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生本課教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的生本課教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
生本課教學(xué)反思1
11月21日我和韓三霞老師進(jìn)行了生本研究課的示范課。這節(jié)課的設(shè)計(jì)是由易到難：字--詞--句--文章。這節(jié)課的設(shè)計(jì)很好，可是第一個(gè)致命的問題是沒有認(rèn)真把握學(xué)生。這是一節(jié)生本研究課，整節(jié)課應(yīng)該以學(xué)生為主，教師只是起到一個(gè)指導(dǎo)的作用，可這節(jié)課整節(jié)課課堂氣氛沉悶，沒有給學(xué)生，足夠的時(shí)間進(jìn)行小組討論，而是先檢測(cè)，出現(xiàn)問題再討論。學(xué)生沒有經(jīng)過討論，所以對(duì)自己的答案沒有把握，導(dǎo)致課上不敢舉手回答問題。教師沒有把握住生本研究課的精髓：以學(xué)生為主，自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，通過這些方式，獲得知識(shí)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的根本不用老師講解。第二個(gè)問題出現(xiàn)在展示環(huán)節(jié)，展示學(xué)生作文的方式不對(duì)。展示學(xué)生的作文時(shí)，應(yīng)該先讓本人讀一讀，讓大家共同欣賞，然后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。而不是教師拿來一篇文章，開口的第一句話就是看看這篇作文哪里有錯(cuò)，這種做法非常打擊學(xué)生，導(dǎo)致的結(jié)果就是不會(huì)再有第二個(gè)學(xué)生敢展示他的作文。
這節(jié)課后，進(jìn)行了集體評(píng)課，教師把課中出現(xiàn)的問題一一指出，帶來下一節(jié)韓三霞老師講課時(shí)，把我的課堂出現(xiàn)的問題全部解決了，韓三霞老師的課堂整節(jié)課都是以學(xué)生為主，教師只是進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，發(fā)言積極，興趣濃厚，而且知識(shí)掌握的特別牢固。整節(jié)課符合了生本研究課的特點(diǎn)和作法。
通過這兩節(jié)課的.講授和學(xué)習(xí)，以及兩節(jié)課的點(diǎn)評(píng)使我受益匪淺。
1、親自實(shí)踐才能知道怎樣進(jìn)行生本研究課的教學(xué)。
剛接觸生本教育課這個(gè)題目時(shí)，不知道具體該如何操作。雖然也向別人請(qǐng)教了，但只是知道一點(diǎn)皮毛，不知道精髓。通過自己實(shí)際操作，別人點(diǎn)評(píng)，才對(duì)這一課題有了了解。親口嘗梨知酸甜，親自下河才知水深淺。不親自嘗試，只能是“小馬過河”
2、集體備課很重要，但還應(yīng)該博眾家之長。
八年級(jí)英語組備這節(jié)課時(shí)，下了很大功夫，當(dāng)時(shí)覺得講課時(shí)應(yīng)該沒有多大問題，可到了戰(zhàn)場(chǎng)上卻問題百出，和自己的預(yù)想大相徑庭。所以，小集體的智慧還是有限，要多向老教師請(qǐng)教，多聽別人的課取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步，不然就會(huì)成為井底之蛙，只能看到一片天。
3、引導(dǎo)學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)很重要。
課前通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用。把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著問題聽課，學(xué)生聽得更有目的更有效率。
4、課堂展示，欣賞學(xué)生的成果，展出學(xué)生的自信。
課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是生本研究課的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課學(xué)生對(duì)問題的激烈討論，更能使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時(shí)，在講題中，學(xué)生更能找到自信。而且讓學(xué)生在展臺(tái)上展示自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)自己書寫功底和講解概括能力。增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。
總之，我應(yīng)該以此次活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持推進(jìn)生本課堂，堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)思想，把生本研究課一直搞下去。我相信，只要有努力就會(huì)有收獲。
生本課教學(xué)反思2
《頤和園》是一篇游記，課文描繪了北京頤和園的美麗景色，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文不但文字優(yōu)美，而且層次清楚，移步換景、首尾呼應(yīng)，其寫作方法非常值得學(xué)生們學(xué)習(xí)。為了能體現(xiàn)生本課堂教學(xué)，讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，把文本內(nèi)容和寫作方法都在讀和交流中理解領(lǐng)悟。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.預(yù)習(xí)探究
2.合作交流
3.品讀體驗(yàn)
4.匯報(bào)交流
……
一、在課前培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、自學(xué)探究的能力。
課前先讓學(xué)生搜集頤和園相關(guān)的資料，并在小組里交流搜集到的是什么資料。通過搜集和交流使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和背景有更詳細(xì)的了解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。接著再通過生字詞檢測(cè)預(yù)習(xí)的效果，不僅考查了學(xué)生課前掌握的`情況，還交流了學(xué)生自主探究生字詞的方法。
二、在合作中把握重點(diǎn)，在交流中學(xué)會(huì)探究。
通過師引導(dǎo)找全文的中心句和劃出有關(guān)作者游覽路線的語句。弄清楚作者的游覽順序，使學(xué)生對(duì)本文有整體地把握。同時(shí)對(duì)移步換景，也叫地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序的寫作方法有了認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生概括作者主要游覽了哪些地方，觀察點(diǎn)又是怎樣的？使學(xué)生對(duì)全文結(jié)構(gòu)安排，作者行蹤都有較清楚地了解。
三、重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法
師引導(dǎo)品讀來學(xué)習(xí)長廊的內(nèi)容，使學(xué)生在交流中把長廊的長、美的句子朗讀出來，特點(diǎn)探究出來。師再引導(dǎo)小結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生明確方法：邊讀邊畫描寫景物特點(diǎn)的語句，再把景物特點(diǎn)概括出來。并用這種方法自學(xué)萬壽山、昆明湖的內(nèi)容。
出示自學(xué)要求：
�。�1）選擇你喜歡的景物，把描寫景物特點(diǎn)的語句用不同的符號(hào)畫下來。
（2）有感情地多讀幾遍。
�。�3）想想景物有什么特點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)照要求深入地自學(xué)探究，生本體現(xiàn)得淋漓盡致。
四、在交流中學(xué)習(xí)，在匯報(bào)中體會(huì)
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上先在小組里交流探究的結(jié)果，然后全班進(jìn)行匯報(bào)萬壽山和昆明湖的景物特點(diǎn)。學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，生本效果非常明顯。特別是“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。將“滑”與“劃”進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生舉出生活中的滑冰和劃船例子來說出它們的區(qū)別。再例如“這么多的獅子會(huì)有哪些姿態(tài)呢？“學(xué)生都能較為合理地展開想象，并進(jìn)行了一定的說話訓(xùn)練，就這樣讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。
生本課教學(xué)反思3
縱觀一下全省乃至全國一些搞升本教育有聲有色的學(xué)校，確實(shí)不錯(cuò)。這不我校寒假期間也由張洪濤校長組織一部分優(yōu)秀骨干教師前去廣州學(xué)習(xí)，而且在此之前，王金星校長早已打了頭陣，收獲頗多。回來之后，王校還有幾名骨干教師都給我們做了繪聲繪色的報(bào)告，分別形成我們“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，“合作----探究”以及“三課型五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式。
根據(jù)這些教學(xué)模式我校開展了一系列教學(xué)教研活動(dòng)，比如一周在多媒體教室展示至少5節(jié)課的公開課。每個(gè)教師聽課至少達(dá)到周聽課2課時(shí)。老師學(xué)習(xí)的熱情極為高漲，每節(jié)課幾乎座無虛席。聽完課后，同學(xué)科的老師都會(huì)積極評(píng)課，提出熱切而誠懇的寶貴意見，對(duì)講課的老師來講真的是受益匪淺，真可謂“長江后浪推前浪，一浪又比一浪高。”年輕骨干教師的學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，每一堂課都精益求精。首先，自己精心備課，參考課本、教參、教學(xué)資料、網(wǎng)絡(luò)資源經(jīng)過多方面的整合，初步成稿。然后，教研組的其他教師一同修改學(xué)案中的不足。學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)成型之后，在班級(jí)中進(jìn)行試講。然后同教研組的教師進(jìn)行首次評(píng)課。然后再在全校多媒體教室進(jìn)行公開講授，全校同教研組再進(jìn)行再次評(píng)課。最后根據(jù)提出的寶貴經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行修改，這樣一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)案才算定稿。以后再根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)加以完善，使學(xué)案趨于完美。骨干教師都有“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的.精神。
通過這一系列的學(xué)習(xí)，全體教師教學(xué)水平都有很大的提高。可是，我們不能因?yàn)槿〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)的成績而驕傲自滿，夜郎自大。我們也因該清醒的認(rèn)識(shí)到我們的不足：我們現(xiàn)在正處于“生本教學(xué)”的“探究階段”。一些想法還很不成熟，只是初見成效。我們還有很多需要完善的地方。比如：生本教育要求學(xué)生有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這是根本中的根本�？墒轻槍�(duì)目前我校生源的實(shí)際情況，學(xué)生并沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，更無從談及良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。生本教育要求真正放開學(xué)生手腳，不要再用條條框框去束縛他們�？墒俏易隽藥状卧囼�(yàn)，通過導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)讓學(xué)生了解本節(jié)課的主要思想，然后讓學(xué)生根據(jù)自己周邊的事物去設(shè)計(jì)一些可以證明某一些現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)；或者說更簡單一點(diǎn)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單有趣的實(shí)驗(yàn)，讓他們課前完成。目的就是引起他們對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課的熱情，試著去分析一下引起這些現(xiàn)象的原因�？墒墙Y(jié)果卻令我很失望:往往僅有很少數(shù)的幾個(gè)學(xué)生做！我在反復(fù)思考是我設(shè)計(jì)的方案不吸引人嗎？答案是否定的。因?yàn)�，我課上做演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，或者小組做分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生熱情都很高漲。連有趣的實(shí)驗(yàn)都不做，試想布置得書面作業(yè)又有什么成效呢？再者，由此會(huì)帶來一系列的問題：學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，那么課上就要?jiǎng)虺鰰r(shí)間去處理學(xué)生的前置作業(yè)，要不然就和沒設(shè)計(jì)者一部分一樣，學(xué)生以后就會(huì)更加輕視前置作業(yè)。所以課上本來并不寬裕的時(shí)間就要被占去一部分，這樣小組再一討論，課容量就會(huì)很少，往往一節(jié)課總是完不成既定的教學(xué)任務(wù)，或者剛剛結(jié)束教學(xué)任務(wù)，又沒時(shí)間處理處理習(xí)題。但是不可否定的是學(xué)生經(jīng)過討論猜想出的原因、經(jīng)過精心設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)方案以及經(jīng)過自己實(shí)際操作所完成的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過精心討論所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論都是印象極深的。不僅如此，關(guān)鍵是學(xué)生在一系列的探討中，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了自己勇于探索的精神，而且讓學(xué)生了解到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。更為可喜的是一些平時(shí)沉默寡言、不善于表達(dá)的學(xué)生有了自信心，他們現(xiàn)在敢于在同學(xué)面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，想法！學(xué)生對(duì)物理課的學(xué)習(xí)有了愈來愈濃厚的興趣！這是最感到自豪成功的地方。
所以，在以后的生本教學(xué)中，我需亟待解決的關(guān)鍵問題就是將學(xué)生在物理課上這股學(xué)習(xí)物理的熱情如何投入到前置作業(yè)的學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我相信只要學(xué)生有了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，一些列的問題就會(huì)迎刃而解，尤其是提高學(xué)習(xí)效率的問題。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”相信生本教育在不久的將來，會(huì)在桓臺(tái)田莊中學(xué)這一片教育樂土上結(jié)出累累碩果！
生本課教學(xué)反思4
本節(jié)課我通過生活中的簡單問題“癟的乒乓球，你能讓它鼓起來嗎？”引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：加熱與冷卻對(duì)物體體積的影響。書本上探究加熱與冷卻對(duì)物體體積的影響時(shí)用到了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)難度都不大，平時(shí)的教學(xué)中，為了節(jié)省有限的上課時(shí)間我會(huì)選擇第一二個(gè)實(shí)驗(yàn)由教師演示，而第三個(gè)實(shí)驗(yàn)才由學(xué)生分組探究，這樣一來既讓學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)了，又保證了在有限的時(shí)間內(nèi)課堂的完整性，但是這次為了書本課堂，我大膽的決定把所有實(shí)驗(yàn)都交由學(xué)生分組自主探究，充分的體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。但是在真正教學(xué)的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，首先對(duì)銅球進(jìn)行加熱，我預(yù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次實(shí)驗(yàn)都很成功，但是真的變成學(xué)生試驗(yàn)后，有的學(xué)生由于膽小或者手的不�；蝿�(dòng)，銅球加熱的`效果很差，銅球體積變化不明顯，導(dǎo)致在上課時(shí)僅就這個(gè)簡單的加熱銅球的實(shí)驗(yàn)就花費(fèi)的太多不必要的時(shí)間，我吸取教訓(xùn)，決定這個(gè)實(shí)驗(yàn)最好讓每一組的膽大心細(xì)的同學(xué)來完成，不能選那些光有熱情實(shí)驗(yàn)時(shí)卻總是束手束腳的學(xué)生來做。在進(jìn)行加熱氣體的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我首先拿出一個(gè)塑料瓶后，提問瓶子里有什么？學(xué)生會(huì)的看不見摸不著的空氣，我接著繼續(xù)提問，你們能想到一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我們能直觀的感受到這里面的空氣被加熱后的變化嗎？學(xué)生討論回答，有學(xué)生說到用第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的酒精燈，我就干脆問了全體學(xué)生，如果想對(duì)瓶子里的空氣加熱，我們還能用酒精燈嗎？學(xué)生立即想到不能，瓶子會(huì)燒化。這時(shí)引出另一種加熱方法：熱水浴�？諝獾募訜岷屠鋮s實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，教師只要引出“體積”這個(gè)詞，學(xué)生就能順利完整地說出空氣受熱體積變大，冷卻后體積變小。液體的加熱和冷卻實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也很明顯。通過這三個(gè)實(shí)驗(yàn)可以總結(jié)出固體、液體和氣體都有熱脹冷縮的規(guī)律。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到加熱和冷卻對(duì)物體體積的影響有深刻認(rèn)識(shí)，并能利用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象、解決生活中的問題，另外，對(duì)加熱物體的方法有新的認(rèn)識(shí)。
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