[薦]學(xué)習(xí)作文5篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的學(xué)習(xí)作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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學(xué)習(xí)作文 篇1
書(shū)有云：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退�！蔽乙采钣畜w會(huì)，它自然成為我的個(gè)人格言。學(xué)習(xí)如天上的云，一不小心就會(huì)然自己的知識(shí)被大地吸干，努力的成績(jī)可都被別人來(lái)去了，自己卻成為一無(wú)所有。
書(shū)有云：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退�！蔽乙采钣畜w會(huì)，它自然成為我的個(gè)人格言。學(xué)習(xí)如天上的云，一不小心就會(huì)然自己的知識(shí)被大地吸干，努力的.成績(jī)可都被別人來(lái)去了，自己卻成為一無(wú)所有。
“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有彥如玉�！痹谖业纳钪�，書(shū)是我的好朋友，床邊、書(shū)桌、椅子，都有它的存在。在有空的時(shí)候看一看書(shū)，然緊張的大腦放松一下。在書(shū)的海洋遨游，然你受益匪淺。我平時(shí)愛(ài)在中午看一些散文，晚上看含有深刻道理的文章，體會(huì)、分析、感受、領(lǐng)悟其深刻的道理。
“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！”它是我的助跑線，它讓我知道：只有學(xué)習(xí)才能讓人的天才成熊熊火焰，就算人沒(méi)有天才，但有了學(xué)習(xí)就是有成功之路。
講到學(xué)習(xí)方法，我想用六個(gè)字來(lái)概括：“嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)密�！边@種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，除了向別人學(xué)習(xí)之外，更重要的是靠自己有意識(shí)的刻苦鍛煉。
學(xué)習(xí)作文 篇2
朽木經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢才能成為價(jià)值連城的藝術(shù)品；樹(shù)木經(jīng)歷風(fēng)霜雨露才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)；小溪流經(jīng)千溝萬(wàn)壑才可抵達(dá)浩瀚無(wú)垠的大海；學(xué)習(xí)因付出精彩。
驕陽(yáng)似火的中午，太陽(yáng)笑著看著大地。在寢室里，除了室友們酣睡的呼嚕聲，就只有我翻書(shū)的細(xì)碎聲。時(shí)刻與書(shū)打交道，書(shū)就成了我的親兄弟。
每天我都像一只魚(yú)兒，在那浩瀚無(wú)垠的題海中遨游。海，太大，我望不到他的邊；太深，我摸不到它的底。腦袋里總是浮現(xiàn)出今天課上老師講的計(jì)算浮力的公式、單詞、古詩(shī)詞。夜深人靜，月光透過(guò)窗戶(hù)柔柔地灑在地上，青蛙的鳴叫聲溫暖了整個(gè)夜晚。我的腦袋里想的是明天先復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)還是語(yǔ)文，化學(xué)方程式還沒(méi)記完，歷史題目還未請(qǐng)教老師。
用盡了所有可用的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，噩耗傳入了我的耳內(nèi)，語(yǔ)文考試又考砸了，我惶恐不安，不知所措。那分?jǐn)?shù)如針一樣，刺痛了我的眼，扎進(jìn)了我的心頭，久久不能平靜。終于，我決定去攻破難關(guān)，我絕不能向困難低頭。
萬(wàn)籟俱寂，我獨(dú)自坐在教室里，翻開(kāi)課語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)，繼續(xù)進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練。上初中以來(lái)，每次失分嚴(yán)重的就是閱讀理解，它一直是我難以攻破的屏障。我把所有題目都答完才趴在課桌上休息一下。這樣，明天我才好向老師請(qǐng)教。
老師清晰而詳盡地給我講解了每道題的來(lái)龍去脈。久而久之，我掌握了許多答題技巧和思維方式，我豁然開(kāi)朗了，對(duì)于閱讀理解。我有了我的認(rèn)識(shí)。形成了自己的理解，閱讀似乎已不是我的強(qiáng)敵了。在老師的幫助下，我內(nèi)心的'屏障也漸漸消失了。
初中生活就是一道菜，語(yǔ)文是鹽，“山珍海味，鹽是第一味”。數(shù)學(xué)是油，給予我們營(yíng)養(yǎng)。英語(yǔ)是醬，讓菜有了它的顏色……所有的科目都是調(diào)料，使得飯菜美味起來(lái)。時(shí)間有腳，“紅了櫻桃，綠了芭蕉”。中考臨近，我的心情更是復(fù)雜，有對(duì)畢業(yè)的期待，有對(duì)未來(lái)的憧憬，有對(duì)復(fù)習(xí)的無(wú)措，有對(duì)考試的緊張。但一定要相信，付出了那么多，我一定會(huì)做出最美味的佳肴。
學(xué)習(xí)作文 篇3
孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)和幫助。家校有效溝通，可以更好的了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和交往情況。家長(zhǎng)與老師的溝通交流，可以發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，使家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，做到有效指導(dǎo)。家校溝通幫助孩子改正學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。
作為一位三年級(jí)孩子的媽媽?zhuān)瑢?duì)于家校溝通。我用現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)講述家校溝通在家庭教育中的重要作用 。
兒子自從升入三年級(jí)，我逐漸的從陪伴學(xué)習(xí)過(guò)渡到了逐步放手，讓他獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)采取少干涉，多關(guān)注。本以為自己的教育法方法很適合孩子，誰(shuí)知隨著我的逐步放手，孩子在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題卻越來(lái)越多。像上課注意力不集中，在課堂上做小動(dòng)作。在獨(dú)立完成作業(yè)的過(guò)程中也出現(xiàn)了馬虎現(xiàn)象，導(dǎo)致作業(yè)卷面不整潔，數(shù)學(xué)錯(cuò)題增多等諸多問(wèn)題。
孩子因?yàn)樯险n注意力不集中，聽(tīng)課狀態(tài)不好。三番五次的被邀請(qǐng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。聽(tīng)著老師苦口婆心的教育，孩子一時(shí)有所觸動(dòng)，答應(yīng)上課認(rèn)真聽(tīng)講，可事過(guò)不久，仍然是舊錯(cuò)故犯。班主任也是想盡了辦法，像給孩子調(diào)座位，遠(yuǎn)離調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，上課多關(guān)注，盡量提問(wèn)題，要求孩子來(lái)回答�？珊⒆尤匀粫r(shí)不時(shí)會(huì)重演上課“神游”的小把戲。老師便再次與我約定開(kāi)一個(gè)小型家長(zhǎng)會(huì)，做一個(gè)深入的溝通和交流，以便幫助孩子走出上課不聽(tīng)講的壞習(xí)慣，養(yǎng)成鉆心聽(tīng)講的好習(xí)慣。
今日上午第一節(jié)下課，我便如約來(lái)到了學(xué)校。在校門(mén)口，我遇見(jiàn)了教英語(yǔ)的楊老師，了解了孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況。老師講了孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，聽(tīng)、讀、認(rèn)的能力還不錯(cuò)，可就是英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力差。建議我給孩子買(mǎi)一些英語(yǔ)輔導(dǎo)書(shū)，加強(qiáng)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。我向楊老師問(wèn)了孩子上課聽(tīng)講的情況，并告訴老師孩子上課有注意力不集中的現(xiàn)象。老師聽(tīng)后，便似有所悟的說(shuō)：“好像還真有上課思想開(kāi)小差，不過(guò)放心，以后，我會(huì)多關(guān)注他，把他的注意力吸引過(guò)來(lái)�！币驐罾蠋熡姓n，不便多談，我便與她告別。
我與楊老師告別后，便沖進(jìn)書(shū)店，購(gòu)買(mǎi)了英語(yǔ)教輔書(shū)。再次來(lái)到了學(xué)校，正好校園里的下課鈴聲響起。我與門(mén)口的保安打了聲招呼，便走進(jìn)了校園。
我趕到了教室門(mén)口，真巧，我又碰上了教數(shù)學(xué)的常老師。我也與常老師聊了幾句，常老師反映孩子在做數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，希望我?guī)椭⒆蛹m正馬虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成多思考，慢動(dòng)筆，勤練習(xí)的好習(xí)慣。我向數(shù)學(xué)道了謝，便步入教室，然后隨著班主任上了 辦公室。
在教師辦公室里，班主任向我講述了孩子今日在課堂上的表現(xiàn)：他回答了老師在課堂上提出的較難的.問(wèn)題，老師提問(wèn)的問(wèn)題，只有孩子一個(gè)回答了出來(lái)。老師補(bǔ)充說(shuō)：“孩子的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都很好，這得益于孩子的閱讀好習(xí)慣�？珊⒆由险n聽(tīng)講狀態(tài)不好，很令人擔(dān)憂�？粗⒆拥穆�(tīng)講狀況老師也很擔(dān)心，很希望通過(guò)與我的溝通找到問(wèn)題的癥結(jié)，幫助孩子走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)。
我與老師聊了孩子在家的學(xué)習(xí)情況，孩子的卷面整潔度，寫(xiě)作還有閱讀情況。老師建議我，讓孩子認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)作業(yè)時(shí)的態(tài)度，注意卷面的整潔度，因?yàn)檫@個(gè)習(xí)慣關(guān)乎孩子以后的小升初考試，孩子的卷面在考試中占很大的比重。老師對(duì)于孩子的閱讀也提出了合理化的建議，建議我重拾與孩子共讀書(shū)籍的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成注意聽(tīng)講的好習(xí)慣。多多加強(qiáng)孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，養(yǎng)成保持作業(yè)整潔的好習(xí)慣。關(guān)于語(yǔ)文的朗讀，我談了孩子喜歡無(wú)聲閱讀，不喜歡朗讀。老師也提出了自己的想法和建議，老師希望我?guī)秃⒆宇A(yù)習(xí)共讀書(shū)目，讓孩子在午間讀書(shū)時(shí)間給大家朗讀，以期養(yǎng)成孩子朗讀的習(xí)慣。
時(shí)間在我們愉快的交談中，不知不覺(jué)中度過(guò)了，因班主任第三節(jié)還有課，我便與老師道謝告別。
這次家校溝通，我是受益匪淺。聽(tīng)老師們的一席話，勝讀十本家教書(shū)。畢竟，書(shū)上得來(lái)的東西終覺(jué)淺。與老師的溝通和交流，讓我知道了孩子在學(xué)習(xí)上的不足及聽(tīng)講問(wèn)題，通過(guò)與老師們的溝通和交流，我知道了孩子在學(xué)習(xí)中的一些壞習(xí)慣，也明確了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)的重要性。以后，我會(huì)積極的配合老師，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)好習(xí)慣，擯棄學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。幫助孩子在學(xué)習(xí)的大道上，掃清學(xué)習(xí)障礙，使孩子在學(xué)習(xí)的道路上闊步前行。
學(xué)習(xí)作文 篇4
在家的時(shí)候呢，還是想看看書(shū)，看著家里堆著的書(shū)本，總是想翻開(kāi)它們，可能是文科生的習(xí)慣吧，總是對(duì)書(shū)有種莫名的喜歡，喜歡聞書(shū)香，有的好聞，有的不好聞。
都說(shuō)，活到老，學(xué)到老，其實(shí)是的。小時(shí)候天真的以為工作了也就不需要學(xué)習(xí)什么了，長(zhǎng)大了才知道，就算工作了也要不停地學(xué)習(xí)，不被這個(gè)時(shí)代淘汰，做一個(gè)有用的人。
任何人都是要學(xué)習(xí)的，無(wú)論身份的高低，是領(lǐng)導(dǎo)人也好，是普通職工也罷，都要不斷地去學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)新的東西，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要的也就是學(xué)習(xí)了。
學(xué)習(xí)真的'是挺讓人又愛(ài)又恨的，過(guò)程可能會(huì)很累，很枯燥，但是收獲的時(shí)候，當(dāng)你拿到想要的東西，獎(jiǎng)學(xué)金也好，證書(shū)或者成績(jī)也好，真的有一種說(shuō)不出來(lái)的痛快，從頭到腳的。
在本該奮斗的日子里，我選擇了安逸，結(jié)果就是需要重新學(xué)習(xí)，什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是什么態(tài)度對(duì)待我們，需要重新注入時(shí)間和精力，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，拖延不是一件好事，尤其是在我們充實(shí)自己的路上。
學(xué)習(xí)之余如果能找到適合自己的放松方式，那是最好不過(guò)的了，學(xué)習(xí)之余和休息更配哦。
學(xué)習(xí)作文 篇5
“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞自古以來(lái)就一直在使用，直至今天它也頻繁地出現(xiàn)在我們的日常生活當(dāng)中。我的身邊有很多同學(xué)，在早讀的時(shí)候往往拿一本書(shū)放在自己面前，美名其曰：“我在學(xué)習(xí)。”但假如你要問(wèn)問(wèn)他，這本書(shū)寫(xiě)了什么，恐怕是“一問(wèn)三不知”。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，首先要學(xué)進(jìn)去，其次還要多溫習(xí)，反復(fù)地去學(xué)習(xí)�？追蜃硬灰苍f(shuō)過(guò)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”嗎？學(xué)習(xí)得有“四到”：口到、眼到、手到、心到。如果是“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”，那么學(xué)習(xí)還有什么意思？
我也不太贊同為了學(xué)習(xí)廢寢忘食。雖說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”，但也請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)之路上行走時(shí)，如果走累了，去看看沿途的風(fēng)景，活動(dòng)活動(dòng)。只有讓你的大腦休息好了，才能汲取的知識(shí)，來(lái)強(qiáng)大自己的內(nèi)心。
學(xué)習(xí)還有一點(diǎn)需切記，并不是所有的知識(shí)都靠書(shū)本得來(lái)的。例如勞動(dòng)知識(shí)，你能說(shuō)看幾本書(shū)就能學(xué)會(huì)嗎？“實(shí)踐出真知”，有大部分的知識(shí)需要我們自己去實(shí)踐才能得到，學(xué)習(xí)并不等于看書(shū)。有許多尖子生，在校是好學(xué)生，在家卻成了小皇帝，父母把一切家務(wù)活包辦，他們是“十指不沾陽(yáng)春水”。我不提倡這一行為，當(dāng)他們走上社會(huì)時(shí)，是否早已被父母的“包辦行為”奪去了動(dòng)手能力了呢？現(xiàn)如今競(jìng)爭(zhēng)如此激烈、殘酷的社會(huì)是不需要一個(gè)“學(xué)習(xí)機(jī)器”的`。
學(xué)習(xí)，就是一帖良藥。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。有的人苦中作樂(lè)，有的人將它“拒”之門(mén)外。能吃下多少，就要看你自己的本事了。
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