av手机免费在线观看,国产女人在线视频,国产xxxx免费,捆绑调教一二三区,97影院最新理论片,色之久久综合,国产精品日韩欧美一区二区三区

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時間:2025-04-26 07:28:34 教學(xué)反思 我要投稿

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

  身為一位到崗不久的教師,我們要在教學(xué)中快速成長,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

  1、本節(jié)課是我在研究教材的基礎(chǔ)上,重組教材里面例題和習(xí)題的順序設(shè)計而成的,目的在于創(chuàng)設(shè)出一連串生動有趣的情境,并運用多媒體介入,使學(xué)生仿佛身臨其境,便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系,提高了他們主動參與的積極性,又深化了所學(xué)的知識,從而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這種實際情景,既有感性認(rèn)識的一面,又有理性認(rèn)識的一面,極好地鍛煉了孩子們的實踐能力提高了他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

  2、利用本節(jié)課的知識,讓學(xué)生上臺表演,其他學(xué)生描述,猜猜我是誰這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在玩中練,并體驗到了成功的樂趣。

  3、 在課堂中發(fā)現(xiàn)了幾個問題:1.說的效果不好,往往有同學(xué)在回答時,別的小朋友認(rèn)為自己會了,就搶答或是不理睬,以至課堂中教亂,而且回答沒有起到最大的作用。同時聽的'效果也不好。以后在教學(xué)中我會重視學(xué)生說和聽的能力,比如老師和學(xué)生在說完之后,讓其他的小朋友來重復(fù),其次,要求學(xué)生在回答問題時,聲音一定要響亮,說話要完整。

  4、一年級的學(xué)生年齡小,原有的經(jīng)驗不多,差別有些大,少數(shù)學(xué)生在活動中沒有自己的主見,需要老師的時刻提醒,幫助。在課堂上畢竟時間和精力有限,難免有時會注意不到,因此在課后還要多花時間在學(xué)困生身上。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

  數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間的一座重要的橋梁,建立數(shù)學(xué)模型的過程,就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考,通過新舊知識間的轉(zhuǎn)化過程,歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去,再綜合運用已有的數(shù)學(xué)知識與技能解決這一類問題。如:我在教學(xué)《替換的策略》一課時,認(rèn)識到這節(jié)課的的替換策略,包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中通過先讓學(xué)生畫一畫的方式,理解三個小杯可以替換為一個大杯,再通過多媒體的演示觀察主題圖,進(jìn)一步讓學(xué)生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了,學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程,其實就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過程。在這一過程中,學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想。最后提出的問題更讓學(xué)生進(jìn)一步思考:是不是解決替換這類問題,都可以采用這種畫圖的模式來解決。

  小學(xué)一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)《立體圖形的`認(rèn)識》一課時,由于以往我多是展示實物,因此,學(xué)生對課本中的透視圖認(rèn)知起來存在困難,怎么把原來的現(xiàn)實物體轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)本質(zhì)上來?我在重新設(shè)計這節(jié)課時,利用多媒體課件先后向?qū)W生展示了帶色彩的實物圖和線條組成的透視圖,既解決了學(xué)生認(rèn)知上的障礙又發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

  教學(xué)過程:

  一.板書課題

  同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識和加減法”。請認(rèn)真看老師板書課題,下面請跟老師把課題齊讀兩遍。

  二.口述目標(biāo)

  這節(jié)課我們要學(xué)會的新本領(lǐng)是:1.知道0的含義;2.會正確讀、寫0;3.能正確計算有關(guān)0的加減法。同學(xué)們有信心學(xué)會新本領(lǐng)嗎?(好)同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會新本領(lǐng)呢?請大家按老師的指導(dǎo)認(rèn)真看書,自學(xué)時,比一比誰的坐姿最端正,誰看書最認(rèn)真。

  三.自學(xué)指導(dǎo)(教師邊口述,學(xué)生邊自學(xué))

  把書翻到第29頁。手指29頁猴子圖和直尺圖,思考:

  1.仔細(xì)觀察每個盤子里的桃子和盤子下面的數(shù)字,重點看最后一個盤子和下面的數(shù)字,為什么寫0?

  2.手指直尺圖,觀察:尺子上有哪幾個數(shù)字?0寫在哪兒?在幾的前面?

  3.寫0時注意什么?(把0描紅在書上)

  手指小鳥和青蛙圖,思考:

 。1)鳥窩里原來有幾只小鳥?飛走幾只?鳥窩里還剩幾只?怎樣列算式?手指書中的算式3-3=0,為什么這樣列?

 。2)左邊荷葉上有幾只青蛙?右邊荷葉上有幾只青蛙?一共有幾只青蛙?怎樣列算式?手指書中的算式4+0=4.,為什么這樣列?

 。3)下面我們來幫幫小女孩,想一想,5-0=(),你是怎樣計算的?將答案寫在書上。

  四.先學(xué)(看一看)

  1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視,確保每一位學(xué)生都能認(rèn)真看書。

  2.同學(xué)們自學(xué)的都很認(rèn)真,下面老師來考考你們,比一比誰能做對檢測題。

  3.檢測:(做一做)課本29頁做一做30頁1.2題(小黑板出示,2生板演,其余學(xué)生獨立完成)

  五.后教:評議

  1.學(xué)生更正。

  誰有不同答案請上來更正。提示:用紅粉筆改,哪個地方錯了先圈起來,不要擦去原來的。

  2.討論(議一議)

 。1)30頁1題:為什么最后一個魚缸寫0?

  教師小結(jié):一個也沒有就用0表示。

  (2)2題:為什么0.1.2.3.4.5這樣排列?能不能5.4.3.2.1.0這樣排,為什么?

  (3)29頁做一做:認(rèn)為3-0得數(shù)對的請舉手,你是怎樣算的?依次問0+2、0+0。

  (4)1-1對嗎?你還知道幾減幾等于0?

  小結(jié):1.任何數(shù)與0相加、減都等于這個數(shù);

  2.相同的兩個數(shù)相減都等于0。

  3.評議板書與對錯。

  4.同桌對改、統(tǒng)計全班正確率、有錯誤的更正。

  六.當(dāng)堂訓(xùn)練(練一練)

  今天大家表現(xiàn)的都很棒,下面我們就用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)。比一比誰的作業(yè)能得100分,誰的字體最端正。

  書上30頁第3.4.5題 選做:31頁第6.7.8題

  七.板書設(shè)計

  0的認(rèn)識

  板書內(nèi)容:在田字格里寫0

  剖析:把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際結(jié)合起來,讓數(shù)學(xué)貼近生活,使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的,不是高深莫測的,數(shù)學(xué)就在我們身邊,是實實在在的,從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。0原本只是一個數(shù)學(xué)的符號,似乎與孩子有一定的`距離,但我在教學(xué)時始終以各種生活化,動態(tài)化的情景來展開學(xué)習(xí)活動。如“在故事中體驗0”、“在直尺上找0”、“在情景中體會0的計算”讓孩子們感覺0是那么的親切、熟悉,與自己的生活息息相關(guān)。0原本只是一個簡單的數(shù)字,可在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生找到了生活中的0,知道了它既可以表示沒有,也可以表示起點,它的意義變得那么豐富,學(xué)生對0的計算也可以用生活中事例來解釋真理。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

  這個學(xué)期,我面臨著巨大的挑戰(zhàn),就是要教學(xué)一年級語數(shù)雙科,而且面對的又是我從來沒有接觸過的一年級的學(xué)生。開學(xué)之后,我感到壓力巨大。但既然學(xué)校安排了這樣的工作給我,我就要承擔(dān)下來,而且要盡自己最大的努力做好,F(xiàn)在,一個學(xué)期已經(jīng)過去,我要對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個簡單的小結(jié)。以期在下個學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)上,自己能有所進(jìn)步。

  我覺得自己應(yīng)該堅持的一些做法。

  1、虛心向同事請教。對于一年級的數(shù)學(xué)教學(xué),我可以說是,丈二的和尚摸不著頭腦。幸運的是,我遇到了一個喜歡幫助人的同組教師,石老師總是將教學(xué)中一些重點和難點及時的告訴我,并給我指導(dǎo)我突破重難點的方法。所以,降低了我在教學(xué)中遇到困難的難度。

  2、真誠合作。我覺得要想讓學(xué)生受益,最重要的一點就是,同組教師間的真誠合作。只有教師之間的合作,才能使每個學(xué)生都成為最大的受益者。所以,當(dāng)一些重點內(nèi)容需要及時復(fù)習(xí)時,我總是積極配合石老師,按她的要求來出練習(xí)題,使學(xué)生所學(xué)的知識得到及時鞏固。

  3、努力提高自己面對學(xué)生出現(xiàn)的問題,我沒有一味的將責(zé)任推向?qū)W生,因為這樣無助于問題的解決。所以,一旦發(fā)現(xiàn)我班在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面與其他班存在差距,我盡可能的從自己這里找原因,采用必要的辦法去解決,并虛心向他人請教。雖然收效不大,但我還會堅持提高自己的做法。

  需要加強的做法。

  1、找點時間來思考。

  我雖然學(xué)習(xí)了一些理論知識,也看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實施中往往還會變樣,很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實教學(xué)中并不適用。我想,這一切的'不適應(yīng)還是因為我沒有將理論與實際相結(jié)合,而使二者相結(jié)合的最重要的一環(huán)就是要思考,現(xiàn)在我在教學(xué)中思考的還不夠,主要還是有些依賴同組教師的指導(dǎo)。

  2、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來輔助教學(xué),從而使教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

  3、找到“因材施教”的有效途徑

  一年級學(xué)生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中,常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個班級,程度好的學(xué)生對于難題點撥以下就能自己理解和明白,但是程度較差的學(xué)生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這是下個學(xué)期必須解決的問題。

  總之,這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學(xué)期我會有所進(jìn)步。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

  對于小學(xué)一年級剛?cè)雽W(xué)不久的兒童,學(xué)校中的一切都是新奇的,學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)不久,需要用各種不同的方式激起他們對數(shù)學(xué)的好奇心。對于前后的知識,學(xué)生已在幾年的生活經(jīng)驗中積累了豐富的感性認(rèn)識,因此必須從學(xué)生的這些生活經(jīng)驗出發(fā),順應(yīng)一年級學(xué)生好奇、好動的心理特點,把已有的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為新的數(shù)學(xué)知識模型,讓他們在活動中既獲得較為豐富的情感體驗,又進(jìn)一步認(rèn)識、獲取新的知識,從而為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。 這節(jié)課貫徹了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)的思想,從學(xué)生感興趣的有趣的情境引入,以數(shù)學(xué)活動為主線,在具體的情境中,通過觀察交流,使學(xué)生建立起扎實的 前后位置概念,體會位置的相對性,培養(yǎng)初步的空間觀念。讓學(xué)生通過正面數(shù)前后的同學(xué)和轉(zhuǎn)到后面數(shù)相對比,去親身感受前后位置的相對性。排隊買票入場、百米賽跑、卡丁車比賽等一系列教學(xué)環(huán)節(jié),都給學(xué)生提供了大量的主動探索、體驗、領(lǐng)悟與創(chuàng)造的時間和空間,讓學(xué)生在探究與合作中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),正確理解和掌握前后的位置關(guān)系,并能運用這一知識解決簡單的實際問題。在排隊買票環(huán)節(jié)中,注重引導(dǎo)學(xué)生體會方法,通過從前到后、從后到前去數(shù)數(shù),傳達(dá)給學(xué)生不同的方法,再次感受前后。學(xué)生通過對百米賽跑的仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)前后問題,注重引導(dǎo)學(xué)生用前后描述位置。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,不僅僅關(guān)注學(xué)生對前后意義的理解,更多的關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如在卡丁車比賽中,就放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題,通過前方小記者發(fā)回的比賽情況,自己動手去擺,去思考,去想象,學(xué)會如何辨析,如何排除,讓學(xué)生在現(xiàn)實中感悟數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)。

  教學(xué)環(huán)節(jié)符合學(xué)生的'年齡特點,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能面向全體同學(xué),注重個體差異,而設(shè)計了不同層次的練習(xí)題。既夯實了知識基礎(chǔ),有注重了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)是由淺入深,從易到難的,做到及時評價。在卡丁車比賽環(huán)節(jié)中,學(xué)生都能用不同的語言表述每輛車的位置,提升的高度不夠,可以試著讓他們用前后提一提問題,同位之間一問一答,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

  11~20各數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容的教學(xué),筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識,并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點。

  成功之處:

  在這節(jié)課里,學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在 11~20之間的物體個數(shù),讀數(shù),數(shù)的順序和大小,因此確定這節(jié)課重點輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的,以及靈活運用所學(xué)知識解決實際問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計中,力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

  我校學(xué)生中午由路隊長帶領(lǐng)下排隊回家,每天放學(xué),班主任老師領(lǐng)著他們排隊出校門,穿過馬路,這是多么熟悉的情景啊,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。小學(xué)一年級的思維以具體形象思維為主,學(xué)生的'學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動,使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作(擺小棒)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

  不足之處:

  教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。平時我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時速度較慢,一頁一頁地翻,有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后,讓學(xué)生翻翻書,根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻;體驗一下10張、20張的厚度增強數(shù)感來確定大概還要翻多厚,增快翻書的速度。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

  《教室》是北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“位置與順序”中的最后一個教學(xué)點。是本單元“前后,上下,左右的綜合應(yīng)用”。本節(jié)課是一個綜合性的活動,目的是讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,能確定物體前后、上下、左右的位置關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生空間的發(fā)展。教學(xué)時,我先是充分利用本班教室的真實情景,讓學(xué)生談?wù)摻淌依镂矬w的位置,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。再讓學(xué)生看圖說一說,在觀察時,讓學(xué)生用“我現(xiàn)在變成**”的變魔術(shù)方式,引導(dǎo)學(xué)生想象自己是圖中的某個物體,然后說出該物體前后、上下、左右物體的位置。然后,在引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說家里物品的位置,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。最后再根據(jù)課本中提供的素材進(jìn)行“鞏固練習(xí)”。

  成功之處:

 。薄⒈竟(jié)課教師能夠充分利用本班教室的.真實情景,讓學(xué)生直觀地利用自己所熟悉的素材進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)、討論。符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,既簡便又容易操作。

 。病⒓扔欣谜鎸嵉那榫斑M(jìn)行新課的學(xué)習(xí),又有將生活提煉到書本的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中物體的位置,并且注意引導(dǎo)學(xué)生想象自己站在圖中,或者“變成”圖中的某一物體來進(jìn)行想象,這是學(xué)生樂于接受的方式,避免了憑空想象給學(xué)生帶來的茫然和枯燥。

  不足之處:

 。、在引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說自己家中物體的位置時,只能憑借教師的生活經(jīng)驗來判斷學(xué)生的表達(dá)是否正確。

 。、學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待更進(jìn)一步地提高。

 。、在讓學(xué)生體會前后、上下、左右是相對的,教師有注意充分地讓學(xué)生身臨其境地體會、感受,但是畢竟這是一個教學(xué)難點,還有許多的孩子還不能完全地轉(zhuǎn)過彎來。

  措施:

  1、在今后的教學(xué)中,應(yīng)更加注意引導(dǎo)學(xué)生用比較準(zhǔn)確、完整的語言表達(dá)自己的所思、所想。

 。病⒈M可能地多進(jìn)行“前后、上下、左右相對性”的練習(xí)。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

  數(shù)學(xué)教師,其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀,積極促進(jìn)自己的觀念改變,以實現(xiàn)由靜態(tài)的,片面的、反論的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的,辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。對于本學(xué)期七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,特作以下反思:

  一、課堂教學(xué)的思索

  1、面向全體,因材施教

  學(xué)生的個體差異是客觀存在的,每個學(xué)生都有獨特的個性和特長,都潛藏著許多“閃光點”和存在各自的薄弱點。教師應(yīng)了解學(xué)生的個別差異,在課堂教學(xué)中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生,更要注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,所以在教學(xué)過程中要因材施教,實行分層次教學(xué),加強個別輔導(dǎo)、設(shè)計不同層次的問題,盡可能給各類學(xué)生提供獲得成功的機會。

  2、抓好“三基”教學(xué)

  “三基”教學(xué)是指基礎(chǔ)知識教學(xué)、基本技能訓(xùn)練、基本能力培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出“初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是初中代數(shù)、幾何中概念、法則、性質(zhì)、公式以及由內(nèi)容反映出的數(shù)學(xué)思想和方法”,技能是應(yīng)用基礎(chǔ)知識按照一定程序及步驟來完成的動作、能力,是對思想材料進(jìn)行加工的活動過程的概括。“三基”教學(xué)是抓好素質(zhì)教育的基礎(chǔ),是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的基石。

  3、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),發(fā)展思維

  “數(shù)學(xué)是思維的體操”,素質(zhì)教育要求注意培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力。而思維是智力的核心,能力的培養(yǎng)又依賴良好的思維品質(zhì)的形式,因此課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力是素質(zhì)教育深入教學(xué)的重要體現(xiàn)。本人在教學(xué)中主要以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),使學(xué)生參與教學(xué)過程,從而發(fā)展學(xué)生的思維。

  4、挖掘教材德育素材,進(jìn)行思想教育

  良好的個性品質(zhì)是指正確的學(xué)習(xí)目的,濃厚的學(xué)習(xí)興趣,頑強的學(xué)習(xí)毅力,實事求是的科學(xué)態(tài)度,獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中結(jié)合知識的傳授,恰當(dāng)介紹中國古今數(shù)學(xué)的偉大成就,使學(xué)生了解祖國豐富的科學(xué)貢獻(xiàn)逐步提高學(xué)生自尊心和自信心。使學(xué)生意識到有責(zé)任繼承民族的光榮傳統(tǒng)。使學(xué)生有良好的思維品質(zhì)和良好的個性品質(zhì)以及純正的思維素質(zhì)。也只有真正把提高全體學(xué)生的素質(zhì)教育落實到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程才能適應(yīng)21世紀(jì)人才素質(zhì)需要的根本要求。

  二、備課的修正

  如果把課堂教學(xué)比之為演奏一首優(yōu)美的樂曲,那么備課就是譜曲了。反思一下,著重修正三點:

  1、備教材。

  進(jìn)一步花功夫吃透教材,科學(xué)處理教材。課本中的例題(習(xí)題)往往顯得層次不強,對照例題(習(xí)題)精心設(shè)計一些鋪墊或引申的題目,形成例題組,讓不同層次的學(xué)生獲得各自的成功。做好每節(jié)課的理性審視工作,今天的課哪些地方成功了,哪些地方失敗了,哪些地方還需改進(jìn)。不斷總結(jié)成敗得失。

  2、備學(xué)生。

  我感覺備學(xué)生是備課的難點,難在每一個學(xué)生都是一個參差不齊的思維體。要做到經(jīng)常自覺地深入學(xué)生,從課內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學(xué)生,一個重要的工作要做好面批作業(yè)。盡最大可能親自來到每一位學(xué)生身邊,問:你是怎么想的?讓學(xué)生在交流中展示自己的認(rèn)識過程,邊探討,邊批改。改善師生感情,使學(xué)生做作業(yè)更具有糾正錯誤的主動性。

  3、備練習(xí)。

  要從鞏固教學(xué)成果、檢測教學(xué)效果的前提出發(fā),精心選擇作業(yè)。具體做好三點:①與本課密切對應(yīng)的最能強化教學(xué)重點的練習(xí);②要符合本課的練習(xí),需要以前學(xué)過的哪些知識,這些知識在學(xué)生腦海里的.生疏程度如何,怎樣誘導(dǎo);③針對學(xué)生出錯的原因,在課堂教學(xué)中舍得花時間讓學(xué)生反思解題過程中的易錯點,給學(xué)生提供一個對基礎(chǔ)知識重新理解的機會,從而深刻理解基礎(chǔ)知識。

  三、數(shù)困生的轉(zhuǎn)化

  1、正確認(rèn)識學(xué)生的差異,因材施教

  按照多元智力理論,許多數(shù)學(xué)學(xué)困生實際上就是在語言智力和數(shù)理邏輯智力方面具有弱勢,而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對優(yōu)勢的學(xué)生。如果這些學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,即善于利用自己的優(yōu)勢智力來學(xué)習(xí),那么他們完全能夠像其他學(xué)生一樣取得好成績。這就要求教師在教學(xué)過程中要選擇適合學(xué)生不同特點的教育方法,有效地因材施教

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

  針對學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略,不會對信息進(jìn)行加工儲備,不會反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法。教師應(yīng)在彌補知識缺陷的過程中,以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體,讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)思維活動的特點,盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能,培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力。例如,講授“一元一次不等式組的解法”時,學(xué)生對確定不等式組的解集的方法感到抽象難掌握。我教給他們兩種方法。一是口訣法:“同大取大;同小取小;大小小大中間找;大大小小找不了!睂W(xué)生覺得易懂、好記、輕松。二是數(shù)形結(jié)合法:先通過畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上,再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù),即為不等式組的解集。學(xué)生感到這樣的方法形象、直觀,便于操作理解,收到了很好的教學(xué)效果。

  3.、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

  首先,通過直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的注意力,使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。其次。加強對教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用,讓教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,應(yīng)恰當(dāng)運用生動活潑的教學(xué)語言及相關(guān)有趣的事例,活躍課堂氣氛,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。再次,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣?梢猿浞掷蒙钪械臄(shù)學(xué),挖掘數(shù)學(xué)的美,進(jìn)行美的創(chuàng)造、美的教育;可以巧妙設(shè)障,營造懸念;可以進(jìn)行教學(xué)的再創(chuàng)造,再發(fā)現(xiàn),再探索等等,使得學(xué)困生在愉快的教學(xué)誘導(dǎo)下激發(fā)起對數(shù)學(xué)的興趣。教師還應(yīng)注重情感教育。學(xué)困生尤其需要教師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)他們失敗時,教師要及時給予心理撫慰,主動幫助他們分析原因和克服困難;當(dāng)他們有進(jìn)步時,要及時給予鼓勵和肯定,使他們體驗成功的喜悅。如盡管已經(jīng)看出學(xué)生某道題的計算是錯誤的,但還是以親切的話語啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生既能感到自己的進(jìn)步和希望,同時又找到了自己的錯誤與不足。

  4、分層設(shè)計練習(xí)和試題,給學(xué)生體驗成功的機會

  我在一堂課內(nèi)安排兩次反饋。第一次反饋——嘗試練習(xí)。如發(fā)現(xiàn)問題,及時補充講解,起強化、調(diào)節(jié)作用,第二次反饋——課堂作業(yè),如再發(fā)現(xiàn)缺陷,當(dāng)堂就能補救。精心設(shè)計每個練習(xí),做到有的放矢,在反饋基礎(chǔ)上,重視講評,具體地幫助學(xué)困生彌補知識缺漏,使之切實掌握所學(xué)知識,并在實際運用中,逐漸形成技能技巧。在布置作業(yè)時,要注意難易程度,要對學(xué)困生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,督促他們認(rèn)真完成。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生,要及時給予表揚鼓勵;在出試卷時,要有意識地出一些較易的題目,培養(yǎng)他們的信心,讓他們嘗到甜頭,使他們意識到自己也可以學(xué)好的,并在考試前對他們提出具體的要求,對知識的薄弱點進(jìn)行個別輔導(dǎo),這樣就可能使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也會得較高分?jǐn)?shù)的機會,讓他們感到自己只要“跳一跳,就能摘到桃子”的成功感,逐步改變他們在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。逐步培養(yǎng)他們,激勵他們積極爭取,努力向上。

  我體會到,教學(xué)的過程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識自我的過程。我決心大膽探索,用智慧經(jīng)營教學(xué),用感情去灌溉學(xué)生,為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)作出應(yīng)有的努力。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

  在本課教學(xué)中,我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考的時間和空間。在數(shù)學(xué)活動中不能讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,由于本課內(nèi)容相對較固定、較枯燥,教師通過創(chuàng)設(shè)情境、解決身邊的數(shù)學(xué)問題、及時給予鼓勵等手段化解了這一問題。合作學(xué)習(xí)是一項很重要的學(xué)習(xí)能力,而小組合作對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說有一定困難,因此,教師在活動中盡量提供兩個人之間交流合作的機會,給小組合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  在沒上這節(jié)課前,學(xué)生對這節(jié)課的知識已經(jīng)掌握得很熟悉了,為了讓學(xué)生在掌握的基礎(chǔ)上還能認(rèn)真上好這節(jié)課,通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,同時進(jìn)一步認(rèn)識到物體的個數(shù)是幾就用幾表示,體會數(shù)的產(chǎn)生,加強數(shù)與形的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。把學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成有趣的活動,讓學(xué)生在有趣的數(shù)一數(shù)、寫一寫的相互合作中完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)安排了兩個小實踐活動,其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事物,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;其二在活動中加強交流的意識,善于向同伴表達(dá)自己的想法并及時激發(fā)學(xué)生嘗試書寫的欲望,在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上,著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶610各數(shù)的特征,教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局,并通過小比賽、小評價激勵學(xué)生的`上進(jìn)心,力圖把數(shù)字寫得整齊美觀,教會學(xué)生正確的書寫方法。整節(jié)課在一種愉快的氛圍中完成,讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅,體會到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

  課覺得不足在于:這節(jié)課的內(nèi)容還稍微少了些,如何把這節(jié)課上的飽滿而又趣,是值得我思考的問題。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

  《加減混合》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法以及連加連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材共安排了2道例題,例1是先加后減的混合運算,教材先用圖表明湖里有4只天鵝,又飛來3只,一會兒又飛走了2只,然后根據(jù)畫面所反映的天鵝的只數(shù)的變化過程引出算式4+3-2。例二是先減后加的混合運算,也是通過天鵝只數(shù)的變化過來來引出算式,與例1所不同的是例2第一步第二步的計算結(jié)果要求學(xué)生來填,這樣處理,有利于學(xué)生正確的計算算式,提高學(xué)生的計算水平。

  在教學(xué)中,以講故事的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在故事中呈現(xiàn)天鵝數(shù)量的變化,從而引出算式。從教學(xué)的效果來看,這樣的設(shè)計還是起到了一定的吸引學(xué)生注意力的效果。引出算式之后,我讓學(xué)生算出得數(shù)并請學(xué)生說出計算的方法,學(xué)生的方法很多,有用彩筆先拿幾只再拿幾只最后拿走幾只來算的,有用手指頭來算的,也有學(xué)生是通過做2步計算得出的。。。學(xué)生說出的各種方法我都給予的肯定,并在連加連減的基礎(chǔ)上重點講解了分2步計算加減混合算式的方法。我是這么考慮的,用彩筆或者手指頭的`方法計算現(xiàn)在10以內(nèi)的計算可行性非常的高,但是當(dāng)以后學(xué)習(xí)深入,數(shù)字變大,這兩種方法勢必不能采用,所以我想將這種分2步計算的方法重點推薦給學(xué)生,讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加輕松。

  要讓學(xué)生掌握加減混合運算的計算順序,首先要讓學(xué)生熟悉加減混合運算的一條規(guī)則(剛開始我忽略了這條規(guī)則):就是知道加號在前先做加法,減號在前先做減法。只要了解了這條規(guī)則,就和前面的連加、連減的知識區(qū)分開了,然后就是看清楚算式里面的加減符號。計算方法呢,還是和前面的連加、連減是一樣的,采取化整為零的方法,先在前面的兩個數(shù)下面劃上橫線,把算式寫下來進(jìn)行計算,再用得數(shù)和第三個數(shù)進(jìn)行計算。通過幾天的訓(xùn)練,學(xué)生在加減混合運算這一方面掌握得還算可以,只有個別學(xué)生的計算能力有點差,還會出現(xiàn)好多錯誤,在個別輔導(dǎo)課上還要對這幾個人進(jìn)行強化訓(xùn)練。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

  聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求.通過介紹新朋友的情節(jié)引入,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù),從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見,應(yīng)用廣泛,同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性。通過觀察實物,使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的`方法,感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng),數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透.同時發(fā)散了學(xué)生的思維,使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫。通過觀察實物,使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系,同時與生活實際相聯(lián)系,進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣,從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  1.本節(jié)課,讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中,進(jìn)一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法.教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機會,鼓勵學(xué)生在生活中增強了應(yīng)用意識,感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,還可以應(yīng)用于生活。

  2.?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下,也不應(yīng)該局限于教師的引與學(xué)生的主動探索,還應(yīng)該利用恰當(dāng)時機進(jìn)行拓展.如數(shù)數(shù)的方法,以及單數(shù)與雙數(shù)的概念,教師巧妙的設(shè)計,把他們引入課堂,通過做游戲的形式,使學(xué)生感悟、理解,同時也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  同學(xué)們你們喜歡《白雪公主》的童話故事嗎?

  課件出示七個小矮人的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  師:你們看他們是誰?你能拍手表示他們有多少人嗎?(學(xué)生回答。)教師板書:7。

  師:從這幅畫里,你還觀察到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出有6個小矮人有胡子。)板書:6。

  今天我們就來認(rèn)識一下6和7。(出示完整課題:6和7)

  [設(shè)計說明:根據(jù)小學(xué)生的心理特點,以童話故事“7個小矮人”導(dǎo)入教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

  二、探索交流,解決問題

  數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

  師:(出示主題圖)圖上有些什么?

  生:圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

  師:請同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?

  生:……(學(xué)生報得數(shù))

  師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

  生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師,5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué),一共7人。

  師:還可以怎樣數(shù)?

  生:先數(shù)學(xué)生6人,再數(shù)一位老師,是7人。

  師:數(shù)一數(shù),有幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?

  生:先數(shù)已放好的6把椅子,再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7

  師:同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好,我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。(結(jié)合數(shù)數(shù)過程,課件閃動被數(shù)的對象,使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。)

  師(小結(jié)):小朋友,教室是我們學(xué)習(xí)的地方我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn):數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個,接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6比5多1。

  [設(shè)計說明:充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。]

  2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

  a.?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。(課件相應(yīng)演示)

  b.?dāng)[一擺:小組合作,用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形,并上臺展示,說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形,進(jìn)一步加強認(rèn)識。

  c.說一說:“請同學(xué)們仔細(xì)觀察,教室里有那些物體的數(shù)量是6,那些物體的數(shù)量是7?”,“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示!保ㄋ娜诵〗M)

  [設(shè)計說明:讓學(xué)生說一說生活中可以用6、7表示的事物從而體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的.用處,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。]

  3.6、7的寫法。

  師:這么多東西可以用6、7表示,那你們會寫6、7嗎?在我們生活中有許多東西長得像6、7的形狀。你們想到了什么?說說看(哨子、鋤頭等)

  教師示范,學(xué)生在書上描紅,每個數(shù)字描寫兩個。

  4.教學(xué)數(shù)序。

  a.出示計數(shù)器:讓學(xué)生上臺撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠子再添上幾顆是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?

  問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?

  b.通過直尺圖,直觀教學(xué)數(shù)序。

  課件展示直尺圖:0、1、2、3、4、5、()、()

  師:你知道5的后面填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?

  生:填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面。

  師:誰能從0正數(shù)到7,從7倒數(shù)到0?

  學(xué)生活動:指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。

  師:5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

  學(xué)生活動:6、7、6(搶答)。

  5、比較5、6、7的大小

  師:秋天到了,果實都成

  熟了。你喜歡吃哪種水果?(學(xué)生發(fā)言)

  師在黑板上畫出5個橘子,6個蘋果。

  學(xué)生說出數(shù)量,并進(jìn)行比較。

  師在畫出7個梨,引導(dǎo)學(xué)生比較。

  師:從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小,用“>”“<”連接起來。

  要求每個學(xué)生獨思考記錄,再同桌合作,使自己的答案盡量完整?茨囊恍〗M寫出的答案最多。(強調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇)

  匯報:7>6、7>5、6>5、5<6、5<7、6<7

  [設(shè)計說明:結(jié)合實際生活,以“你喜歡哪種水果”為線索,引出對5、6、7大小的比較,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是處處有的,只要認(rèn)真觀察,就能發(fā)現(xiàn)。]

  6.6、7的序數(shù)意義

  a、游戲。

  師:小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲,請7個小朋友上來。游戲的名稱是:按要求做動作。(如果對了,大家表揚他們;如果錯了,舉手告訴老師他們錯在哪里?)

  師:第7位小朋友蹲下來,6個小朋友蹲下來,第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆,后面7個小朋友把手舉起來……

  [設(shè)計說明:這一部分是本節(jié)課的重點,如果只通過教師的講解,學(xué)生難以掌握和理解,所以此處讓學(xué)生親身體驗一下,有利于學(xué)生對6、7的序數(shù)意義的理解。]

  b、出示金魚圖,學(xué)生看教科書第44頁,學(xué)生口頭回答。

  師:像這樣的問題你會提嗎?指名提問,回答。同桌互問互答。

 。ü膭钔瑢W(xué)們好學(xué)的精神。)

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、課本41頁做一做1、2題;

  2、練習(xí)九1、2、3、4題。

  四、回顧整理,反思提升

  這節(jié)課你學(xué)了些什么知識?你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?

 。墼O(shè)計說明:讓學(xué)生對本節(jié)課的所學(xué)的知識做一個回顧和整理,并通過自我評價,增加學(xué)習(xí)的自信心。]

  板書設(shè)計:6和7的認(rèn)識

  67

  7>67>56>5

  6<75<75<6

  剖析:數(shù)學(xué)源于生活,更要應(yīng)用于生活,雖然小學(xué)生年齡小,但在他們的生活經(jīng)驗中,也會有數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。因此在教學(xué)時讓數(shù)學(xué)貼近生活,從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素,并充分運用于教學(xué),就能化難為易,使學(xué)生樂于接受。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我先以他們熟知愛聽的童話故事導(dǎo)入,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一年級的孩子活潑好運,喜歡做游戲,教學(xué)中我以活動貫穿始終,有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動,有學(xué)生親自動手操作的活動,還有培養(yǎng)觀察能力、協(xié)作精神的游戲活動。通過這些活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了學(xué)習(xí)氣氛,讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行,在活動中促進(jìn)發(fā)展,在活動中得到鞏固,在活動中學(xué)會應(yīng)用。本節(jié)課學(xué)生開開心心的掌握了知識,學(xué)生的活潑、天真、聰明也讓我體會到了教數(shù)學(xué)的樂趣。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

  鐘表對于一年級學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流能夠發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了必須的認(rèn)識,對生活中的整時有必須的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有構(gòu)成可操作性的認(rèn)識時間的思維方法。因些,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識鐘面和認(rèn)識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。經(jīng)過實際教學(xué),反思如下:

  一、處理較好的方面

  1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣。“猜謎語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的,所以,讓學(xué)生在自我喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,之后用課件展示多姿多彩的鐘表,一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,一方面抓住學(xué)生的年齡特點、心理特點,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

  2、注重培養(yǎng)觀察本事。培養(yǎng)觀察本事方面我在認(rèn)識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了,首先:課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,看看鐘面上都有什么?借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗,放手讓學(xué)生自我去認(rèn)識鐘面,在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生經(jīng)過觀察,說說自我的發(fā)現(xiàn),學(xué)生能很詳細(xì)地匯報自我的發(fā)現(xiàn),然后讓學(xué)生對照自我的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了必須的了解以后,我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點,經(jīng)過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。

  3、重視動手操作實踐!皟和闹腔墼谒氖种讣馍!闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有必須的難度,所以需要很多的操作活動來學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個實物鐘面,結(jié)合教學(xué)資料,適時讓學(xué)生動手撥一撥,課中我讓學(xué)生親自動手撥鐘表,為學(xué)生供給了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會。

  二、不足之處:

  1、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽教師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。

  2、提出的`問題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個鐘面,讓學(xué)生找出三個鐘面的異同點時,我讓學(xué)生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么,這個問題就提得太泛了,使學(xué)生抓不住要領(lǐng),答不到點子上。應(yīng)盡可能從一個角度去問,比如問時針和分針指在哪里,有什么共同之處,這樣答問的范圍便受到了限制,才不會產(chǎn)生歧義。所以教師在設(shè)計提問時要充分估計學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題,做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害,使提出的問題有的放矢。

  3、課堂中,學(xué)生舉手發(fā)言的面還不夠廣。

  4、我覺得我的語言還不夠精煉,如果我的語言能更活力、豐富些,尤其是激勵學(xué)生的語言再豐富些,這樣能更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

  總之,教學(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作本事,培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和語言表達(dá)本事。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

  20xx年秋季,我擔(dān)任了一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本屆一年級學(xué)生人數(shù)多,底子薄,基礎(chǔ)差,從一開始,我便深深地感受到自己肩上擔(dān)子的重要。所以,我對自己的這份工作絲毫不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究,立足現(xiàn)在,放眼未來,取得了一定的成績和進(jìn)步。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)束,為了更好地總結(jié)過去,迎接下學(xué)期的工作,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié):

  一、做好課前準(zhǔn)備——備好課

  在備課的過程中,我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課前、課后及時對該課作出分析和總結(jié),寫好教學(xué)反思。

  二、增強上課技能——上好課

  在上課中,我做到講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化和生動化,注重調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學(xué)生,巧妙引入,精心設(shè)疑,造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

  三、做好課后輔導(dǎo)工作

  在自習(xí)課上為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生需求,同時加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,對后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,有人說:“興趣是最好的老師!币荒昙壓⒆幽挲g小特別喜歡愛表揚,抓住他們的閃光點,越表揚他就會越學(xué)越好,在提高興趣的同時還要教給他們學(xué)習(xí)的方法,并認(rèn)真細(xì)致的做好查漏補缺工作,在課堂上抓住機會提問他,鼓勵他,表揚他,這樣他們就會學(xué)得輕松學(xué)的愉快。進(jìn)步越快。

  四、認(rèn)真批改作業(yè)。

  布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的'習(xí)慣

  有人說:“認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真的吸光有積極的意義!痹谧鰯(shù)學(xué)作業(yè)時要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范,對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主。

  六、教學(xué)中的不足和反思

  1、對小組合作意識的培養(yǎng)還不夠到位。

  2、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

  3、復(fù)習(xí)這段時間,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題,做完之后不會檢查。

  4、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空,這些都有待以后改進(jìn)。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

  在數(shù)射線上做加減法這部分知識實際是讓學(xué)生鞏固數(shù)射線,進(jìn)一步建構(gòu)加減法運算,建立數(shù)學(xué)模型的過程,同時進(jìn)一步深化對求和、求差知識以及關(guān)系的理解。本課的設(shè)計思路:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲主動探索新知層層練習(xí)三個層次。力求以教材為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)一個趣味性的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在主動探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,感受數(shù)學(xué)來源于生活。

  通過讓學(xué)生描述數(shù)射線上的加減法運算,教給學(xué)生又一種計算的新方法,滲透了思想方法的獲得。在數(shù)射線上做加法、減法,實際上就是一個讓孩子們進(jìn)一步用數(shù)射線來建構(gòu)加減法運算、建立數(shù)學(xué)模型的過程。0是原點(起點),數(shù)射線上的1、2、3就是自然數(shù);加就是往前跳,第一加數(shù)是起始點,加幾就是往前跳幾格,跳著點就是加法運算的結(jié)果(和);減則是往回跳,被減數(shù)是起始點,減幾就是從起點往回跳幾格,跳著點就是減法運算的結(jié)果(差)。往前跳與往回跳生動地展示了減法是加法的逆運算。

  由于《在數(shù)射線上做加減法》這節(jié)課的內(nèi)容是比較單調(diào)和枯燥的,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:小青蛙的家就在起點0那里,頑皮的小青蛙最喜歡在數(shù)射線上蹦蹦跳跳,我們一起來看看小青蛙是怎么跳的。當(dāng)學(xué)生看到漂亮的小房子,可愛的小青蛙時,一下子就被吸引住了,學(xué)習(xí)的興致也被激發(fā)起來了。我借助小青蛙外出捕食這一童趣情境,使學(xué)生在愉快的.氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察在數(shù)射線上小青蛙活動的情況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在起點0那里畫了一座小房子,所以小朋友根據(jù)箭頭的方向就可以判斷出小青蛙往大的數(shù)字跳,離家就遠(yuǎn),以是往前跳;往小的數(shù)字跳離家近,所以是往回跳。接著我讓學(xué)生用小青蛙原來離家?guī)赘,往前(或往后)跳了幾格,現(xiàn)在離家?guī)赘?這三句話說說小青蛙是怎么跳的。由于用了比較兒童化的語言,學(xué)生說起來比較容易,表達(dá)得也比較完整,對圖意的理解也就更深刻了。在此基礎(chǔ)上我再問:要求小青蛙現(xiàn)在離家?guī)赘,用什么方法算,算式怎么列?因為學(xué)生理解了圖意,所以都能列出算式。

  一堂課下來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能根據(jù)所給的算式在數(shù)射線上跳一跳,并算出結(jié)果,一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生由于有了數(shù)射線的幫助,他們的計算速度比以前快了,而且他們也比較喜歡這種計算的方法。但是,在課后練習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做根據(jù)小青蛙跳的過程寫出算式這個練習(xí)時,有一部分學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。我覺得這可能是我在教這部分內(nèi)容時只講了兩道題的緣故,如果在教這部分內(nèi)容時,再多出一道題讓學(xué)生練習(xí)一下的話效果可能更好一點。

【一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章:

一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)反思03-01

數(shù)學(xué)教學(xué)反思11-29

數(shù)學(xué)教學(xué)反思01-09

數(shù)學(xué)教學(xué)反思05-24

數(shù)學(xué)的教學(xué)反思03-09

數(shù)學(xué)教學(xué)反思【精選】07-11

一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思07-06

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思04-04

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思05-27

一年級《分類》數(shù)學(xué)教學(xué)反思06-06