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聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)18篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家收集的聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
5月13日在市教育局王主任的組織下，我有幸前往師范附屬小學(xué)參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)展示活動(dòng)。上午觀摩了由肥城實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師執(zhí)教的《真情對(duì)印》和泰安金娟老師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上，我認(rèn)真做好記錄，細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
一、別開(kāi)生面的導(dǎo)入開(kāi)啟好課之門
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情況下進(jìn)行授課，如何盡快調(diào)動(dòng)孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。金娟老師開(kāi)場(chǎng)白和互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝，很快拉近了學(xué)生與老師的距離，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)了好的開(kāi)端。生動(dòng)、精煉的鼓勵(lì)性話語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的自信。
二、教學(xué)理念新穎，資源運(yùn)用合理
兩位教師注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽、簡(jiǎn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。兩位教師的課都不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì)，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受，本來(lái)抽象的課程學(xué)生很容易就能理解，整堂課樸實(shí)高效，學(xué)生作業(yè)非常成功。
三、教師綜合素質(zhì)很高
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的.教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了兩位老師與孩子的親密無(wú)間的交流;金娟老師平和、貼切的教育評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師熱情的鼓勵(lì)性話語(yǔ)給我留下難忘的記憶。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我收獲很多。兩位老師的水平很高，風(fēng)格炯異，兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，向兩位教師學(xué)習(xí)。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
羅老師總結(jié)，本節(jié)課的引入有三種。方法一：采用教材式，出示實(shí)際問(wèn)題，抽象為二元一次不等式組。我棄用的原因與羅老師不同，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)理論上是最理想最體現(xiàn)學(xué)以致用的，但信息類題目卻是學(xué)生最害怕的，光是理順變量間的關(guān)系就需要大量時(shí)間，針對(duì)本校學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際(高中入學(xué)百十來(lái)分)在實(shí)際教學(xué)中這樣的引入將是災(zāi)難性的，我認(rèn)為這樣的引入在學(xué)生基礎(chǔ)較好，時(shí)間比較充裕的條件下不失為一種好方法，但從心理學(xué)的角度看，學(xué)生的注意力難以久持，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生注意力進(jìn)入重點(diǎn)對(duì)教學(xué)都是不利的，故棄用。方法二：從一元一次不等式類比二元一次不等式進(jìn)入新課。本人采用此種方法，原因是簡(jiǎn)單自然能快速進(jìn)入重點(diǎn)。方法三：由二次方程根的分布問(wèn)題，認(rèn)識(shí)二元，類比一元，明白二元問(wèn)題屬于平面問(wèn)題。我覺(jué)得方法三正是羅老師的高明之處，引入新穎，用意深遠(yuǎn)。但從羅老師的授課情況來(lái)看，我認(rèn)為這樣的方法有一定的局限性，需要學(xué)生具有較好的基礎(chǔ)。
在規(guī)律的總結(jié)上，羅老師采用斜截式討論。在這個(gè)問(wèn)題上，我覺(jué)得學(xué)生更普遍見(jiàn)到的會(huì)是一般式，如果能就一般式直接總結(jié)規(guī)律將省去一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生是比較有利的。這里提供方法如下：，當(dāng)B>0時(shí)，不等式表示的平面區(qū)域在對(duì)應(yīng)直線的上方;當(dāng)B<0時(shí)，不等式表示的平面區(qū)域在對(duì)應(yīng)直線
的下方。當(dāng)B=0時(shí)轉(zhuǎn)化為一元一次不等式。當(dāng)Y的系數(shù)的符號(hào)與不等式的符號(hào)相同時(shí)稱為同號(hào)，反之為異號(hào)，總結(jié)：同號(hào)在上，異號(hào)在下(但是要注意是一般式，至少要把y放在不等式的左邊)。我覺(jué)得這樣更有助于學(xué)生的記憶。
總的來(lái)說(shuō)，羅老師的課是非常成功的'，優(yōu)點(diǎn)其他老師已經(jīng)點(diǎn)評(píng)了很多再次就不在贅述。我只說(shuō)一點(diǎn)我感觸最深的，就是在情感價(jià)值上的差距，羅老師在教學(xué)過(guò)程中非常注意學(xué)生情感價(jià)值的培養(yǎng)，我覺(jué)得這是最可貴最難得的。大師教的是意識(shí)，思想;新人教的往往是純粹的知識(shí)。這點(diǎn)是非常值得學(xué)習(xí)的。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
9月12日上午，有幸聆聽(tīng)了縣研訓(xùn)中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點(diǎn)心得。
一、確定聽(tīng)課、評(píng)課對(duì)象
一般來(lái)說(shuō)，每次聽(tīng)課都有一定的目的，任務(wù)，為完成一定任務(wù)而確定聽(tīng)課對(duì)象。聽(tīng)課是為了了解教師的教學(xué)情況，例如教學(xué)水平、教學(xué)能力、駕馭課堂的實(shí)際能力等，根據(jù)課題研究的實(shí)際情況，選取聽(tīng)課對(duì)象，總之每一次聽(tīng)課，都力圖達(dá)到一定的目的。
二、怎樣去聽(tīng)課
�。�1）課前要有一定準(zhǔn)備，準(zhǔn)備包括理論的儲(chǔ)備、信息的收集。理論的儲(chǔ)備靠平時(shí)，信息的收集需要教師在聽(tīng)課前對(duì)聽(tīng)課學(xué)校、教師、學(xué)生等情況盡可能通過(guò)各種方式進(jìn)行了解，另外對(duì)教材特別是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽(tīng)課前突擊閱讀，要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施的新要求，否則你就不知道教師的觀念是否有改變，就不一定能聽(tīng)出教師是否進(jìn)步了，教師是否抓住了重、難點(diǎn)等，聽(tīng)課也就缺乏針對(duì)性，評(píng)價(jià)也難保證客觀性和公正性。
（2）聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄
聽(tīng)課，聽(tīng)什么，記什么，是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題，但在新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念下，我覺(jué)得首先要確立一個(gè)指導(dǎo)思想，然后依據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想再去聽(tīng)課或評(píng)課就不會(huì)偏離方向。這個(gè)指導(dǎo)思想體現(xiàn)在三方面，一是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二是促進(jìn)教師成長(zhǎng)。三是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考，來(lái)聽(tīng)或是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。聽(tīng)課既要看教師的教，又要看學(xué)生的學(xué)，同時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓P錄。
二看學(xué)生的學(xué)。課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，因此課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，體現(xiàn)學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)性和人格，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們?cè)谠u(píng)課中，主要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中的四種狀態(tài)：
參與狀態(tài)，看學(xué)生是否主動(dòng)參與，是否全員參與、參與的面有多大；
交往狀態(tài)，看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過(guò)程中學(xué)生的合作技能（合作的方式，合作的態(tài)度，合作的成果）怎樣；
認(rèn)知狀態(tài)，看學(xué)生是否具有問(wèn)題意識(shí)，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，看學(xué)生提出的問(wèn)題是否有價(jià)值，探究問(wèn)題是否積極主動(dòng)，是否具有獨(dú)創(chuàng)性；
情緒狀態(tài)，看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調(diào)學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)課堂會(huì)突然爆出笑聲戛然而止，有時(shí)會(huì)從激烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專注的聆聽(tīng)，這就是一種良好的情緒狀態(tài)。
三是要適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)記錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)。
聽(tīng)課記錄：我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大部分：一是教學(xué)步驟（教學(xué)流程），二是板書(shū)設(shè)計(jì)，三是總評(píng)（又分特色評(píng)述和改進(jìn)建議兩部分）。根據(jù)上課實(shí)況著重做好記錄，同時(shí)還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次，占全體學(xué)生的百分之幾，從而得知學(xué)生的參與率。
聽(tīng)課過(guò)程中我們還要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等活動(dòng)觀察學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，教師平時(shí)的訓(xùn)練是否有效，學(xué)生的接受程度的高低，是啟而不發(fā)，或啟而難發(fā)，還是一啟而憤發(fā)。
�。�3）聽(tīng)課后要思考和整理。
課后要對(duì)記錄進(jìn)行整理，要思考：教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行；如果是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考；新課程的理念、方法、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為等。如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。
三、怎樣評(píng)課
（一）評(píng)課應(yīng)遵循的基本理念
有利于改進(jìn)課堂教學(xué)，有利于教師的不斷反思，有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高，有利于校本教研的發(fā)展�？傊欣诮處煹慕逃虒W(xué)能力的全面提升。
（二）評(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容
�。�1）評(píng)教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：教師面向全體的思想，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想等。
�。�2）評(píng)教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度，評(píng)誶教材體系及知識(shí)體系是否把握得準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>
�。�3）評(píng)教法運(yùn)用。即從教師對(duì)教學(xué)方法處理的角度，評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。
�。�4）評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。即對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議。
（5）評(píng)教學(xué)過(guò)程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)取?/p>
�。�6）評(píng)教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內(nèi)心久久不能平靜，胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻無(wú)從下筆�，F(xiàn)從以下幾方面說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì)：
一、溫馨和諧的校園文化
首先一進(jìn)校園門口便看見(jiàn)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的生命廊，這一條長(zhǎng)廊是結(jié)合他們學(xué)校的德育教育而設(shè)，我覺(jué)得非常有特色。這一所學(xué)校的綠化做得好，讓人在校園有一種美的享受;其次他們學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)用得很恰當(dāng)。再往教學(xué)樓走去，一樓有一個(gè)科技節(jié)的展示，我感覺(jué)他們學(xué)校比較重視科技教育，性教育等。
二、獨(dú)到的教學(xué)研究
聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文課，我覺(jué)得做課的'老師，她現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。
各位老師的評(píng)課就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，老師們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。嘆服她們的口才，嘆服她們的自信，嘆服她們的敏銳，嘆服她們的知識(shí)淵博。平時(shí)上課時(shí)，我也想盡量展示我的親和力，我也為此一直在努力，聽(tīng)了做課老師的課，我才覺(jué)得那種大方，平易近人是歷練來(lái)的，她是用心在教學(xué)、用心靈與學(xué)生溝通。
在這次參觀考察活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
4月我有幸和學(xué)校其余二十多位老師一起去了杜郎口，昌樂(lè)二中，即墨28中聽(tīng)課學(xué)習(xí)。杜郎口的高效率，大容量，即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對(duì)一互助學(xué)習(xí)模式，昌樂(lè)二中的“27”模式和導(dǎo)學(xué)案的編制及使用，給我們帶來(lái)了震撼許多思考。
杜郎口是典型的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生都是農(nóng)村孩子，在我們老家的農(nóng)村孩子幾乎沒(méi)有人管和管得了，學(xué)習(xí)好的寥寥無(wú)幾，幾乎都是得過(guò)且過(guò)混時(shí)間，課余就是上網(wǎng)打游戲，男生有的是小偷小摸，更有的和社會(huì)青年混跡操社會(huì)�？墒窃诙爬煽�，所有的孩子都在學(xué)習(xí)，哪怕看得出是差生的上課也總是拿著書(shū)在背在記，有小組的督促，有對(duì)子的指導(dǎo)，幾乎無(wú)人上課睡覺(jué)，更無(wú)人上課打鬧影響他人。課下也不見(jiàn)他們東跑西跳，都在復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)。
走進(jìn)即墨二十八中，聽(tīng)了二十八中的幾堂課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說(shuō)的，這是一種一學(xué)就會(huì)簡(jiǎn)潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化、系列化”的表現(xiàn)。“雷鋒精神”就是二十八中的�；�，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來(lái)，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來(lái)。具體地說(shuō)，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過(guò)學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對(duì)一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵(lì)與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來(lái)較弱，沒(méi)有自信的學(xué)生，也能越來(lái)越好，越來(lái)越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時(shí)候，也加深了自己對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，同時(shí)也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。
走進(jìn)昌樂(lè)二中校園，一本打開(kāi)的書(shū)的雕塑映入眼簾，還未走進(jìn)班級(jí)和學(xué)生，仿佛就已經(jīng)嗅到了濃濃的.書(shū)香氣。干凈的校園，百來(lái)個(gè)富有特色的廚窗，向我們展示著豐富的校園文化及孩子們的課余生活。廚窗有主體都是學(xué)生，是他們各種各樣活動(dòng)的介紹及照片。課間的跑操是他們校園里的一大亮點(diǎn)。整齊的方陣隊(duì)列，宏亮的口號(hào)聲，那氣勢(shì)，那場(chǎng)面，還有孩子們的精氣神，真是讓人震撼。走進(jìn)他們的課堂，我真是被他們的學(xué)生所折服。他們?cè)谡n堂上是絕對(duì)的主角。無(wú)論是在小組中學(xué)習(xí)，還是在全班交流時(shí)，他們都很投入，個(gè)性張揚(yáng)，精神飽滿，思維活躍，這才是真正靈動(dòng)的課堂。他們的課堂都是先預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，課堂上以六人學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)，再全班交流，老師再追問(wèn)點(diǎn)拔，最后再進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。他們個(gè)個(gè)能站上講臺(tái)，那舉手投足間滿溢著的是自信和智慧。在他們的課堂里找不到一個(gè)精神渙散或注意力不集中的孩子，在中學(xué)的課堂里，這一點(diǎn)是難以想象和達(dá)到的�？偟膩�(lái)說(shuō)，就是狀態(tài)非常好，非常積極。從他們的眼中，表情上，就能讓人感到陽(yáng)光、積極、樂(lè)觀、自信、灑脫和溫暖。為什么他們的孩子會(huì)有這樣的變化，會(huì)那么能干。這取決于他們從__年開(kāi)始的課堂改革，取決于他們所建立的完善而細(xì)致的評(píng)價(jià)體系。昌樂(lè)二中課改之前就被外界譽(yù)為“山東省領(lǐng)跑高中”，其升學(xué)率一直名列前茅。在__年進(jìn)行改革時(shí)，在全國(guó)高中來(lái)說(shuō)是第一個(gè)吃螃蟹的。這樣的勇氣和膽識(shí)是讓人敬佩的。
昌樂(lè)二中采用導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案的“兩案并舉”，既注重發(fā)揮學(xué)生的“主體”，也注重發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”。在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，讓教師把功夫用在“課前”，導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說(shuō)明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問(wèn)題的層次性。訓(xùn)練案則是課堂學(xué)習(xí)的“課后延伸”，訓(xùn)練案和練習(xí)作業(yè)不同，要求“限時(shí)”完成，教師必須對(duì)訓(xùn)練案面改面批，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)糾錯(cuò)。每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)。做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。
我們?cè)谶M(jìn)行課堂改革的時(shí)候，真應(yīng)當(dāng)做一個(gè)深入的思考。是一味的埋怨學(xué)生質(zhì)量差，給自己找借口？還是從我們自身結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，借鑒不同地區(qū)的改革經(jīng)驗(yàn)，能夠采取一些實(shí)驗(yàn)性改革的措施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善教學(xué)。
在傳統(tǒng)的課堂里是老師的“一言堂”，是老師一步一步地提高，牽著學(xué)生的鼻子走，讓他們跟著老師的思路走，他們的思維被框起來(lái)了，他們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)的興趣不夠高。這一切問(wèn)題的根本就在學(xué)習(xí)方式上。所以，我們的課堂改革的核心就應(yīng)當(dāng)是改變?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。我們的課堂就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“主動(dòng)參與”、“自主發(fā)展”、“學(xué)會(huì)合作與交流”。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評(píng)價(jià)”等。
結(jié)合我現(xiàn)在所教學(xué)的地理課堂，我的思考是：把3個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系我們所提出的“學(xué)案教學(xué)”來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性改革。
首先，從改變自己的教育教學(xué)觀念開(kāi)始。我要再認(rèn)真地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的認(rèn)識(shí)，改變自己教學(xué)觀念。這次我們?nèi)ド綎|考察的3個(gè)學(xué)校雖然風(fēng)格不同，但它們的共性是：“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，提倡讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)它們的神，而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時(shí)候都要做到“先學(xué)后教”這一核心理念。
同時(shí)，要組建好學(xué)習(xí)小組，通過(guò)各種制度的建立、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)等方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力、學(xué)習(xí)力和戰(zhàn)斗力。按照“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來(lái)建立小組，組內(nèi)成員要相對(duì)穩(wěn)定。不能只是在數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)搞，要與其它學(xué)科一起搞，特別是與班主任要一同協(xié)商建組。選出各方面都很優(yōu)異、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)于助人的學(xué)生來(lái)當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。定期對(duì)組長(zhǎng)和小組進(jìn)行培訓(xùn)。建立完善的小組內(nèi)捆綁式評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們團(tuán)結(jié)合作、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的熱情。在六人小組內(nèi)結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的幫助學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)，提升整組的學(xué)習(xí)力和水平。
這個(gè)暑假里面我們備課組要認(rèn)真的編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)案，而不是應(yīng)付學(xué)校檢查，從老師做起，別的學(xué)校老師能做的我們也能學(xué)著做好，別的學(xué)校學(xué)生能做的，我們的學(xué)生學(xué)一學(xué)也能做好。
還要勇敢面對(duì)在改革過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，一定要堅(jiān)持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法，堅(jiān)持把課改之路走好。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
兩位老師在授課的過(guò)程中所表現(xiàn)的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上，做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問(wèn)題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。
通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了進(jìn)一步的'認(rèn)識(shí)。
1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂(lè)，提高自身的科學(xué)價(jià)值觀。
2、注重教法、多激勵(lì)少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，要注意教法的靈活運(yùn)用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，少批評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識(shí)的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個(gè)學(xué)生都能成才。
總之，我聽(tīng)完這兩節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)和兩位教研員的總結(jié)都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
省教學(xué)能手評(píng)選于9月26日到9月29日在臨沂九中舉行。我、李中亮老師、隋永健老師有幸于28日聽(tīng)了的四節(jié)課，有張輝老師主講的《聲音的產(chǎn)生與傳播》、孔祥貞老師執(zhí)教和李鈞老師執(zhí)教的《樂(lè)音與噪聲》等。
省教學(xué)能手評(píng)選，匯集了全省的專家，上課的水平確實(shí)高，老師整體素質(zhì)高，基本功扎實(shí)：
一、參賽教師的教態(tài)自然大方。我們聽(tīng)的幾節(jié)課，所有的參賽教師在上課時(shí)，始終面帶微笑，舉手投足落落大方，當(dāng)有的問(wèn)題學(xué)生回答不上時(shí)，依然面帶微笑，用身體語(yǔ)言等方法啟發(fā)學(xué)生。
二、所在的參賽教師整堂課中，都使用普通話。
三、所有的參賽教師在上課過(guò)程中，所說(shuō)的話很精煉。相信所有的教師在課前一定下了很功夫，所說(shuō)的每一句話都恰到好處，提問(wèn)的問(wèn)題時(shí)機(jī)把握到位。
四、參賽教師在備課時(shí)，深挖教材，設(shè)計(jì)新穎。在平時(shí)上課中，要充分備課，做到不備課就不上課。
五、充分利用多媒體，展示學(xué)生常見(jiàn)的、易懂的`資源。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要打造高效課堂，就必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組合作能力，深刻的體會(huì)到做為老師必須做到：
1、老師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。由于互動(dòng)式個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)教材的范圍，老師失去書(shū)本和課標(biāo)的依據(jù)，走進(jìn)教室對(duì)學(xué)生提出什么問(wèn)題更沒(méi)底，認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)能力上的不足，意識(shí)到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)面狹窄，缺乏對(duì)本學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系的缺失，因此，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，完善自我。
2、教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)合作。以往的教學(xué)，我們每個(gè)老師都有自己的教學(xué)模式，基本上是獨(dú)立地完成教學(xué)任務(wù)，基本沒(méi)有和其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交流。
3、注重反思�！胺此既瓿擅麕煛�，科學(xué)有效的反思可以幫助教師減少教學(xué)過(guò)程中的遺憾。正所謂思之則活，思活測(cè)深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。只有認(rèn)真反思，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平，才能更好地自我完善4、做科研型教師。信息時(shí)代要求教師必須把教學(xué)科研與教學(xué)相結(jié)合，這一點(diǎn)是我的弱項(xiàng)，在以后的工作中，必須學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)意義的“教書(shū)匠”向具有科研意識(shí)的“研究者”轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)取做科研型老師。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，課改無(wú)限，探索無(wú)涯，只有從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)模式，才是最好的教學(xué)方法。
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這學(xué)期，我參加了聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即：掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。許多老師在課的開(kāi)始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)材料中的問(wèn)題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀說(shuō)明文要講究知識(shí)性、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。
個(gè)別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過(guò)渡，再接著重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上；課扎實(shí)有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽(tīng)了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了！主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能達(dá)到我意想的效果。聽(tīng)了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)水平，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。
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我有幸參加了三門峽市同課異構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖展示交流活動(dòng)。在這五天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自三門峽市不同地區(qū)的10多節(jié)同課異構(gòu)課和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖展示交流，聽(tīng)了三門峽市教研員老師的點(diǎn)評(píng)，讓我深深的領(lǐng)會(huì)到了課堂教學(xué)的魅力所在。同時(shí)也讓我深刻的體會(huì)到不學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)也得不到進(jìn)步的，所以自己需要不斷的學(xué)習(xí)和汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)方式。
這次聽(tīng)課在聽(tīng)課過(guò)程中我感受到了老師的親和力和授課時(shí)豐富的課堂評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生的尊重，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語(yǔ)表達(dá)，簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)氣又很親切，拉近了和學(xué)生的距離。如王海霞老師，鄭海濤老師在授課過(guò)程中以親切的笑容，溫和的語(yǔ)調(diào)貫徹課堂始終，學(xué)生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極，讓人真切體會(huì)到了“愛(ài)”駐課堂的魔幻魅力。
在所觀摩的所有課中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，并且教師精心設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如張茅初中的郭老師的《找規(guī)律》，用畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、算一算等多種方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生身臨其境自主學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體驗(yàn)和感受到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅。教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生要了解，信任，要把學(xué)生教活、教懂、教深。弗賴登塔爾曾經(jīng)說(shuō)：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做�！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自身的探索活動(dòng)才可能是有效的。如高慧老師，她在講“圖形的變化規(guī)律”時(shí)，就讓學(xué)
生觀察了給出的一組圖形后，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一組有規(guī)律的圖形，看似很簡(jiǎn)單的教學(xué)改變，實(shí)際上卻是理念的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生由以往的看轉(zhuǎn)為自己動(dòng)手親自寫(xiě)，這個(gè)過(guò)程使學(xué)生更深刻的理解了圖形變化規(guī)律。通過(guò)這一點(diǎn)我領(lǐng)悟到教學(xué)一定得注重細(xì)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要好好打磨，才能制作出一堂高質(zhì)量的課。有時(shí)看似不起眼的小變化，實(shí)質(zhì)上卻蘊(yùn)含著教學(xué)理念的不同。就像捅破一層窗戶紙一樣，看這小細(xì)節(jié)好像很簡(jiǎn)單，可實(shí)則不容易想到。只有平時(shí)多積累多琢磨新課程理念，高效實(shí)用課堂的教學(xué)要素，到準(zhǔn)備教學(xué)案時(shí)才會(huì)厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮，由衷贊嘆。
知識(shí)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際題目。這一點(diǎn)我們都是深有感受。在這些課的設(shè)計(jì)里無(wú)論是在知識(shí)展墊、知識(shí)新授、練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂的總結(jié)評(píng)價(jià)中老師的`設(shè)計(jì)都結(jié)合了生活中的實(shí)際題目。如在《解決問(wèn)題》的教學(xué)中，有很多老師都是由現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入，都是利用學(xué)生自主探究方法得出定值的關(guān)系。同時(shí)這些老師的整節(jié)課的設(shè)計(jì)由開(kāi)始到結(jié)束都是結(jié)合生活中的實(shí)際題目來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活的實(shí)際問(wèn)題，潛移默化中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
我們的每一堂課都是一場(chǎng)沒(méi)有彩排的劇目，教師面臨的是時(shí)刻都會(huì)發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學(xué)機(jī)智及應(yīng)變能力，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教師與直播現(xiàn)場(chǎng)的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽(tīng)
課過(guò)程當(dāng)中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學(xué)機(jī)智，豐富的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力，讓我進(jìn)一步體會(huì)到教師自身素質(zhì)的重要性。
短短的一天聽(tīng)課讓我的心靈震顫，我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學(xué)指明了方向，為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對(duì)比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，以后一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，成為一名21世紀(jì)與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)教師。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
11月17日中午在我校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，我們一行30人來(lái)到了新課改做的比較優(yōu)秀的南陽(yáng)市西峽縣。這也是我第一次到外縣參加新課改聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，收獲很大，受益匪淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了西峽縣五里橋初中教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給與我的這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)，我完整的聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)報(bào)告，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)跟同志們做如下分享：
我聽(tīng)了九年級(jí)一節(jié)數(shù)學(xué)課和八年級(jí)一節(jié)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課，兩節(jié)課都體現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn)就是：學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合，使課堂氣氛活躍卻又不失重點(diǎn)知識(shí)的掌握，這真正讓我領(lǐng)略了什么是新課程改革下的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師講的比較多，而學(xué)生參與活動(dòng)的比較少。而在五里橋中學(xué)的課堂上，我們看到的是所有學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，看到的是學(xué)生們?cè)谡n堂上快樂(lè)的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自我的風(fēng)采，看到的是他們互幫互助式的學(xué)習(xí)和直言不諱的點(diǎn)評(píng)。在課堂上，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性非常高，沒(méi)一個(gè)膽怯的，這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。但是想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂上盡量讓學(xué)生多活動(dòng)多思考，而老師做好引導(dǎo)，盡量少說(shuō)少講并且充分發(fā)揮好小組長(zhǎng)在互助學(xué)習(xí)中的作用也是我們應(yīng)該考慮的，并且也會(huì)是提高課堂效率，適應(yīng)新課程改革的行之有效的方法，這是我在西峽學(xué)習(xí)后最大的感悟.在教學(xué)中教室黑板的充分利用，使每位學(xué)生都能把課堂上自己掌握的知識(shí)做出很好表達(dá)，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中可以應(yīng)用的，這也是老師檢驗(yàn)學(xué)生和了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況一種外顯方式�？傊�，他們的課堂充滿激情，真正的讓學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)學(xué)習(xí)的忘我境界。吵而不亂，有條有理，五里橋中學(xué)的'課堂因師生的互助以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)而分外精彩，同時(shí)使學(xué)生因自己主動(dòng)性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展，緊張充實(shí)的課堂不僅讓學(xué)生掌握所學(xué)重點(diǎn)，也讓學(xué)生的思維真正的動(dòng)了起來(lái)。并且讓學(xué)生對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既可以煅煉學(xué)生聽(tīng)的能力和觀察力，又可以提高他們的概括力和膽量以及口語(yǔ)表達(dá)能力，真是恰到好處。其中讓學(xué)生加大練習(xí)量，以及充分發(fā)揮一題多解調(diào)動(dòng)學(xué)生思維等方面是可以吸取的。
上午第三節(jié)課，我們又認(rèn)真的傾聽(tīng)了五里橋初中校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校的課改報(bào)告。李校長(zhǎng)主要從學(xué)校地理位置，學(xué)校的設(shè)置，西峽縣教改主要模式—三疑三探，學(xué)校是如何落實(shí)三疑三探的教學(xué)模式，學(xué)校教師學(xué)生家長(zhǎng)的現(xiàn)狀以及學(xué)校未來(lái)的發(fā)展五個(gè)方面介紹了學(xué)校教改的成功經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)聽(tīng)課以及李校長(zhǎng)的介紹我對(duì)三疑三探的教學(xué)模式有了更深的理解，三疑三探主要分為四個(gè)過(guò)程:
1，設(shè)疑自探---學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)提出疑問(wèn)并認(rèn)真閱讀課文，獨(dú)立去思考問(wèn)題。如果學(xué)生提的問(wèn)題不到位，不規(guī)范，教師也可以補(bǔ)充。
2，解疑合探—這一過(guò)程要選好小組長(zhǎng)，通過(guò)師生互動(dòng)，小組活動(dòng)討論，使每個(gè)學(xué)生都能做到主動(dòng)回答問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)，深入辨析，恰當(dāng)評(píng)價(jià)同學(xué)發(fā)言。
3，質(zhì)疑再探—鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題大膽提出，生生討論解決，課堂解決不了的，課下查資料也要解決。
4，運(yùn)用拓展—可以老師出題也可以學(xué)生出題，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握。報(bào)告中，李校長(zhǎng)談到學(xué)校為落實(shí)三疑三探教學(xué)模式，提出了‘扎扎實(shí)實(shí)，生動(dòng)活潑�！男Ｓ�(xùn)，以及評(píng)選十佳教學(xué)精英的活動(dòng)，并取得了非凡的成效:老師們的思想變了，觀念也改變了，一切都可以做到了。學(xué)生的成績(jī)提高了，綜合能力也提高了，能大膽上臺(tái)發(fā)言，展示自己，同時(shí)主動(dòng)性個(gè)性提高，能主動(dòng)提出問(wèn)題。老師學(xué)生取得了雙豐收。
五里橋初中教改取得的成效，我們看在眼里記在心里，我們每個(gè)人都產(chǎn)生強(qiáng)烈的教改激情，但改革需要一定的時(shí)間和過(guò)程，學(xué)習(xí)也并非全部模仿，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)校有自己的特色，所以我認(rèn)為：我們只要因材施教，根據(jù)學(xué)生情況，學(xué)習(xí)研究出適合我校的方式就好。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷摸索適合我校的教學(xué)模式。
當(dāng)然，對(duì)于此次學(xué)習(xí)，只能是吸取精華，對(duì)于某些方法可以根據(jù)本校情況加于改善，盡量在課堂中合理運(yùn)用吧。很多東西還需要一定的時(shí)間加以學(xué)習(xí)和摸索，盡量不枉此行，讓五里橋中學(xué)的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮，積極營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，也讓學(xué)生的主動(dòng)性在課堂上得以充分體現(xiàn)吧。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
4月20日有幸參加了在勝利小學(xué)舉行的省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。這次教學(xué)，給人耳目一新之感。參賽的老師展示了精彩的課堂，每位老師都臺(tái)風(fēng)穩(wěn)健、表現(xiàn)從容，與學(xué)生的互動(dòng)成為一堂課的主旋律。走在教育前沿的觀念通過(guò)具體的課例展示在了老師們面前。各區(qū)縣的課也各具特色，通過(guò)交流使各種新的課型變得更加完善。一堂堂課下來(lái)，帶給了我很大的啟示，這次觀摩活動(dòng)，讓我領(lǐng)略了各區(qū)縣教師的風(fēng)采，也讓我收獲了許多。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教學(xué)語(yǔ)言獨(dú)具魅力
教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù)，教師扣人心弦的語(yǔ)言，不但能烘托課堂的氣氛，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳彥凌老師在教學(xué)《老藤椅》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊用深情的語(yǔ)言歌頌?zāi)赣H對(duì)老藤椅的珍愛(ài)，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒，通過(guò)深挖藤椅的老，使學(xué)生的心靈受到了震撼，喚醒了學(xué)生沉睡的記憶。陳老師充滿激情、極富感染力的引讀語(yǔ)言順利地將學(xué)生帶入文中的意境，學(xué)生的情感自然流淌，讀得繪聲繪色，令人感動(dòng)。我不禁感慨：教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力！
二、課堂氣氛讓人耳目一新
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的教，而輕視學(xué)生的學(xué)，這樣的課堂死氣沉沉。而這幾位教師的課，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的`伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
三、讓學(xué)生充分的讀悟
聽(tīng)了這幾節(jié)課，我想起了這樣一句話：“教師講的再多，也是教師的；學(xué)生學(xué)的再少，也是學(xué)生的�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。如陳彥凌老師在執(zhí)教《老藤椅》時(shí)，充分運(yùn)用課件激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。老師用充滿豪情的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生去感受后生的活力與能量，并當(dāng)堂讓學(xué)生將描寫(xiě)后生的一段話銘刻在心中。課上的朗讀指導(dǎo)實(shí)實(shí)在在，范讀、創(chuàng)設(shè)情景讀、評(píng)讀，樸實(shí)的舉措讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運(yùn)用。
四、駕馭課堂教學(xué)的能力很高
教師教學(xué)基本功扎實(shí)，她們的板書(shū)、語(yǔ)言、教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都很順暢。她們深入研讀教材，巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，起到了事半功倍的效果。
這次的學(xué)習(xí)，讓我深深感悟到新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)；感受到這幾位老師對(duì)語(yǔ)文的熱情、激情；感受到了他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，對(duì)教學(xué)方法的慎重選擇，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，對(duì)三維目標(biāo)的有效落實(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
4月8日，我有幸到在莒南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)和第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的臨沂市品德與生活優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了聽(tīng)課學(xué)習(xí)。這次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)品德與生活的教學(xué)思路、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和感悟。在學(xué)習(xí)之前只是知道品德與生活課的教學(xué)流程，對(duì)于教學(xué)的思路、設(shè)計(jì)，沒(méi)有較為深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這三天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)讓我對(duì)品德與生活課的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)有了一個(gè)清晰明確的理解。下面我就針對(duì)這三天聽(tīng)的這十六節(jié)品德與生活課進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，有什么不當(dāng)之處還請(qǐng)各位批評(píng)指正。
首先，這次講課的所有老師都是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真仔細(xì)的備課之后，根據(jù)課標(biāo)的要求制作了生動(dòng)有趣的課件，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)了許多的游戲、舞蹈等等。這些不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了知識(shí)帶給他們的樂(lè)趣。例如：有的老師為了讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)前后心跳的變化，在課堂上同學(xué)生們一起跳了江南style。有的老師為了讓學(xué)生親眼觀察到小動(dòng)物的外表特征，把家中養(yǎng)的小白兔、小烏龜帶到了課堂上。這些都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了興趣！
其次，每一位老師的課堂鼓勵(lì)性語(yǔ)言都讓學(xué)生有了如沐春風(fēng)般的感覺(jué)。老師們表?yè)P(yáng)學(xué)生，注重時(shí)時(shí)刻刻事事的表?yè)P(yáng)，針對(duì)學(xué)生的一句話，一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到了老師對(duì)自己的回答的贊揚(yáng)、期許！我記得臨沂九小的老師這樣表?yè)P(yáng)一個(gè)孩子，你這個(gè)詞語(yǔ)用的真恰當(dāng)，我們要向你學(xué)習(xí)呢！還有一位老師這樣說(shuō)，孩子，你真聰明，這么深?yuàn)W的`知識(shí)你都知道，下課的時(shí)候你得好好教教老師。……這些鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子的話語(yǔ)，讓我們看到了老師的用心，也讓我們?yōu)楹⒆觽兏吲d！
最后，所有的品德與生活的課堂都打破了，我們以往課堂的常規(guī)，我們?cè)S多課堂的說(shuō)教等方式。老師們用真實(shí)的圖片告訴學(xué)生，發(fā)生在生活中周圍的許許多多的事，讓書(shū)本上的故事離學(xué)生不再遙遠(yuǎn)。例如，書(shū)上寫(xiě)的幫助殘疾人的公交車，通過(guò)視頻，讓學(xué)生知道了，生活中，我們乘坐的公交車上的這個(gè)東西是為殘疾人專門準(zhǔn)備的。許多學(xué)生因?yàn)閷?duì)國(guó)旗的不了解導(dǎo)致了對(duì)國(guó)旗的不尊重，讓學(xué)生親手制作一面國(guó)旗，這樣既讓學(xué)生知道了國(guó)旗所蘊(yùn)含的意義，也讓孩子們明白了，應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)旗……
這次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，還有許許多多的關(guān)于這些方面的事情。通過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了許多自己沒(méi)有掌握的上課的技巧，表?yè)P(yáng)學(xué)生的方式方法等等。也讓我看到了自己的不足，找到了進(jìn)步的方向，相信通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，在今后的品德與生活的課堂上，我一定會(huì)改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，提高自己的教育教學(xué)水平。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
首先，感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。__年3月20日，我有幸到新鄉(xiāng)市鐵路第一小學(xué)去聽(tīng)課學(xué)習(xí)。上午聽(tīng)了15位優(yōu)秀教師的說(shuō)課，下午聽(tīng)了鐵一小楊然老師的《且學(xué)且思且行——親近名師，體驗(yàn)成長(zhǎng)》的報(bào)告。通過(guò)這一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，真的讓我受益匪淺。
上午聽(tīng)了15位優(yōu)秀教師激情澎湃的說(shuō)課后，我知道了在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該怎樣去說(shuō)課：
1、說(shuō)教材：主要說(shuō)明教什么的問(wèn)題和為什么要教這些的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，它在整個(gè)教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說(shuō)出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。
2、說(shuō)教法：主要是說(shuō)明怎樣教和為什么這樣教的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實(shí)新課標(biāo)、滲透德育、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的；還要說(shuō)出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的，在精華要害的知識(shí)上進(jìn)行點(diǎn)撥，在能力生長(zhǎng)點(diǎn)上強(qiáng)化訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系。
3、說(shuō)學(xué)法：主要說(shuō)明學(xué)生要怎樣學(xué)的問(wèn)題和為什么這樣學(xué)的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極思維、強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的；還要講出教者是怎樣根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
4、說(shuō)過(guò)程：主要說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的具體思路，課堂教學(xué)的'結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過(guò)程，以及教學(xué)銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。
下午聽(tīng)的是楊然老師的《且學(xué)且思且行——親近名師，體驗(yàn)成長(zhǎng)》的報(bào)告，楊然老師是于永正老師的徒弟，這個(gè)報(bào)告主要就是楊然老師講述自己在于老師的教導(dǎo)下如何在教學(xué)中一步步成長(zhǎng)起來(lái)的。她的報(bào)告分為四大部分：
一、初登講臺(tái)——面壁十年圖破壁
二、跨越邊界——知識(shí)之后是什么
三、尋找聲音——一種重要的軟實(shí)力
四、教育之夢(mèng)——做個(gè)有信念的教師。
通過(guò)聆聽(tīng)她的報(bào)告，讓我意識(shí)到做一個(gè)好的語(yǔ)文老師不是一件容易的事情，我們對(duì)自己的要求不能僅僅是停留在我教過(guò)了，教對(duì)了這個(gè)階段，還要把學(xué)生給教會(huì)了。語(yǔ)文教學(xué)留下的應(yīng)該是語(yǔ)言，是素質(zhì)。
我是一名新教師，執(zhí)教了一年半的時(shí)間，在教學(xué)上可以說(shuō)還很稚嫩，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。想要快速進(jìn)步，不僅需要提高專業(yè)素質(zhì)，更需要多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常珍貴的，我會(huì)以此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，努力增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語(yǔ)文課，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
有幸參加了我校與道托中心小學(xué)聯(lián)誼學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然我只是去聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，順便兼職拍些照片，但也算見(jiàn)識(shí)了一下世面，因?yàn)檫@可是我參加工作以來(lái)，第一次離開(kāi)沂水縣城參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真的很慶幸！
我們是到道托中心校聽(tīng)的課，總共三節(jié)------語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)，聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)。我是教數(shù)學(xué)的，語(yǔ)文、音樂(lè)課的講課基本步驟及技巧我不太懂，也是我第一次聽(tīng)這樣的課，感覺(jué)很新鮮，下面就說(shuō)說(shuō)我的一些感受吧。
語(yǔ)文課是我校的劉老師講的一首詩(shī)《楓橋夜泊》，學(xué)生是五年級(jí)的學(xué)生。劉老師有感情的朗讀，營(yíng)造的氛圍以及準(zhǔn)確的引導(dǎo)，學(xué)生的用心思考、積極舉手，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)與答，讓聽(tīng)課的所有老師與學(xué)生從一個(gè)“對(duì)”字深深的體會(huì)出作者張繼落第后的落寞與憂愁，整節(jié)課的設(shè)計(jì)流暢，隨著學(xué)生內(nèi)心體會(huì)的一步步加深自然的流淌出來(lái)，讓人感覺(jué)到一種憂愁的美。
數(shù)學(xué)課是道托中心小學(xué)的陳老師講的“6的乘法口訣” ，是二年級(jí)上冊(cè)的課程，我也教二年級(jí)數(shù)學(xué)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，對(duì)這節(jié)比較了解，心得體會(huì)《聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)》�？偟恼f(shuō)來(lái)，我感覺(jué)整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)比較緊湊，能夠環(huán)環(huán)相扣，只是內(nèi)容有些多；課件設(shè)計(jì)的也干凈，只是加入的聲音有些刺耳，有點(diǎn)喧賓奪主的.感覺(jué)；另外我感覺(jué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面不夠，太急促，整節(jié)課只是根據(jù)課件的流程、靠點(diǎn)擊鼠標(biāo)來(lái)講解，活潑性不夠，表演的意味多一些。當(dāng)然，僅是個(gè)人的看法。
音樂(lè)課也是我校的徐老師講的，這也是我第一次聽(tīng)徐老師唱歌，真的很動(dòng)聽(tīng)。徐老師非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自信心，可能是孩子們沒(méi)有正兒八經(jīng)地學(xué)五線譜，不太懂得樂(lè)理知識(shí)，又有些緊張，不敢張嘴唱，徐老師于是一次又一次的鼓勵(lì)學(xué)生：“唱錯(cuò)了不要緊，有老師在這給你們訂正呢，大膽唱！”鼓勵(lì)之下，孩子們張開(kāi)了嘴，聲音一次比一次大，最后連我這個(gè)自認(rèn)為是沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞的人也差不多學(xué)會(huì)了，還學(xué)了一點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)------連音符，也算有一些收獲，最后提出一點(diǎn)意見(jiàn)那就是：整堂課要結(jié)束的時(shí)候應(yīng)該要給予學(xué)生鼓勵(lì)，然后明確告訴學(xué)生下課，有一個(gè)明確的結(jié)尾，感覺(jué)這樣這堂課才更圓滿。
這次出去學(xué)習(xí)受益匪淺，見(jiàn)識(shí)頗多，希望學(xué)校多提供給像我們這樣的缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)�，年輕需要學(xué)習(xí)，年輕需要鍛煉，年輕需要?dú)v練！
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
前幾天我有幸參加了樹(shù)勛小學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),感觸很深，收獲頗多。實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是提高，也是促進(jìn)。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
1、在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了樹(shù)勛老師尤其是年輕教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。
通過(guò)聽(tīng)課，感受到每位老師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，而是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，很多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千。下面我具體說(shuō)說(shuō)幾節(jié)給我留下深刻印象的`課。
其中數(shù)學(xué)課中“密鋪那節(jié)”，教師的語(yǔ)言不但風(fēng)趣幽默，而且十分嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)課堂的掌控能力特別強(qiáng)。能有幸聽(tīng)到他的課是一種收獲的幸福。
而語(yǔ)文課中《我們的小樂(lè)隊(duì)》《荷葉圓圓》給我的印象最深。這兩位老師處理、把握教材的方法十分獨(dú)到�！蔽覀兊男�(lè)隊(duì)”一節(jié)較單調(diào)識(shí)字教學(xué)課，上的那樣有趣而精彩。教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教師多才多藝。讓人嘆服。
“荷葉圓圓”是辛研老師講的，那動(dòng)聽(tīng)的聲音和充滿童趣語(yǔ)言就足以吸引學(xué)生，再加上巧妙而獨(dú)特的教學(xué)引入更是緊緊抓住了學(xué)生的心，讓整節(jié)課流暢而豐滿。精彩的引入：老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圈，你能施展魔法把它變成什么呢?在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，我也很認(rèn)真很投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我也很單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。
心得
今后我要把所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到我的教學(xué)中去，讓我的教學(xué)能力盡快提高力。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)收獲頗豐，在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，努力提升自我，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)16
這大周聽(tīng)了兩節(jié)音樂(lè)課，感受頗深，從不曾聽(tīng)說(shuō)，原來(lái)小學(xué)生的音樂(lè)課可以這么的神奇。音樂(lè)老師是這么的美麗。之前我總覺(jué)得音樂(lè)課應(yīng)該就是教譜教歌，然后讓學(xué)生一遍又一遍地練習(xí)，去聽(tīng)課的路上，我還好奇著，他們會(huì)怎么來(lái)指導(dǎo)學(xué)生唱歌呢，可事實(shí)讓我大吃一驚。
音樂(lè)課也有熱聲運(yùn)動(dòng)，比如深呼吸，接下來(lái)就是開(kāi)闊視眼的導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)一首歌之前，先讓學(xué)生了解更多有關(guān)這首歌的文學(xué)常識(shí)，以及與這首歌同一派別的其它歌曲，小學(xué)高年級(jí)的導(dǎo)入還可以放開(kāi)到學(xué)生熟悉的流行歌曲，激發(fā)學(xué)生的積極性，避免了因?yàn)閷?duì)民族音樂(lè)的陌生而沒(méi)有熱情的情況……帶著問(wèn)題欣賞，跟著音樂(lè)打節(jié)拍是音樂(lè)課的又一學(xué)習(xí)方式，不但能幫助學(xué)生快速的記憶，還能增強(qiáng)樂(lè)感，跟上節(jié)拍。而一年級(jí)就更加了，不但要節(jié)拍，還要形象的動(dòng)作，其實(shí)目的一樣，幫助記憶，而且對(duì)一年級(jí)的小朋友，這樣大大地增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地參與動(dòng)作的創(chuàng)作，注重發(fā)掘?qū)W生對(duì)生活常識(shí)的觀察積累，如“洗手絹”的動(dòng)作，還有就是用“走”和“跑跑”來(lái)表示節(jié)拍中的一拍和半拍，走慢跑快，不但有利理解，且貼近生活，孩子們?nèi)菀捉邮�，�?lè)意接受！
音樂(lè)課整個(gè)就像一段音樂(lè)，充滿節(jié)奏，從學(xué)唱、范唱、伴奏哼唱到唱譜、填歌詞，再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、隨即解決問(wèn)題，最后美化中心句……王老師的課中還有兩個(gè)中間的放松環(huán)節(jié)“洽洽樂(lè)”和“我們愛(ài)勞動(dòng)”在互動(dòng)時(shí)也是在回顧舊知，整堂課都在音樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生怎么可能不進(jìn)入音樂(lè)呢！
聽(tīng)了兩個(gè)不同風(fēng)格的音樂(lè)老師的課后，我覺(jué)得我好不樂(lè)于現(xiàn)狀，平時(shí)我們?cè)谏险n時(shí)，總是說(shuō)這個(gè)課比較難上，這個(gè)課沒(méi)有什么好上的，是的，教材總有些地方不盡如人意，但畢竟是多年研究的結(jié)果，所以最大的問(wèn)題不在于教材的內(nèi)容，而在于我們的.教學(xué)方法，教學(xué)技巧，教學(xué)安排，以前常聽(tīng)指導(dǎo)老師說(shuō)，我們要把一本書(shū)的內(nèi)容上厚，要把里面的知識(shí)點(diǎn)上薄。老師的肚子里是滿滿的知識(shí)，只有巧妙地釋放，學(xué)生才會(huì)有不斷增加的智慧，不然，也是徒勞。我一直想著，是否我們美術(shù)課也可以改變一下上課的形式呢，雖然一時(shí)間學(xué)生可能無(wú)法適應(yīng)，但我想，好的東西總是會(huì)被接受的，就要看我們的改變到底是不是好東西，其實(shí)，從來(lái)這里的第一天上課，我就在想這個(gè)問(wèn)題，可一直沒(méi)有找到這樣?xùn)|西，每一次上課，總是費(fèi)盡心思地想把課上得更活，很想讓學(xué)生們跟著我走，感受我想表達(dá)的一切，有時(shí)候我真想讓他們火一火，可還是多次是被他們的文靜，天真給打敗。一個(gè)課一個(gè)方式，一個(gè)班一個(gè)形式，可哪一種是他們最喜歡的……還是我根本還沒(méi)有用上最好的，所以，總是沒(méi)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
也許事情真的沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，但我相信世上無(wú)難事，只怕有心人，讓我們做個(gè)有心人，去大膽地嘗試解決任何一件事吧。
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在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天半的時(shí)間里，我聆聽(tīng)了來(lái)自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀摩的`這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如《將相和》中翟老師根據(jù)高年級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來(lái)品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過(guò)抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感受人物形象;《她是我的朋友》中，老師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)"迫在眉睫"
二、朗讀訓(xùn)練與讀寫(xiě)結(jié)合。
讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。不管是低年級(jí)的寫(xiě)字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，都將"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無(wú)疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助是非常大的。
這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)18
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚(yú)不如授人以漁〞最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的上下。因此，我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁〞的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)〞，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁〞的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授表達(dá)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就到達(dá)了“溫故而知新〞的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的.是『始得西山宴游記』第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得〞并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次清楚�？梢�(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比擬自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性表達(dá)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文根底知識(shí)和根本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。
聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
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