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信息技術教學反思

時間:2025-05-21 23:41:41 教學反思 我要投稿

信息技術教學反思集合15篇

  作為一名人民教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,教學的心得體會可以總結在教學反思中,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的信息技術教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

信息技術教學反思集合15篇

信息技術教學反思1

  教學目的和要求

  1. 使學生知道Windows98系統(tǒng)中自帶一個畫圖軟件。

  2. 掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。

  3. 熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

  4. 通過運用畫筆軟件繪制小雞,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時激發(fā)學生對學習電腦的興趣。

  教學重點:繪圖軟件的操作與應用。

  教學難點:曲線工具的運用。

  教學準備:計算機、網絡及輔助教學軟件。

  教學過程

  一、新課導入

  談話:“畫圖”軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復雜的藝術圖案;既可以在空白的畫稿上作畫,也可以修改其他已有的畫稿。這節(jié)課我們就來學習win98畫圖軟件的操作與運用。

  二、新課教學

  1、啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操

  作步驟。

  A.單擊“開始”按鈕,打開“開始”菜單;

  B.將鼠標指向“開始”菜單下的“程序”選項,打開“程序”

  菜單。

  C.將鼠標指向“程序”菜單中的附件選項,打開“附件”菜單。

  D.用鼠標單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項,啟動畫圖程序。

  啟動后的屏幕窗口如圖1所示:

  2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:

  (1)標題欄:它包含了畫筆的標題和圖畫的命名。

  (2)菜單欄:有六個下拉式菜單。

  (3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時任選一項工具。

  (4)線寬框:改變每個工具的線條寬度。

  (5)調色板:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。

  (6)滾動條:上、下、左、右移動繪圖區(qū)域。

  (7)繪圖區(qū):在該區(qū)作圖、繪畫。

  3.講解繪畫工具的選擇和應用:(邊講解邊演示)

  (1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。

  (2)選定工具:它可以定義一個矩形剪切塊。

  (3)橡皮:可以擦除圖面中不想要的部分。

  (4)涂色工具:用前景色對封閉區(qū)填充。

  (5)取色工具:它是用一個圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。

  (6)鉛筆:可以在繪圖區(qū)內任意畫線,

  (7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態(tài)有12種,使繪圖更

  為豐富。

  (8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不

  同是由鼠標的拖動速度決定的,速度越們慢,斑點越密。

  (9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。

  (10)直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。

  (11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。

  (12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。

  (13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。

  (14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環(huán)。

  (15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。

  4.實例:“畫小雞” 畫雞身

 。ㄕn件 、范圖演示) 畫雞頭

  講解并演示作畫步驟: 畫雞眼

  畫雞嘴

  涂顏色

  5.作品存盤退出:(講解并演示)

  講解:選擇"文件"菜單下的"保存"命令, 將所繪制的圖畫保存磁盤上。

  退出畫圖程序:a.單擊畫圖窗口右側的關閉按鈕;

  b.單擊菜單中“文件”選項中的退出命令;

  屏幕彈出對話框如圖3所示;

  c.單擊【是(Y)選項,保存當前窗口中的

  圖形并退出畫圖程序;

  d.單擊【否(N)選項,不保存圖形,退出

  畫圖程序;

  e.單擊【取消選項,取消退出操作,繼續(xù)

  使用畫圖程序。

  6.練習:選擇"文件"菜單下的"新建"命令, 打開一個空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡筆畫。

  全課總結

  今天,我們學習了WindowsXP系統(tǒng)中的畫圖軟件,對畫圖軟件的啟動,界面操作,作品存盤與退出,有了初步了解。并且利用畫圖軟件中的部分工具繪制出了可愛的小雞,希望同學們課后多做一些練習,試一試利用這些工具還能畫出哪些圖形。要使計算機繪制出更多美麗的圖畫,還需進一步掌握畫圖程序的操作方法!

  教學反思

  在畫圖的窗口中,我讓學生來說說,這些工具你猜他們有什么用,因為工具欄的認識是本課的重點。為了避免教師單一的講述會讓學生失去興趣,我讓學生說工具的作用,學生會說,油漆桶是填色的,鉛筆畫圖的,橡皮擦畫板的等等,學生充分發(fā)揮自己的想象和思維。

  課后想了想,其實自己還可以放開些,可以提供一個簡單的`圖形讓學生試著用工具畫一畫,沒有任何提示,學生自己嘗試。學生可以再嘗試的過程中,對這些工具的認識會更加深刻。比如一個不規(guī)則N邊形,比如一個蘋果,讓學生來參與下,不要整課過重于講授,學生的積極性得不到提高。其實對于學生來說,這些工具的操作都不難掌握,難的是綜合的使用,認識畫圖的最初就讓學生來試著畫一畫,來涂鴉,提高他作畫的興趣,這樣的嘗試應該讓學生來體會的。

  縱觀學生的課堂表現(xiàn),對畫圖的窗口都能熟悉了解,為下一課的學生打下了比較好的基礎。

信息技術教學反思2

  一、整體教學方法

  1、根據學生的生活經驗引出實例話題,讓學生能快速理解任務意圖。

  2、通過對任務的分析,引導學生根據以有的知識經驗找出一定的解決方法。

  3、鼓勵學生說出遇到的困難(這個困難恰是通過本課學習的技能所能解決的),從而提出本課的知識和技能。

  4、放手讓學生操作(根據情況進行適合的引導),在學生演示的過程中一起研究對話框的設置,理解其含義。

  5、通過拓展活動來進一步深入學習該知識點。

  6、由學生總結所學內容。

  二、教學中成功的地方

  1、課前選小組長并且對班級最高、最重的學生情況進行了解,這些舉措活躍了課堂的氣氛,加深了對學生的了解,提高了一部分水平學生的責任心,為課堂的提問打下了基礎,效果較好。

  2、設計通過在大量雜亂的數(shù)據中找符合條件的數(shù)據,讓學生能產生強烈的對數(shù)據排序的意圖,這一點效果基本達到,過程比較自然。

  3、在排序拓展活動中每一組都有任務,同時增加了性別和姓名的排序,學生參與度比較高,并且加深了對中文排序的了解,還為下部分男女生分類打下了基礎。

  4、篩選部分由易到難,自然地加入了“和”、“或”的概念,并且借性別的條件做例子,讓學生基本掌握了運算符的'使用。

  三、教學中不足的地方

  1、分類匯總部分,原來設計學生根據以前的學習,能用排序和average函數(shù)來解決這個問題。通過對問題的解決,理解分類匯總的意義,也能順勢解決先分類后匯總的理解困難。但由于對學生的了解不足,在課堂上才發(fā)現(xiàn)無法實現(xiàn)這一步,所以就臨時讓學生自行探究。但從命令的字面意思上學生認為分類匯總具有兩種功能,即自動分類和自動匯總,因此學生都陷入困難。在這種情況下,只能強行進行操作的講解,一再強調要先分類再匯總,男女分類的方法是對性別進行排序。學生的探究和自主學習的過程沒有得到體現(xiàn),因此學習過程很不自然,完全以灌的方式進行。

  2、最大的敗筆是最后沒有請學生來總結,而是自己通過思維導圖進行了回顧式總結,學生參與率不高。這可能由于緊張,以及平時上課就不注意這個環(huán)節(jié)所造成的,以后一定要注意。

  3、沒有使用學具和書本,以師生之間的討論分析為主,因此造成學生自主學習的時間嚴重不足。這是由于以前上課的經驗,學生自主看書學習的能力不強,造成課堂上的效率低下,擔心在公開課也出現(xiàn)這種情況。但不管什么理由,學生自主學習的能力還是要逐步培養(yǎng),大方向不能改,因此我一定在以后的課堂上更加重視這個問題。

信息技術教學反思3

  這是幻燈片教學的第一課,對于五年級的孩子來說,幻燈片并不陌生,但是真正會用的其實只有一小部分學生,大多數(shù)的孩子對幻燈片也只是見過卻從未使用過。不過,我們曾經在四年級時候學過Word,這與PPT無論在軟件界面還是功能上都有很多相似的地方。在本課的教學設計中,我就通過讓學生比較word與PPT,用舊知識引著學生去探索新知識。通過教學,也聽了教研員的點評,我自己也有了不少的感觸。

  1、知識的遷移也需要復習

  幻燈片的學習是新知識,但是因為和Word有很多相似的地方,比較的教學方式是很適合本課教學的。在這里,其實需要的就是學生知識遷移的本領。在教學中,我發(fā)現(xiàn)學生對于藝術字的使用還算熟悉,但是,遇到插入圖片,卻有點無從下手。回想一下,距離去年學習Word中藝術字和插入圖片的知識,少說也有三四個月了,學生忘記了也是很正常的事,而我恰恰忽視了這一點。知識遷移的本領很重要,但是在遷移之前,我想,還是應該先讓學生復習、鞏固一下舊知識,才能更好地實現(xiàn)知識遷移。

  2、抓住聽課率,不做低效教學

  一周一次的信息技術課,真的是一件讓學生特別期待的事,于是,每次課上總會出現(xiàn)那么一些孩子教學中常常會出現(xiàn),我在上面講,下面就按耐不住玩,結果,聽了前面不知道后面,反而降低了學習效率。怎樣讓學生停下手中的工作,來認真聽講,提高聽課率呢?我一直都在思考這個問題。廣播教學,也就是通過教師機控制學生電腦來講解演示重要信息。雖然,廣播教學能讓學生接受知識,但是,學生都是非常不喜歡這種被控制的感覺,因此,這種方式不能用得過多。我想,讓每個孩子在課堂上有足夠的時間動手操作,提高課堂上教師講課的有效性才是最最重要的.吧!

  3、技術是為了應用而服務

  本課的綜合任務是制作一份童話故事會的背景PPT。學生通過插入圖片都完成了背景的制作,只是很少有學生會想到要加上故事的標題以及講故事學生的姓名。課后,李老師提出來,雖然我們這堂課學習的是對幻燈片的初步認識,以插入圖片為主,但是,既然是做故事會的背景PPT,就要從實際應用的角度,告訴學生幻燈片在這里的作用,以及此類幻燈片需要告知觀眾的信息等。是啊,學習不能為了技術而技術,我們要教給學生的也不應該是單純的技術,還有這些技術在實際生活中的應用,學以致用。

  4、分層教學也需要考慮學生的心理

  分層教學是信息技術課堂上常用的教學方法,因為學生的個體差異確實非常大。但是,我在本課教學中所設計的三種級別的任務,要求學生根據自己的水平來選擇,原意當然是希望大家都能完成任務,讓水平相對弱的完成相對簡單的任務,而電腦高手們可以挑戰(zhàn)下難度稍微高點的任務。不過,我不得不承認,我還不夠了解這些孩子,孩子們大都好勝心強,有三種級別可以選擇,大家大都選擇了高級任務,不論自己是不是真的完得成。結果,可想而知了。仔細一想,其實這樣的分層設計確實沒太大的實際意義。以后應該多考慮一下孩子們的心理,更合理地運用分層教學。

  5、讓評價方式更加多元化

  對于信息技術課來說,在學生完成一件作品以后,課堂評價是必須的。在本課教學中,由于學生在完成作品后所剩時間不多,我便匆匆展示了幾件作品,并口頭給了他們一些評價。課后,我也反思了一下,確實是忽視了評價的重要性。學生辛苦完成作品,得到的卻只有我簡單幾句評價,大概會有些失望吧!評價,讓學生也一起參與,說說作品的優(yōu)點,也談談自己的建議,多元化評價,讓學生在評價中得到更多的鼓勵。

信息技術教學反思4

  本課主要是讓學生掌握在Word文章中插入圖片的方法,介紹了插入剪貼畫的方法以及圖片在文章中的調整方法。通過本課的學習,使學生達到不但能插入圖片,還能夠讓圖、文合一,實現(xiàn)簡單的圖文混排。通過對比學生制作的有插圖和無插圖的兩張小報,讓學生認識到圖片修飾的重要性,從而使學生產生對美的.追求,激發(fā)他們學習本課的興趣。

  本課的教學對象為五年級學生,他們已具備一定的計算機基本操作能力,喜歡開放式的課堂,樂于自主學習,能自由地與他人充分討論。大多數(shù)學生能夠通過自己自主探索,組內成員合作學習完成本課的教學目標;小部分基礎薄弱的學生會覺得本課的學習內容有一定難度,只要教師適時加以正確的引導,因材施教,就能較好的完成本課的教學任務。

  本節(jié)課的教學過程中,大多數(shù)學生表現(xiàn)出極大的積極性和主動性,學習興趣濃厚。有些同學通過學習不僅掌握了本課所學的知識,還能夠在基礎知識之上有所創(chuàng)新,展現(xiàn)出自己的個性和與眾不同的想法。但部分學生覺得難制作出自己想到的內容,我加以正確的引導,因材施教,最后能較好完成本課的教學任務。

  本課教學,我運用了:

  1.欣賞,談話,講授,討論等教學方法,培養(yǎng)思維學生的發(fā)散性,發(fā)揮他們的想象力,創(chuàng)造力。

  2.本課的引入抓住了學生好奇的心理特點,吸引學生的注意力,激發(fā)學生參與學習的熱情,以積極的心態(tài)投入到教學活動中。

  3.采用小組內學習、討論的學習方式,培養(yǎng)了學生協(xié)作學習的能力和自己的探索、解決實際問題的能力。

  4.教師的及時鼓勵,激發(fā)了學生學習的自信心,進一步調動了學生的學習興趣。

  5. 在完成作品后讓學生對自己的作品進行自我評價,自我分析,讓學生學到了知識,也激發(fā)了學習興趣。

信息技術教學反思5

  本周是必修三最后一章《地理信息技術應用》的教學,感覺這一章的內容不好講,一是因為深淺不好把握,不知道同學們應該掌握到什么程度,二是教學條件的限制,如果教室可以聯(lián)網的話,可以直接在電腦上操作,讓學生們進行直觀的感受,直接感受技術的力量,但是在實際講課的過程中,只能讓他們看一下谷歌地球啟動時電腦緩存的一些內容,這在同學們中引起了強烈的反響,都說看地圖有了看美國大片時的激動。

  在講第三節(jié)課全球定位系統(tǒng)的時候,我給他們播放了一個視頻《世紀最強告白》,講的是日本一男子帶著GPS定位儀,花費一年的時間徒步環(huán)繞日本一圈,將所走路線最后在地圖上繪制出了MERRY ME的字樣,同學們都很驚訝,趁著這股驚訝勁,我說:“這就是地理,這就是技術的'進步。”接著就開始講,其實GPS和RS都是收集地理信息的一種手段,收集完信息之后便使用GIS來處理信息,制作地圖。所以在最后地圖的繪制過程中GIS起到了很大的作用,這就是3S技術的巧妙結合與應用。

  地理信息技術課的教學設計,也就是說在講授地理信息技術和地理信息技術的應用的時候,我們應該注意的一些問題和基本的教學方法。地理信息技術作為一種研究的手段,不應該僅僅存在于專門講授地理信息技術的這一兩個單元之中,在平時的地理教學中也應該運用大量的技術把知識傳授給學生。其實,在中學地理教學中,這一章通常是被忽略的一章,許多老師也是一帶而過。但是,如果條件真的允許,教師也具備相關的專業(yè)知識的同時完全可以用3S技術來講課,讓同學們直觀的感受。例如在講工業(yè)區(qū)位選擇的時候,完全可以利用GIS中的疊加功能,可以將土地、水源、市場、交通等多個因素疊加起來,選出最優(yōu)的地方,即最終工業(yè)選址的區(qū)位。此外,實際上在整個中學地理教學過程當中,遙感圖片的應用是非常非常廣泛的,它涉及到自然、人文、區(qū)域都是非常多的,在講述第二章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的內容時,具體地講到荒漠化、濕地資源、農業(yè)類型等內容時,完全可以運用某一地區(qū)不同年份的遙感圖像來觀察該地區(qū)近些年來土地利用情況的改變,形象又直觀,而且還能夠觀察出變化的方向和路徑等具體的內容,一方面提高了我們教師收集整理素材的能力,另一方面,開闊了學生的視野,激發(fā)了學生學習地理的熱情。

  在我看來,地理學能夠在今天煥發(fā)生機很大程度上與地理信息技術的進步分不開,技術的進步使得地理學研究的手段和方法有了很大的改進。在今后的教學中一定要把這一章重點向同學們講述,即使不是考試的重點,但是在生活中作為常識也必須要求同學們理解,我們可能做的就是向學生做一次高水平、高層次的科普講座。

信息技術教學反思6

  本節(jié)課在建構主義學習理論指導下,采用“任務驅動”教學策略,借助多媒體課件,對學生實施研究式自主學習教學模式,教學中注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作,培養(yǎng)學生的實踐能力,創(chuàng)新能力,操作能力和自學能力,提高學生對信息的處理能力,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。本節(jié)課的重點分析有如下幾點:

  一是導入部分,設置一定的問題情境,激發(fā)學生的求知欲,是這節(jié)課成功的關鍵點。

  其二,學生的參與,為能按時完成教學任務奠定了基礎,同時,也正體現(xiàn)了建構主義的教師為主導,學生為主體的.教學思想。

  其三,研究性學習方法,是在新型教學理念指導下的教學方法,也是一種創(chuàng)新。在學習了前面知識的基礎上進行研究性學習,斐.斐課件.園效果會更好。

  作為一節(jié)課,本節(jié)課的教學內容可能偏多,因此在執(zhí)教過程中必須壓縮時間,緊湊在完成教學,如果掌握不好的話會影響教學效果,教師發(fā)揮的空間會比較少。尤其注意一點,在教學過程中,要嚴格控制好學生的操作時間,不到合適的時機不能讓學生操作,否則會很難控制教學過程。在請學生演示的活動中,盡可能挑選程度好的學生,避免浪費時間,提高課堂效率。

信息技術教學反思7

  我所任教的學校位于偏僻的農村,我在初中任教,同時兼任本地個別小學的音樂教學任務,至今任教已二十多年。十多年前,奔波忙碌于幾個學校之間,身心疲憊,效果甚微。08年起,我開始接觸信息技術,由不懂到著迷,憑著一股鉆勁兒和自己的那份執(zhí)著,至今,在音樂教學活動中,我已基本上能做到自給自足,也基本上能滿足自己的在教學活動中的需要,F(xiàn)結合近階段教學現(xiàn)狀,淺談一點兒自己的心得、反思及一些粗淺的看法兒。

  音樂是一種聲音的藝術,同時又是一種表達思想感情的藝術。信息技術教學能憑借它的聲頻效果和視頻效果,在音樂活動中充分地展現(xiàn)音樂這雙重藝術的魅力,激起中小學生感情上的共鳴。不僅能使中小學生學到音樂知識,提高音樂素養(yǎng),而且能培養(yǎng)中小學生高尚的情操和品格。如引導孩子欣賞我國的國粹──京劇時,由于孩子年齡和知識水平的限制,他們對京劇基本上不會很感興趣地學習和欣賞,更不能體會京劇那不同于歌曲的獨特的唱腔,那深奧而復雜的板式、結構、獨特的演唱風格,對于京劇所蘊含的豐富多彩、深層次的美根本無法體會。于是我利用網絡舉行了一次“京劇知識知多少”的探究活動,讓孩子們和家長分組在網上搜尋下載相關信息,有的中小學生了解京劇的起源,知道京劇由昆曲發(fā)展演變的過程;有的找到了京劇的臉譜,知道京劇中的行當分為生、旦、靜、末、丑幾類,通過臉譜了解各自代表的角色;有的通過查找京劇中的道具了解相關動作程式代表的'意義;還有的中小學生上網下載了有關的唱段,并通過練習能哼唱幾句;就這樣將本來十分枯燥乏味的欣賞課變得生動有趣。這種教學模式充分提供了讓中小學生自由表達的時間和空間,通過中小學生的自主學習與協(xié)作學習,充分發(fā)揮學生的自主性、探究性,體現(xiàn)了以教師為主導、以學生為主體的理念,從而增強了中小學生完成任務的信心,不僅有利于中小學生保持學習的興趣,而且對培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)造性思維起到了積極的作用,有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

  在農村,中小學生的音樂知識和技能儲備相對薄弱,在這個時期他們的可塑性很強,他們對整個世界充滿了好奇,遇到問題總愛問

信息技術教學反思8

  在教授本課時,我密切聯(lián)系學生生活實際和學習實際,對教材內容進行了靈活處理。除教材上有的"小帆船"和"蝴蝶"圖形外,創(chuàng)造性地增加了學生喜愛的"美猴王"圖形,放手讓學生探究和創(chuàng)造,盡情地變換自己喜歡的"美猴王"形象。課堂上,學生唱主角,我則"沉"入學生中間,互相討論,平等對話,一起探究。我一方面勉勵學生面對失敗不氣餒,冷靜地理清思路后再嘗試,培養(yǎng)、優(yōu)化學生的意志品質和思維品質,另一方面了解學生學習過程中遇到的問題,在必要時給予幫助,針對性地請"成功"的學生上來演示,鼓勵"能者為師",激發(fā)學生的好勝心和不服輸?shù)木。學生學習興致盎然,涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。

  美中不足的是,因為有的.素材未著色,少數(shù)學生精心于著色,花費了過多時間,導致無法按時完成作品。我未著色的初衷是擔心影響學生創(chuàng)造性的發(fā)揮,但沒有從學生的實際出發(fā),自己想當然,結果留下遺憾。這也從反面說明"眼中有學生"在創(chuàng)造性地使用教材上是多么重要。

  我認為,現(xiàn)代教育改革的核心是使學生變被動型學習為主動型學習,讓他們在真實的環(huán)境中學習并接受挑戰(zhàn)性的學習任務。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的"知識傳授者"轉變成"設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者"。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時,也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。筆者認為,信息技術課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點:

  1.全面把握教材的編寫意圖,緊緊抓住教學重點,明確教學目的,不應為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內容,要做到教學手段與教學目的和諧一致。根據信息技術課的特點,遵循"從知識到技能、從技能到知識"的認知規(guī)律:自學→掌握知識;動手→培養(yǎng)技能;應用→將知識與技能緊密結合并互相轉化。讓學生在動手實踐中感悟知識,發(fā)現(xiàn)知識,形成技能。畢竟,未經"必然王國的跋涉與歷練",哪有"自由王國的馳騁與翱翔"?

  2.從學生的經驗出發(fā),選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學習任務,采取多種教學手段激發(fā)、保持學生濃厚的學習興趣,滿足學生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感",尊重學生學習的獨特體驗,放手讓學生學,實現(xiàn)教學的有效性。

  3.教學不能局限于一節(jié)課,局限于一時,必須著眼于學生的長遠發(fā)展,以更高、更長遠的眼光來處理教材,實現(xiàn)課程的拓展延伸。

信息技術教學反思9

  “計算機”學科對小學生來說,有一種油然而生的自發(fā)興趣。要使小學生的自發(fā)興趣在時間和空間的考驗中成為永恒或更加高漲,就需要教師的智慧了。小學計算機課堂教學的目的是讓學生掌握計算機的一些基礎知識和基本操作技能,使小學生能在未來教育中立于不敗之地。計算機的基礎知識和基本操作技能的學習是比較枯燥乏味的,但是我們不能把枯燥乏味帶給學生,使學生對學習計算機失去興趣,我們要使學生們學習得有興趣,讓他們在快樂中學習。正因為這些,我在低年級信息技術教學中充分利用了游戲的作用。利用計算機游戲的精彩,提高學生學習計算機的興趣。

  一、利用計算機游戲,激發(fā)小學生學習計算機的初始興趣

  小學生最主要的特點是好奇、好動、好游戲,根據這一特點,我把計算機課開端寓于游戲中,激發(fā)學生學習計算機的興趣,讓學生在興趣中展開課堂學習。在給二年級學生上指法課時,如果單純的照書本練習,小學生很容易產生厭倦情緒,不利于教學。針對這種情況,我首先讓他們先掌握了手指分工,下一步需要在速度上有所提高的時候,我將《金山打字通》這個軟件安裝到計算機中,使學生進入到一個專門練習指法的游戲天地中。只見字母符號從“天”而降,由慢到快,這時需要學生快速按下相應的鍵,才能擊落它,如果正確率高就能得高分……這樣一來,學生的興趣就一下子高漲起來,同學之間也會相互競爭,從而激發(fā)上進心,也將枯燥乏味的指法課變成了在游戲中不知不覺鍛煉了手指的靈活性,提高了輸入速度。

  二、利用計算機游戲,使學生學習計算機充滿動力

  從我們自己身上也能體會到,如果要把事情干好,首先要有足夠的興趣。由于低年級學生的心理特征,他們要把事情圓滿的完成,必須要對這件事情充滿幻想和向往,才能產生做這件事的動力。

  那么,如果要想讓學生對計算機產生興趣,達到事半功倍的效果,我想利用游戲教學是比較好的一種手段,這樣可以讓學生直接感受到計算機強大的功能和奇妙之處。學生們在操作計算機的時候,驚奇地發(fā)現(xiàn)自己可以控制顯示器畫面中的一切,這是多么令小學生興奮的事情,通過計算機游戲,學生直接感受到了學習計算機的快樂,也就自然而然地去探索計算機的其他功能。于是,在今后的學習過程中,也就用不著家長和老師的嘮叨,他們自己就有了一種學習的動力,從而圓滿地完成學業(yè)。

  三、通過計算機游戲,提高學生計算機應用能力

  小學計算機教學中的`一個重點是讓學生們學會靈活、熟練、正確地操作鍵盤和鼠標來達到需要的目的。但我們不能讓小學生只會機械地使用鍵盤和鼠標,而是要讓他們明白鍵盤和鼠標的功能是指揮計算機,從而達到自己的目的和愿望。怎樣讓小學生明白這個道理呢?計算機游戲的操作就是最好的“導體”之一。

  計算機游戲的操作成為學生們對鍵盤和鼠標絕好的“練兵場所”,例如在《掃雷》和《紙牌》游戲過程中,學生們必須熟練操作鼠標的左鍵、右鍵、移動和單擊等基本操作方法,才能順利地完成游戲。在《金山打字通》這個軟件的擊鍵游戲中,也只有在學生熟練掌握鍵盤中的各個鍵位的正確指法時,才能得到高分。學生們在游戲過程中對游戲的使用技巧會自行琢磨,不用教師多說,他們也會根據計算機提示和自己的試驗熟練掌握,為以后其他應用軟件的使用打下基礎并且建立信心。計算機游戲對學生提高計算機應用能力有很大幫助。

  興趣是最好的老師,這在計算機教學中也同等重要。因此在教學過程中,計算機教師要特別重視激發(fā)學生學習計算機的興趣。只有這樣才能事半功倍。

信息技術教學反思10

  本課主要教授學生運用"光影魔術手”軟件的自由拼圖功能制作圖文并茂的海報。這節(jié)課操作技能較為簡單,準確來說這一單元的每一課都不難,都適合鼓勵學生自主學習探索。在前幾節(jié)課中,我并不敢完全放手讓孩子探索,而是有針對性的選擇知識點讓學生自主學習。在教授本課時,我顛覆了以往的教學模式,運用翻轉課堂新模式。首先帶領學生分析海報制作的要素,然后明確兩個任務“拼圖”及“添加文字”,告訴學生所有的操作技巧都是在書上,探索的`過程中,如果對于某個點總是操作不好可尋求同組或者老師的幫忙。在自主學習中,我鼓勵學生學習信息技術就應多操作、多探究。

  其次,本課除了要求學生掌握必要的技能外,還要求培養(yǎng)學生審美情趣。海報構成素材較為簡單,即為圖片及文字。圖片和文字布局在背景的何位置,圖片之間如何排版,大小設置多少更為適宜,文字顏色的選擇等都需要合理設計才能制作出具有美感的海報。針對這些比較抽象的問題,如果直接語言描述則空洞乏味。因此,我借助上屆學生的作品在操作前進行展示,讓學生互相說一說優(yōu)缺點,通過作業(yè)直觀展示及教師引導,逐步培養(yǎng)學生的審美情趣。

  在最后的展示環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)大部分學生都很有自己的想法,設計出來的海報都比較有特點,讓我心情愉悅了一整天。

信息技術教學反思11

  本學期,我擔任了小學的信息技術課教學。羅樂中學歷來對信息技術課非常重視,注重對學生動手操作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),因此非常感謝校領導能給我這個機會,給我一個自由發(fā)揮的舞臺,尤其感謝黃校長,在教學上給了我很大的幫助,您的一些創(chuàng)新的理念,令我受益匪淺。

  小學信息技術課的教材,已經要求對網絡的了解;對于一個剛踏上教師崗位的新教師來說,這是一個非常大的挑戰(zhàn),也是一個很好的機遇。我在教學的過程中,首先,在學生中開展了調查,對于時下他們最感興趣和了解的信息技術內容進行了統(tǒng)計和歸納;其次,把學生知識點內容也結合進來;再次,教授了教材上將要學習的某些內容,但是程度對于農村的學生來說不是很簡單,但能為小學的學習打下一定的基礎;最后,和其他學科的內容想結合,使學生將不同學科的知識融會貫通。

  本學期,大致教授了以下幾方面的內容:

  (1)基礎操作篇

  ①開關機的方法,以及注意事項。

  ②文件夾的操作(要求每個同學建立一個以自己班級學號命名的文件夾,將今后每堂課的作業(yè)都保存在自己的文件夾里)。

 、畚募臀募䦅A的搜索。

  ④桌面的設置。

  (2)網絡篇

  ①學會瀏覽網頁。

  ②申請免費電子郵箱,收發(fā)電子郵件。

 、哿奶燔浖Q的使用。

 、苌暾埍焙>W志(學生Blog)的空間,學會修改模板、發(fā)表日志。

  ⑤學會發(fā)送電子賀卡。

  (3)軟件篇

 、佟爱媹D”軟件的使用。

  ②用“Word”軟件制作小報。

 、塾谩癢ord”軟件制作表格。

  ④用“Powerpoint”軟件制作幻燈片。

  ⑤用“金山畫王”軟件制作圖片。

  采用“任務驅動”教學方法,每堂課給學生布置一個任務,然后讓他們運用學過的知識完成任務。所設計的任務有:教師節(jié)賀卡,給老師的一封信,國慶節(jié)小報,制作一張課程表,奧運會幻燈片,制作一幅“秋游”的圖畫,給自己安一個網上的家。

  在教學的過程中,學生對完成任務還是比較有興趣,他們覺得如果能快速地完成老師布置的任務,就能體現(xiàn)出自己的能力。我還發(fā)現(xiàn),他們對于上網完成的任務,熱情特別高,可能是因為互聯(lián)網的普及,已經滲透到我們身邊的每個地方,網上豐富的資訊內容能夠使他們的視野更寬闊。對于依靠軟件完成的任務,有相當一部分學生也做的非常好,比如小報、幻燈片和金山畫王的圖片,有些學生的'作品體現(xiàn)了相當高的藝術水準。我在授課和指導學生的同時,注意了和學生之間的交流,及時了解他們的愛好,他們感興趣的技術,和他們想學的知識,并把這些貫穿到課堂教學中,力求充分調動學生學習的積極性,把他們引導到主動學習、自主創(chuàng)新的道路上來,也通過不斷的交流,增進了和學生之間的感情。

  當然,在本學期中也出現(xiàn)了一些問題,比如:學生掌握知識還不牢固,教過的內容,過了2、3個星期就忘記了;有些學生對于鞏固的、知識點重復的練習興趣不高;由于學生水平的差距,造成講課效果不一致,往往好的同學已經反復操練了幾遍,而較差的同學還未能完成一遍,而我個別輔導的時間有限,因此某些同學一學期內完成的任務寥寥。這些問題在下一學期里都需要改進。另外,信息技術課基本都是上機操作課,課堂氣氛較活躍,學生也比較容易興奮,因此要保證課堂紀律,做到收放自如,還需要下一番功夫。

  以上是本學期信息技術課教學中的一些得與失,在新的一學期中,我要更加努力,爭取出色地完成校本課程的編寫和課堂教學任務。

信息技術教學反思12

  這學期學習中英文打字,學習的首要任務是要訓練正確的指法。因為指法的'正確與否,直接關系到學生以后的打字速度。尤其是英文打字的時候,指法和打字姿勢是相當重要的。學生要從一接觸鍵盤就進行強化訓練,使之型成習慣,否則以后要改變則很難。英文打字以正確指法和打字姿勢為基礎,在形成習慣和達到一定打字速度的基礎上進入中文打字訓練就水到渠成。因為有了一定的基礎,所以中文打字不必再花過多時候強調指法和姿勢問題,而是重點在打字技巧和速度訓練上。在速度訓練上,學生最感興趣的是游戲形式的或比賽形式的訓練。利用金山打字通或賢云打字軟件等打字軟件,可以滿足小學四年級打字教學的需要。

信息技術教學反思13

  [摘要]從教信息技術課多年,對當前信息技術學科教育、教學現(xiàn)狀有一些較深層次的思考和反思。目前初中的信息技術課的上課,總體上還是很不規(guī)范,有些教師還不太了解初中信息技術課教學的要求,造成目前初中信息技術課在學校教育中的地位及發(fā)揮的作用以及學生掌握知識的情況都不是很好。許多信息技術教師還不能很清楚地看清當前信息技術課教學的現(xiàn)狀,本文就當前信息技術課教學的要求及現(xiàn)狀進行一次粗淺的分析。

  [關鍵字]分層設計要求,電腦同步指導,任務驅動學習,課程整合誤區(qū),信息技術

  目前初中的信息技術課的上課總體上還是很不規(guī)范,有些教師還不太了解初中信息技術課教學的要求,造成目前初中信息技術課在學校教育中的地位及發(fā)揮的作用,學生掌握知識的情況都不是很好。結合有關具體情況和上級要求,我概括出以下四個方面要求:

  一:分層設計要求

  1、什么是分層設計要求:

  即每節(jié)課備課內容除常規(guī)之外,另設計一到二個較高教學目標,或與本節(jié)目標類似的其它目標,或相同目標的其它活動內容。這樣可以使學生得到分層次的訓練,以便學生更好的掌握所學知識和技能。我們現(xiàn)在所使用的教科書就實行了分層設計,讓不同程度的學生都得到了鍛煉。

  2、為什么要分層設計要求:

  因為在相當長的一段時間內,小學,初中的學生在學習信息技術知識時起點不同,條件不同,只設計一個目標,會導致許多學生上課無事可干,以致有各種不良反應。同時也不利于學生的全面發(fā)展。這樣就會造成那些好的學生不能得到充分的鍛煉,而那些差的學生則不會鍛煉的情況出現(xiàn),如此循環(huán)下去,只會造成惡性循環(huán),致使學生失去對信息技術課的興趣。

  3、分層設計要求的要點:

  針對主目標,有完整的備課各環(huán)節(jié),包括教學目標,教學方法,教學重、難點,復習引入,演示,講授,練習,評價等。對增加的`目標,要有相關性,或提高性,列出目標與練習要求,這樣就不會出現(xiàn)上面的情況,還使學生得到了充分的練習,使學生對信息技術課的興趣越來越濃,覺得這門課很重要,又很新穎。

  二:電腦同步指導

  1、什么是電腦同步指導:

  用計算機提供本節(jié)課的主要內容講解,材料,要求,練習題,提高問題等,一般以WORD文件提供,放在學生機的桌面。文件中還可列出本節(jié)教學目標和測試題,評價方案。后半部分可列出對不同程度的學生提供學習和幫助的信息。這樣就使學生有了自己的一本“參考書”,他們自己也知道應該怎樣去學?如何去學?能夠使學生牢牢掌握所學的內容及一些基本技能。我曾經就使用過一次,并取得了異想不到的效果。

  2、為什么要用電腦同步指導:

  中學生在機房的注意力集中時間為20分鐘以內,多講無益,但少講易講不清楚,用計算機提供詳細內容,教師只精練地講解有關要求和可能碰到的問題。這樣在學習的過程中,可收回學生機的控制權(多媒體控制軟件),再次集中講解。使學生既聽得清楚,又學得開心,可謂是“一石二鳥”。

  3、電腦同步指導要點:

  教師要精心準備提供給學生的內容,包括教學目標,學習方法,要求,習題或評價,可能出現(xiàn)的困難,分析出現(xiàn)此問題原因,解決方法。在這種試驗開始時,告訴學生使用這個文件的要求與方法,如不一定全看,可按標題查找。完成任務后自我加壓提高等。

  任務驅動和課程整合是當前信息技術教育界的熱門話題,其專業(yè)論述很多,已成體系,兩者互有關聯(lián)。這里就一一做簡單的介紹。

  三:任務驅動

  1、什么是任務驅動:

  我們所采用的普通教學方法是教師講解有關知識,學生理解并練習,通過測試反饋,再糾正,以達到學習目標。與普通教學方法相比,任務驅動是設計一個任務,為完成該任務,學生可能需要運用多個已學知識,但必須有一個內容,特別是主要內容是本節(jié)課所要學的內容,教師只給簡單講解,提示有關注意事項。學生為努力完成任務的過程中自學,根據教師的提示和幫助完成任務,但此時對知識掌握可能還不很牢固,教師最后給出總結或細節(jié)注意問題的講解。也就是說教學目標要明確、完整,學習任務具體。任務中強調學生在學習過程中的自我設計,引導學生運用信息技術恰當?shù)乇磉_自己的思想,與師生進行廣泛的交流。并要理清課前知識和課內任務的關系。

  2、為什么要用任務驅動:

  提倡在做中學,不單純先學后用,往往是學習最有效的,可能一時效果不如傳統(tǒng)的好,但通過后續(xù)內容的學習,教師的指點,學生更好地掌握目標。學過程序的人應有所體會,只按書本上的內容學習,最終只是懂得語句的含義,而不能編程解決實際問題,只有在接受任務,為完成任務的過程中學習,才會學到真正理解了的內容。初中生們也是如此,如果只是單獨地講授書本里的知識,而不布置一些任務讓他們獨立完成,是不能讓他們完全掌握所學的知識的。更不用說技能了!計算機本身就是一門強調動手實踐的學科。

  3、任務驅動的要點:

  任務要適應學生的心理特點,知識能力水平。為完成任務要用到多個知識或能力,可以是其它學科的知識和能力,當前一般情況是以本學科的知識為多。本節(jié)要用(用學習的)內容事先要指點,簡單講解,易出錯之處可用出錯答疑的形式寫到電腦同步指導的WORD文件中。任務盡可能讓學生分組合作完成。并在此過程中,培養(yǎng)學生去了解別人、增進友誼和共享資源。

信息技術教學反思14

  第9課 建立自己的文件夾

  教學目標:

  知識與技能:

  1、通過學習,讓學生能夠創(chuàng)建文件夾。

  2、通過學習,學生能夠把自己創(chuàng)建的文件存放在文件夾里,進行分類管理。

  情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生良好的信息技術素養(yǎng) 過程與方法:教師演示講解+學生練習操作+作業(yè)完成 教學重點:創(chuàng)建文件夾及文件夾的命名與保存

  教學課時:一課時

  教學過程:

  一、導入

  我們本節(jié)課學習自己創(chuàng)建文件夾,并通過學習,能夠把自己的文件分類存放在自己文件夾里,便于管理文件。

  二、新授

  1、認識文件夾

  Windows把計算機硬盤里的各種文件根據不同的'用途,分門別類地存放在類似文件柜的抽屜里,這些“抽屜”,就是文件夾。 就像抽屜可以再分在分成許多小格一樣,文件夾內也可以再建立文件夾,我們稱為子文件夾。

  2、如何創(chuàng)建文件夾

  在建立新的文件夾之前,首先應該確定這個文件夾建在哪里,是直接建在打開的硬盤(根目錄)里還是建在已經建立的文件夾里。下面我們就學習在“我的文檔”下面建立一個新文件夾。

 。1)首先讓學生合作完成。教師檢查學生完成情況。

 。2)其次教師總結創(chuàng)建文件夾的方法

  ①在桌面雙擊“我的文檔”圖標,打開文件夾。

 、趩螕粑募藛。在“新建”的子菜單下選擇“文件夾”,然后單擊; ③“我的文檔”下面就建立了一個新文件夾。

 。3)最后,教師檢查學生完成情況,對有困難的學生請“小老師”提供幫助。

  3、文件夾的命名和改名

  文件夾的命名規(guī)則與文件的命名規(guī)則完全一樣。

  文件和文件夾都可以改名。下面我們將“新建文件夾”改名為“學習”。

 。1)在“新建文件夾”上右擊彈出快捷菜單。

 。2)在快捷菜單中選擇并單擊“重命名”。

 。3)輸入新文件名“學習”,然后在虛框外面單擊右鍵(或者按回車鍵)確定,文件夾的改名就完成了。

  三、學生練習

  學生獨立完成課后的練一練 ,教師巡視輔導。

  四、小結

  教 學 反 思

  本節(jié)課的學習內容主要在認識文件夾的基礎上學會新建文件夾,在掌握文件夾命名規(guī)則的前提下給文件夾命名和改名,在教學過程中我采用引導學生認識文件夾,教師演示新建文件夾,讓學生自學文件夾命名規(guī)劃的內容,大家合作探討文件夾的命名和改名,通過一堂課學習下來,學生能夠完成本節(jié)課的學習任務。

信息技術教學反思15

  中學信息技術課程擔負著“使學生在建立對信息技術及計算機的感性認識的基礎上,具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力;正確認識和理解與信息技術相關的文化等問題,負責任地使用信息技術;培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)及學習和使用計算機的興趣,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”等重要責任。在教學中怎樣才能讓學生更好的掌握信息技術這門新興課程,使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識等方面得到培養(yǎng),是所有教授此門課程的教師要努力研究的。在一年多的教學實踐中我有幾點體會。

  一、巧設情境,激發(fā)學習興趣。

  “良好的開端是成功的一半”,好的情景創(chuàng)設可以調動起學生的學習興趣,喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重開課“導語”的設計,快速而有效的引導學生積極參與進入角色。

  中學生的心里特點是主觀能動性強,對各種事物,尤其是新生事物總是充滿著求知欲望;但往往耐性不夠,對枯燥的理論知識興趣不足。信息技術教師應該抓住學生的心理,揚長避短,根據教材的內容創(chuàng)設出能引發(fā)學生好奇心的導課情境來縮短學生同教材的距離,使他們樂學。

  為了能夠長期保持學生的學習興趣,教師應創(chuàng)設出形式各異的導課情境,用實例展示代替無趣的語言介紹,用聲情并茂的動畫代替單一的圖形,用視頻等多媒體技術吸引學生的眼球……從而讓學生感到新奇、有興趣,求知欲望被激發(fā)起來了,作為教師自然就可以順水推舟,將學生引入知識的海洋了。

  二、遵循“學以致用”的原則,使學生樂學。

  信息技術是一門操作性很強的學科,書本知識最終都要體現(xiàn)在對計算機的操作和使用上,也就是說要“學以致用”。讓學生用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題,讓所學的為自己的“需要”而服務。

  中學生的知識和閱歷都比較淺顯,這使得他們的理解能力、邏輯思維能力都有一定的局限,如果教學內容脫離他們的實際生活太遠、理論性太強,學生就會失去學習興趣。因此在課堂上教師對教學內容的設計一定要貼近學生的生活,符合孩子們的年齡特點,從而使學生樂學。例如“畫圖”工具可以用來描繪校園;word可以用來制作課程表、寫信;powerpoint制作的幻燈片可以用來介紹班級、老師、同學、校園生活;e-mail可以給同學發(fā)賀卡等。

  學到的知識與技能是為了操作使用的,有了“用”的目標,“用”的需求,學習就有了動力。因此每節(jié)計算機課教師都要給學生設計應用練習以目標驅動學生對信息技能的學習。

  三、鼓勵“嘗試創(chuàng)新”,幫助學生樹立“求新”“求異”觀點。

  在日常的教學中,常常能碰到這樣的情況,學生在計算機課上,對老師布置的任務不是很認真,有的只是為了完成應付任務,有的只是機械的重復老師的示例。沒有了想象力和創(chuàng)造力,學習自然枯燥乏味。這就要求教師努力營造寬松、積極、探索的課堂氣氛,鼓勵學生“嘗試創(chuàng)新”,讓他們明確只要敢于參與,就是成功,樹立“求新”“求異”觀點。比如在我給四年級上“畫圖”課中,在掌握各項工具使用技能的基礎上,我讓學生自己創(chuàng)作,這時有的學生就很興奮,有的`作品卻沒有新意,還有的只是單純的復制書本。我仔細觀察學生的作品,從中找出閃光點,展示給大家看,再讓同學分析制作思路,接著大家一起嘗試。這樣,時間長了,學生的思路就開闊了,體會到了大膽嘗試的樂趣。

  四、全方位互動,培養(yǎng)學生合作精神。

  新課標要求在信息技術課堂中,要注重培養(yǎng)學生自學、動手、和應用的能力。學生是課堂的主體教師只是課堂活動的策劃者、組織者、指導者,只起指導、啟發(fā)、總結的作用。課堂上如果教師講得過多,學生會感到厭煩。所以在設計課堂時,教師應給學生留有更多的思維空間,把更多的時間交給學生,讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學的樂趣。做到全方位互動,即師生互動,生生互動,人機互動。課堂上,學生有問題可以與老師交流,尋求幫助;學生之間互相取長補短,體現(xiàn)合作。

  比如指法練習時,通過打字競賽,學生大多獲得了好成績。另外讓學生互相檢查手指位置、眼睛,評出打字小能手、助人小幫手、優(yōu)秀合作小組,追求多層面的成功。

  五、以“評”促“學”,讓學生體驗成功。

  評價作品是中學信息技術教學中一個重要環(huán)節(jié)。其目的在于為學生搭建一個展示自我的平臺,在相互的信息交流中取長補短獲得進步。在評價課中我們要遵循一個原則就是要讓學生體驗到成功從而激發(fā)持久的學習動力。這就要求教師以鼓勵為主,引導學生尊重他人的作品,敢于直言不足,也能賞識他人的閃光點。以“評”為動力,鞭策和鼓勵學生掌握信息技術知識和提高計算機操作水平是一個行之有效的方法。

  以上是我在信息技術教學中的一些體會。當然,教無定法,貴在得法,教學中注重以學生為主體,以操作技能培養(yǎng)為主線,充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,使學生在實踐中嘗到成功的快樂,這是信息技術教學的真諦所在。

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