《神奇的紙》教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《神奇的紙》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《神奇的紙》教學(xué)反思1

　　廢舊的蘋果箱、啤酒箱等在現(xiàn)代生活中比比皆是，孩子們經(jīng)常接觸它，但他們平時(shí)不會(huì)刻意地去觀察它，甚至根本沒(méi)有想到利用里面的瓦楞紙制作一些有趣的東西。本節(jié)課，我讓學(xué)生收集一些廢舊紙箱中粗細(xì)不同的瓦楞紙，通過(guò)觀察，了解瓦楞紙的特征及其與普通紙的區(qū)別，用剪、刻、撕、卷等方法將瓦楞紙制作成裝飾作品，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是在制作過(guò)程中，注意紋路對(duì)比、背景對(duì)比。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)感受并表現(xiàn)周圍生活的美好事物，從中體驗(yàn)生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　探究不僅是追求一個(gè)結(jié)論，更是一種經(jīng)歷，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過(guò)程。因此，本課體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1. 實(shí)踐性與參與性本課屬于工藝制作課，制作方法及技能是其中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)先提出探究問(wèn)題，然后讓學(xué)生參與到具體的實(shí)踐活動(dòng)中，讓他們?cè)诜治雠c嘗試過(guò)程中掌握了瓦楞紙剪、拼、貼等技法，使他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者與參與者，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以較為輕松地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2.開(kāi)放性與創(chuàng)造性教學(xué)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用工具材料。學(xué)生在老師的啟發(fā)下，嘗試著用鉛筆棱壓出橫條紋、用鉛筆尖扎出點(diǎn)狀花紋、用瓶子蓋按壓出好看的形等，甚至碎布、毛線、紗布等都被他們用于裝飾，這些平常物品，此時(shí)，變成了多用途的裝飾品，而且使用方法不同，就可以變化出不同的造型。這些并不是老師傳授的，而是由學(xué)生自己在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的，因此其教學(xué)過(guò)程是開(kāi)放的，制作手法是富有創(chuàng)造性的'。

　　3. 過(guò)程性傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式看重的是學(xué)習(xí)結(jié)果，而探究式學(xué)習(xí)更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，就探究活動(dòng)而言，因?qū)W生的個(gè)性差異，并非所有的學(xué)生都能一次成功，但正是在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們會(huì)學(xué)到更多的東西，印象也更加深刻。因此，學(xué)生在探究的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且掌握了解決問(wèn)題的方法，同時(shí)也讓他們有了多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

《神奇的紙》教學(xué)反思2

　　本課的主體活動(dòng)是用折疊的方式對(duì)紙進(jìn)行加工改造從而改變它的性能，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的折疊變成瓦楞紙，從3個(gè)環(huán)節(jié)體驗(yàn)性能上的提升：“按一按”指的是瓦楞紙相較于普通紙彈性更好；“放一放”指的是普通紙經(jīng)過(guò)這樣的.改造之后承載能力有著很大的提升；“摸一摸”主要是從隔熱能力來(lái)體會(huì)瓦楞紙的優(yōu)勢(shì)。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中有一些科學(xué)詞匯如彈性、緩沖力、承載力、隔熱能力，雖說(shuō)不用學(xué)生掌握，但老師還是應(yīng)在課堂中使用，讓學(xué)生以后也更有意識(shí)。

　　拓展環(huán)節(jié)是為了啟發(fā)學(xué)生能用更多的方法對(duì)一種材料進(jìn)行加工改造，從而使材料具備更多的功能，我想到了之前聽(tīng)唐老師的課上，她用到了蠟燭，給我留下了深刻的印象，我也運(yùn)用了這個(gè)方法，學(xué)生們覺(jué)得神奇的同時(shí)，大大激發(fā)了課后改造材料的興趣。

《神奇的紙》教學(xué)反思3

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)，親自體驗(yàn)探究過(guò)程，在深入研究思考和討論交流中獲得感悟與理解。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小、學(xué)習(xí)能力有限，尚不能獨(dú)立進(jìn)行探究，因此，需要教師根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)探究的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，《神奇的瓦楞紙》一課我就大膽地進(jìn)行了這方面的嘗試。

　　1、導(dǎo)學(xué)生觀察用瓦楞紙創(chuàng)作的作品，通過(guò)親自看一看、摸一摸，從而使學(xué)

　　生掌握觀察的方法，為分組觀察做鋪墊。

　　2．分組觀察瓦楞紙的形狀、顏色、紋理、質(zhì)地，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)瓦楞紙的認(rèn)識(shí)。

　　3．通過(guò)課件使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)瓦楞紙神奇的.原因--漂亮的顏色、特殊的紋理，多樣的形狀。

　　4．了解用瓦楞紙創(chuàng)作的各種作品，把手中的瓦楞紙變個(gè)樣。首先，小組分析并嘗試做出簡(jiǎn)單的造型，使學(xué)生通過(guò)自己的分析與嘗試掌握剪、拼、貼等制作技法；其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的碎布、毛線、紗布、瓶子等物品，可以作為裝飾的工具，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到裝飾方法，同時(shí)能創(chuàng)造性地使用工具。

　　5．以造型奇特、顏色漂亮、紋樣美觀、制作快捷為具體要求，進(jìn)行分組創(chuàng)作。

　　6．通過(guò)展示會(huì)的形式，針對(duì)制作要求開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)，加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解。

　　反思：

　　探究不僅是追求一個(gè)結(jié)論，更是一種經(jīng)歷，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過(guò)程。因此，本課體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1．實(shí)踐性與參與性

　　本課屬于工藝制作課，制作方法及技能是其中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)先提出探究問(wèn)題，然后讓學(xué)生參與到具體的實(shí)踐活動(dòng)中，讓他們?cè)诜治雠c嘗試過(guò)程中掌握了瓦楞紙剪、拼、貼等技法，使他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者與參與者，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以較為輕松地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2．開(kāi)放性與創(chuàng)造性

　　教學(xué)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用工具材料。學(xué)生在老師的啟發(fā)下，嘗試著用鉛筆棱壓出橫條紋、用鉛筆尖扎出點(diǎn)狀花紋、用瓶子蓋按壓出好看的形等，甚至碎布、毛線、紗布等都被他們用于裝飾，這些平常物品，此時(shí)，變成了多用途的裝飾品，而且使用方法不同，就可以變化出不同的造型。這些并不是老師傳授的，而是由學(xué)生自己在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的，因此其教學(xué)過(guò)程是開(kāi)放的，制作手法是富有創(chuàng)造性的。

　　3．過(guò)程性

　　傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式看重的是學(xué)習(xí)結(jié)果，而探究式學(xué)習(xí)更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，就探究活動(dòng)而言，因?qū)W生的個(gè)性差異，并非所有的學(xué)生都能一次成功，但正是在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們會(huì)學(xué)到更多的東西，印象也更加深刻。因此，學(xué)生在探究的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且掌握了解決問(wèn)題的方法，同時(shí)也讓他們有了多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要變化之一就是，給教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)留出了更多的空間。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要重視學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中能夠用自己的眼睛去觀察，用發(fā)散性的思維方式去思考，用自己的獨(dú)特的造型語(yǔ)言去表達(dá)，用自己靈巧的雙手去合作實(shí)踐，從而創(chuàng)作出精彩的作品。

《神奇的紙》教學(xué)反思4

　　一組織學(xué)生觀察各種紙，說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)、作用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)只作為一種材料的功能作用很豐富。

　　二教師用紙搭一座橋，放訂書機(jī)，橡皮擦等紙橋都不能支撐。讓學(xué)生思考：能通過(guò)折一折使它變得有更大的力量，能支撐更多重量嗎？引領(lǐng)學(xué)生對(duì)紙這種材料進(jìn)行加工改造，改變它的性能，增加它的功能。

　　三學(xué)生活動(dòng)。有1/2以上的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)提示就折出了瓦楞紙，第一次沒(méi)有折出瓦楞紙的同學(xué)通過(guò)指點(diǎn)也折出瓦楞紙橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)按一按、放一放、摸一摸，比較普通紙和瓦楞紙。

　　四觀察兩種紙的側(cè)面。發(fā)現(xiàn)為什么瓦楞紙的'性能發(fā)生了改變？因?yàn)樗��?jīng)過(guò)折疊改變了形狀。整節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，活動(dòng)積極，需要注意的是在活動(dòng)間隙，老師講課的時(shí)候，總是有個(gè)別學(xué)生管不住自己，還在玩兒紙。每節(jié)課，都要沒(méi)收幾個(gè)學(xué)生的紙。

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