒有思路，青島市統(tǒng)計圖看一下，昆明市統(tǒng)計圖看一下，找起來很困難。
這時我讓比較典型的學(xué)生匯報結(jié)果，然后追問：解決這個問題要看兩個統(tǒng)計圖，你覺得怎么樣？有的學(xué)生回答要細(xì)心、仔細(xì)，有的預(yù)習(xí)同學(xué)則說：看起來不方便，可以把兩個折線統(tǒng)計圖合在一起這樣看起來直觀方便。水到渠成，自然引出了復(fù)式折線統(tǒng)計圖。但這是我并沒有直接出示復(fù)式折線統(tǒng)計圖，而是追問：如果你來把兩個折線統(tǒng)計圖合在一起，你會怎樣合起來？這是學(xué)生引出了兩條折線不能一樣，可以用實(shí)線和虛線區(qū)別開來，然后我在追問橫軸和縱軸分別是什么，改變嗎？學(xué)生很清楚地回答后，我覺得學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖有個一個大概的了解。這時我再出示統(tǒng)計圖。學(xué)生很快判斷出前兩個問題。效果還不錯，特別在第三個問題，從圖中你還獲得了哪些信息？學(xué)生回答更是積極。朱詳甚至把這個月的降水量是另一個月降水量的幾倍給找出來。
整節(jié)課下來感覺還不錯，但出現(xiàn)了不足：一是整節(jié)課的容量不大，在照顧后進(jìn)生復(fù)習(xí)以前的單式折線統(tǒng)計圖的時候花的時間多了，還有在讓學(xué)生回答“從圖中你還獲得了哪些信息”時，很多學(xué)生想說，花的時間稍多了。二是本節(jié)課我只是局限于讓學(xué)生產(chǎn)生復(fù)式折線統(tǒng)計圖的需求以及去認(rèn)識和分析統(tǒng)計圖，沒有意識到學(xué)生統(tǒng)計觀念的情感培養(yǎng)，本節(jié)課可以讓學(xué)生很把統(tǒng)計和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，可以使學(xué)生的眼界更開闊。
《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程理念是我的不懈追求，但理想與現(xiàn)實(shí)之間總有一定的差距，教學(xué)的成功與遺憾也會相依相伴。反思這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的是在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。具體的說，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：
1、在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生在課前自己找生活中見到過的扇形統(tǒng)計圖（如我國的地形、家庭各項支出等環(huán)節(jié)），目的是充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識的銜接點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而縮短學(xué)生已知和未知的差距。
2、課堂中先引入第三十屆奧運(yùn)會金牌榜，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理。如果將數(shù)據(jù)繪成統(tǒng)計圖，哪種統(tǒng)計圖更合適。在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖之前，都認(rèn)為是條形統(tǒng)計圖。在這里復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。要在統(tǒng)計圖中看出球類金牌數(shù)占金牌總數(shù)的百分之幾，怎么辦？引出扇形統(tǒng)計圖的必要性。讓學(xué)生自學(xué)扇形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識。自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息（教會學(xué)生從整體到部分進(jìn)行觀察，弄清部分量占總量的'百分之幾，能說出最大和最小的量等），使學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖特點(diǎn)有著豐富的感知。
3、加強(qiáng)應(yīng)用，在練習(xí)中選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、引導(dǎo)他們觀察、比較兩種統(tǒng)計圖的異同點(diǎn)。課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨(dú)特點(diǎn)，注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進(jìn)行比較，在比較中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計不僅僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且透過比較學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖獨(dú)特的作用。
靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對性，讓學(xué)生自由支配的時間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。
《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
教學(xué)片斷：
老師：我們班的小朋友只要表現(xiàn)好,每天都可以得到小卡片,瞧，口袋里都是你們的小卡片。每張卡片的顏色都不同,那么,這個星期每種小卡片小朋友們得了多少張呢?先自己猜一猜.
學(xué)生猜小卡片數(shù)。
老師：小朋友，你們猜得到底對不對？我們來數(shù)一數(shù)吧。
教師說小卡片的顏色,學(xué)生數(shù)數(shù)。
生：小卡片太多了，數(shù)不過來了。
師：那給你們一支筆、一張紙，你們有辦法數(shù)清嗎？
學(xué)生小組討論統(tǒng)計小卡片的方法。
匯報：
生1：我們可以把小卡片的形狀顏色記下來，全部記完后，只要數(shù)一數(shù)就知道了。
生2：可以把小卡片分成3類，然后用畫豎線的方法表示各種卡片的個數(shù)。
生3：我們小組也想把卡片分成三類，用打“√”的方法來統(tǒng)計各種獎牌的個數(shù)。
生4：還可以用畫圓圈的方法來統(tǒng)計。
…………
師：小朋友，你們說得都很好，那就用你們喜歡的方法來統(tǒng)計獎牌的個數(shù)吧。
教師報卡片，學(xué)生逐一統(tǒng)計，統(tǒng)計好以后，匯報各種顏色卡片數(shù)，填入統(tǒng)計表：
卡片紅色黃色綠色一共個數(shù)15272466
師：從這個統(tǒng)計表中你能知道什么？你還能想到些什么？
生1：從統(tǒng)計表中可以知道小朋友們這個星期一共得了66張小卡片。
生2：我覺得這個星期小朋友們很懂事，得了那么多的卡片。
生3：得的黃卡片最多，紅卡片最少。
生4：紅卡片比綠卡片少9張。
…………
教學(xué)反思：
隨著課改，教學(xué)的規(guī)則也隨著發(fā)生了變化，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者、學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者，學(xué)生的學(xué)習(xí)則從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位被充分凸現(xiàn)出來。這節(jié)課，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生營造了有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇，然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案，通過一系列的活動，解決了學(xué)生認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生主動地構(gòu)建了知識，提高了課堂教學(xué)的效率，達(dá)到了教學(xué)效果的最優(yōu)化。
一、呈現(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)性。
“能夠用來促進(jìn)學(xué)習(xí)的任何正當(dāng)方法和手段，都是合理的，假如為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，必須把要教的東西包上糖衣，那么，你不應(yīng)當(dāng)吝惜糖�！北酒瑪嘁髮W(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計隨機(jī)性內(nèi)容的方法，由于統(tǒng)計實(shí)際生活中的隨機(jī)性內(nèi)容在教室里不便開展，于是，利用班級的實(shí)際生活——小卡片的事情，讓學(xué)生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計獎牌的個數(shù)，從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法，增強(qiáng)了學(xué)生自主選擇和使用學(xué)習(xí)策略的意識。
二、探索的自主性。
實(shí)踐證明：只有經(jīng)過學(xué)生自主探究、主動構(gòu)建的知識，才能真正納入他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解。學(xué)生在操作過程中，發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗(yàn)已不能很好地解決問題，于是通過觀察、討論、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法：有的把各種顏色的卡片分類記錄，有的用豎線表示卡片的張數(shù)，有得則用打“√”的方法記錄卡片的張數(shù)……然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的.記錄方法，動手將卡片的張數(shù)統(tǒng)計出來，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，使學(xué)生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展
三、數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。因?yàn)樯畋旧砭褪且粋�巨大的課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。本片斷根據(jù)班級頒發(fā)小卡片的事情，一下子就深深地吸引了學(xué)生的注意力，喚起了學(xué)生的統(tǒng)計意識，通過對卡片數(shù)的統(tǒng)計和分析，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的實(shí)際問題，體會了數(shù)學(xué)的價值。
《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)分析
1、同學(xué)們，因?yàn)橄矚g運(yùn)動，你們來到了我們學(xué)校。那么你們最喜歡什么運(yùn)動呢？昨天我請大家對我們班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動項目進(jìn)行了調(diào)查，下面請課代表匯報調(diào)查結(jié)果。
利用我們以前學(xué)過的知識能很好的表示出這些數(shù)據(jù)嗎？
2、教師利用word直接生成條形統(tǒng)計圖。
二、對比分析，生成新知
1、觀察統(tǒng)計圖，從中你能得到哪些信息？
2、請你們用計算器計算出喜歡每一種運(yùn)動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾？
這些百分比能從條形統(tǒng)計圖中直接看出來嗎？
3、揭題 扇形統(tǒng)計圖
4、教師利用word直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。
�。�1）觀察統(tǒng)計圖，從中你能得到哪些信息？
�。�2）我們自己該如何繪制扇形統(tǒng)計圖？小組討論，匯報。
�。�3）教師小結(jié) 圓 確定圓心角
5、其實(shí)和在扇形統(tǒng)計圖家族中還有其他兄弟，比如扇形統(tǒng)計圖還可以繪制成圓柱形狀的，word生成。
三、 處理數(shù)據(jù)，提出問題
觀察扇形統(tǒng)計圖，你得到了哪些信息？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？能選擇其中的一個數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答嗎？你能根據(jù)這些信息，對自己的課余活動提出合理的建議嗎？
四、延伸拓展，鞏固練習(xí)
1、牛奶中的數(shù)學(xué)問題
�。�1）觀察統(tǒng)計圖，從中你能得到哪些信息？
�。�2）如果每天喝250克的牛奶，身體可以補(bǔ)充的各種營養(yǎng)成分各是多少？
�。�3）如果一袋牛奶中含乳糖12.5克，那么所含水分是多少克？
2、我國人口最多的5個省的人口數(shù)量各自占全國的百分比統(tǒng)計圖
（1）觀察統(tǒng)計圖，從中你能得到哪些信息？
（2）在這幅圖中，你能看出我國哪個省份人口數(shù)量最少嗎？為什么？
3、有關(guān)C盤和E盤已用和可用容量的比較
�。�1）判斷
（2）如果告訴你E盤的總?cè)萘渴?0GB，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,并解答呢？
四、課堂小結(jié)
今天這堂課，你學(xué)到了什么？我們已經(jīng)學(xué)過了哪些統(tǒng)計圖？各種統(tǒng)計圖有著各自的特點(diǎn)，它們從不同角度反映數(shù)據(jù)特點(diǎn)，下面幾組材料分別用什么統(tǒng)計圖比較合適？為什么？
教學(xué)反思
本節(jié)課選擇現(xiàn)實(shí)生活中的素材，讓學(xué)生調(diào)查了解喜歡的運(yùn)動項目的人數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的 密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是快樂的生活。
通過條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造出扇形統(tǒng)計圖的.特點(diǎn)，即部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，并利用獲取的信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，同時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識做出合理的解釋與判斷，拓展知識的運(yùn)用空間，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂，讓知識回歸生活，服務(wù)于生活，人人都得到發(fā)展。
在這節(jié)課里我給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與空間，讓學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖后，自己去解決問題，領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵，放飛自己的思想，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)其主體地位；而我只是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者、傾聽者，通過參與學(xué)生活動中以啟發(fā)、調(diào)整、激勵體現(xiàn)主導(dǎo)地位。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。本課從課前準(zhǔn)備、引例到生活拓展，注重選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的事件進(jìn)行分析研究，真正做到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題帶來的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，只是在語言邏輯敘述上個別同學(xué)較欠缺，有待于進(jìn)一步有意識訓(xùn)練。
《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
青島版一年級教材第九單元第一課時為統(tǒng)計類知識配備的情景圖是“我換牙了”。雖然學(xué)生正值換牙期，選材貼近學(xué)生的自身實(shí)際，但是還有一部分學(xué)生不知道掉了幾個牙，而且情境圖中只體現(xiàn)了換2顆牙、3顆牙、4顆牙的小朋友，與學(xué)生的實(shí)際情況不太相符，所以我在教學(xué)前我先讓學(xué)生搞清楚自己換了幾顆牙，如果自己不明確，要回家問家長。在充分了解學(xué)生換牙情況下，設(shè)計并繪制了比課本更為詳細(xì)的表格，把換五顆牙、六顆牙、不換牙的、以及換6顆以上的都考慮進(jìn)去。這就給學(xué)生提供了一個各抒己見的平臺。
注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中的體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的.能力。
注重過程的激勵性評價，促使學(xué)生得到全面而富有個性化地發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學(xué)生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的廣闊天空。感覺不足之處是：
1、在實(shí)施教學(xué)中的教學(xué)技巧，有待提高，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié)，如何做好練習(xí)還應(yīng)再繼續(xù)努力。只要更好的提高教學(xué)效率，才能更好的駕馭好課堂！
2、本課中的預(yù)設(shè)確實(shí)不夠到位，在繪制豎式條形統(tǒng)計圖的時候，部分學(xué)生問是從上還是從下開始統(tǒng)計。對于這個問題是教學(xué)前沒有預(yù)設(shè)到的，所以，我便直接告訴學(xué)生從下面往上統(tǒng)計。今后備課還要細(xì)心，要預(yù)設(shè)更多的問題！
《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
成功之處：
1、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。
讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的生活問題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖特點(diǎn)，進(jìn)一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性。從生活中選擇數(shù)學(xué)素材，會讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
2、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間 。
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：從這幅圖中你能獲得哪些信息？學(xué)生回答五花八門，多是難度較低的問題，這樣使學(xué)生的參與面很廣，特別是一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也能回答。接著第二次提問：根據(jù)獲取的信息你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。通過這些問題的設(shè)計和啟發(fā)，使學(xué)生順利地理解我們原來學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖已經(jīng)不適合現(xiàn)在的問題了。
3、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖獨(dú)特的'作用。
不足之處：
教學(xué)方式單一。整個課堂一問一答式的教學(xué)占據(jù)了多半，沒能給學(xué)生提供充分的討論交流平臺。課后我深深認(rèn)識到討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí)，通過在教學(xué)過程中，圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花，學(xué)生在討論中可以不斷完整自己的知識。
《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第六、七單元《統(tǒng)計與廣角》的教學(xué)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注意以下四點(diǎn)，收效甚佳。
一、注意統(tǒng)計圖的合理選擇
1.廈門20xx年12月上旬10天的氣溫變化情況。用（ ）統(tǒng)計圖
2.一天當(dāng)中圖書館，《小說》、《兒童文學(xué)》、《科技教育》、《語文學(xué)習(xí)》借閱情況。用（ ）統(tǒng)計圖
3. 岳海一個學(xué)期6個單元的成績變化情況。用（ ）統(tǒng)計圖
4.蔬菜基地，白菜、花菜、蘿卜、四季豆占總數(shù)的百分比。用（ ）統(tǒng)計圖
二、注意扇形統(tǒng)計圖與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的`結(jié)合P107(扇形統(tǒng)計圖）
興趣小組，參加足球的人數(shù)比參加乒乓球的人數(shù)少8人。
�。�1）這個興趣小組有多少人？
�。�2）參加跳繩的人數(shù)有多少？
三、注意雞兔同籠的三種解法（教學(xué)重點(diǎn)）
籠子里有若干只雞和兔，從上數(shù)，有8頭，從下數(shù)有26腳，問雞兔各有幾只？
▲法一：列表法（從中數(shù)切入）
雞
4
3
兔
4
5
腳
24
26
▲法二：假設(shè)法
假設(shè)全是雞
腳共有：2×8=16（只） 腳少了：26－16=10（只）雞腳比兔腳少：4－2=2（只）
兔只數(shù)：10÷2=5
▲法三：方程解（用大數(shù)假設(shè)）
解設(shè)：兔有x只，則雞有（8－x）只
4x＋2×（8－x）=26
四、注意突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)P116第4題
智力競賽，答對一題加10分，答一題扣6分，一號選手搶答10題，最后得36分，他答對多少題？（注意：學(xué)生往往會錯在相差數(shù)）
《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
首先，數(shù)學(xué)方面，因?yàn)楦怕式y(tǒng)計進(jìn)入到中學(xué)，初中，時間還不是很長，而概率統(tǒng)計，特別是概率這些感覺都不是很好理解的一個概念，咱們國家進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)也比較晚，有些情況不是靠做一道題，兩道題就能弄清楚的，像抽簽跟順序無關(guān)，你盡管做題得出的結(jié)論，但是在心理上，還是不舒服，就很多這樣的問題還是在這存在的，所以我想對我們來說呢，在數(shù)學(xué)上有一個提高的過程，當(dāng)然對我們初中老師來說，起碼應(yīng)該把高中中的概率和統(tǒng)計的內(nèi)容，你應(yīng)該要比較熟悉，因?yàn)榇髮W(xué)學(xué)的可能比較遠(yuǎn)了，或者也不太熟悉，但是因?yàn)槟愕恼n是給高中，他進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是要在高中學(xué)的，起碼你應(yīng)該了解一下高中對抽樣他講了一些什么東西，他在統(tǒng)計過程里，更強(qiáng)調(diào)一些什么東西，包括概率，包括古典概型，這些東西，我覺得這是一個非常重要，最起碼應(yīng)該要了解，這樣咱們很好地把握初中的教學(xué)，如果你對高中的定位，各方面都不太熟的話，可能不太有利于對初中的教學(xué)，所以我想在這一點(diǎn)就特別希望我們老師能夠關(guān)心一下高中的概率統(tǒng)計的教學(xué)。
其次，要了解數(shù)學(xué)模型和實(shí)際問題的關(guān)系，那么數(shù)學(xué)模型是一個被理想化了的一個東西，但是實(shí)際問題是具有多種因素的問題，那么在我們解決問題的過程中，我們需要對我們的模型進(jìn)行選擇，來解決問題，我想這是我們在概率里頭需要學(xué)到一些東西，另外我們希望他的教學(xué)模式和初中一樣，案例出發(fā)，能采取活動更好，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)概率的積極性調(diào)動起來，關(guān)于統(tǒng)計呢，我想和初中一樣，一定要幫助在初中的基礎(chǔ)上，能夠完善和提升我們統(tǒng)計處理問題的全過程，包括數(shù)據(jù)的收集，數(shù)據(jù)的整理，數(shù)據(jù)的描述，從數(shù)據(jù)中提取信息，并用這些信息解決問題，只是我們抽樣的'方式整理和描述數(shù)據(jù)的方式，以及我們提取信息的多少發(fā)生了一定的變化，我們解決問題的廣度，我們解決問題的深度，發(fā)生了一定的變化，另外呢，我們也希望老師能掌握幾個基本的重要的統(tǒng)計模型，比如說回歸分析，獨(dú)立性檢驗(yàn)等等，這些學(xué)習(xí)我們希望初中的老師依然能夠了解，在統(tǒng)計的教學(xué)中，和概率一樣，我們?nèi)匀粡?qiáng)調(diào)案例教學(xué)，活動教學(xué)，強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)抓住本質(zhì)的東西。
最后，要了解學(xué)生，了解學(xué)生喜歡做什么，那我們就設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的事情，對學(xué)生有挑戰(zhàn)的事情。做中學(xué)，在開發(fā)案例的過程中提高自己的教育的本領(lǐng)，教育自己駕馭學(xué)生的本領(lǐng)，也提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
【《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思08-28
統(tǒng)計教學(xué)反思10-25
《統(tǒng)計》教學(xué)反思08-29
折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思06-02
復(fù)式統(tǒng)計圖的教學(xué)反思09-04
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思11-10