《打電話》教學(xué)反思15篇
身為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《打電話》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《打電話》教學(xué)反思1
《打電話》這則相聲很簡單，主要講了一個(gè)年輕人約朋友看戲，幾句話就就能說清楚的事，他卻講了兩個(gè)多小時(shí)，說話極盡羅嗦的事。學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，體會(huì)相聲語言的精妙與幽默。通過本堂課的學(xué)習(xí)，這一目標(biāo)基本能夠達(dá)成，學(xué)生也能夠深深的體會(huì)說話言簡意賅的重要性。給學(xué)生呈現(xiàn)的相聲《打電話》和郭德綱的`《我要玩網(wǎng)游》視頻，更好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于時(shí)間較緊，一堂課下來，留給學(xué)生表演的時(shí)間很少。如果再有一節(jié)課的話，讓學(xué)生更多地表演一下，會(huì)更好的。
反思教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在備課時(shí)會(huì)準(zhǔn)備很多的東西，但是在課堂上時(shí)準(zhǔn)備的東西很容易使自己老是牽著學(xué)生往前走，不能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮作用。這應(yīng)該是課堂上最大的不足吧。因?yàn)檫@次上課的時(shí)候，指導(dǎo)老師不在場，班里紀(jì)律比較亂些，所以課上有些時(shí)間也用在了維持紀(jì)律和應(yīng)付突發(fā)事件上。還有一點(diǎn)兒，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)參考書（如《學(xué)習(xí)全解》）的依賴性太強(qiáng)啦。老師一開始講課，學(xué)生就會(huì)把《學(xué)習(xí)全解》打開，對(duì)著《全解》看課件。我個(gè)人覺得這樣不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，同時(shí)也不利于學(xué)生獨(dú)立性的養(yǎng)成。這幾次的上課讓我認(rèn)識(shí)到，“理論與實(shí)踐相結(jié)合”真得很重要，但是能做到真得又是很不簡單。
接下來需要改進(jìn)的就是教師學(xué)著去“放手”，讓學(xué)生更加主動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓課堂更加活潑起來，老師不再受自己所準(zhǔn)備東西的影響，而是能夠靈活的運(yùn)用。當(dāng)然我知道做到這樣不容易，教師需要時(shí)間來慢慢的調(diào)整自己的備課，調(diào)整自己的課堂。但我相信，我們的課堂在教師的努力和學(xué)生的配合下，一定會(huì)越來越好！
《打電話》教學(xué)反思2
《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對(duì)答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力，"以人為本"，教學(xué)氛圍和諧。
教學(xué)一開始，我從孩子們的生活入手，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們先玩了一個(gè)打電話的小游戲，知道了應(yīng)該怎么打電話，緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候，巧妙地讓孩子們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練，再通過航天英雄的回話，激起學(xué)生想跟星星交朋友、打電話的興趣，繼而引出了充滿好奇、喜歡探索的，并與星星都交了朋友的奇奇，巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓奇奇搖身一變成了音樂小神童，將自己與星星之間的事編成了一首歌，讓學(xué)生在欣賞奇奇才情的同時(shí)，還激勵(lì)學(xué)生們一邊專心、投入的'聽音樂搖擺，一邊期待著他將小電話放到自己的手里與他交朋友，這種交友式的導(dǎo)課方式，充滿童趣，深受孩子們的喜歡，既培養(yǎng)了學(xué)生們仔細(xì)聆聽的習(xí)慣，又讓學(xué)生們聽時(shí)興趣濃厚、充滿期待。
然后再創(chuàng)設(shè)情境，并不急于先讓學(xué)生用言語來表達(dá)聽歌的心情，而是讓學(xué)生們先別急著說，暫時(shí)保密，用眼神和表情傳達(dá)自己聽歌時(shí)的心情，再次激起學(xué)生聆聽的興趣，充滿樂趣和神秘之感。
在感受音樂時(shí)，我更是不斷創(chuàng)設(shè)情境，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)每一次的聆聽都有不同的收獲。學(xué)歌曲前，又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生想聽、想唱的，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞————對(duì)口型唱————輕聲唱————縱聲、如癡如醉唱————歌曲感情處理————深情唱————領(lǐng)、齊唱。
在教學(xué)****別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（如：學(xué)生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成）的培養(yǎng)，言語詼諧幽默，示范準(zhǔn)確而又生動(dòng)、形象、有趣，評(píng)價(jià)語自然、貼切而又趣味橫生，引導(dǎo)到位，讓學(xué)生們體會(huì)到音樂的美，不僅用眼、耳朵，甚至用心靈去體會(huì)，便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚、主動(dòng)性高，體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念，在不知不覺中將音樂的美扎根在學(xué)生心里，對(duì)音樂課興趣昂感。
在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和學(xué)生，不斷尋找適合學(xué)生發(fā)展的新方法，讓師生水平在教學(xué)中都有所提升，可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”！
《打電話》教學(xué)反思3
每年教這部分內(nèi)容時(shí)，都要一節(jié)課要花費(fèi)兩節(jié)課的時(shí)間，有時(shí)甚至三節(jié)課的時(shí)間。因?yàn)檫@節(jié)課是小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)，這個(gè)內(nèi)容在本學(xué)期也是一個(gè)重難點(diǎn)，又是小數(shù)除法中的一個(gè)重難點(diǎn)，而本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更是重中之重。因此這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)我一直在探索，用什么樣的方法學(xué)生對(duì)這部分知道掌握得最理想�，F(xiàn)在有些想法在這里和同行交流一下。
�。薄⒈竟�(jié)課要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在講之前一必須了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)學(xué)除法的掌握情況；二要在前兩節(jié)課（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，除數(shù)和被除數(shù)都是整數(shù)的小數(shù)除法）學(xué)生很熟練的基礎(chǔ)上在講本節(jié)課內(nèi)容。這樣學(xué)生都不易因一知半解而出錯(cuò)。利用溫故知新的方法，和轉(zhuǎn)化的'思想，把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算時(shí)，才能水到渠成。
２、練習(xí)有針對(duì)性強(qiáng)且形式多樣。教材中往往例題要比練習(xí)簡單，練習(xí)中不同于例題的類型在課堂盡量給學(xué)生提示或講解一下，避免多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。導(dǎo)致對(duì)枯燥的計(jì)算失去自信心。如：0。012÷0。25這道題學(xué)生容易出錯(cuò)。
�。�、給學(xué)生總結(jié)出有序的方法。這樣可以使學(xué)生更牢固地盡快地有效地掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。方法如下：
（１）化整（除數(shù)）
�。�2）擴(kuò)大（同時(shí)）
�。�3）移動(dòng)（小數(shù)點(diǎn)）
（4）確定（商的小數(shù)點(diǎn)的位置和被除數(shù)新的小數(shù)點(diǎn)照齊）
�。�、求同存異尊重個(gè)性。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不可以對(duì)學(xué)生做統(tǒng)一要求，要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。對(duì)學(xué)困生可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或者課堂上多關(guān)注一下。
５、原式和變化后的式子進(jìn)行有效地選擇。本節(jié)課多數(shù)老師認(rèn)為必須尊重教材的編排意圖，讀懂教材，要求學(xué)生列豎式時(shí)按照課本上原式。我個(gè)人認(rèn)為只要學(xué)生真正理解和掌握了算理后，可以根據(jù)自己的情況選擇合適的豎式。事實(shí)證明學(xué)生用化簡后的豎式計(jì)算既不易出錯(cuò)，又提高了計(jì)算速度和能力。用原式感覺很亂，學(xué)生對(duì)變化前后的小數(shù)點(diǎn)位置易混淆。計(jì)算教學(xué)其中一個(gè)重要的目標(biāo)就是要提高學(xué)生的計(jì)算能力。
《打電話》教學(xué)反思4
一、學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。
我“以人為本”、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人，訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái)，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評(píng)議”等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。
二、合作意識(shí)和能力得到較好的培養(yǎng)。
“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動(dòng)，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，積極營造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助，互通有無，取長補(bǔ)短，共同提高。如“學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力的好做法。
三、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
在創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同情況，其目的.是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語交際的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
《打電話》教學(xué)反思5
對(duì)于我的第一次匯報(bào)課，自我感覺不理想。
首先，是課堂的組織。從上課的那一刻起，我的腦子里蹦出的是一串串教學(xué)語言、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，生怕漏了哪個(gè)環(huán)節(jié)，丟了哪個(gè)細(xì)節(jié)，因此忽略了教學(xué)過程中學(xué)生們的行為和表現(xiàn)。躲在最后一排的學(xué)生習(xí)慣性地做小動(dòng)作，有耷拉著腦袋的學(xué)生沒有開口唱歌，還有喜歡東張西望的、竊竊私語的，我卻很淡定地繼續(xù)我的教學(xué)，直到結(jié)束課堂，為此，促成有的學(xué)生在演唱中濫竽充數(shù)或者無法集中注意力聽課的現(xiàn)象，不能形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。
其次，是課堂的教學(xué)。我必須承認(rèn)，面對(duì)學(xué)生背后的評(píng)審團(tuán)們，我稍有怯場。本制作好嵌了歌譜的課件，一緊張就忘了放映了；本想讓學(xué)生多一些展示自我的機(jī)會(huì)，為了完成教學(xué)任務(wù)最后也踩著踏板跳過去了；本該在疑難處、關(guān)鍵處多做強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，到了課堂就莫名地對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力信心倍增，不記得有難點(diǎn)了，大概是以為他們?cè)诟杪暤你逶∠露加谐芰α恕?/p>
最后，是時(shí)間的把握。整堂課總算踩著教學(xué)計(jì)劃的步子梳理下來，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間剩出來了�；蛟S是養(yǎng)成了提前十分鐘下課帶隊(duì)放學(xué)的習(xí)慣，噢不，這匆匆忙忙的課，這布滿瑕疵的一課。
為此，在今后的教學(xué)中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)要注意改善：
1、關(guān)注學(xué)生。要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的感受，多搜集鼓勵(lì)學(xué)生的語言與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，多與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的`興趣，同時(shí)也能提高他們的注意力。
2、摒棄注入式教學(xué)方法，采納發(fā)散性學(xué)習(xí)方法。通過這次匯報(bào)課，我認(rèn)識(shí)到在編創(chuàng)環(huán)節(jié)中沒有讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，而是強(qiáng)加性地用自己的眼光教學(xué)生編創(chuàng)，這樣容易造成限制學(xué)生的思維，不能使他們發(fā)揮自己的想象力和提高自己獨(dú)立思考的能力。
3、抓紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。只有抓嚴(yán)了課堂紀(jì)律，才能有足夠的空間思考教學(xué)過程，否則，丟了芝麻撿了西瓜的現(xiàn)象還會(huì)屢次發(fā)生。
我想，這次的匯報(bào)課只是一支小小的前奏曲。吃一塹，長一智。教學(xué)道路還很漫長，需要靠我在成長的過程中不斷摸索，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也相信自己在今后的實(shí)踐中能有大的突破。
《打電話》教學(xué)反思6
興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師。如何有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？選擇幼兒所喜歡的歌曲是一個(gè)很重要的內(nèi)容。歌曲《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對(duì)完整的故事情節(jié)。歌曲內(nèi)容簡單易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣。本次音樂活動(dòng)目標(biāo)是初步學(xué)習(xí)邊唱歌邊游戲，按照節(jié)奏說打電話的內(nèi)容。借助游戲情境理解、記憶歌詞以及內(nèi)容，并在游戲情境中大膽想象并做出小老鼠害怕的樣子。在間奏的地方用游戲的方法表示等待，感受等待的快樂。
在組織活動(dòng)時(shí)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)開展活動(dòng)，先讓幼兒隨我說歌詞，引導(dǎo)幼兒掌握歌曲節(jié)奏、性質(zhì)。歌曲節(jié)奏是歌唱教學(xué)的重點(diǎn)，也是的難點(diǎn)之一。對(duì)于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見，摸不著，我充分利用自己的`身體語言，讓幼兒與我一起在音樂中感知、練習(xí)歌曲的節(jié)奏及性質(zhì)。就這樣，幼兒對(duì)間奏、休止及音樂詼諧的情趣等教學(xué)重點(diǎn)，在有節(jié)奏地跟說歌詞中自然而然地感受到了。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中能很快融入角色。在歌唱活動(dòng)中，幼兒不僅可以用耳朵傾聽音樂，而且還可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒盡可能地用他們能夠自如運(yùn)用的表演方式參與到歌唱活動(dòng)中，以增強(qiáng)他們對(duì)音樂作品的感受或體驗(yàn)，使幼兒在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦等各種途徑學(xué)習(xí)中全方位地獲得多種感受和體驗(yàn)。因此在活動(dòng)的后半段，我主要是通過游戲的形式讓幼兒扮演不同角色去打、接的電話，幼兒借助游戲情景理解、記憶歌詞內(nèi)容，再通過傾聽老師示范演唱，幫助幼兒從聽覺上感受歌曲的旋律和風(fēng)格達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)歌曲的目的。在輕松有趣的游戲過程中，幼兒的注意力集中，演唱積極主動(dòng)，不僅有意記憶歌詞，而且還積極用身體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
在活動(dòng)中，幼兒個(gè)個(gè)積極參與，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，情感上得到了很大的滿足。但是在活動(dòng)中存在的不足之處是在分析歌曲性質(zhì)時(shí)，可以讓讓幼兒充分說說自己對(duì)歌曲的感受。
《打電話》教學(xué)反思7
《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)綜合應(yīng)用中的一個(gè)新增內(nèi)容，主要是通過日常生活中簡單的事例，結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知每個(gè)隊(duì)員。
讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最佳方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。優(yōu)化思想就是在有限種或無限種可行方案(決策)中挑選最優(yōu)的方案(決策)的思想，是一個(gè)很重要的數(shù)學(xué)思想。它不僅在實(shí)際應(yīng)用中有明顯的價(jià)值，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教材要滲透的思想方法中所占比例相對(duì)較大。
通過這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
電話是我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中快速聯(lián)系和交流的工具。學(xué)生都會(huì)使用它，這樣與打電話有關(guān)的知識(shí)學(xué)生是會(huì)感興趣的。
以前的學(xué)習(xí)中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的`學(xué)習(xí)，學(xué)生通過日常生活中的一些簡單事例，也應(yīng)該有過一些嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的經(jīng)歷，教學(xué)中可能會(huì)面對(duì)學(xué)生的不同方法，要尊重學(xué)生的思維成果。通過比較“哪種方法好”，讓學(xué)生在探究和運(yùn)用過程中自己體會(huì)到“這種方法的確比我好”，使方法的優(yōu)化成為學(xué)生自己的內(nèi)在需要。
《打電話》教學(xué)反思8
今天的這個(gè)音樂活動(dòng)《小老鼠打電話》中，比較欣慰的是評(píng)課的老師都說我有進(jìn)步了。“青年教師從模仿開始，是一個(gè)好的開端！”這節(jié)課我是模仿教學(xué)視頻來設(shè)計(jì)教案的，由于視頻中整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間長達(dá)半個(gè)多小時(shí)，因此，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，我進(jìn)行了修改，修改后使得活動(dòng)更加流暢。
《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對(duì)完整的故事情節(jié)。新歌教學(xué)一直是音樂活動(dòng)中的難題，幼兒在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。為此，在組織活動(dòng)時(shí)，我先讓幼兒回憶打電話的已有經(jīng)驗(yàn)，在喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)歌曲《小老鼠打電話》，設(shè)計(jì)如下：第一步，我讓幼兒先學(xué)習(xí)歌曲的中間段念對(duì)白，對(duì)白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為此，通過師幼互動(dòng)，一起玩打電話，接電話的游戲，引起幼兒的興趣，學(xué)習(xí)對(duì)話說唱部分。第二步，學(xué)習(xí)歌曲的開頭部分。我以提問的方式引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，邊回答邊出示圖譜，方便幼兒記憶。接下來，歌曲節(jié)奏是歌唱教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。對(duì)于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見，摸不著，以往的歌唱活動(dòng)中，孩子們只能從老師的.說教中感覺，其效果可想而知。這一次，我提到：“老師還想唱一唱，請(qǐng)你仔細(xì)的聽，我在沒有唱歌詞的時(shí)候，我在干什么？”我邊出示間奏部分邊有節(jié)奏地拍手，歌曲的間奏部分，老師用拍手的動(dòng)作讓幼兒初步感受這個(gè)節(jié)奏。第三步，歌曲的最后一句，則是伏筆所在，顯示出幽默之感。對(duì)于孩子來說，應(yīng)該讓歌唱成為一種游戲，更多的體驗(yàn)到歌曲的樂趣。在本次的環(huán)節(jié)中，我們采用了游戲的方式進(jìn)行：教師躲到黑板后面，“小老鼠究竟打電話給誰？”幼兒帶著疑問去欣賞后半段，教師模仿貓得意洋洋地走出來，在輕松有趣的游戲過程中，幼兒的注意力集中，演唱積極主動(dòng)，不僅有意記憶歌詞，而且還積極用身體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。應(yīng)該說，幼兒游戲的過程充滿了情趣和歡樂，讓幼兒感受到了活動(dòng)的樂趣，情感上得到了很大的滿足。
在活動(dòng)中，幼兒個(gè)個(gè)積極參與，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，情感上得到了很大的滿足。但是在活動(dòng)中存在的不足之：
1、雖然課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備了生動(dòng)形象的圖譜，但是沒有充分地利用起來，應(yīng)該讓幼兒看一看，說一說，唱一唱，能更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶。
2、另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆，可以作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)列入目標(biāo)里面。對(duì)于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見，摸不著，教師可以重點(diǎn)指出，比如：拍四下手表示一個(gè)間奏部分。幼兒也可以根據(jù)內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓歌曲更合理。
3、歌曲的最后一句，教師的肢體語言要更加夸張，也可提出“吱”“喵”“嘭”三個(gè)動(dòng)詞，因?yàn)檫@是歌曲的精彩之處，所以這部分需要強(qiáng)調(diào)練習(xí)，以滿足幼兒表現(xiàn)的需要。
4、鋼琴彈奏和教師演唱沒有配合默契，導(dǎo)致教師示唱時(shí)出現(xiàn)混亂。
因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的不足，在教案的設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中會(huì)有很多這樣那樣的問題與不足，但遺失總也有美好，發(fā)現(xiàn)自己的肢體語言放開了，更有親和力，更能貼近幼兒了。也不免為自己的這一進(jìn)步而鼓掌。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見彩虹，為自己所追求的完美課堂而奮斗吧！相信今后的我會(huì)更自信，更細(xì)心，也相信終會(huì)有我的精彩的一課。
小老鼠打電話教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：
這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂情節(jié)讓人始料不及，小老鼠形象活靈活現(xiàn)，游戲性、表演性極強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出：教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。歌曲本身就給幼兒帶來了很強(qiáng)的感染力，因此在反復(fù)欣賞、學(xué)唱及游戲表演的過程中，以輕松愉快的學(xué)習(xí)方式讓幼兒體會(huì)歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)的過程中，激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗(yàn)音樂活潑歡快的情趣。
2、通過反復(fù)欣賞歌曲，在老師的引導(dǎo)下能夠做出與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。
3、在邊唱歌邊表演的過程中，掌握貓和老鼠的對(duì)話。
活動(dòng)重點(diǎn)：
激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗(yàn)音樂活潑歡快的情趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒做出與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作，掌握貓和老鼠的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：小老鼠、大花貓的頭飾、電話模型、樂器（倒鐘、響板、木琴）、音樂CD。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌表演《一只小老鼠》。
活動(dòng)過程：
一、 教師帶幼兒隨音樂《一只小老鼠》走進(jìn)活動(dòng)室，渲染氣氛，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。
1、出示玩具電話，引導(dǎo)幼兒說一說電話的用處？并說一說家里的電話號(hào)碼，爸爸、媽媽的手機(jī)號(hào)碼是多少？
2、說一說一些緊急號(hào)碼的用處如：110、120、119、122、等。
提問：號(hào)碼一旦撥錯(cuò)了，會(huì)發(fā)生什么事情？
（引導(dǎo)幼兒知道撥錯(cuò)電話號(hào)碼，所帶來的麻煩。）
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用京味歌曲《一只小老鼠》帶幼兒進(jìn)場，主要是想喚起幼兒積極性和自信心，激活思路、啟迪智慧，觸發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，同時(shí)也練習(xí)了小老鼠的形象，為課程做鋪墊。加之，本節(jié)課跟電話有直接的.關(guān)系，《綱要》中提出：藝術(shù)教育是各領(lǐng)域之間的紐帶，所以我們又通過提問電話號(hào)碼，與社會(huì)領(lǐng)域、生活教育相聯(lián)系，擴(kuò)展了幼兒的視野。
二、教師隨木琴進(jìn)行情景表演，并演唱歌曲，幼兒初步欣賞。
“有一天，小老鼠也愛上了打電話！小老鼠會(huì)把電話打給誰？又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你們來欣賞老師的表演�！�
1、教師表演歌曲的前半部分，幼兒欣賞。
提問:你們猜一猜，小老鼠會(huì)把電話打給誰？
2、拋出問題，完整欣賞歌曲。
“小老鼠究竟把電話打給了誰呢，請(qǐng)你們完整地欣賞歌曲，聽了以后你就知道啦”！
教師隨木琴再次完整表演，
提問：（1）歌曲聽完了，小老鼠把電話打給了誰呀？為什么會(huì)打給貓？
�。�2）小老鼠撥打的電話號(hào)碼是多少？
�。�3）帶幼兒模仿練習(xí)按手機(jī)號(hào)碼。（木琴給予節(jié)奏）
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了兩次清唱，教師的清唱在音樂活動(dòng)中起著重要的作用，清唱會(huì)讓幼兒聽的更清晰、明白；同時(shí)老師繪聲繪色的表演唱與孩子之間有了情感上的交流，拉近了距離，加上木琴的伴奏，讓清唱更有生機(jī)，幼兒很感興趣。
3、我們?cè)賮硇蕾p一遍歌曲，重點(diǎn)聽一聽“小老鼠打電話時(shí)都說了些什么？”
4、用樂器伴奏對(duì)話部分，鞏固歌詞與節(jié)奏。
�。◣ьI(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)說對(duì)話部分，用倒鐘表現(xiàn)小老鼠尖尖細(xì)細(xì)的聲音，用響板表現(xiàn)大花貓的聲音）
5、幼兒用倒鐘和響板，隨音樂一起演奏并初步學(xué)唱。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了反復(fù)欣賞的方法學(xué)習(xí)整首曲子，因?yàn)榉磸?fù)欣賞歌曲是理解音樂的基礎(chǔ)和保證，同時(shí)運(yùn)用“前置”的教學(xué)方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)電話號(hào)碼，和對(duì)話部分，有效的利用響板和倒鐘引導(dǎo)幼兒掌握了節(jié)奏，保證幼兒自然、順利地學(xué)習(xí)歌曲。
三、師幼一同進(jìn)行表演，提升幼兒對(duì)歌曲的理解和感受。
1、引導(dǎo)幼兒四散站開，集體表演歌曲。
2、重點(diǎn)練習(xí)“吱兒—— 喵—— 嘭！”的動(dòng)作。
3、戴上頭飾，師生共同進(jìn)行情景表演。
評(píng)析：幼兒在反復(fù)欣賞的基礎(chǔ)上，基本掌握了歌曲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓全體幼兒戴上小老鼠的頭飾，創(chuàng)設(shè)一種情景，讓幼兒用肢體把自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來，正體現(xiàn)了《綱要》中所提到的藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。更好的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
四、隨音樂自然結(jié)束本次活動(dòng)。
《打電話》教學(xué)反思9
教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識(shí)的探討引向深入。例如在教學(xué)通知15名小歌手的過程中。把15名學(xué)生平均分成3組發(fā)通知時(shí)，需要7分鐘，學(xué)生同樣用分組法研究，把時(shí)間艱難的一分鐘一分鐘的縮短，最后只需5分鐘。每縮短1分鐘，學(xué)生就為自己的成功高興一次。又如學(xué)生把不同的分組法，用表格的形式展現(xiàn)出來的時(shí)候。要充分讓學(xué)生通過觀察分析尋找規(guī)律的過程去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。再將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)用到實(shí)際中去。如在6分種內(nèi)最多能通知到多少名小觀眾的問題中，就是學(xué)生利用已有知識(shí)與技能去解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生學(xué)的開心，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)埋下了快樂的種子。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神。
當(dāng)然，通過本次學(xué)校開展的青年教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，我也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進(jìn)的方面：
1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設(shè)計(jì)不夠緊湊。
2、教學(xué)過程中的高潮把握時(shí)機(jī)的能力不強(qiáng)，使得本節(jié)課在教學(xué)過程中沒有突出重點(diǎn)，沒有讓學(xué)生感受到特別之處。
3、教學(xué)過程的有效性還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況不是很理想。
4、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學(xué)生對(duì)打電話本課的`教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高。
通過這節(jié)課的教學(xué)，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展中得到對(duì)知識(shí)的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。我將對(duì)自己提出更高的要求，力爭把自己的課堂教學(xué)能力，在原有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂于接受，更具有自己的教學(xué)特色。
《打電話》教學(xué)反思10
《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。對(duì)于相聲，學(xué)生并不陌生。我要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣。本文是略讀課文，我首先通過引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，了解課文的意思，體會(huì)人物的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，體會(huì)作者的`創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點(diǎn)。根據(jù)課文的體裁特點(diǎn)，我組織學(xué)生進(jìn)行合作表演式朗讀，學(xué)生非常感興趣，下課了還意猶未盡。
《打電話》教學(xué)反思11
這是一個(gè)比較活潑的曲調(diào)，帶有一點(diǎn)游戲性。原來的歌曲雖然比較有趣，但缺少情境性，修改后使得歌詞變成一件完整的事件，對(duì)白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆，幼兒可以根據(jù)角色做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感。有感于歌唱活動(dòng)的游戲性和音樂游戲的區(qū)別，設(shè)計(jì)如下：
活動(dòng)分為三部分。第一部分是學(xué)習(xí)歌曲的前半段。第一步是情景導(dǎo)入，采用重點(diǎn)前置的方法學(xué)習(xí)對(duì)話說唱部分，我以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣，再以打電話給好朋友的'方法新授對(duì)話。第二步是學(xué)習(xí)歌曲的前半部分，首先讓幼兒欣賞歌曲，老師要注意在示范演唱的時(shí)候注意自身的坐姿、氣息，這樣才會(huì)感染幼兒，接著以提問的方式熟悉歌詞，邊回答邊出示小圖譜，方便幼兒記憶。然后通過角色游戲，鞏固前半部分的學(xué)習(xí)，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒通過扮演不同的角色玩打電話的游戲，幼兒很快就融入了角色，邊玩邊學(xué)，這時(shí)老師應(yīng)該及時(shí)退出，相信孩子的能力。
第二部分是學(xué)習(xí)歌曲的后半段。“小老鼠究竟打電話給誰？”幼兒帶著疑問去欣賞后半段，然后提出“吱”“喵”“嘭”三個(gè)動(dòng)詞，因?yàn)檫@是歌曲的精彩之處，幼兒非常感興趣，所以這部分需要強(qiáng)調(diào)練習(xí)，滿足幼兒表現(xiàn)的需要。
第三部分是角色游戲，完整地在游戲的過程中練習(xí)歌曲，層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學(xué)，在玩中學(xué)唱，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得歌曲的學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行，活動(dòng)可以在幼兒的興趣最高點(diǎn)結(jié)束，無需再多加結(jié)尾。
優(yōu)點(diǎn)：
1、游戲法：幼兒借助游戲情景理解記憶歌詞，達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)歌曲的目的，而歌曲的動(dòng)作根據(jù)游戲情境的需要出現(xiàn)，來自與幼兒的自然內(nèi)產(chǎn)生，使得游戲更有創(chuàng)造性。
2、相信孩子的能力，老師要把孩子作為活動(dòng)的需要者。
缺點(diǎn)：如何在歌唱活動(dòng)中給孩子美的享受？這就需要老師自身的表現(xiàn)以及在活動(dòng)過程中不斷地提醒幼兒，不能過多地關(guān)注表情動(dòng)作等。
《打電話》教學(xué)反思12
教完《我會(huì)打電話》一課，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度還是比較高的。分析本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)能取得這樣的教學(xué)效果，源于兩個(gè)字“體驗(yàn)”。應(yīng)該說這節(jié)課學(xué)生的體驗(yàn)是貫穿可得始終的。本節(jié)課的體驗(yàn)我注意到以下幾點(diǎn)。
1、體驗(yàn)中，少束縛多空間。
在“模擬體驗(yàn)”打電話中，我讓學(xué)生自由組合，練習(xí)互通電話，吧自主權(quán)給交給了學(xué)生，學(xué)生便無拘無束地活動(dòng)起來，他們會(huì)從不同方面，不同角度去練習(xí)，這樣老師得到的反饋信息也較多方便，較全面。而且這些信息是從學(xué)生實(shí)踐中來，幫助學(xué)生解決他們生成的問題，他們特別感興趣。接受得較深刻。
2、體驗(yàn)中，少說教多感悟
讓學(xué)生學(xué)習(xí)打電話中的一些常識(shí)性只是，我不是條條框框地灌輸給學(xué)生的，而以“情境”“游戲”為載體，讓學(xué)生在時(shí)實(shí)踐中感悟出打電話的`學(xué)問。這樣的知識(shí)才能真正建構(gòu)到學(xué)生的道德品質(zhì)中去。
3、體驗(yàn)中，少呆板多童趣
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可見的制作從畫面的設(shè)計(jì)到形式的多變，以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言的設(shè)計(jì)，方式的不同也都能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
《打電話》教學(xué)反思13
《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘能夠講完的事情——邀請(qǐng)朋友看戲，卻東拉西扯，海闊天空，足足講了兩個(gè)多小時(shí)，說完再見的時(shí)候，那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學(xué)生都比較感興趣，并且文章淺顯易懂，又有很強(qiáng)的課表演性，于是在簡介了文章體裁等語文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，沒有做太多的講解，而是直接由學(xué)生表演的方式，來完成對(duì)課文的理解。
覺得效果還是能夠的：
放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng)，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我，并且班主任教師真好有劇本在讓學(xué)生們排演。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好主角，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生的文本的理解本事，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造本事，有利于學(xué)生很好的`理解課文。
但學(xué)生總歸是學(xué)生，即便有了對(duì)課文的理解，但如何表達(dá)還是受到學(xué)生本身知識(shí)和閱歷的限制，表達(dá)起來往往難以到達(dá)夢(mèng)想的目標(biāo)，于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x，作為相聲雖然是語言的藝術(shù)，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點(diǎn)區(qū)別的，相聲說話更接近于平時(shí)的聊天，卻又十分更夸張，是表演，所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達(dá)。雖然不可能有演員的水平，但至少對(duì)學(xué)生能有所啟發(fā)。之后，學(xué)生舉手要求表演的一組十分多。
不足之處是，限于課堂的時(shí)間，不可能每個(gè)同學(xué)都表演，可是相信從其他同學(xué)的表演中，他們能吸收借鑒到一點(diǎn)東西。從他們對(duì)表演組的評(píng)價(jià)中能感悟的什么是更好的，什么是需要改善的。
這一堂課，使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，平時(shí)上課教師自我要放開手腳，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo)、程序，開放活動(dòng)的空間、放開學(xué)生的手腳，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，才能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本事。
《打電話》教學(xué)反思14
這節(jié)課，圍繞“盡快通知到每一個(gè)人”這一核心問題，構(gòu)建教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了新課程理念。
1、在教材處理上，實(shí)現(xiàn)了教教材到用教材的轉(zhuǎn)變，“打電話”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教評(píng)書（人教版）五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課我對(duì)教材進(jìn)行了深入研究和把握，在尊重教材知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，估計(jì)到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點(diǎn)，也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。
2、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的內(nèi)涵決定了其過程性目標(biāo)的重要地位。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的.過程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)不同的方案，于是，從方案一的“逐個(gè)通知”，方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外，在解決問題的過程中，不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果，彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略，同時(shí)也有利于符號(hào)感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過程，學(xué)生的主體地位得到落實(shí)。這節(jié)課是從讓學(xué)生探索打電話盡快通知7人的最佳方案開始，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。繼而，教師建議學(xué)生用這樣的方法來探索打電話盡快通知15人的最佳方案，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中觀察、分析、歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律解決問題，最終促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不是老師“給予”的，不是學(xué)生被動(dòng)接受的，而是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)的，是學(xué)生自己悟出來的，是主動(dòng)獲得的。這正是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念。
當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。就本節(jié)課而言，需要改進(jìn)和提高的地方還很多，希望各位老師多提寶貴意見。
《打電話》教學(xué)反思15
一節(jié)課，四十分鐘，三十三位學(xué)生，老師這個(gè)職業(yè)原來沒有我想的簡單，但是也沒我想的復(fù)雜，那是一種充實(shí)的感覺，那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前，我害怕課堂的狀況百出，一節(jié)課之后，我愛上課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
首先，我真的要非常感謝許則變老師對(duì)我的無私指導(dǎo)，每天我都看到許老師真的特別的忙，感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案，給我有用的指導(dǎo)意見。課后，針對(duì)我上課的問題又一點(diǎn)點(diǎn)地教會(huì)我應(yīng)該怎樣正確去處理，每一部分都非常詳細(xì)地去點(diǎn)評(píng)，讓我能在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更大的進(jìn)步。
這周上的課是《打電話》，相聲題材，圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲，本來半個(gè)分鐘能說清楚的事情說了兩個(gè)小時(shí)，結(jié)果耽誤了自己的時(shí)間，也耽誤了別人的時(shí)間。通過《打電話》讓學(xué)生體會(huì)到相聲的幽默，并受到一定的啟發(fā)。課文比較通俗易懂，導(dǎo)讀提出的3個(gè)問題也是學(xué)生都能掌握和體會(huì)到的地方，為了讓學(xué)生能更加體會(huì)語言的藝術(shù)，因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在后半部分說相聲上，通過說相聲，讓學(xué)生加深體會(huì)。
上課前的備課磨課試課真的很重要，備課用了一周的時(shí)間，研讀教材寫教案備學(xué)生做課件。上課之前，一節(jié)課的.整個(gè)流程我為自己設(shè)計(jì)了多種情況，我把整個(gè)教學(xué)流程試教一次又一次，雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離理想還是有很多差距，但是無形之間我覺得這為我增加了信心，這樣才能夠更加自信地站在講臺(tái)。
跟前兩次課相比，我覺得這一節(jié)課我放開了很多，之前就一直覺得挺納悶的，為什么課下可以跟學(xué)生那么自在地相處，課上卻似乎好陌生。這一次，那種可恨的陌生感終于沒有那么強(qiáng)烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開，在課堂上的我好像特別容易緊張，一心想著教學(xué)流程，忽視了跟學(xué)生的互動(dòng)，鴉雀無聲的課堂太過靜寂，我害怕學(xué)生會(huì)心不在焉，又害怕不能完成教學(xué)任務(wù)。但是，我現(xiàn)在才知道這都不重要，所謂的教學(xué)任務(wù)并不在于老師完成多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少。慢慢地試著放松，原來一切會(huì)更好。
在調(diào)控課堂上，我真的非常佩服許老師的那種“老師范”，什么時(shí)候討論，什么時(shí)候安靜，整個(gè)課堂收放自如。當(dāng)我上課看到學(xué)生那么激烈地討論的時(shí)候，有那么一瞬間我好像懵了，但是想到之前許老師說的可以通過表揚(yáng)認(rèn)真的同學(xué)來為其他同學(xué)提醒，我真的用了這種方法，結(jié)果真的課堂上真的安靜了，在這一方面，以后在課堂上要更加注意老師是怎么調(diào)控課堂。
在課堂上，安排學(xué)生的表演的相聲，真的讓我對(duì)學(xué)生非常地佩服，我為他們的表演而喝彩，但是當(dāng)我被學(xué)生的表演吸引住的同時(shí)，我忘記了當(dāng)初本來設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫教案的時(shí)候，我特意展示關(guān)于相聲的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但是當(dāng)請(qǐng)兩組學(xué)生表演的時(shí)候，我竟然又脫離了自己設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，沒有讓學(xué)生去進(jìn)行針對(duì)性地評(píng)價(jià)。
在銜接問題上，也需要有許多地方需要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣，一步步引導(dǎo)，上一個(gè)問題為下一個(gè)問題做鋪墊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步步引導(dǎo)。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的時(shí)候，我播放了一個(gè)關(guān)于相聲的短視頻，視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)與視頻的導(dǎo)入就有點(diǎn)脫節(jié)，當(dāng)學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中，我提出的問題應(yīng)該是讓學(xué)生自己去體會(huì)相聲，在視頻中體會(huì)比枯燥地介紹相聲要更加生動(dòng)。
還有一個(gè)就是朗讀任務(wù)，我覺得許老師說的很對(duì)要給學(xué)生每一次的朗讀安排任務(wù)，不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文，在課堂上我安排了兩次朗讀，第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進(jìn)行相聲表演，當(dāng)時(shí)應(yīng)該讓同學(xué)們讀課文把不會(huì)讀的字圈出來，為正音而朗讀，第二次就進(jìn)行思考問題閱讀，讓學(xué)生有目的地去讀書。
在教師這條道路上，我還有很多需要改進(jìn)的地方，越戰(zhàn)越勇，我堅(jiān)信努力之后一定有所成長。
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