校長培訓班匯報材料

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，需要用到匯報的地方越來越多，匯報是將某個項目的工作情況和工作結(jié)果向領(lǐng)導進行匯報，寫匯報都需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的校長培訓班匯報材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、我校綜合實踐活動課程落實情況：

　　我校設(shè)置了微機課、勞技課、心理課、科技課、社會實踐活動課，并有專任教師按課表授課，同時根據(jù)需要定期開展班隊、文體等其他活動。僅以本學期為例，我校共舉辦大型活動7次，如3月26日“強化安全管理共建和諧校園”的安全教育活動；4月5日“緬懷先烈”手抄報展示活動，4月19日春運會，5月母親節(jié)前夕“心理話對媽媽說”活動，5月23號，青少年維權(quán)知識講座暨有獎問答活動，六一藝術(shù)節(jié)暨慶祝活動，6月5日世界環(huán)境日“保護環(huán)境，共建綠色家園”主題大隊會等。此外，每月都組織年級體育活動競賽，如：200米賽跑、跳繩比賽、會操比賽等，每周各班都結(jié)合本班實際情況召開班會。這些綜合實踐活動的開展，較好地將學科課程與學生生活進行了融匯整合，孩子們在活動中得到了提高。

　　二、社區(qū)服務與社會實踐

　　我校社會實踐活動這一板塊主要以年級為單位，由每個年級7位班主任教師共同完成。下面就簡單介紹我校一年來開展情況。

　　三年級：上學期實踐活動的主題是《生活中的紙》，本學期活動繼續(xù)延伸為《紙藝》；四年級：上學期的活動主題是《尋找生活中的浪費現(xiàn)象》，本學期的活動主題是《生活中的垃圾》；五年級：上學期實踐活動主題是《交通安全》，本學期主題是《如何預防交通事故的發(fā)生》。我們把教學設(shè)計、學生的活動過程資料（活動體會、實踐日記、體驗日記、心得體會、作品）以及活動后的總結(jié)發(fā)到博客中。（片）

　　下面我僅就一年來三年級實踐活動談談實施情況：

　　我先說說這次活動主題的生成：

　　中國是一個具有五千年歷史的文明古國，造紙是中國古代“四大發(fā)明”之一。紙的發(fā)明加速了思想的交流與文化的傳播，促進世界文化的發(fā)展。紙，與我們朝夕相處、形影不離。于是我們就圍繞“生活中的紙”這個主題，讓孩子進一步了解紙、認識紙，提高充分利用紙的限度，進而培養(yǎng)自己研究紙的興趣。

　　我們確立以下幾點活動目標：

　�。�1）知識目標

　　了解紙的發(fā)展歷史，紙的原材料和加工過程，紙的簡單工藝及制作方法。

　�。�2）能力目標

　　感受探究學習的一般過程，學會搜集，分析，整理關(guān)于紙的資料；能用各種紙張通過剪，折，刻，編等方法制作簡單的紙工藝品；

　　培養(yǎng)學生善于合作，主動參與，大膽展示及公關(guān)活動的能力。

　�。�3）情感目標

　　感受并喜愛紙文化，激發(fā)學生的民族自豪感；

　　初步形成惜紙、愛紙的習慣及樹立保護資源的意識。

　　在實施過程中，是按照以下三個階段完成的：

　　【活動流程】（片）

　　第一階段提出活動主題，劃分行動小組，確定研究意向

　　這一階段又分為四步：

　　一、問題引入，確定內(nèi)容

　　第一次上課時，我們向?qū)W生提出問題：大家看看自己的書包，里面的書、本都和什么有關(guān)系？同學們一下子就回答出來了是“紙”。那么說到紙大家想了解點什么呢？大家立刻七嘴八舌地說開了。學生圍繞“生活中的紙”提出自己想探究的問題，通過師生協(xié)商，最后確立了幾個相關(guān)的活動內(nèi)容，分別是：（片）探究紙的制造過程、追溯紙的歷史、紙的用途和種類、紙的文化、紙與環(huán)境、紙的展望。

　　二、根據(jù)內(nèi)容，自由結(jié)組

　　培養(yǎng)學生主動參與能力一直是實踐活動的一個目標。在這次研究活動，我們本著讓學生自己選擇研究內(nèi)容的方式，自由填寫研究意向表（片）。

　　之后，根據(jù)大家的研究意向確立出六個活動組，分別是：

　　三、小組協(xié)商，填寫匯報表

　　合作能力的培養(yǎng)是實踐活動的另一個目標。在本次活動中，我們著力為學生營造一個平等合作的環(huán)境。有了自己的小組后，我們讓大家找到自己的小組長討論，小組中的分工情況，可一人身兼多職也可每人分別負責研究任務中的某一專題。填寫好小組匯報表

　　四、明確內(nèi)容，科學操作

　　各組有了明確的分工，為了使活動進行的更完善合理，我們又為每位學生設(shè)計了一張我的活動檔案表（片），這樣更便于學生操作。

　　同時我們?yōu)槊恳粋�活動組也明確了研究的相關(guān)內(nèi)容及表格

　　第1小組：造紙專家小組

　　研究性學習內(nèi)容：探究紙的制造過程

　�。�關(guān)注中國的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。）

　　第2小組：歷史學家小組

　　研究性學習內(nèi)容：追溯紙的歷史

　　（你知道古時候的人把字寫在什么上面嗎？紙是怎樣發(fā)展演變的？）

　　第3小組：科研專家小組

　　研究性學習內(nèi)容：紙的種類和用途

　�。ㄔ谌粘Ｉ�活和學習中，哪些地方用到了紙？紙的種類有哪些？有什么用途？搜集各種各樣的紙制品）

　　第4小組：紙上談兵小組

　　研究性學習內(nèi)容：紙的文化

　　（紙有哪些文化？有關(guān)紙的成語故事有哪些？各種紙的發(fā)明的故事.？與紙相關(guān)的各類成語、詩歌、諺語等資料）

　　第5小組：環(huán)境保護小組

　　研究性學習內(nèi)容：紙與環(huán)境

　�。ㄔ旒埥o環(huán)境帶來什么影響？亂扔廢紙給生活帶來了什么影響？紙與森林有什么關(guān)系？）

　　第6小組：暢想未來小組

　　研究性學習內(nèi)容：紙的展望

　　（未來的紙會是什么樣？能做出再生紙嗎？）

　　第二階段搜集、整理、展示、交流資料階段

　　這一階段我們活動時為兩個過程：

　　一、搜集資料，整理資料

　　這一階段主要任務是：讓學生利用已有的知識和經(jīng)驗走向社會去實踐，實施和完善小組的計劃，并通過這一環(huán)節(jié)，提高學生對紙的認識，豐富學生的社會經(jīng)驗。

　　各活動小組按照各自的分工通過各種途徑收集資料。同學們有的到圖書館查閱資料，有的從網(wǎng)上查詢資料，有的組向家長做調(diào)查，有的組走進文具店進行調(diào)查。學生努力去嘗試，親身投身于社會，力爭從不同角度去解決問題，感受人們對紙的態(tài)度，掌握了紙的有關(guān)知識。當然，學生在活動中肯定會碰到問題，遇到挫折。記得一次研究紙的種類的田蕊同學問我：“老師，我去星光文具店調(diào)查紙的種類時，摸了幾張她的紙，她就問我們買不買，不買就走。沒辦法，我們就出來了。”看著孩子那一臉的委屈，我還沒有說什么，一位班里平時不怎么發(fā)言的小男孩說到：“田蕊，我?guī)�你去，她就不攆你，我總從他家買東西�！边@樣的實踐活動，可以說是讓學生在活動中走進社會，讓學生在活動中成長，讓學生在活動中學會某些交往的技能。

　　在學生們進行社會調(diào)查，了解有關(guān)知識的同時，我們也隨時關(guān)注學生們調(diào)查的動態(tài)進展情況。我們總是根據(jù)各小組的表現(xiàn)，不定期地舉行階段交流。目的是：不斷整理和修正所獲取的信息、資料，確定下一步的調(diào)查方向，使研究的內(nèi)容更清晰、更具有條理。學生們都非常積極主動地和我探討，提出許多問題和想法，讓我從另一方面對他們有了新的認識，同時學生們通過與我的交流，找到了自己調(diào)查時的不足，進行了彌補，重新進行調(diào)查，使自己的調(diào)查更具有說服力。

　　一段時間過去了，同學們緊緊圍繞主題搜集、篩選到的資料大多是圍繞著“紙的制造過程”“紙的歷史”“紙的用途和種類”“紙的文化”這四方面。雖然有的研究內(nèi)容出現(xiàn)空白，但通過這一環(huán)節(jié)的活動，不僅使學生了解了許多有關(guān)紙的知識，也使他們能夠在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并能篩選出有一定研究價值的問題，主動開展調(diào)查研究，體驗課題探究的過程與方法，初步具有發(fā)現(xiàn)問題，篩選、探究的能力。

　　二、交流展示，暢談感想

　　這一階段的目的是：培養(yǎng)學生探究歸納與總結(jié)的能力，學會交流與評價。

　　在這一階段中我們主要指導學生如何對在實踐過程中搜集到的資料進行分析、篩選、梳理、匯總，然后得出結(jié)論，形成文本。

　　在進行了考察、采訪、查閱資料等大量前期準備工作的情況下，運用所學知識，結(jié)合調(diào)查的資料，通過師生互動、生生互動形式進一步梳理資料，圍繞著六個小組進行信息交流。我們來看看各組同學的調(diào)查結(jié)果

　　這是孩子們調(diào)查的結(jié)果，里面的內(nèi)容雖然有些凌亂，但它們畢竟是孩子們付出勞動調(diào)查出來的結(jié)果，是孩子真實的想法。當然在匯報過程中，也出現(xiàn)了讓人意想不到的情景。比如，“紙上談兵”小組剛剛匯報完有關(guān)紙的成語后，馬上組里的成員就喊到：“我還有有關(guān)紙的成語故事呢�！边@樣的舉動往往令同學們意想不到。因為有很多補充資料的同學都是平時表現(xiàn)不太好的學生，或者不愛發(fā)言的同學。這樣一來不僅補充了本組的資料，還提醒了大家調(diào)查問題要全面細致。

　　“歷史學家小組”同學蔣杰在介紹“紙的發(fā)展史”這一環(huán)節(jié)中，說到：“宣紙是我國特有的文化瑰寶”只有一句話，我趕緊補充說“宣紙距今已有1000多年的歷史，由于做工精細質(zhì)量上乘是紙中之精品，一直為外國人所垂涎。鄧小平爺爺曾經(jīng)深情地說過：‘宣紙是中國文化的寶貴遺產(chǎn)，現(xiàn)已精益求精，想今后更能發(fā)揚光大”一聽到鄧小平爺爺說這是中華文化的寶貴遺產(chǎn)，孩子們就小聲嘀咕著：真沒想到，紙還成了寶貴的遺產(chǎn)�？磥�，匯報過程的每句話都深深地震撼著學生們的心靈。

　　遇到不同研究內(nèi)容小組匯報內(nèi)容時，教室里更是驚嘆聲不斷，從他們嚴肅的表情中我看出來同學們匯報出很多他們從來不知道、沒有聽說過的內(nèi)容�？磥�，共享搜集到的信息，讓孩子們思維的火花發(fā)生了碰撞，孩子們從不同角度受到了教育，認識到了紙的重要性。

　　學生們匯報交流后，我并沒有馬上結(jié)束本次活動，而是組織學生對本次活動作以評價總結(jié)，讀一讀自己的活動檔案，學生因為是親身經(jīng)歷，感想都很深刻。

　　之后，我們進入了第三階段

　　第三階段紙藝研究階段

　　綜合實踐活動的開展，體現(xiàn)了學生以自主性、探究性為基礎(chǔ)的特點。學生在進行實踐活動時的地點、學習內(nèi)容、方法都是開放的。紙藝研究階段則更好的培養(yǎng)了他們熱愛生活，用雙手和大腦去創(chuàng)作美。用不同的語言去表現(xiàn)生活，提升學生的審美能力，陶冶了學生的情操。

　　在這一階段的活動過程中，我們主要采取了看一看、講一講、做一做、評一評的方式來進行的。

　　首先，我們是引導學生先來看一看，看什么呢？看我們博客中的實例，讓學生欣賞這些紙藝作品。在學生欣賞過程中，我們以簡明的語言對作品的制作過程，給予說明，讓學生有初步的制作觀念。

　　其次，進入講一講階段。根據(jù)紙藝的幾大類別分別進行講解、并配合教師制作的作品范例，比如：折紙、剪刻紙、紙貼花、紙花、紙編等。在介紹每一種類時我們都給學生看一下作品范例，讓學生有直觀的視覺感受。

　　接著，進入做一做階段。這個階段主要是請學生按照自己的相法去制作，可以是一個人進行，也可以是多人合作完成，可以在學校完成，也可以拿回家完成。

　　最后是評一評階段，學生制作的作品可以說是非常豐盛的，我們一起來欣賞�？吹竭@么多漂亮的作品，令我們老師都大吃一驚，沒想到學生的想象力如此豐富。他們不僅制作了作品，還寫下了一篇篇感人至深的體驗日記�？吹綄W生這熱情的火焰，我們還相繼舉行了“小巧手”的評選活動，共選出十名“小巧手”。

　　到此為止，三個階段的活動基本結(jié)束。這次活動探索了一條以研究性學習為載體，開展綜合實踐活動的新路子，給我們留下了許多可借鑒的經(jīng)驗，也給我們留下了許多思考和啟示。我們深信，在上級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，我校綜合實踐活動課程一定會綠蔭滿地，前程似錦！

【校長培訓班匯報材料】相關(guān)文章：

校長匯報交流材料08-03

督導校長匯報材料08-03

開學檢查校長匯報材料08-03

參加校長培訓匯報材料08-03

中學校長匯報材料08-04

教學評估校長匯報材料08-04

校長講蓄動匯報材料08-03

楊校長工作匯報材料08-03

校長講校匯報材料（精選7篇）10-19

校長普九迎檢匯報材料08-03