教學反思：《海底世界》

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的教學反思：《海底世界》，歡迎大家分享。

教學反思：《海底世界》1

　　在教學設計中，我首先想到的是教學過程的開放，從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設：在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。學生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設“你想了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使學生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應。他們置身情境，強烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。當學生身臨其境，激起探究欲時，教師實行角色的轉(zhuǎn)換。當學生就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界‘景色奇異、物產(chǎn)豐富’這兩個特點”問題進行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當學生呈現(xiàn)探究結(jié)果時，教師又是能判斷學生認識正誤的辨別者。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學相長的動態(tài)過程。

　　其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語文學科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學中應尊重學生文化及其多樣性，弘揚學生個性，陶冶、塑造學生心靈。

　　（1）印象，激發(fā)學生的熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。

　�。�2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個學生在學習的歷程中，在互相的.交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生的心靈。

　�。�3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學中，將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學生從單一的學科吧課件步入廣泛的社會語文空間。如：

　　“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫。”

　　“關(guān)于海底動物的活動方式，你還想知道些什么？請課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動手寫一寫�！�

　　這種實踐性的作業(yè)形式，讓學生親近自然，很好的淡化了訓練意識，消除了學生與生活的界限，激發(fā)學生主動參與實踐的熱情。

　　第三、感悟運用，突出個性化。在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，個性化地體味語言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學生對“海面波濤澎湃，海底依然很寧靜”的理解；又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導學生進行個性化研讀，強化個性體驗。語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺，在教學中鼓勵學生進行多樣化的表達，展示學生的個性。例如：學生理解“海底是一個景色奇異的世界”時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達，有的加以概括出幾個關(guān)鍵詞語，有的充當解說員想大家進行介紹。學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信綜合實踐能力。

教學反思：《海底世界》2

　　《海底世界》是蘇教版六年制小學語文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

　　全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學生留下一個整體的深刻印象。

　　課前，我通過聯(lián)系舊知，調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣，接著提出“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”這個問題，引導學生初讀課文，多次練讀后再談談課文中告訴我們什么，讓學生大體了解課文的主要內(nèi)容。接著，抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字，引導學生圖文結(jié)合，認真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學重點之一。通過交流討論，學生都知道課文是從“海底動物各有各的活動特點，植物差異大，海底地形復雜”等來寫海底世界的景色奇異；從“海底動物、植物、礦產(chǎn)與稀有金屬”幾個方面來展示海底世界的物產(chǎn)豐富。在這個過程中，我還適時向?qū)W生滲透一些寫作方法，如列數(shù)字、作比較、打比方等，讓學生體會這些方法的好處，為今后寫作文奠定一定的.基礎。

　　總之，本課的教學設計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體—部分—整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。但這節(jié)課也還存在許多不足之處，如課堂容量大了些，學生朗讀課文的時間得不到保證，讀得比較少。

　　海底世界景色的奇異之處比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過多媒體讓每位學生親自去領(lǐng)略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學生欣賞海底美麗的景色，充分感受了語言文字所描述的意境，從而激發(fā)學生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。這樣教學效果一定會更理想。

教學反思：《海底世界》3

　　《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，從大的方面牽出來然后逐段的去理解。

　　海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的'沉積和漆黑。

　　海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結(jié)合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。

　　課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。并且結(jié)合學生的生活實際，體會自己走四米需要多長時間來體會海參的慢， “最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。

　　最后學生把自己收集到的關(guān)于海底動物的資料拿出來共享，也是讓學生對海洋有更深的理解。 當然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導還有所欠缺，對學生的評價也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。

教學反思：《海底世界》4

　　進行教學設計時就立足于自主合作探究的方式，把課堂分為三個板塊，檢查課前的預習，讀書的整體感知，自學導學景色奇異之寧靜，合作學習奇異之聲音。從教學目標來看，基本是達成了教學目標，認識并指導了寫字，了解了課文的.結(jié)構(gòu)，弄懂了一段寫了什么？學會了抓關(guān)鍵句子及詞語去讀懂課文，通過拓展語言訓練加深了對海底世界動物發(fā)出聲音的認識。對于一個段邏輯順序也有了一個初步的感知。

　　我努力調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體自覺能動性，具體措施表現(xiàn)在放手自讀，發(fā)現(xiàn)個體的智慧閃光，比如，一個學生就說到海底是黑暗的，寧靜的，有的學生說到小貓喵喵，老鼠嘰嘰．．．．．．調(diào)動了學生的生活體驗。

　　遺憾在１、3段拖延時間，有一個地方?jīng)]有銜接，導致迂回，如邊讀文章邊想畫面拖延了2分鐘，導致后面的4分鐘視頻沒有課內(nèi)時間播放。敗筆：3段的拓展說話不明確，完全可以去掉，老師點出之后直接板書，知道是不同時候即可，或者是不必課件，直接讓學生說出行進時會發(fā)出什么聲音，遇到危險時會發(fā)出什么聲。因為沒有太弄明白，所以直接出示課件，學生就是簡單思維，而我的處理也過于簡單，竟然一帶而過，沒有進行指導�？梢哉f，課堂機智非常的欠缺。

　　困惑：自主閱讀能力的培養(yǎng)，需要針對有同的體裁講方法，反復的訓練，還需要進一步明晰方法。

教學反思：《海底世界》5

　　“海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。課堂上孩子們不僅積極思考，舉手回答各種問題，還能在理解的基礎上談出自己的見解。如：李享：當談到海底有山、有森林、有草地時，她說：“我覺得這一點可以看出海底景色奇異來，因為我以前一直認為，只有陸地上才會有這些景物，沒想到在大海的深處還有這些景物真得太奇異了�！睆倪@一點可以看出，孩子真的會學語文、會思考了。又如：當學到海底動物還會竊竊私語時，一個同學站起來說：“你們看，海底動物不僅會像朋友一樣小聲交談，還會在不同的時候發(fā)出不同的聲音，真有意思�！倍�另外一個同學卻說：“你說得不對，之所以說他們在竊竊私語，是因為他們的發(fā)音器官決定的�！庇纱丝梢姡�孩子們學習語文，不僅是回答幾個問題那么簡單，他們已經(jīng)真正成為語文學習主人了。

　　課堂氣氛為什么這么活躍呢？思考后我覺得是因為課前作的準備吧。課前我要求孩子們認真讀課文，并提出自己不懂得問題。要求，問題要與文章內(nèi)容有關(guān)，要有一定的研究價值，如果你所提問題能夠難住同學就更好了。結(jié)果孩子共提了60多條問題：如海底是什么樣的；海底動物是怎么活動的；海底美么，美在哪；為什么說海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界；章魚和烏賊是怎樣游泳的；海底的礦藏怎樣利用；以及開頭怎么用了一句問句等等。問題提得可謂是五花八門。針對這些問題，我進行了歸納、整理，并在第一節(jié)課是上進行了點評。對于一些簡單問題進行了處理，如：海底有什么；對于一些無研究價值的問題進行刪卻，如：陽光為什么射不到海底；而有價值的問題留在了第二課時進行解決。通過點評學生不僅明確了為什么提問，而且學會了怎樣提問，更重要的是激起了學生的閱讀興趣。為第二課時作了充分準備。還有個原因可能就是，我將孩子所提問題運用在了課堂的導入部分，且貫穿于課堂教學的始終，這也是一個重要原因。總之，學生通過質(zhì)疑深入地了解了課文內(nèi)容，增強了閱讀能力，從而提高了質(zhì)疑能力。我從中了解了學生對課文的學習情況，進而確定了這節(jié)課的教學內(nèi)容及教學重難點。看來質(zhì)疑是提高教學實效性的關(guān)鍵。

　　這節(jié)課的遺憾之處在于：學生質(zhì)疑能力還有待于提高，仍有一部分同學所提問題具有一定的盲目性。如有同學提出，海底為什么沒有學校，海底的礦物有什么用等。這說明孩子并沒有深入地讀課文，且對質(zhì)疑的認識還不夠。因此，我在將來的教學中，應把重點放在引導孩子學習質(zhì)疑的方法。

　　課后，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我閱讀了大量的資料，結(jié)合教學實際情況，對學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)有了更加深刻的'理解。

　　“質(zhì)疑”的方法很多，首先明確在哪質(zhì)疑：

　　（1）不理解、不明白的地方要質(zhì)疑；

　�。�2）似懂非懂的問題要質(zhì)疑；

　�。�3）容易混淆、容易忽略的細節(jié)要質(zhì)疑。

　　其次對什么內(nèi)容質(zhì)疑：

　　（1）對題目要質(zhì)疑；

　�。�2）對篇章結(jié)構(gòu)要質(zhì)疑；

　�。�3）對寫法要質(zhì)疑。

　　最后以什么方式質(zhì)疑：設問性質(zhì)疑、推敲性質(zhì)疑和疑難性質(zhì)疑。其中設問性質(zhì)疑也就是自問自答式質(zhì)疑，這類疑問實質(zhì)上是學生自己選定自學的方向。通過質(zhì)疑提高學生學習語文的興趣，提高自學能力。相信經(jīng)過一段時間的訓練，一定會看到收獲的。

教學反思：《海底世界》6

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的�！边@一次融合課講解《海底世界》，運用課堂教學滲透課外閱讀與寫作，培養(yǎng)學生自主學習和合作能力，體現(xiàn)大語文觀。

　　《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，介紹了一個景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺，我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然對生命的熱愛。

　　這節(jié)課我的教學目標有三個：一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。二是能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，并學以致用滲透到寫作，學會圍繞中心句寫作的方法。三是能按順序介紹海底世界，進一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。第一個是基礎，每個學生必須掌握的能力；第二個是難點；第三個是重點。通過這節(jié)課的學習，我感悟頗多，下面就從幾方面談一談我對這節(jié)課的看法。

　　1．這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，并學以致用滲透到寫作，學會圍繞中心句寫作的方法。”為了突破這個難點，我是這樣設計的。

　　我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，組織學生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養(yǎng)。在實際教學中，我也設計了讓學生根據(jù)課件，上臺表演動物們的聲音，模仿海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動方法，用自己的話說說所看到的`景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。

　　2．這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。

　　在講解第二自然段海底暗中有亮的時候，我搜集了一系列光線變化的圖片，由“海面——幾十米——淺海——深�！�—500米以下”，一幅幅顏色變化的精美圖片，給學生視覺的美感，以讀代講，深入淺出地理解了海底暗中有亮的特點。

　　特別是第三自然段通過讓學生看海底動物交流的視頻，讓學生聽到了海底動物不同情形下發(fā)出的不同聲音。這個小視頻讓朋友幫忙制作的，收效甚好。直觀地體會到這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的�？赐晷∫曨l，我讓學生想象動物們還會發(fā)出哪些聲音，通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學生說話與寫作的欲望。

　　第四自然段通過讓學生看海底動物各有各的活動方法的小視頻，吸引了學生的眼球，看完視頻用表格形式檢測學生對內(nèi)容的理解，學生的參與率100%，正確率做到98%，教學效果優(yōu)。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，為了讓學生進一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學生畫批（讀一讀句子，畫出重點詞語，體會動物活動方式的特點并作批注）。最后為了檢驗學生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式，我又設計了仿寫一個環(huán)節(jié)。

　　通過課前設計栩栩如生的動畫片，學生們學習興趣高漲，本來枯燥的文字和說明方法，在同學們心中“活”了，老師適當?shù)狞c撥輕而易舉就把問題解決了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學習我采用了略處理，我讓學生看著圖片自學，讓學生自由表述。問題迎刃而解，節(jié)省了時間，提高了自學能力。

　　我的感悟是課前精心準備課件非常重要，可以起到事半功倍的效果。

　　3．本堂課，我注意簡化課堂提問，為了突破難點，我做了精心的設計，有師生的對讀，有畫批，有寫話。這節(jié)課的教學重點是“使學生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣�！睘榱送瓿蛇@個教學目標，我設計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇

教學反思：《海底世界》7

　　本課教學我做到了重點明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據(jù)學生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。同時，我注意了指導學生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字，從而讓學生了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

　　教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：

　　一、在讀中悟是學習語文的基礎

　　語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。教學語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情�！�

　　本堂課教學以讀為本，我設計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

　　二、學以致用

　　學語文就是為了用語文，一堂好的`語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，

　　三、讀法指導

　　“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學我特別注意引導學生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導，有利于學生對課文的理解

　　課后，學生在教室里紛紛討論，有些活躍的學生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式，看來，他們對此非常感興趣。學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信息，處理信息等綜合實踐能力。 當然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導還有所欠缺，對學生的評價也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。爭取早日在教育教學中形成自己的特色。

教學反思：《海底世界》8

　　本堂課是一年級學生借助于海底世界這一美麗而神秘的世界，讓學生把數(shù)域從10擴大到20。這里充分利用學生已有的關(guān)于數(shù)5-10結(jié)構(gòu)的知識并把它遷移到 20以內(nèi)數(shù)空間擴展中，10以內(nèi)的數(shù)圖被擴建成20的數(shù)圖（學具稱為20數(shù)板，沒有排序的但有結(jié)構(gòu)的數(shù)圖。5個圓片排成一排，2組排一行。共兩行）。記數(shù)時5個一數(shù)，孩子們應該清楚，較大的數(shù)用這種結(jié)構(gòu)去記數(shù)是容易的。并且在課程設計中，我們還讓學生在學習的過程中，一直遨游在美麗的海底世界，不僅學到了數(shù)學知識，還知道了很多如海底動物們的名稱、習慣等常識，還了解到該如何保護我們的環(huán)境等知識。

　　為此在設計本節(jié)課時，首先是強調(diào)了課程之間的整合。二期科改中小學課程標準中，對于課程應該適應每一位學生的發(fā)展中提出：實現(xiàn)課程內(nèi)容的整合，應該加強各學習領(lǐng)域的整體設計，重視學科課程內(nèi)和學科課程之間的有機聯(lián)系，密切課程內(nèi)容與學生的經(jīng)歷經(jīng)驗、社會和科技發(fā)展之間的聯(lián)系。

　　因此，在教學前，我首先對所教授的《海底世界》這篇課與其他課程之間進行了分析與比較，發(fā)覺在課程教材體系中，雖然各門學科都有其自身目標、重點、難點及教學關(guān)鍵，但每門學科決不是孤立的分割，而是可以相互聯(lián)系成為一個統(tǒng)一的整體。但是整合各學科，不光是一種點綴，也不是各學科的簡單拼湊與裁剪，而是課堂教學的深化，是豐富多彩的教學活動。經(jīng)過整合的這些綜合課應該能使學生的聰明才智，健康的個性得到發(fā)展，使得每一位學生得到充分的發(fā)展。促使更全面地提高學生的素質(zhì)。所以我了解了各門學科的大綱要求，選擇了最佳組合點。在認真分析各門教材的特征后，覺得應以學生為主體，備好一堂課。讓學生在學習的過程中得到全面的發(fā)展。

　　本節(jié)課中我整合了數(shù)學、美術(shù)、和科常這三門課程，在課中除了學生加深了對數(shù)學加法的.理解之外，又學習了科常中有關(guān)海底世界的知識，知道了很多動物的名稱，了解了這些海洋生物們的生活習慣等。例如，學生們知道了海馬爸爸“生孩子”等有趣的知識。在美術(shù)方面，我讓學生在給宣傳畫的涂色的過程中，知道了水粉畫和干粉畫的區(qū)別。不僅如此，在課的的最后，我讓學生們通過一組組的畫面讓學生從心里感到保護環(huán)境的重要性。

　　其次，在本節(jié)課的學習過程中，學生學習的方式得到了改變，我改變了以往單一的接受性學習方式，倡導接受與體驗、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學習方式。改變單一的個體學習方式，倡導獨立自主與合作交流相結(jié)合的學習方式。

教學反思：《海底世界》9

　　在平時的教學中，我覺得《海底世界》這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學生的課前介紹，激發(fā)學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。

　　本課時教學重點明確�；貞洸�會觀察海生物的外形特征，并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進行想象、設計。學生學習積極性高，課前做了大量的課前誰備。作畫時選擇自己喜歡的方式，交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。

　　我采用的是先聽一段聲音的'形式引入新課。然后問學生：“小朋友們，你們在這段聲音里聽到了什么？聽到這些聲音你們能想到一些什么畫面？”這個問題引發(fā)了學生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對于學生的回答，我一律報以微笑，表揚他們。接著我又問小朋友海水里有一些什么生物？他們又是生活在海的那個部分？小朋友們都各抒己見，最后我就對小朋友說，現(xiàn)在我們來證實一下，看看海底世界到底是什么樣子的？接著請學生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片（有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等）欣賞，學生們了解到海底的世界確實是太美了，從而激發(fā)了學生熱愛大自然的情懷。再讓學生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學討論，“你想設計一個什么樣的海底世界？”至此學生的設計方案已基本成熟。學生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡潔粗獷，或優(yōu)美細膩；色彩有的響亮、熱烈，有的柔和、寧靜。很明顯，學生的設計構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。

　　本課的教學使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準。我會努力豐富自己的教學經(jīng)驗，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進步。

教學反思：《海底世界》10

　　《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，探索自然的興趣。并學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的'方法。加強學生對語言的感悟，積累語言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

　　重點：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

　　難點：學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

　　學生現(xiàn)狀分析：知識水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點情景展開合理想象。學習能力：基本能進行合作學習，深入探究新知。

　　教學硬件分析：精心制作教學輔助軟件。

教學反思：《海底世界》11

　　在本課的教學中，學生對于海底世界還是非常感興趣的，所以在課程一開始，運用與海底世界相關(guān)的圖片和視頻教學，能吸引學生的興趣，并提高課文的觀感性。在組織學生對課文進行總結(jié)概括的過程中，我通過與學生的互動交流，以問答和層層遞進的方式啟發(fā)學生，在學生的回答中總結(jié)答案。概括內(nèi)容“景色奇異、物產(chǎn)豐富”之后對前后呼應結(jié)構(gòu)的教學使得內(nèi)容和架構(gòu)并重，相互融合。

　　在對字詞的教學中，我先解釋了詞語本身的含義，能幫助學生更好地理解詞語在文中的作用。在學習中，我依然注重對學生的引導，以提問、回答、指導的方式鼓勵學生思考，再指導其進步。

　　其中對承上啟下和具體語句分析的學習豐富了教學內(nèi)容，讓學生深入體會文章怎么寫和為什么這么寫。學習中，我側(cè)重引導學生理清思路，通過逐句概括海底動物、植物的.特點，來體會“海里的動物，各有各的活動方法”以及“海底的植物差異也很大”兩句段落中心句。學生學習段落如何根據(jù)中心句有序展開。最后的有感情朗讀課文使得學生在細析內(nèi)容后，帶著理解朗讀課文，鍛煉學生正確、流利朗讀的能力，也更好感受海底世界的奇妙。本課教學嚴格按照教學目標，完成對學生的訓練并游刃有余地使得學生感受美、欣賞美。在教學過程中將話語權(quán)更多交給學生，我扮演隨后指導、糾正的角色，主要的總結(jié)都是學生說出來。

教學反思：《海底世界》12

　　今天，我?guī)е鴮W生一起學習了《海底世界》，課堂上學生學習積極性高，氣氛非常熱鬧�；仡櫧虒W過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功。

　　一，創(chuàng)設活動化的課堂。

　　教學中，我針對學生的特點——喜歡參與活動，結(jié)合教材的實際，采用摹擬動物的聲音和動物的活動方式來理解課文。比如：在學習動物的聲音時，我采用老師引讀課文，學生摹擬聲音的方法，學生的興趣一下子來了，教室里動物的叫聲此起彼伏，學生很快投入到學習中去了，而且這也帶動了學生的朗讀，學生朗讀地很有感情。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導學生再例舉摹擬。最后再讓學生以“有的像-------一樣------，有的像----一樣-------，有的像-----一樣------，有的還好象在---------”說話，有了前面的鋪墊，學生造句非常好。

　　課后，學生在教室里紛紛討論，有些活躍的學生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式，看來，他們對此非常感興趣。

　　二、充分利用多媒體，創(chuàng)設情境。

　　“興趣是最好的老師”，小學生對于自己感興趣的事參與的積極性非常高，根據(jù)學生的實際和課文的實際，我決定在課堂中，創(chuàng)設了到海底一游的.的情境，在引入課題后，告訴學生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽一聽�！睂W生的興趣一下子就來了，接下來的課，學生積極性也非常得高。情境的創(chuàng)設最忌有頭無尾，最后在課堂教學結(jié)束時，我再以“讓我們再來看看海底世界”觀看錄象，情境的創(chuàng)設有始有終。在這樣的情境中，學生學習積極性高，教學目標達成度高。

教學反思：《海底世界》13

　　一．教學目標：

　　1、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

　　3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

　　二．教學重點：

　　了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

　　三．教學過程：

　�。ㄒ唬�、復習導入：

　　1、同學們，上節(jié)課我們學習了《海底世界》這篇課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學習收獲。我們來開火車讀詞語。

　　2、同學們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？

　　師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。

　　過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？

　�。ǘ�）、賞讀課文，讀中體驗。

　　1、學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？

　�。�1）默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。

　�。�2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。

　�。�3）有感情地練習朗讀。

　　學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。

　　過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？

　　2、學習第3自然段：

　�。�1）個別讀。思考：哪個詞最能體現(xiàn)動物發(fā)聲的特點？

　　（2）什么叫“竊竊私語”？（3）個別表演——同桌表演

　　(4) 全班有感情讀 “竊竊私語”聲。

　�。�5）播放課件聲音——四名同學學動物聲音

　�。�6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

　　（7）拓展練習

　　問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習

　�。�8）齊讀自然段

　　過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！王老師還知道鯨群能像合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢？

　　3．學習第4自然段：

　�。�1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

　�。�2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。

　�。�3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。

　�。�4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

　�。�5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關(guān)系。

　　（6）試背這個自然段。指一名同學背。

　�。�7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？

　　4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

　　5．小結(jié)：正像同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的'色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清�？吹竭@些，你們想說些什么？

　�。ㄈ�）、總結(jié)全文，升華情感。

　　1、（出示資料）師：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！各種動物奇特的活動方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。據(jù)最新資料介紹，海底的生物物種數(shù)占地球的近80%，共有20萬種左右。人類所需要的許多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個------，齊讀最后一自然段，

　　生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”

　　師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！

　　生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

　　師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！

　　生：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”

　　2、同學們，學到這兒，我相信你們已經(jīng)對海底世界有了很多的了解，如果請你來當導游，向游客介紹海底世界，你最喜歡介紹哪里呢？

　�。ㄋ模�、布置作業(yè)

　　喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，

　　喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，

　　喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，

　　喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。

　　教學總結(jié)與反思：

　　《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設問開頭，作答結(jié)尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。本課教學我做到了重點明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！苯酉聛淼恼�堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據(jù)學生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確�；仡櫧虒W過程，覺得自己以下兩方面做得比較成功：

　　1．注重教學的實效性。

　　教學中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學的實效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學習動物的聲音時，我先引讀課文，學生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導學生再例舉摹擬。最后再讓學生用“有的像---樣---，有的像---一樣---，有的像---一樣---，有的還好象在---”說話，有了前面的鋪墊，學生造句非常好。再比如：教學“海底物產(chǎn)豐富 ”這部分內(nèi)容時，讓學生收集的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累，激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情。

　　2．注重了多種形式的讀。

　　充分讀書，讓學生與文本交流，為學生學習提供前提。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內(nèi)容，用一、二個詞語概括文章的主要內(nèi)容。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學生的朗讀水平。練習讀段落，體會情感等等。正是這一次次學生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學習不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學生的語文能力不斷提高，進而完成教學任務。

　　當然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，對學生的評價也有些生澀，課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生未加入學習的行列時，應給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學都能得到充分的發(fā)展。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。

教學反思：《海底世界》14

　　上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動，在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲，是聽課老師與講課老師的互動與交流。本次授課教師是美術(shù)組的王紅老師，她安排的課程是《海底世界》，這一節(jié)課是綜合探索課程，注重學生深入理解色彩的'審美特質(zhì)，從而提高學生對色彩的理解和動手能力的鍛煉。 教學過程中通過分組討論，讓學生自主學習，分工明確，各安其職，提高了學生的綜合發(fā)展能力，本課設計體現(xiàn)以學生為主體，著眼于學生發(fā)展，在有限的時間內(nèi)充分讓學生認知和學習，同時體現(xiàn)出高效課堂的實效性，完成了課堂教學。課程設計合理，難度適中，課前設定目標，學生積極學習，體現(xiàn)高效課堂的特點。 在今后的教學中，學生分組學習的過程中需要不斷探究、合作、交流，這個過程往往需要循序漸進，怎樣讓學生充分交流，值得探討。

　　學生對魚的結(jié)構(gòu)和魚的制作是定義和實踐的結(jié)合，總之，此次課程是一節(jié)講求實效的課程。作為參與活動的教師也進行了有益的學習、探討和交流 。

教學反思：《海底世界》15

　　《海底世界》是一篇海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言讓學生感知了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。本課重點是讓學生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的興趣�；仡櫧虒W過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習熱情。

　　教學中，播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界之美，給學生美的享受。學生置身情境，強烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學生注意力緊緊吸引，激發(fā)了學生主動學習的.熱情。

　　二、對比教學，感知課文內(nèi)容。

　　海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學生不易體會到，利用多媒體課件展示，先讓學生觀看海面波濤洶涌的情

　　景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧靜，而且海底是一片漆黑，此時學生馬上就能從動態(tài)的畫面中感受到那點點星光。

　　三、注重教學的實效性。

　　教學中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學的實效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學習動物的聲音時，先引讀課文，學生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導學生再例舉摹擬。最后再讓學生用“有的像??有的像??”的句式發(fā)揮想象，同時鍛煉語言能力。

　　當然，本節(jié)課還有許多不足之處：

　　1、多媒體在播放海底世界的視頻時，我只限于讓學生欣賞，缺乏對視頻進行適當?shù)闹v解。若能加入適當?shù)慕忉�，說幾個海底動物的名稱，會給學生在視覺上和聽覺上留下更深的印象。

　　2、在時間上把握得不得當，課文導入部分耗時過多，以至于后面的內(nèi)容有些倉促，由于已經(jīng)是第二課時的教學，孩子對海底已有初步印象，故在改進中將導入課文的視頻去掉，換之語言直接導入。

　　3、課堂上應關(guān)注大多數(shù)學生，使每一個孩子都得到發(fā)展。課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生未加入學習的行列時，應給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學都能得到充分的發(fā)展。

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