《海底世界》教學反思(15篇)
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《海底世界》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《海底世界》教學反思1
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認為可以采用“比較法”進行教學。
“比較”是認識事物的基本方法�！逗５资澜纭氛沁\用比較等方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導(dǎo)學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結(jié)合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的`各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。
由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認識，進而使學生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
我運用了“比較”的方法，進行了本課的教學，效果是明顯的。我認為這也符合作者的思路，使學生不但了解了有關(guān)海洋的知識，還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。當然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，教師可以用課件進行輔助教學，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。
《海底世界》教學反思2
《海底世界》是一篇科普知識性很強的課文，雖然海底世界離我們的生活遙遠，但景色奇異、物產(chǎn)豐富，充滿神秘色彩，激起了學生的閱讀興趣，是學生喜歡的科普文章。怎樣利用好教材，讓學生體會到海底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢？
學習第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的句子讀一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指導(dǎo)模仿文中“像小鳥一樣啾啾”的句式練習說話，想像一下，除了書上提到的，海底還會有些什么聲音？整個教學環(huán)節(jié)朗讀、想像說話訓(xùn)練層層推進，學生的朗讀能力，想象能力得到了培養(yǎng)。
在介紹海底動物的`活動方式時，作者采用了多種說明方法。為了讓學生更好的掌握這部分內(nèi)容，教學時運用了小組合作學習的方式，先讀再完成表格。學生很有條理地完成了表格，效果較好。
當然，這節(jié)課存在不足之處，海底世界景色的奇異之處比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過多媒體讓每位學生親自去領(lǐng)略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學生欣賞海底美麗的景色，這樣教學效果一定會更理想。
《海底世界》教學反思3
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。
本文的教學重點是：
1．了解海底世界景色的奇異，
2．學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。
一、教學效果
圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：
1．先是情境的創(chuàng)設(shè)：在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。學生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使學生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境，強烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。當學生身臨其境，激起探究欲時，教師實行角色的轉(zhuǎn)換。當學生就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界‘景色奇異、物產(chǎn)豐富’這兩個特點”問題進行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當學生呈現(xiàn)探究結(jié)果時，教師又是能判斷學生認識正誤的辨別者。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學相長的動態(tài)過程。
2．挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語文學科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學中應(yīng)尊重學生文化及其多樣性，弘揚學生個性，陶冶、塑造學生心靈。（1）挖掘文本中的人文性。通過放錄像，把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學生的熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。（2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個學生在學習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生的心靈。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學中，將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學生從單一的步入廣泛的社會語文空間。如：“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫�！薄瓣P(guān)于海底動物的活動方式，你還想知道些什么？請課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動手寫一寫�！斑@種實踐性的作業(yè)形式，讓學生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識，消除了學生與生活的界限，激發(fā)學生主動參與實踐的熱情。
3．感悟運用，突出個性化。在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，個性化地體味語言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學生對“海面波濤澎湃，海底依然很寧靜”的理解；又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學生進行個性化研讀，強化個性體驗。語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺，在教學中鼓勵學生進行多樣化的表達，展示學生的個性。例如：學生理解“海底是一個景色奇異的世界”時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達，有的加以概括出幾個關(guān)鍵詞語，有的充當解說員想大家進行介紹。學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信綜合實踐能力。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的.好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認識，進而使學生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
三、不足之處
課堂時間安排不是很合理。對于操作性極強的教學內(nèi)容來說，檢驗教學效果最有利的標準就是成型的作品，在本節(jié)課中如果將前面講解曲線畫法的內(nèi)容縮短一下，后面學生有更多的時間去完成整個作品，那樣學生的成就感會很大，也更容易保持學習的興趣。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。接著自主學習，合作探究。1．自主學習二、三自然段（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語句。（2）全班交流，播放課件幫助理解。①“海面”與“海底”理解“動中有靜”。②黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。③海底聽音器理解“靜中有聲”。2．合作學習四至六自然段（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動物、植物、礦物）（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學習。（3）小組匯報。按照讀：朗讀感悟——看：欣賞課件——說：品讀體驗——演：美讀感悟的閱讀主線來學習。最后課堂小結(jié)，課外延伸：這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢？讓我們究辦個海底世界展覽會，請你來當小小解說家。
《海底世界》教學反思4
一節(jié)課上下來之后，我對本節(jié)課的得失有了清醒的認識。聽了其他專家同仁的評課以及給我的建議之后，我也對自己的課堂進行了深刻的反思，有幾個地方我認為處理得還不錯。
一是在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達——引導(dǎo)拓展的教學思路，課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，充分重視學生的閱讀。在教學中把閱讀的主動權(quán)還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。我能發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，同時也豐富了學生想像的空間，使學生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。
二是課堂的開放性、靈動性。教師的課堂引導(dǎo)，追問、激勵對學生而言是很有效的.，因此學生的質(zhì)疑才沒有落空，才能提出不少有價值的問題，說出自己獨特的感悟，有了自己個性化的品讀。學生的主體性地位，教師的主導(dǎo)地位得以暢達自然地發(fā)揮。
三是教學設(shè)計的即時生成性。一線教師都明白，在實際的教學過程中，很多情況和因素都是無法事先“設(shè)定”的。因此新課程要求的教學設(shè)計是一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng)，教師對教學的設(shè)計要像繪畫一樣既為自己的“教”更為學生的“學”“留白”，以便可以適時調(diào)整策略，滿足新的情境和學生新的需求，提高課堂教學的針對性。我的這一節(jié)課就對原來的教學設(shè)計進行了及時調(diào)整，淡化了預(yù)設(shè)，注重了生成。盡管不如原來設(shè)計的簡明形象，但卻是最真實的課堂。
課堂的遺憾在于我的課堂機智和臨時應(yīng)變能力不足！課堂機智的不足還表現(xiàn)在教學評價上。課堂上我有意識地注意了評價的多樣性，比如讓學生互相評價，作為教師評價的補充。但若是學生的評價無效的話，教師還可以機智地在學生評價的基礎(chǔ)上進行再評價，因為這也是課堂交流的重要部分，是走進學生心靈的有效途徑，智慧的火花就是在這樣你來我往的交流中產(chǎn)生的。課堂詳略處理上在具體的操作中有一定的遺憾。
葉瀾教授說：“只要是真實的課就會有缺憾�！闭鎸嵟c不完美才是課堂的存在意義！
下課鈴聲的響起，卻是我反思的開始。我清醒地意識到教學這門藝術(shù)太深奧，我還需要不斷的去探索。上好每一節(jié)課是我一生的追求，決不能馬虎對待。
《海底世界》教學反思5
這學期每到美術(shù)活動時間，幼兒都表現(xiàn)出喜歡學、樂意學、一起合作學的氛圍來，組織完大班美術(shù)活動《海底世界》這個活動后，我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高，而且很快樂，回顧自己的教學過程，我對整個活動進行以下反思。
一、選擇的內(nèi)容容易引起幼兒的興趣。 對于大班的幼兒來說，他們已經(jīng)知道海里的多種生物，海底世界是一個既熟悉又陌生的地方，神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想，幼兒可以根據(jù)自己的認知經(jīng)驗來選擇作畫具體內(nèi)容，讓他們畫海底世界實際上給了他們自由創(chuàng)作的機會，所以容易引起幼兒的興趣。境創(chuàng)設(shè)好，導(dǎo)入自然(觀看《海底總動員》)，一下子就激發(fā)了學生的參與興趣;課件生動形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認識海洋動物。整個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。
二、作畫的形式多樣，能激發(fā)幼兒的興趣。 要求幼兒先在畫紙上畫出海底的動物、植物或到海底探寶的潛水員，用油畫棒涂上鮮艷的顏色，然后用廢舊材料來裝飾打扮海底世界的底色，幼兒從中感受到了廢舊材料共同搭配在繪畫中帶來的神奇效果，孩子們作畫時儼然像一個自由作畫的小畫家，與往常不一般的`作畫形式，能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣。
三、恰當?shù)慕虒W組織方法，有利于幼兒興趣持續(xù)。 教學中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動植物們的生長特點，體現(xiàn)了幼兒的主體性;我事先為幼兒提供了兩幅不同的范例畫，一幅是用油畫棒、水彩筆畫的畫，另一幅是用廢舊材料搭配使用的海底世界，通過讓幼兒觀察、比較，幼兒區(qū)分出了兩幅畫的不同。在孩子們都完成了第一步畫海底世界后，我對用廢舊材料搭配是喲進行了示范提出了要求，所以幼兒能較好地掌握不同物體搭配使用，較好地完成作品。學方式靈活多樣：情境體驗、自主學習、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學習。
總的來說，這次活動不僅讓孩子在作畫能力上有的新的意識和提高，而且在情感的培養(yǎng)上也得到了滿足。
《海底世界》教學反思6
1.認識生字15個，學習“竊竊私語、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解海底世界的特點，激發(fā)學生對大海的熱愛，培養(yǎng)學生樹立探索自然奧秘的興趣。
4.培養(yǎng)學生探究知識的興趣，學會提出問題，與他人合作共同完成學習任務(wù)。
依據(jù)本課的教學目標和學生的實際情況，我設(shè)計了從生活中入手，從問題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學思路。在課堂教學中我始終以“學生的發(fā)展為根本”來調(diào)控組織教學，把學生真正放在教學的主體地位。
（一）交流資料，激疑引題
師：同學們，上課前大家都搜集了許多大海的資料，讓我們以小組一起來交流大家的收獲吧！
�。▽W生以5―6人為一組，相互交流搜集的資料：圖片、貝殼、魚類標本、文字介紹等。教師也要參加到小組中，享受交流的快樂�。�
師：通過大家的相互交流，大海給你留下了什么印象？
生：大海是個神奇而又美麗的地方。
生：大海一望無際，有許多珍奇的動物和植物，是個大寶庫。（大家拍手笑。）
生：……
師：大家談得很好�？墒�，你們知道大海深處是怎樣的嗎？（學生思考）今天，我們要學習的課文――海底世界，將帶大家走進一個新的世界。（板書課題）看到題目，你最想知道的問題是什么？
生：海底世界什么樣兒？有山嗎？有樹嗎?
生：海底有寶藏嗎？
生：海底有多少種動物呢？最有趣的是什么動物？
師：大家想了解的問題都很重要。我們怎樣才能找到答案呢？
生：讀課文。
生：上網(wǎng)查資料。
生：到圖書室去查閱。
師：現(xiàn)在我們就來讀課文。
�。墼u析：課前豐富多彩的搜集活動，已經(jīng)使學生開始了解大海，走進大海，激發(fā)了對大海的興趣和熱愛，為學習課文做好了鋪墊。學生間的相互交流使它們之間相互補充，調(diào)動了學習課文的積極性。］
（二）初讀課文，整體感知
1.自由讀課文。建議：讀準字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。
2.師：海底世界給你留下了什么印象？
生：海底有各種奇妙的聲音。
生：海底有許多種動物，他們的活動方式各不相同。
生激動地說：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
3.檢查讀課文：誰想把你喜歡的段落讀給大家聽？學生積極地閱讀。
4.依據(jù)學生的朗讀情況，重點指導(dǎo)下列詞語的讀法。課件顯示：澎湃是否竊竊私語細胞蘊藏儲藏
5.學生自由讀詞語，指名讀詞語。
�。墼u析：學生讀自己喜歡的段落，就能讀得積極，就能讀得認真。］
（三）精讀品味，體驗感悟
1.默讀課文，把你覺得最有趣的段落讀一讀，想一想；把你印象最深的句子畫出來，多讀幾遍。
2.你想讀哪一段？（根據(jù)學生的情況隨機引入）
3.品讀第二段。
�。�1）朗讀感受：海底給你留下了什么印象？
生：海底雖然很深，但也有亮光，那是深水魚身上發(fā)出的。
生：海底雖然很深，但能聽到動物們發(fā)出竊竊私語的聲音。
生：……
（2）欣賞課件：讓我們一起來欣賞、傾聽海底奇妙的聲音吧！（海底世界里動物們在竊竊私語的各種有趣的聲音）
�。�3）品味體驗：欣賞了奇異的海底世界，說說你最欣賞的是哪一句話？
生輕輕地吟誦：海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。
師：他讀得是多么得認真！“竊竊私語”在這里指什么？
生：“竊竊私語”意思是海底的'動物們在說悄悄話。
生：“竊竊私語”是指動物們說話的聲音很輕，很小。
師：你還知道海底動物的哪些聲音？請你用上“有的……有的……還有的……”來說一說。
生：海底動物發(fā)出的聲音真有趣，有的像老牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，還有的像汽車一樣嘀嘀。
�。�4）美讀感悟：你能把自己對海底聲音的感悟讀出來嗎？
學生自己練習讀。
配樂朗讀：教師領(lǐng)讀，學生齊誦讀。
�。�5）想像說話：如果你用水中聽音器聽到海底發(fā)出的各種聲音，你會怎樣稱贊呢？
生：海底簡直在演奏一首奇妙的樂曲。
生：海底實在是太有趣，太神奇了！
師：海底世界的確是一個景色奇異的地方。
4.品讀第三段。
學生自主品讀第三段，讀后匯報交流。
師：你從第三段里讀懂了什么？
生：海里動物的活動方式各不相同。
生：海里動物的活動方式很有趣，很奇特。
師：我們再來欣賞海底的一段課件，你們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。（展示海底動物活動的錄像資料）
師：欣賞完了課件，你最想說的是什么？
生：海底的動物世界真是豐富多彩。
生：海底真是個奇妙的世界。
師：你能把自己對海底動物世界的奇妙讀出來嗎？？
學生自由練習讀。
教師播放音樂，學生用自己喜歡的方式隨音樂朗讀。
5.自主品讀第四、五段，分小組交流討論。
（1）小組交流討論學習的收獲。
�。�2）我們再來欣賞豐富多彩的海底世界。（課間內(nèi)容為海底景色各異的植物世界和人類開采海底石油的畫面。）
（3）品讀了課文，欣賞了課件，你最想說的是什么？
生：海底不光有數(shù)不清的動物，還有各種各樣的植物和許多的礦產(chǎn)。
師：是啊，大海不僅景色奇異，也有豐富的物產(chǎn)，正等著人們?nèi)ラ_發(fā)呢！
6.語言積累：你們喜歡哪一段，就讀一讀，背一背吧。
學生練習背誦。
［評析：教學中緊緊抓住“朗讀感悟――欣賞課件――品味體驗――美讀感悟”這條閱讀主線，使學生經(jīng)歷閱讀的整個過程，并在讀中思，思中讀，讀中悟，悟中情，使學生與教材之間展開真正的對話。同時注重了學生自主、合作、探究學習方式的滲透，學生張弛有度，有目的地在閱讀，在探索。］
（四）總結(jié)談話，拓展延伸
師：海底世界是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的神奇世界。學習了這篇課文，你們最想做的是什么？
生：我真想把海底世界畫下來。
生：我真想上網(wǎng)查閱大海的資料，更多地了解大海。
生：我想和大家一起辦一個主題是“海底世界”的手抄報。
生：我要多讀書，好好學習，長大了也能到海底游覽，探索海底的秘密。
……
師：大家有這么多好建議，有這樣遠大的志向，只要我們努力去做，肯定能實現(xiàn)自己的愿望。讓我們努力學習，一起去探索海底世界的秘密吧！
［評析：拓展延伸，走向生活，實現(xiàn)語文學習的生活化。］
在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗――美讀感悟”的語言學習策略，使學生在閱讀實踐中學會了讀，學會了思，學會了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學生進行交流，特別是豐富多彩的課件豐富了學生想像的空間，使學生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。
在課堂上，還積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式�！墩n標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析代替學生的閱讀實踐�！蔽以诮虒W中把閱讀的主動權(quán)還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。重視了學生質(zhì)疑的引導(dǎo)，如：讀了題目，你最想知道什么？你喜歡讀哪一段？你讀懂了什么？等等。引導(dǎo)學生提出問題，進行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中，還組織學生合作性閱讀、交流、討論，使學生取長補短，互相補充，增加了學生的信息量，為深入學習課文，作了充分的準備。
需要說明的是課件的設(shè)計，力求內(nèi)容形象逼真、豐富多彩，以給學生正確的導(dǎo)向，激發(fā)學生的情感世界。
《海底世界》教學反思7
《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，探索自然的興趣。并學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。加強學生對語言的`感悟，積累語言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
重點：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
難點：學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
學生現(xiàn)狀分析：知識水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點情景展開合理想象。學習能力：基本能進行合作學習，深入探究新知。
教學硬件分析：精心制作教學輔助軟件。
《海底世界》教學反思8
一．教學目標：
1、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
二．教學重點：
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
三．教學過程：
�。ㄒ唬�(fù)習導(dǎo)入：
1、同學們，上節(jié)課我們學習了《海底世界》這篇課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學習收獲。我們來開火車讀詞語。
2、同學們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？
師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？
（二）、賞讀課文，讀中體驗。
1、學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？
（1）默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。
（2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。
（3）有感情地練習朗讀。
學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。
過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？
2、學習第3自然段：
（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現(xiàn)動物發(fā)聲的特點？
�。�2）什么叫“竊竊私語”？（3）個別表演——同桌表演
(4) 全班有感情讀 “竊竊私語”聲。
�。�5）播放課件聲音——四名同學學動物聲音
�。�6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
�。�7）拓展練習
問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習
�。�8）齊讀自然段
過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！王老師還知道鯨群能像合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢？
3．學習第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
�。�2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
�。�3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。
�。�4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
�。�5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關(guān)系。
�。�6）試背這個自然段。指一名同學背。
�。�7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的`句子有感情地說一說嗎？
4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
5．小結(jié)：正像同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清�？吹竭@些，你們想說些什么？
�。ㄈ�、總結(jié)全文，升華情感。
1、（出示資料）師：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！各種動物奇特的活動方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。據(jù)最新資料介紹，海底的生物物種數(shù)占地球的近80%，共有20萬種左右。人類所需要的許多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個------，齊讀最后一自然段，
生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！
生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
生：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
2、同學們，學到這兒，我相信你們已經(jīng)對海底世界有了很多的了解，如果請你來當導(dǎo)游，向游客介紹海底世界，你最喜歡介紹哪里呢？
�。ㄋ模⒉贾米鳂I(yè)
喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，
喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，
喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，
喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。
教學總結(jié)與反思：
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設(shè)問開頭，作答結(jié)尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。本課教學我做到了重點明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，緊接著引導(dǎo)學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據(jù)學生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確�；仡櫧虒W過程，覺得自己以下兩方面做得比較成功：
1．注重教學的實效性。
教學中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學的實效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學習動物的聲音時，我先引讀課文，學生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導(dǎo)學生再例舉摹擬。最后再讓學生用“有的像---樣---，有的像---一樣---，有的像---一樣---，有的還好象在---”說話，有了前面的鋪墊，學生造句非常好。再比如：教學“海底物產(chǎn)豐富 ”這部分內(nèi)容時，讓學生收集的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累，激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情。
2．注重了多種形式的讀。
充分讀書，讓學生與文本交流，為學生學習提供前提。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內(nèi)容，用一、二個詞語概括文章的主要內(nèi)容。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學生的朗讀水平。練習讀段落，體會情感等等。正是這一次次學生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學習不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學生的語文能力不斷提高，進而完成教學任務(wù)。
當然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，對學生的評價也有些生澀，課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生未加入學習的行列時，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學都能得到充分的發(fā)展。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。
《海底世界》教學反思9
閱讀課最根本的目的就是讓學生學會閱讀，在本課的教學中，無論引導(dǎo)學生認讀、理解生字詞，指導(dǎo)朗讀，還是引導(dǎo)學生讀懂課文，都突出了一個 “實”字。具體教學過程中，我還注重了三年級孩子的心理特點，創(chuàng)設(shè)了一個情景——去“海底世界”旅游。因為對于小學生來說，學習第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子興趣盎然的投入到學習時，學習就變成了一種特殊的享受，因此我們的課堂應(yīng)該是情趣盎然的。我結(jié)合本課的特點，設(shè)計的“闖關(guān)活動”是孩子們喜歡的�！斑^海底動物的讀準字音關(guān)”時，給出大量的時間給學生獨立認字，期間我根據(jù)學生的認讀情況及時糾正讀音。這個過程看似簡單，但很實在，達到了學生對本課生字的真正的識記目標。“過海底植物的讀順課文關(guān)”時，先檢查句子讀的情況。因為初讀時，讀通句子是三年級的閱讀教學中朗讀指導(dǎo)的重、難點。我認為，只有讓學生把生字詞，句子扎扎實實地練讀好，讀順課文就不成問題了。這樣的教學就是我平時追求的：在快樂氛圍中“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”。
《海底世界》是一篇科普知識性課文通過生動有趣的語言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學這課時，我注意了指導(dǎo)學生對語言文字的感悟，尤其借助借助網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息技術(shù)給學生創(chuàng)設(shè)出一個“探索、了解”廣闊的海底世界的平臺，從而讓學生進一步了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
在上《海底世界》時見到孩子們高漲的熱情，我也跟著激動起來。上完課后，平靜下來后發(fā)覺留下的'是更多的遺憾和深思。
一、置身情境，情不自禁
采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生置身于情境之中，讓其在視覺、聽覺共同作用下產(chǎn)生更為深刻的感覺和感受。
創(chuàng)設(shè)情景時要注意教學語言的趣味性。如：“同學們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底下潛100米、200米、300米……仔細聽一聽，海底世界是否一點聲音都沒有呢？�！�
由“竊竊私語”的意思引出同桌表演“竊竊私語”的樣子再順利地引出“海底動物是怎樣竊竊私語的？”讓學生通過文本的朗讀，讀出各種小動物的的聲音。并且能夠模仿動物的叫聲，寓教于樂，讓學生充分感受到學習內(nèi)容的情趣性。使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中，情不自禁地關(guān)注、向往海底世界。
過渡語中的情境設(shè)置，有一段讓學生來表演讀海底各種各樣的聲音。我也設(shè)置了情境，但由于太緊張可能后段銜接語部分沒有過渡好，所以課堂效果不佳。
二、朗讀指導(dǎo)，要行之有效。
在此次課堂上我在對課文第三自然段的講解時，忽略了朗讀指導(dǎo)的有效性。雖然我運用了多種方法進行朗讀訓(xùn)練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍做不到行之有效。
在閱讀教學中，設(shè)計通過自由朗讀讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言文字，揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會動物從語言中散發(fā)出來的有趣的特點。
在“充分引導(dǎo)學生進行個性化研讀，強化個性體驗”這方面仍要多下功夫。（主要還是要多下功夫?qū)W學別人的“引導(dǎo)”和朗讀指導(dǎo)的技巧。）雖然在我的教學設(shè)計中也有設(shè)計自我介紹動物的特點：在演讀中讓學生有個性化的體驗，扣住不同的動物特點，挑一種自己喜歡的動物介紹。通過“讀”來學習，讓學生在“讀中悟”，讓學生動口動腦，理解詞語、句子文章內(nèi)容的。再加以適時地、大膽的發(fā)揮想象，讓課堂氣氛就活躍。可是這個環(huán)節(jié)仍有敗筆。在此過程中我也進行了示范朗讀，但是學生表演讀的效果仍未達到預(yù)想的目標，有待訓(xùn)練提高。可能其中應(yīng)該再設(shè)計一個環(huán)節(jié)讓他們同桌來先練習一下，可能效果會更好。由于考慮到時間問題還是將這一環(huán)節(jié)省略了。效果相對就不是很理想了。
三、 獨立學習能力，需課堂訓(xùn)練
還有值得反思的地方，課堂中要訓(xùn)練學生獨立自主學習的能力，讓他們能夠較為獨立的從語言文字中找出答案�！笆谥詽O”在課堂教學上就直接表現(xiàn)在教給其“漁”的方法。在課堂教學要經(jīng)常將這種教學方式貫徹在教學步驟中。
我在第三段、第四段教學時，雖然讓學生自己找出本段的中心句和一些信息內(nèi)容，但是沒有將自讀要求以幻燈片的形式明確的出示。這樣單靠老師反復(fù)的講述要求，不僅效果不佳浪費上課時間，而且長此以往就很難培養(yǎng)學生有目的地閱讀課文。其實這樣的訓(xùn)練有利于學生的閱讀解題能力的提高。
四 、評價語言需豐富，過渡語言需精煉。
上完課回想起來其實今天我的過渡語言有些重復(fù)和突兀，過渡語與其很急得把問題說兩遍不如慢條斯理把要求說一遍。我上課時語速太快也是個問題，當學生沒聽清時我再強調(diào)時，那就讓本來很緊湊的課顯得時間更緊張了。評價語沒有想得周到和有針對性。其實教學設(shè)計時也有設(shè)計好評價語，但是在課堂上，一緊張所有有新意的評價語也都忘記了，心理狀態(tài)還有待提高，當然應(yīng)該做更多相應(yīng)備課工作。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一位新老師我將繼續(xù)努力吸取教訓(xùn)，取長補短，爭取在下一次的公開課中有更好的表現(xiàn)。
《海底世界》教學反思10
《海底世界》一文通過生動有趣的語言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學本課時很好地把握語文教學的目標與本課教學的重點：“圍繞一句話把一個意思寫清楚”，回顧整堂課的教學，總結(jié)如下：
一、成功之處：
海底世界是一個美麗而神秘的世界，為了使學生更直觀的感受海底世界的美麗與神奇，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學，設(shè)計了視頻欣賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，讓他們置身于情境中，對海底世界充滿興趣，為本課教學奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課的難點是學習第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。為了解決這個難點，我采用了畫出重點句子，圈出幾種小動物的名稱，找出它們的活動方式和特點，并通過反復(fù)朗讀、對比它們的活動特點，讓學生知道本段是先總寫“海里的動物，各有各的活動方法”，再選取5種小動物的來具體描寫它們的活動方法，它們的活動各不相同，這樣把第一句的意思寫具體了。課堂上運用多媒體課件把小動物搬到課堂上，并通過畫一畫，圈一圈，說一說，演一演的學習方法。寓教于樂，大大提高了學生學習興趣。為了使學生能夠更清晰的掌握這種方法。
并達到學以致用的目的，設(shè)計了仿寫仿練環(huán)節(jié)。通過課件展示美麗的`貝殼，從貝殼的顏色美和形態(tài)美兩方面引導(dǎo)學生學習“圍繞一句話把一個意思寫清楚”的方法，用優(yōu)美的語言展示貝殼的美麗，收到很好的效果。
二、不足之處
學生的朗讀還有待提高，沒有讀出各種小動物的情趣了，缺少感染力，老師的語氣還要再親切些，優(yōu)美些，用自己富有感染力的語言去感染學生。學生在仿寫環(huán)節(jié)，想象力還不夠豐富，詞匯還比較貧乏。我想在今后教學中還應(yīng)該要求學生多看書，多種形式的提高激發(fā)學生的閱讀興趣，注意語言的積累。
教學是有遺憾的藝術(shù)。沒有最好，只有更好！我將不懈追求，爭取更好！
《海底世界》教學反思11
一、教材分析
《海底世界》是北師大版小學語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學情分析
海底世界對于學生來說是個神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習熱情。
三、教學目標：
1 、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學寫“濤”字。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學重難點
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
五、教學策略
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）
2、設(shè)計多種形式的讀，并配以音樂，使學生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學資源
1、多媒體課件 2、教師推薦的網(wǎng)頁
七、教學過程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入
1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯(lián)系生活實際談）
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說些什么？
4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧�。ò鍟汉５资澜纾� 請大家齊讀課題。
�。ǘ�、初讀感知（打開書第96頁）
1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀） 開火車認讀
3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。 （板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）
（三）、精讀課文
１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧�。ㄝp聲自讀課文）
�。�、學生匯報，教師點撥（根據(jù)學生匯報的內(nèi)容走）
�。ǎ保昂Ｃ嫔喜炫鹊臅r候……寧靜”
A“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學寫“濤”字
B為什么會這樣呢？ 在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示海底的發(fā)光魚
C（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無窮��！ 潛水員們，咱們再潛入神秘的海底去看看，你還發(fā)現(xiàn)些什么？
�。�2）“――竊竊私語―――”（聲音）
A竊竊私語是什么意思？ 跟你的同桌竊竊私語一下。
B動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）
C你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！
D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。
E師生接讀。（出示課件）
F海底里靜中有聲，多么奇異�。� 潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發(fā)現(xiàn)！
�。�4）動物的活動方式……
A指名讀，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）
B他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）
�。�5）海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5、6段）
3、小結(jié)
可見，海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們?nèi)绻信d趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。
（四）、課外拓展（課件展示）
1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學習網(wǎng)
2、課后同學們可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關(guān)海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。
從“霧里看花”到“豁然開朗”
——《海底世界》教學反思
“網(wǎng)絡(luò)”是當今時代的`代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語文教學產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語文學科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。
一、“整合”為學生創(chuàng)設(shè)了良好的語文教學情境。
創(chuàng)設(shè)良好的教學情景是喚醒學生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學生學習興趣的教學情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢�？梢�，創(chuàng)設(shè)良好的情景是學習語文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學生認識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學生來說，是個神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習性等，學生都不清楚。因此，學生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學，難免枯燥、抽象，學生肯定不感興趣。而運用現(xiàn)代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調(diào)動起來。（教學時我忽視了這一點，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學生的積極性不高，結(jié)束時播放視頻，學生的興趣才被激發(fā)。）
二、“整合”能有效突破知識難點，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。三年級的學生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學難點為內(nèi)容，把學生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點。
1、化虛為實，啟發(fā)學生對課文重點詞句的理解。
如在教學第二自然段時，學生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現(xiàn)，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。
2、化靜為動，強化學生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。
學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性。
當然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學調(diào)控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語文教學中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！
《海底世界》教學反思12
《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識性課文，文中介紹了海底世界奇異的景象和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。
課文一開始，便緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的'重點部分。第二自然段采用設(shè)問的方式回答了海底動物常常在竊竊私語。接下來拋出問題“海底動物是怎樣竊竊私語的？”讓學生通過對文本的朗讀，讀出各種小動物的的聲音。并且能夠模仿動物的叫聲，寓教于樂，讓學生充分感受到學習內(nèi)容的情趣性。再讓學生想象還有哪些聲音，用有的像……有的像……有的像……的句式連起來說一說，這樣使孩子產(chǎn)生了共鳴，他們仿佛置身于情境中，心生向往之情。學習第三自然段時，向?qū)W生提出這樣的問題：這一段是圍繞哪句話寫的？海底的動物都有哪些活動方式呢？我運用了多種方法進行朗讀訓(xùn)練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，結(jié)合課件，對海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類等動物的活動特點有了更深的了解，讀起來自然有感情。默讀第四自然段時，讓孩子們讀懂海底植物的色彩差異和形態(tài)差異，勾畫出有關(guān)內(nèi)容。學生通過自由讀、朗讀、默讀等方式主動在文本中尋找答案。授之以 “魚”不如“授之以漁”在課堂教學上教給學生“漁”的方法意義更深遠。
《海底世界》教學反思13
研究主題：交互式電子白板提高語文課堂教學有效性
教材分析：
《海底世界》是蘇教版小學語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文，
它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。
設(shè)計理念：
語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為說教的例子，而
是要充分利用，將學生引入更廣闊的知識海洋中去。課前，我引導(dǎo)學生進行課外鏈接探究。在本節(jié)課中，主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀式等教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式，通過多種手段，激發(fā)學生學習語文的興趣，充分調(diào)動他們的學習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象、勇于創(chuàng)新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，并掌握相應(yīng)的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學習的主人
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步認識總分總的結(jié)構(gòu)，學會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
3．憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)
熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學重、難點：
1.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
2.初步認識總分總的結(jié)構(gòu)，學會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
教學準備：
電子白板、課件、補充資料
教學時間：2課時
第一課時（略）
第二課時
教學重點：引導(dǎo)學生認識、了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，
激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入，體會總分總結(jié)構(gòu)：
1．通過上節(jié)課的學習，我們對海底世界已經(jīng)有了一個初步的印象。那
么，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”）
你能用書中的一句話來回答嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真
是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！保�
（利用白板的拖拉功能觀看海底世界視頻）
2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看，課文在第一自然段就向我們
提出了問題，而在接下來的2～5自然段中一一進行了具體描述，在最后一個自然段中又進行了總結(jié)，回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結(jié)構(gòu)需要我們在閱讀時好好注意。
3．師生合作讀一、六自然段。（師問第一自然段，生答第六自然段）
4．那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”呢？這節(jié)課，就
讓我們一起當回潛水員，潛入海底去探個究竟吧。
二、精讀感悟，感知海底特點：
�。ㄒ唬┑诙匀欢危�
1．（出示大海波濤洶涌的畫面）
教師敘述：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。
�。ㄔ跀⑹鐾瑫r拉動畫面，將海面慢慢拉到海底，聲音也由巨響逐漸到寧靜，創(chuàng)設(shè)情境）
2．師問：那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？
生答：也不是。
引讀：海底動物常常在——竊竊私語，（引導(dǎo)理解“竊竊私語”）只是我們——聽不到而已。如果你用上特制的——水中聽音器，就能聽到——各種各樣的聲音。
3．原來如此啊！那就讓我們一起戴上耳機，借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。（生模擬戴上耳機聽聲音）
點擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”
你都聽到了什么聲音？（生講述）
4．那么課文中是怎么寫的呢？找找句子，看看和我們說的有什么不同。
�。ǔ鍪揪渥樱骸叭绻阌蒙咸刂频乃新犚羝鳎湍苈牭礁鞣N各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??”）
指名讀句子，體會不同（用上了四個“有的??”串聯(lián)，寫出了聲音的“各種各樣”；用上了“像??一樣”，將各種聲音寫具體寫形象了，很有意思）
5．小結(jié)：這一句話用了一個冒號，冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音，冒號后具體地說出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句子之間緊密地聯(lián)系在一起。
6．指導(dǎo)朗讀：讀出海底聲音的有趣，同時再次提示“竊竊私語”。（使用白板的聚光燈功能。）
7．其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種，請同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？請你也用書中的這種句式來說一說。（拉出句式：有的像一樣 ，有的.像 一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ??）
學生同桌練說，全班交流，評議。
海底就有可能發(fā)出剛才你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用了一個“??”來表示了，這樣一來就做到了安排上的有詳有略。
8．這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，這真是“靜中有聲”，好奇特啊！那你知道為什么會有這么多聲音嗎？（海底動物多，補充資料：海底動物有幾十萬種，物產(chǎn)非常豐富）
9．而且，更奇特的是，在不同的時候，這些動物發(fā)出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出報�！保┲笇�(dǎo)朗讀。
10．現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。
（二）第三～五自然段：
1．默讀三~五自然段，看看這三個自然段分別描寫了海底的什么？
交流：動物、植物、礦物
2．自學這三個自然段，看看作者是如何進行描寫的。在此基礎(chǔ)上，同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀，交流自己讀后的新奇感受。（學生自學，教師巡視指導(dǎo)）
3．交流匯報（根據(jù)學生匯報順序進行教學）：
預(yù)設(shè)：
▲動物：
①找找這一段是圍繞哪一句話來寫的？（“海底動物各有各的活動特點。”）
�、趪@著這句話，它寫了哪幾種動物的活動特點？把這些動物的名稱用直線畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚）（屏幕出示這些海底動物）
③游戲：選一選（利用白板拖拉選擇功能進行選擇）
選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點（可用書上的句子，也可用自己的話，還可進行表演）。
學生上臺游戲，交流，在這過程中引導(dǎo)深入體會，結(jié)合觀看活動視頻，
指導(dǎo)朗讀：
海參：四米有多長？（四個課桌那么長）請學生走一走，體會距離短。
而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時，真夠慢的。（指導(dǎo)朗讀，讀出行動的慢）
梭子魚：同普通的火車作比較，寫出它行動的迅速。認識列數(shù)據(jù)和作
比較的說明方法。（板書：列數(shù)據(jù)、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻，指導(dǎo)朗讀，讀出行動的快）
烏賊和章魚：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會利用水的反推力前進。
指導(dǎo)朗讀。
貝類：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動，體會其獨特。
深水魚：引導(dǎo)體會打比方的用法，把深水魚比作閃爍的星星。認識打比較的方法。（板書：打比方）。
④小結(jié)：這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點，然后圍繞第一句話，運用了列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的，給我們留下了非常深刻的印象。
�、葜笇�(dǎo)分工朗讀這一自然段。
�、奁鋵�，還有一些動物，它們的活動也很有特點，請你仔細看視頻，結(jié)合課前搜集的資料，學著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻，學生自由練說，全班交流，評議）
▲植物：
①指出這一段和前面一段一樣，也是采用了總分的構(gòu)段方式。
�、诓町悾荷�、形態(tài)。（利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會其景色奇異、物產(chǎn)豐富）
�、壑赋鲈诿鑼懼参飼r，也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”。
④指導(dǎo)朗讀。
▲礦物：（利用白板的拖拉功能進行選擇）
①抓一個“富含”，請學生補充資料，體會礦藏的豐富。
�、谥赋龊５椎馁Y源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
�、埤R讀這一自然段。
三、總結(jié)延伸，激發(fā)探索興趣：
1．學到這兒，你覺得海底是個怎樣的世界？（口頭填空：海底是個 的世界。）是啊，我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2．面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底，你有什么話想說嗎？（交流感受）
3．但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要科學，需要勇氣。一起來讀讀《人類的秘密倉庫》的最后一節(jié)：
�。▽⑽恼碌墓�(jié)選片段設(shè)置成pdf圖片格式，在教學時直接利用白板的拖拉功能出示。）
�。ǔ鍪荆R讀：“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的�？墒强焖僭鲩L的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫��！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”）
4．布置作業(yè)：
課后，請你自己收集資料，也用總分總的結(jié)構(gòu)來寫一寫你眼中的海底世界。
推薦閱讀：《人類的秘密倉庫》、《海底兩萬里》。
板書：
22、海底世界
聲音 各種各樣 列數(shù)據(jù)
動物 特點各異 景色奇異 作比較
植物 差異很大 物產(chǎn)豐富 打比方
礦物 富含
教后反思：
整節(jié)課，我通過多種教學手段的運用，引導(dǎo)學生在興趣中學習。課始的海底世界視頻播放，調(diào)動其情感體驗，激發(fā)學習興趣。接著，順勢引出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句中心句。然后，我抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字，引導(dǎo)學生圖文、視頻結(jié)合，認真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學重點之一。
課中，我注意指導(dǎo)學生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字。對于海底的“各種聲音”，學生理解起來是個難點。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。我在教學時，先讓學生傾聽海底世界的動物發(fā)出的各種
《海底世界》教學反思14
《海底世界》是蘇教版六年制小學語文第六冊第七單元中的一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學生留下一個整體的深刻印象。
依據(jù)本課的教學目標和學生的實際情況，我設(shè)計了從生活中入手，從問題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學思路。在課堂教學中我始終以“學生的發(fā)展為根本”來調(diào)控組織教學，把學生真正放在教學的主體地位。
1．創(chuàng)設(shè)教學情景，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。
海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，要讓學生確實領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗，除了引導(dǎo)學生認真讀懂課文以外，還應(yīng)該盡量為學生創(chuàng)造直觀條件，使學生真正領(lǐng)悟到海底世界的美麗。因此，我制作了課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，讓學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下了生動形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。
2.尊重學生主體，引導(dǎo)閱讀感悟。
《課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師繁瑣的分析代替學生的閱讀實踐�！痹诮虒W中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗――美讀感悟”的語言學習策略，把閱讀的.主動權(quán)還給學生，使學生在閱讀實踐中學會了讀，學會了思，學會了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學生進行交流。如，學習第三自然段式，我先讓學生獨立閱讀，標上序號，畫出中心句，圈出動物名字，再讓學生讀一讀喜歡的動物，想一想寫出了動物什么活動特點，是怎樣寫具體的，最后請學生利用提供的句式交流。這個過程注重了學生自學能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練了學生說話的條理性。
總之，本課的教學設(shè)計我遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體—部分—整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓(xùn)練，使學生各方面能力得到了發(fā)展。
反思課堂教學還存在著許多不足：一是教學機智不夠靈活，完全按照教師備課的預(yù)設(shè)進行教學，一旦學生說不到點子上，就有點著急，教學語言就有點語無倫次；二是朗讀指導(dǎo)不到位，學生學完課文后的朗讀和課前的朗讀沒有多大差異。如何引導(dǎo)學生有層次的朗讀，提高朗讀的實效，這是我今后應(yīng)該認真探索的問題。
《海底世界》教學反思15
海底世界這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學生的課前介紹，激發(fā)學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。 本課時教學重點明確�；貞洸^察海生物的外形特征，并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進行想象、設(shè)計。
學生學習積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等，來激發(fā)學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。作畫時選擇自己喜歡的方式；交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學全過程。我采用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術(shù)：用白色的油畫棒先把海底世界的'圖案畫在白紙上，再用藍色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然后問學生：“小朋友們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？你們見過海底世界嗎？”
這個問題引發(fā)了學生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對于學生的回答，我一律報以微笑，不置可否。待多人發(fā)言后，我告訴學生，海底的世界真的是豐富多彩的�。〗又垖W生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片（有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等）欣賞，學生們了解到，海底的世界確實是太美了，激發(fā)學生熱愛大自然的情懷。再讓學生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學討論，“你想設(shè)計一個什么樣的海底世界？”至此學生的設(shè)計方案已基本成熟。學生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡潔粗獷，或優(yōu)美細膩；色彩有的響亮、熱烈；有的柔和、寧靜。很明顯，學生的設(shè)計構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。
但是在活動最后“收尾”部分較潦草。教學經(jīng)驗不足，上課時特別是公開課時還會有點緊張，臨場應(yīng)變能力尚不足夠。上課時有個別學生有點猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。當時我采用了鼓勵的方法，也提議要他看看范例再去思考一下，然后再去下筆畫。我覺得當時應(yīng)當幫助他想象海底世界，調(diào)整小朋友的心態(tài)，不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心，那或許會更好一些，或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學經(jīng)驗，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進步。積極參加職前、職后培訓(xùn)，吸取先人的豐富課改經(jīng)驗，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，以便能基本適應(yīng)小學教育教學的需要，成為能獨立工作的合格的教師。
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