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幼兒園幼小銜接方案

時間:2024-08-23 12:12:00 幼兒園大全 我要投稿

幼兒園幼小銜接方案【精華3篇】

  為了確保事情或工作有序有力開展,就不得不需要事先制定方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編收集整理的幼兒園幼小銜接方案,歡迎大家分享。

幼兒園幼小銜接方案【精華3篇】

幼兒園幼小銜接方案1

  我園針對幼兒身心發(fā)展特點,從幼兒園的實際出發(fā),依托寧陽縣第二十中學(xué)小學(xué)部,積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的游戲活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計劃的培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育,促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,幫助幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期,減少家長的焦慮和擔(dān)憂,為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ),F(xiàn)結(jié)合幼兒園實際,制定本方案。

  一、實施對象:

  在園學(xué)齡前幼兒。

  二、實施目標(biāo):

  1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識,有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。

  2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

  3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等),以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

  4、通過多種途徑,幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識,家園同步共同做好幼小銜接工作。

  三、實施具體方案:

  1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備:

  1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系,寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

  2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,在大班第二學(xué)期,適當(dāng)延長時間;另外,在環(huán)境布置上,定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。

  3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,聯(lián)系我校小學(xué)部,請小學(xué)教師來園做講座;定期到小學(xué)部班級中進行模擬上課;進行“大手拉小手”活動,使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

  4)加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面:有強烈的求知需要;能控制沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù);有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

  2、獨立生活能力的準(zhǔn)備:

  1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識,讓幼兒學(xué)會自理、自立,逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

  2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念。在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

  3)提高自理能力。要求幼兒會正確的.穿衣、褲、鞋,會保管自己的學(xué)習(xí)用品,懂得自我保護。下學(xué)期將組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

  4)增強文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下,能遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

  5)講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。

  3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

  1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

  2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;最后,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

  四、保證措施

  1、加強領(lǐng)導(dǎo),健全組織。切實加強對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強活動過程的管理,確保活動有條不紊地進行。

  2、落實目標(biāo)責(zé)任制。將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式,定活動地點,確;顒拥脑鷮嶉_展。

幼兒園幼小銜接方案2

  一、設(shè)計思路

  六月,幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學(xué),這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變,自己的爸爸媽媽、老師,周圍所有的人都在為孩子做著充分的準(zhǔn)備,孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學(xué)生了,可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法?當(dāng)我們班級的一個孩子怯怯地說:媽媽讓我去很遠的地方讀書,可是那里我一個人也不認識怎么辦啊?我感悟到,了解孩子的想法,幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要。的確,新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式,面對如此多的未知數(shù),孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負面情緒,嘗試運用各種方法去積極適應(yīng)變化。

  二、目的意義

  從各方面的信息(初入小學(xué)的孩子、家長、教師)反饋:一年級孩子入學(xué),往往出現(xiàn)下述情況,第一天很新鮮、很開心,第二天就有許多小朋友情緒低落,感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境,生活習(xí)慣上的驟變,以及課業(yè)的繁重,使許多孩子在進入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí),是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。因此,孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,做好幼小銜接是關(guān)鍵。

  《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:"幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接"!3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出:"幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接。因此,做好幼小銜接,需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合,才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,進一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接,有目的、有計劃地進行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動,從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個"坡度",為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

  三、指導(dǎo)思想

  1、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和諧發(fā)展。

  2、幼小銜接活動的開展,要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。

  3、幼小銜接活動,應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性,并與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合。

  4、幼小銜接活動與小學(xué)"學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期"綜合活動做到有機結(jié)合,特別在兒童發(fā)展的評價問題上,體現(xiàn)價值取向的一致性。

  四、活動目標(biāo)

  1、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。

  2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

  3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等),以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

  五、活動時間:

  6月—— 7月

  六、活動對象:

  大三班全體幼兒、教師、家長。

  七、活動形式

  1、專家專題講座

  2、幼兒外出參觀

  3、模擬小課堂

  4、宣傳園地

  5、家園共育

  八、具體工作幼兒園、幼兒方面。

 。ㄒ唬┉h(huán)境準(zhǔn)備

  1、心理環(huán)境:關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時,著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中,幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo),進入小學(xué)后,更多的'是幼兒的自我管理,能控制沖動,不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù)。因此,從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué),需要不同于幼兒園的"自我管理",加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。

  2、物質(zhì)環(huán)境:注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動、課間活動,把她們帶進小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動等。

  (二)知識準(zhǔn)備

  1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時需要的有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo),多為無意注意,容易游離。針對這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?山(jīng)過教師的要求,活動的規(guī)則,幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

  2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動,學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備,其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,即學(xué)習(xí)活動中不但有感知、記憶的過程,更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),精心策劃教學(xué)活動。大班幼兒思維異;钴S,好奇心強,教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

  3、知識點的銜接在知識點的銜接上,教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望,把握分寸。如:語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,上學(xué)后容易引起認知共鳴,產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。

幼兒園幼小銜接方案3

  一、設(shè)計意圖

  幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而大班階段是幼兒園向小學(xué)過渡的一個重要時期,也是一個關(guān)鍵時期,具有承上啟下的作用。重視“幼小銜接”的教育,幫助幼兒順利過渡,以達到讓孩子盡快地適應(yīng)小學(xué)生活的目標(biāo),是我們大班組老師共同關(guān)注的話題。所以通過對“走進小學(xué)”這一主題教學(xué)進行深入的研討,將“幼小銜接”活動真正落實到實處。

  二、研討目標(biāo)

  1、使幼兒對小學(xué)的生活充滿向往和好奇,并以積極的態(tài)度,做好入學(xué)的心理和生理準(zhǔn)備。

  2、使幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣,幫助孩子向小學(xué)順利過渡。

  三、研討準(zhǔn)備

  1、組內(nèi)老師事先熟悉“走進小學(xué)”這一主題教學(xué)內(nèi)容。

  2、重點準(zhǔn)備“總是遲到的嘟嘟”、“快睡吧,小田鼠”這兩個教學(xué)活動。

  3、組內(nèi)教師準(zhǔn)備一些如何開展好、豐富好這一主題教學(xué)的金點子。

  (一)深入挖掘主題中教學(xué)活動的教育價值與作用,并根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)規(guī)類。

  1、了解幼兒園與小學(xué)的差異,使幼兒適應(yīng)即將面臨的變化的系列教學(xué)活動。

  2、克服動作拖拉、沒有條理的不良習(xí)慣,養(yǎng)成動作敏捷、有條不紊的習(xí)慣的系列教學(xué)活動。

  3、克服丟三落四、缺乏責(zé)任心和堅持性的缺點,養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習(xí)慣。

 。ǘ┲攸c討論活動“總是遲到的.嘟嘟”、“快睡吧,小田鼠”。

  1、活動的目標(biāo)。

  2、活動的重難點。

  3、活動的過程的安排。

  (三)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境、區(qū)域,更好的促進主題落實。

  1、針對走廊畫框的布置等內(nèi)容進行商討。

 。ㄋ模┘覉@配合、共同努力,扎實有效的推進。

  四、交流、分享主題教學(xué)活動的金點子征集

  1、對已經(jīng)開展一周活動情況進行小小結(jié)。

  2、選擇主題中有效日;顒咏M織開展。

  3、通過交流,分享下周活動的金點子。(邀請陽光幼兒園教師共同交流)

  五、主題活動的延續(xù)

  在“走近小學(xué)”的今天,離“走進小學(xué)”的明天已經(jīng)沒有多少時間了,所以在“走進小學(xué)”這個主題教學(xué)結(jié)束以后,我們?nèi)绾螐母鱾方面繼續(xù)、持續(xù)地去滲透“幼小銜接”的教育,使孩子順利地走進小學(xué)?

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