- 相關(guān)推薦
五年級數(shù)學期中考試總結(jié)（精選16篇）
在學習和工作的日常里，我們最離不開的就是考試題了，考試題有助于被考核者了解自己的真實水平。那么你知道什么樣的考試題才能有效幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的五年級數(shù)學期中考試總結(jié)（精選16篇），歡迎閱讀與收藏。
五年級數(shù)學期中考試總結(jié) 1
對于這次期中考核成績，可以說是相當不理想，現(xiàn)綜合情況，作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：學生中存在相當一部分的同學基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中40分以下的學生占了相當大的比例。在這部分學生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級的知識不過關(guān)，到了五年級就跟不上了。中層生40—69分的學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80—99分的學生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。整個班都有幾個學生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。
另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的'學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習、復習。當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。由于教數(shù)學這一學科，未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據(jù)上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經(jīng)驗，爭取下半學期把成績提高上去。
五年級數(shù)學期中考試總結(jié) 2
一、考試結(jié)果情況：
五年級共有28名學生參加了此次測試，總分是1616分，平均分是57.7分；及格率為46.4%，優(yōu)秀率為25%。
二、學生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生選擇題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析：
一題：共10道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、7、8小題得分率80％，錯的同學多數(shù)是不細心造成。9、10、小題失分率為90％原因有二：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第10小題，學生沒有根據(jù)實際情況取數(shù)，大部分學生是利用鋸12段就鋸12次，應(yīng)該是鋸11次。
二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是3小題概念理解不清。
三題：共5道選擇題，每題1分，大部分同學第3小題失分較多，原因是“把一個因數(shù)4.5看成5.4，乘得的積是10.8，那么正確的積是�！敝饕獙W生能求出另一個因數(shù)，又不懂求出正確的積，對題目理解不透。
四題：共3道小題，包括直接寫出得數(shù)、豎式計算、簡算，其中直接寫出得數(shù)、字母相乘錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算時移動小數(shù)點和點商的小數(shù)點點錯。
五題：共2道小題，共7分。主要是有的學生寫的數(shù)對，列和行寫相反了。
六題：共6道小題，第1題4分，其余每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應(yīng)用題的'審題能力。能拿到滿分的學生不多。第3小題失分率50％，原因題意弄不清楚。第5道小題，失分率60%，這說明部分學生對“進一法”和“去尾法”的理解還不深刻；第6小題，失分率70%，主要是對分段收費還不夠理解。
四、反思及改進措施：
1、教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。
3、激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平
五年級數(shù)學期中考試總結(jié) 3
時間過得真是飛一般，匆匆忙忙間半學期就扇過去了，周四學校舉行了期中考試，通過這次考試才發(fā)現(xiàn)，五年級上半學期這點知識真的是很難掌握，對于自己一直的這個班來說，成績不是很理想是預(yù)料之中的，但是計算題掌握的如此之差是意料之外的。翻看試卷的時候只有一種沖動：想跟校長說不要再干行政的活了，要不然這幫孩子的成績會每況愈下的！盡管我只帶一個班的數(shù)學，但是因為年級越升越高，學習的難度也越來越大，因此，學困生隨之就越來越多，因為平時工作忙，沒有額外的時間進行補差工作，所以一部分孩子的成績才會是這般的不理想！綜合了這次考試總結(jié)了以下幾點值得自己反思和加強的地方：
1.通過填空題和解決問題的題目來看，學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握還不是很到位。需要用不斷的重復練習來強化印象，從而使自己能夠?qū)η懊娴幕A(chǔ)知識扎實的掌握在自己學習數(shù)學的字典里。
2.從解決問題的試題中來看，學生解決問題的能力還有待進一步加強。好多學生對題目中給的條件和問題不能夠有個充分的認識，并且建立相應(yīng)的等量關(guān)系式，而是想當然的運用已有的經(jīng)驗去解決問題，覺得這段時間學的是除法，所有的題就都用除法去解決，覺得練習中大多是“去尾法”，凡事出來相應(yīng)的題目就都用去尾法。
3.從本次考試的優(yōu)秀率來看，這半學期對于中等生和學困生的轉(zhuǎn)化率比較低。正如我開始所說的，由于開學初至今一直有好多的繁雜事務(wù)，因此沒有及時的進行培優(yōu)補差工作，所以，這次考試來看，差的依然很差，中等生也還是保持原地不動，沒有絲毫進步！
4.還有部分學生學習習慣不好，沒有養(yǎng)成一個認真審題和答題的好習慣。從卷面分析來看，大多數(shù)學生能在考試中讀題之后再入手，但是也能看出來這部分學生讀題之后沒有養(yǎng)成一個很好的`習慣，去分析題意，然后再解決問題，甚至有的學生連提都沒有讀完就動筆解答了，因此才會出現(xiàn)好多不必要的丟分現(xiàn)象。
綜合以上的錯誤，對于之后的一段時間的教學，應(yīng)該考慮從以下幾個方面入手來加強學生的綜合素質(zhì)，從而在期末考試中能夠以優(yōu)異的成績結(jié)束這個學期的學習生活：
1.引導學生注重對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。對于一些填空和判斷題中出現(xiàn)的概念性的知識要點，要要求學生一字不落的記下來，這是最低標準。
2.在平時的作業(yè)中要注意培養(yǎng)學生的良好習慣。比如良好的審題習慣、良好的書寫習慣以及良好的解題習慣。
3.對于后進生的轉(zhuǎn)化要及時跟上了，再忙也要抽時間對于不同的后進生進行“對號入座”的輔導。讓每一個后進生都能在期末考試的時候收獲一個令自己和家長都滿意的成績！
4.在班里成立互幫互助小組。先進帶動后進，從而實現(xiàn)共同進步。當然這也需要做好一部分學生的工作，讓每一個孩子都加入到我們的“共同體”中來，不能讓我在補差工作中孤軍奮戰(zhàn)，這樣的話，學期末成績提高的學生必然會大幅度增長。
總之，目標是定好了，就看行動怎么樣吧，希望自己不是說說而已，看著孩子們失望的眼神，我真的好自責，總認為成績?nèi)绱瞬豢岸际俏乙粋�人的責任，這樣的教學真不如不教，這不是在誤人子弟嗎！
五年級數(shù)學期中考試總結(jié) 4
五年級共17人，參加考試人數(shù)總計17人，優(yōu)秀4，及格10人，平均分77分，數(shù)學及格14人，分數(shù)基本上都是在70到90中間的人數(shù)居多，成績較差，這讓老師很擔憂，目前提高上課效率是當前最重要的任務(wù)之一。
與上學期相比，本次期中考試總體成績明顯下降，優(yōu)秀率、合格率下降。為了進一步搞好教學工作，現(xiàn)將就以下幾個方面進行分析：
一、部分學生畢業(yè)意識差，學習目標不明確，缺乏良好的學習習慣態(tài)度和端正的學習態(tài)度。
我發(fā)現(xiàn)班上大部分學生具有較好的學習習慣和良好的學習作風，但也有相當一部分學生存在著“混日子”的那種想法，認為只要坐在教室里，不搗亂就是好學生，升學對他們來說吸引力不大，對學業(yè)水平考試信心不足，動力不大。上課效率不高，對于課程學習缺乏興趣，意志薄弱的等一部分學生，這部分學生不僅僅是自己學不到東西，還影響到教師的授課情緒，更影響了班上的其他同學的學習積極性，危害比較大。所以在期中考試前，我在這方面做了很多的工作，讓學生轉(zhuǎn)變學習的觀念，讓他們知道到學校既是學知識的場所，更是學做人的地方，今天對待學習的態(tài)度，就是明天對待工作、對待生活的態(tài)度，不論學習成績?nèi)绾�，首先要端正學習態(tài)度，積極地面對學習，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。經(jīng)過一個月的努力，稍有成效，但反映在成績上還不夠明顯，我會在今后的工作中繼續(xù)堅持這種做法。
二、基礎(chǔ)知識薄弱。
具體表現(xiàn)為在養(yǎng)成良好的學習習慣的同時，輕視基本知識、基本技能和基本學習的學習與訓練。課堂上只是寫下了應(yīng)該學習的.內(nèi)容，但并沒有理解，更談不上運用，并且覺得自己這樣做了，成績沒有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長身上。
三、不會主動學學習，找不到學習上的動力。
上課不能做到專心聽講、積極主動的思考問題，而且，對待布置的作業(yè)，馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對于不懂的問題不鉆不問，學習被動，整體在學習策略和方法上還有很大欠缺。不會安排自己的學習，更不會主動地學習是目前學生學習中存在的最主要問題之一。更談不上什么學習策略和方法！學習是一個知識內(nèi)化的過程，單純地、機械性地重復并不能真正地學好。如何能讓學生獨立地思考并認真完成是當前教學亟需突破的難點。
四、學習能力差，缺乏合作意識。
上課期間，有些同學在學習過程中思維呆板、缺乏聯(lián)想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，從而有了問題又不愿與別人合作交流。在學習過種中只會簡單識記，機械模仿，學習知識不會靈活運用，往往只注重問題的結(jié)論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動，就無從下手。
為了解決好以上問題，在今后的教學中，我準備采取以下措施：
一、抓班風
1、堅持“三到位”，做好學生的督促工作，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。
2、樹立學生的集體榮譽感，關(guān)心學困生，貧困生，讓他們有“在校如家”的感覺。
二、抓學風
1、學習目的的培養(yǎng)。讓學生們知道學習是為了干什么。解決了思想的問題，才能在實踐中付出實際行動。
2、學習目標的設(shè)立。要針對不同的學生，幫他們樹立長期目標，明確階段目標，制訂近期目標。階段目標，力爭在本學期末每個人都較現(xiàn)在有一定進步；近期目標，設(shè)置為學生稍做努力就可以實現(xiàn)的，讓學生增強成就感，樹立自信心，讓他們知道自己也可以完成一定的學習目標，從而進一步努力完成下一個目標，進而實現(xiàn)階段目標、長期目標。
3、制訂切實可行的學習計劃。
4、期中考試后，設(shè)立“學習大擂臺”，讓學生自己下戰(zhàn)書，挑戰(zhàn)自己的學習對象，用多元化的教學方法來激發(fā)學生的學習積極性。
下一階段，我將集中力量從以上幾個方面入手，把五年級的數(shù)學教學工作抓緊抓好，抓出成效。
五年級數(shù)學期中考試總結(jié) 5
本學期，我時時處處嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結(jié)，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真鉆研業(yè)務(wù)。
這學期我擔任五年級數(shù)學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識我經(jīng)常和同事一起探討教學中出現(xiàn)的問題。如果教師課前不很好的研究，教學中很難讓學生明白。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學習情境。
創(chuàng)設(shè)情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發(fā)展。教學中，我充分利用學校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計，巧妙地將學習目標任務(wù)置于學生的最近發(fā)展區(qū)，促成學生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。
三、致力于數(shù)學教學的優(yōu)化。
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當面批改，個別輔導。
3、注重學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導學生應(yīng)用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4、注重與學生的交流�！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。
四、尊重學生個體差異。
由于學生間存在很大的`個體差異，因此教學中，教師調(diào)控教學內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。針對本班的知識基礎(chǔ)和學生情況，在平時教學中，我采取書上的題學生做完后教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣。
五、存在不足及努力方向。
1、數(shù)學教學方法還需要進一步改進。
2、理論學習還需要進一步加強，多閱讀有關(guān)數(shù)學方面的書籍。
3、學生學習數(shù)學的方法還需要進一步指導，能力培養(yǎng)還需要進一步加強。
4、爭取家長的配合和支持，力爭取得較好成績。
五年級數(shù)學期中考試總結(jié) 6
轉(zhuǎn)眼間，半學期已經(jīng)過去，回首這半學期的教學工作，有得有失，有喜悅，也有失落，現(xiàn)將半學期教學工作總結(jié)如下：
一、基本情況：
本學期，我任教五年級（5）班的數(shù)學教學，全班共49人，開學初時，學生的素質(zhì)良莠不齊，良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，但是，經(jīng)過我半學期的教學以及學生的努力，學生的成績總體上有了很大的提高，也養(yǎng)成了一些良好的學習習慣。
二、達成教學目標：
半學期以來，本班完成簡易方程、折線統(tǒng)計圖，因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義等教學任務(wù)，教給了學生知識的同時，也讓學生學會了技能。
三、堅持了教學“五認真”。對于教學工作，認真堅持了教學“五認真”。
1、認真鉆研了教材、大綱，研究了班集體情況。開學之初，認真地學習、研讀了教學大綱、教材，仔細研究了大綱講的知識技能的要求用語及目的要求和重難點，研究了教材重難點及注意點和關(guān)鍵，了解了教材的編排體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結(jié)構(gòu)水平，思想善，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。
2、認真?zhèn)湔n，認真上好了每一節(jié)課。課前，我總認真熟記教案；課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學質(zhì)量。
3、認真批閱了學生的作業(yè)。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業(yè)，我作了認真的批閱。做到了認真及時、全批全改。有的還適時面批，激勵學生學習的興趣。
4、認真輔導了班上的后進生。本期的后進生，我抓得早，抓得牢，從上期就部署了計劃，對后進生進行了輔導。輔導中，針對當前教學中的'重點，關(guān)鍵進行輔導、復習，力爭使后進生人人過關(guān)。
四、堅持對學生進行了思想教育。
針對學生間時的思想波動，對學生進行了思想教育。如：激發(fā)學習興趣的教育、明確學習目的的教育、樹立遠大理想的教育、了解時代特征的教育、使全班同學均能正常發(fā)展。
五、做的不足之處。
1、課改的實踐力度不夠。
2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。
3、對后進生的輔導工作做得不夠。
4、與學生家長的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學合力。
總之，半學期以來的工作有得也有失，有付出也有回報，我爭取在今后的工作中，揚長避短，力爭把工作搞得更好。
五年級數(shù)學期中考試總結(jié) 7
匆匆忙忙，期中考試已過，我擔任的五年級兩個班的數(shù)學又是名列全鄉(xiāng)第一，雖然取得了好成績，但教學經(jīng)驗還很不足，在這里，我只能淺談自己的一點想法、做法：
一、狠抓班風學風
這學期我接的這個班換老師換的特別勤，從上三年級到現(xiàn)在已經(jīng)有11名老師為他們?nèi)谓踢^，班上的組織紀律學習成績都很差，學生之間互不關(guān)心，經(jīng)常分幫結(jié)派，鬧矛盾。作業(yè)不做或找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學生在學習中有難題知道主動來問老師了。后進生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，我班任新玉就是其中一個，上課搞小動作，不聽講，考試成績在全班是后三名，作業(yè)不是經(jīng)常不做，而是從來不做，我就主動找她談心，幫助她找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵她不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚她。一個月以后，她把上課搞小動作和不做作業(yè)的毛病改掉了，這次期中考試數(shù)學成績竟然考到全班第十五名。有些是沒有努力去學，我們班任浩同學，腦子特別好使，就是不愿意學，作業(yè)潦草、支用，在全班處于中游位置，我就跟他講學習數(shù)學的重要性，跟他講一些有趣的數(shù)學故事，每次都是提出批評以后再加以鼓勵，并為他定下學習目標，讓他和本班第五名同學劉鈺佳比，時時督促和提醒他，經(jīng)過這兩個多月的時間，他進步很大，這次數(shù)學考了84分，全班第四名。
二、要會上課
我覺得一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。對每天學習的知識，第二天在講新課之前，都要再重復一遍，加以鞏固，對學生的掌握情況要做到心中有數(shù)，每學完一個知識點，要及時測試，每次測試后，應(yīng)立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學生。要學生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎(chǔ)。當天知道作業(yè)正確與否，對于有效的學習是十分必要的。每上一節(jié)課，我都設(shè)想全人類都在傾聽，認真負責、實事求是、力戒偏見。以自己的全部智慧來上好一節(jié)課，珍惜時間，力爭以較少的'時間，讓學生掌握較多的知識，培養(yǎng)較強的能力，發(fā)展良好的人格。
三、分層教學，做好課后輔導工作。
上課要關(guān)心每位學生，要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學生思考、操作、討論時，優(yōu)秀生和后進生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步。在課后，利用中午為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。后進生通常存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、落實好每天的作業(yè)
適當?shù)淖鳂I(yè)對學生來說是必要的。但我們不能僅僅為作業(yè)而作業(yè)，而是通過做作業(yè)，使學生鞏固所學的。所以布置合適的作業(yè)是重要的。我所任教的班學生基礎(chǔ)相差比較大，所以采用分層次布置作業(yè)的方式，做到照顧差異。作業(yè)的重點放在鞏固所學的，再適當提升。對基礎(chǔ)不夠好的要讓他們從基礎(chǔ)入手。對基礎(chǔ)好的每天布置一個有助于開拓思維的題目，作業(yè)不能一概而論�？傊鳛槔蠋�，我顧全大局，端正自己的教學態(tài)度，憑著對學生負責，對家長負責的責任心，想方設(shè)法擠時間，提高工作效率，經(jīng)在課堂上注重讓學生體驗，通過多種手段吸引學生，在有限的時間內(nèi)提高他們聽課質(zhì)量。雖說工作比較辛苦，但學期終了，所教學科在全鄉(xiāng)名列第一，這一點還是讓人比較欣慰的。
五年級數(shù)學期中考試總結(jié) 8
緊張忙碌的期中考試結(jié)束了，回顧自己這一階段的教學工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時刻充實自己，多向有經(jīng)驗的老師請教，使自己逐漸成熟起來，先總結(jié)如下：
一、狠抓知識點，穩(wěn)扎穩(wěn)打
從學生所做的試卷來看，基礎(chǔ)題做的不是很好，原因有幾個方面：
1.知識點模糊，記憶不牢。這主要是平時做題喜歡參考課本，參考輔導資料，沒有真正地理解知識的含義，所以在考試時就模棱兩可。
2.步驟寫得不規(guī)范。同樣一道題比如第20、21題，兩道求概率的題，最后結(jié)果是正確的，卻沒有得滿分，究其原因是把一些重要的'文字說明忽視了，只追求最終結(jié)果，而忽略了過程分析。
3.計算能力有待提高，考完后，問一些同學考得怎么樣，總有些同學用非常懊悔的表情說：“有幾道題計算錯了。”這其中的原因可能是緊張引起的，還有可能平常沒有養(yǎng)成認真、專心的良好習慣。
針對以上幾種問題，在下一步的教學過程中需要有針對性的加強：首先，基礎(chǔ)知識記牢，先熟悉，再記憶，后應(yīng)用。尤其在記憶過程中，要理解記憶，由一些已知的，有趣的事情聯(lián)想知識點，加深記憶的力度。在記憶的基礎(chǔ)上，平常就要合上書本做練習題，一方面加深記憶，另一方面檢查自己記憶的準確度。其次，平常做題就要嚴格要求步驟的規(guī)范性，要篩選出步驟規(guī)范的學生范本進行展示，讓學生自己找出差距并改正。最后，要提高學生的計算能力，平常養(yǎng)成認真，專心的習慣，并及時檢驗。
二、穩(wěn)中有升，游刃有余
在打好基礎(chǔ)下，如何提高分析能力成為重要的一環(huán)。這些有助提高分析能力的題往往出現(xiàn)在一些與已學過的知識之間的聯(lián)系。在處理，分析這些關(guān)系時，學生必須有清晰的頭腦，有條理的思維，把所學過的知識調(diào)動出來加以分析，找出適合條件的知識點。這一層只要提高了學生的思考能力，分析能力，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。
三、融會貫通，全面提升
在學過獨立的知識點后，如何把他們?nèi)跁炌ㄆ饋�，這種總結(jié)更有益于學生的提高，使學生從點到線，從先到面的知識貫通。達到從量變到質(zhì)變的過程。所以，這就要求學生每學一節(jié)總結(jié)該節(jié)的知識點，每學一章聯(lián)接這章的知識點，最終達到全面提升。
總之，教學之路很漫長，需要我們進行不斷地探索，不斷地提高，不斷地創(chuàng)新。為了學生的明天，為了教育事業(yè)，為了國家的繁榮富強繼續(xù)努力。
五年級數(shù)學期中考試總結(jié) 9
半個學期已經(jīng)過去了，通過期中考試，教研組才發(fā)現(xiàn)，整個數(shù)學組教師的教學成績大幅度下滑，關(guān)鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學習精神不足。在相互配合輔導后進生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學習，互相探討教學方法，取長補短，只有整體的協(xié)同，整體的進步，我們的數(shù)學組的全體教師教學勢力才會大大加強。
下面，結(jié)合我校教學實際，談?wù)劀y試中，教學中的困惑。我認為教師，課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。可以說教學過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點沒有給學生講到，有些內(nèi)容也沒有給學生歸納總結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書，胸無成竹，缺乏對教學內(nèi)容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò)的整體把握。
理念滲透不夠，教法研究不足，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講解例題，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠。
從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。說明教師課堂教學中操作演示不夠規(guī)范，準確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學生的學習興趣。教學的重難點突破不夠。
后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。從中心小學監(jiān)測成績統(tǒng)計來看，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進生。其實優(yōu)生和后進生智力上沒有多大差別，差別就在于學習習慣，學習態(tài)度等非智力因素。教學中，我們教師只是把輔導后進生喊在嘴上，缺乏在行動上。輔導后進生缺乏長遠計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心。
我認為組織學習活動，總體把握教材要求， 結(jié)合每學期教學計劃交流，學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，單元教學關(guān)鍵，制定詳細單元教學策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動，網(wǎng)絡(luò)跟貼評課活動，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。調(diào)動學生學習的.積極性。注重書寫指導。
因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設(shè)計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓練，特別是計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生自我學習能力。通過各種教學組織形式交給學生的分析綜合的方法，注重培養(yǎng)學生有意識地學習。這種思想和方法要滲透在教學的每一分鐘，每一環(huán)節(jié)上。
注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。主要是認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
五年級數(shù)學期中考試總結(jié) 10
一、考試基本情況：
五年級數(shù)學畢業(yè)試卷范圍非常全面，試題類型多樣，難度適中，它能客觀地反映學生對所學數(shù)學知識的掌握程度。全年級學生基本取得了良好的成績，大部分學生達到了預(yù)期目標。平均成績達到70分以上，優(yōu)良率接近90%，合格率超過98%。
二、試卷分析：
試卷知識結(jié)構(gòu)分布均勻，試題豐富。它分為填空、確定、選擇計算（直接寫出數(shù)字、用遞推方程計算、簡化什么可以簡化、求解方程）、操作和解決實際問題等。靈活多樣的題型可以全面考察學生在特定情境下靈活運用知識的能力，也可以更好地激發(fā)學生完成試題的興趣。試卷材料覆蓋面廣，能全面調(diào)查學生對主要知識點的理解情況和掌握情況。
三、回答情況分析：
1、在填空部分中，兒童可以很好地寫出含有字母表示數(shù)字的公式，但不能準確地分析代數(shù)公式與字母之間的關(guān)系，逆向思維能力不強。從身份證號碼中，我們可以看出，根據(jù)示例，性別和門牌號處理得很好。幾乎沒有孩子會犯錯。定量關(guān)系的書寫中存在著許多錯誤，這也涉及到逆向思維的能力。三角形面積的計算幾乎沒有錯誤，但在分析等底等高三角形和矩形的面積關(guān)系時，有許多孩子沒有闡明自己的想法。更多的錯誤是可能的。我們在新課上練習四個數(shù)字，復習和/或乘積是一個奇偶問題。雖然枚舉法也被詳細添加到了孩子身上，但從答案中可以看出，仍有少數(shù)孩子沒有掌握解決此類問題的基本步驟。最大的錯誤是找到八個數(shù)字的中位數(shù)和平均值。有很多數(shù)字，而且大小順序也被打亂了。因此，存在沒有順序且中間兩位數(shù)字的平均值未計算的情況。平均值的誤差應(yīng)該是一個計算和小心的問題。兒童在這一問題上的錯誤情況超出了教師的期望，這也使我們深刻認識到，在未來的數(shù)學教學中，我們應(yīng)該更加重視計算方法和計算習慣的培養(yǎng)。
2、在確定的問題中，“在確定的問題中；三角形的面積是平行四邊形面積的一半;事實上，這個問題在課堂和實踐中已經(jīng)發(fā)生過很多次。大多數(shù)孩子也能清楚地分析自己的錯誤，但在這次考試中，一些孩子忽略了“不”的'條件；等位等高。
3、在多項選擇題部分，孩子們能很好地掌握小數(shù)點的近似數(shù)字和用字母乘以數(shù)字時的縮寫。在比較除數(shù)和1的大小來確定商和被除數(shù)的大小之后，他們也很好地掌握和應(yīng)用了。在比較平行四邊形的面積時，每個班級的每個孩子都無法分析兩個圖形的底部和高度之間的關(guān)系，從而導致面積比較的錯誤。當矩形框架被拉成平行四邊形框架時，我們對面積的變化進行了非常具體的分析。我們也取得了進展
五年級數(shù)學期中考試總結(jié) 11
�。ㄒ唬┰嚲淼幕厩闆r
我教的五年級二個班成績很不理想，91班均分59.85，不及格有18人，與90班相比，還存在一定的差距。
一位教育家說：“當學生成績不好時，不要怨天尤人，要問問自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學手段一直以來也許都很有效，但是今后不見得依然有效，必須不斷地學習和改變，適應(yīng)發(fā)展的形勢。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法。”
主要存在問題：
一、填空部分第6、7題錯誤較多,學生對循環(huán)小數(shù)與小數(shù)發(fā)生混淆。
二、判斷第1、4題錯誤的學生也比較多。學生對一個數(shù)的平方的意義理解不夠，對方程的概念也沒有牢固的掌握。
三、選擇部分第5題。審題不仔細導致的丟分較多。
四、觀察并畫圖，有許多學生沒有用尺規(guī)范畫圖。
五、計算部分由于考核的內(nèi)容有循環(huán)小數(shù)的豎式計算，在列豎式時沒有算至第二個循環(huán)節(jié)，這里學生失誤非常多。
六、看圖列方程，仍有部分學生數(shù)量關(guān)系找不準確。
七、解決實際問題第1、2題是基本題，學生應(yīng)該能解對，但從卷面看，失分也不少，問了一些學生讓他們說說錯誤原因，大部分說沒看清題目，或者理解錯了，說明審題很重要。錯誤最大的是第3題，由于是牽涉到六年級的相遇問題，正確的同學只有寥寥幾個。從這次的考試中來看，學生的成績很不理想。我想，或許是我在教學中還存在一些不足吧。一位教育家說：“當學生成績不好時，不要怨天尤人，要問問自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學手段一直以來也許都很有效，但是今后不見得依然有效，必須不斷地學習和改變，適應(yīng)發(fā)展的形勢。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法�！�
�。ǘ┓治霈F(xiàn)狀，從以下幾個方面來說說：
1、從認識方面看：
學生是參差不齊的。平時教師講過的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。比如說我們班上的楊獻成、楊遠杰等幾名同學，大部分同學已經(jīng)掌握了的知識，他們都還不會。所以我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好。這樣就能夠根據(jù)學生的不同特點來進行教學以及課外輔導。
學生記不住講過的內(nèi)容或題目也是合乎常理的，那么多的學科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ�，誰能記住那么多呢！但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看，教學應(yīng)注重過程，結(jié)果是其次的。現(xiàn)在的教學中就應(yīng)積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個題目時，我們是在填鴨式的講評，還是在教師的啟發(fā)下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內(nèi)容；在這個過程中我們是否幫助學生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標，哪怕有很多我們講過的題目學生記不住，也是不可怕的，因為學生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目（當然讓學生適當?shù)匾娮R一些題型是必要的），而是要不斷地去培養(yǎng)學生的學習能力和解題能力。我們常說“要培養(yǎng)學生的終身學習能力”、“給學生一個蘋果，還是給學生一棵蘋果樹”，講的都是同一個道理。
2、從教學常規(guī)方面看：
首先我們得熟悉自己任教的學科，并積累大量的經(jīng)驗，然后利用這些經(jīng)驗去幫助學生構(gòu)建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們，并嚴防學生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實際上許多學生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后，以后的學習便會進入良性循環(huán)；反之，一旦形成惡性循環(huán)，學生便會自暴自棄，甚至師生關(guān)系僵化。而在這個克服的過程中，教師的嚴格要求往往起著很重要的`作用。
3、從學生的態(tài)度方面看：
一些成績差的學生，他們的學習態(tài)度存在一定的問題，主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。有的學生作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。有的學生作業(yè)經(jīng)常拖拉，不能獨立完成，也不能按時完成。
課堂上學生聽課的有效性較差。有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。而實踐證明只有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，才能有效地掌握所學的知識。從這幾次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復強調(diào)過，但不少學生仍出錯誤。
（三）后半學期計劃：
1、加強對學生的學習態(tài)度的教育�？梢圆扇〖w教育、個別說服讓學生樹立正確的學習態(tài)度。
2、加強課堂管理，提高課堂效率。一方面老師要從鉆研教材、認真?zhèn)湔n，到精心做好課前準備，另一方面老師要改革自身的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。
3、培養(yǎng)學生的審題意識與能力。學生在答題時是很著急的，也很沖動，甚至連題目也沒有看清就做，等到發(fā)現(xiàn)錯誤只有“哎呀”了。老師可以借此機會讓學生意識到審題的重要性。老師在平時可以有意識地引導學生化時間讀題、審題，養(yǎng)成習慣。
5、通過成立“潛能生幫扶小組”，幫助那些潛能生掌握知識，培養(yǎng)學生不懂就問的好習慣。
4、在夯實基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學生運用所學知識綜合解題的能力以及計算的速度。教師除了充分用好教材、兩本練習冊之外，還要了解各類習題題型，自己創(chuàng)編或修改新的習題。特別在期末，合年級組的智慧，共同研究教學，一起提高我們數(shù)學教學的質(zhì)量。
五年級數(shù)學期中考試總結(jié) 12
針對本次進行的數(shù)學期中檢測，我分析了學生答卷情況和成績，可以看到教學質(zhì)量有所提高、總體感覺較好。
主要存在問題：
一、填空題：蔡子伊把循環(huán)小數(shù)的大小比較寫錯，夏雨荷、曹亞東、張曉月、陸祥瑞四個同學對概念的理解模糊失分教重。
二、判斷有劉欣、肖凡、趙一平、夏雨荷四同學對“觀察物體”的視角判斷出錯。
三、選擇部分肖凡、夏雨荷、張曉月對“---比----少幾”的題目判斷不清，是求“被比量”還是求“比較量”出錯。
四、計算部分有劉欣、夏雨荷、陸祥瑞、曹亞東、張曉月基本計算較差失分較重。
五、觀察物體只有趙一平、陸祥瑞出錯。
六、解決實際問題大部分學生能解對，但從卷面看，有劉欣、李哲敏、趙一平、夏雨荷、曹亞東、張曉月失分較重，問其錯誤原因，他們說沒看清題目，或者理解錯了，說明審題很重要。
七、附加題：前兩題為本冊后面的知識“平均數(shù)”“圖形的周長”計算，李哲敏、趙一平、趙然、陸祥瑞等失分較重。
分析現(xiàn)狀，從以下幾個方面來說說：
1、從認識方面看：
學生是參差不齊的。平時教師講過的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，老師不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。在教學過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目（當然讓學生適當?shù)匾娮R一些題型是必要的），而是要不斷地去培養(yǎng)學生的學習能力和解題能力。我們常說“要培養(yǎng)學生的終身學習能力”、“給學生一個蘋果，還是給學生一棵蘋果樹”，講的都是同一個道理。
2、從教學常規(guī)方面看：
首先我們得熟悉自己任教的學科，并積累大量的經(jīng)驗，然后利用這些經(jīng)驗去幫助學生構(gòu)建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。
3、從學生的態(tài)度方面看：
一些成績差的學生，他們的學習態(tài)度存在一定的問題，主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。有的學生作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。如：陸祥瑞、曹亞東、張曉月，有的學生作業(yè)經(jīng)常拖拉，不能獨立完成，也不能按時完成。有：曹亞東、張曉月。
后半學期計劃：
1、加強對學生的學習態(tài)度的教育。可以采取集體教育、個別說服讓學生樹立正確的學習態(tài)度。
2、加強課堂管理，提高課堂效率。一方面老師要從鉆研教材、認真?zhèn)湔n，到精心做好課前準備，另一方面老師要改革自身的教學方法，激發(fā)學生的.學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。
3、培養(yǎng)學生的審題意識與能力。學生在答題時是很著急的，也很沖動，甚至連題目也沒有看清就做，等到發(fā)現(xiàn)錯誤只有“哎呀”了。老師可以借此機會讓學生意識到審題的重要性。老師在平時可以有意識地引導學生化時間讀題、審題，養(yǎng)成習慣。
4、加強概念的理解，要求學生對本冊的公式、進率、常見的數(shù)量關(guān)系每天早、晚都讀一遍。對四名成績較差的夏雨荷、陸祥瑞、曹亞東、張曉月由四名成績較好的四名學生每天出10到20題計算、解方程的題進行訓練提高計算能力。
5、在夯實基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學生運用所學知識綜合解題的能力以及計算的速度。今后除了充分用好教材、兩本練習冊之外，還要了解各類習題題型，自己創(chuàng)編或修改新的習題。特別在期末，編寫綜合試卷或?qū)ｍ椌毩�，共同提高我班�?shù)學教學的質(zhì)量。
五年級數(shù)學期中考試總結(jié) 13
一、命題意圖
本次試卷命題以"課程標準"3年級學段目標為依據(jù)，從知識與技能，數(shù)學思考與解決問題等方面進行了命題，測試內(nèi)容以三年級期中前的教學內(nèi)容為主，涉及數(shù)與圖形、實踐與運用領(lǐng)域，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想，緊密聯(lián)系學生生活實際，優(yōu)化過程，能考查出學生的真實水平，同時有利于增強學生學習數(shù)學的興趣和信心。它為學生提供了鮮活的直觀情境，便于學生聯(lián)系實際，分析和解決問題，讓學生在解決問題的過程中體驗到數(shù)學知識的應(yīng)用價值。
二、答題情況
本次命題共五個題，其中第1題是填空。典型錯誤：主要錯誤是第2小題填合適的單位名稱或數(shù)字,學生對所學的長度單位和質(zhì)量理解的不夠透徹,導致學生在填體重時都是兩千克,一百千克。大量失分原因：學生對飛機、火車這類交通工具缺乏體驗。另一方面學生，不能整體感知速度的描述，也反映出教師在平時訓練中，只重千米與米的單位區(qū)別，而對前進的數(shù)量缺少整體性區(qū)分。6小題一根繩子長6米,正好繞桌面兩周,求這張桌子的周長是多少米?大部分學生都算出了方桌的一周，沒有理解兩周的意思，也是大量失分。第9小題學生在做的過程中不知道把3元換成30角導致無法計算出最多能買幾本。以上兩小題的這么高的錯誤率，說明學生生活經(jīng)驗少，收集新信息能力不強。第二說明學生感受理解能力不足，第三反映學生思維能力還有待提高。
第二題推斷對錯，此題也是學生對一些概念模糊，有推斷錯的現(xiàn)象，此℅題的得分率是65.9℅。
第三大題是選擇題最主要是考查了學生的'有余數(shù)的除法。學生由于讀題不認真，理解不透徹，以至于胡選亂選。例如花脯里放著菊花，4盆4盆的數(shù)，正好數(shù)完，6盆6盆的數(shù)，最后剩下3盆，共有多少盆花?學生根本不理解題意導致錯誤百出。
第四題第1小題是直接寫出得數(shù)。此題是學生做得是本次得分最高的，但也有個別同學的計算不夠認真還有的同學的計算不夠認真。第2小題筆算學生得分率也較好，說明教師平時訓練有效，教學扎實，方法與能力并重。典型錯誤的現(xiàn)象是①是計算有誤②驗算的"驗算"二字。另外是驗算之后把驗算的結(jié)果寫在橫式上。此題的得分率為82.9℅。
第五題是動手操作。第一小題先量一量再計算周長，大部分學生沒有把量得的結(jié)果寫在長和寬上，或有的學生量出來沒有寫單位名稱。第二小題畫長、正方形，有的學生不使用鉛筆畫圖或不使用尺子導致扣分。此題的得分率為72.6℅。我們在教學中對學生的要求不嚴格，以后要嚴格要求，強調(diào)學生用尺子鉛筆作圖。
第六題"實踐與運用"部分，共5個小題。總體感覺題型偏難，對于剛剛升入三年級的學生，思維與創(chuàng)新能力很好的適應(yīng)，盡管得分率相對不高，縱向比也略有提升。學生的創(chuàng)新思維的火花有所綻現(xiàn)。學生思維較二年級有條理，體現(xiàn)了解題方法多樣化。其中第1題的敘述按照事情進展的順序進行敘述，故失分較小，做的比較好。3小題至少要租幾條船?學生不理解題意，想的余兩人就再租兩條船，導致出錯。最后一小題考驗了學生的思維能力和創(chuàng)新能力，由于學生初次接觸有余數(shù)的除法對知識理解不透，所以本小題學生做得很不好。
五年級數(shù)學期中考試總結(jié) 14
本次五年級數(shù)學期中考試已經(jīng)結(jié)束，通過對本次考試成績和試卷的深入分析，現(xiàn)對本次考試情況進行總結(jié)，以便更好地指導今后的教學工作。
一、考試成績分析
從整體成績來看，班級平均分達到了X分，優(yōu)秀率為X%，及格率為X%。雖然班級整體成績處于年級中等水平，但與上學期相比，平均分有所提升，這說明在日常教學中所采取的教學方法和復習策略取得了一定的效果。然而，成績分布兩極分化較為明顯，高分段學生人數(shù)較少，且存在部分學生成績低于及格線的情況。部分學生在數(shù)學學習上存在較大困難，這是后續(xù)教學需要重點關(guān)注和解決的問題。
二、試卷內(nèi)容分析
本次試卷涵蓋了本學期所學的重點知識，包括小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、多邊形的面積等內(nèi)容。試卷題型多樣，有填空題、選擇題、計算題、應(yīng)用題等，全面考查了學生對知識的掌握和運用能力。其中，計算題所占分值較大，主要考查學生的計算能力和細心程度；應(yīng)用題則注重考查學生對數(shù)學知識的綜合運用能力以及解決實際問題的能力。從學生的答題情況來看，大部分學生在基礎(chǔ)知識部分，如填空題和選擇題的簡單題目上得分情況較好，但在一些涉及知識綜合運用和思維拓展的題目上，失分較為嚴重。
三、學生答題情況分析
1. 計算能力方面：在小數(shù)乘法和除法的計算中，部分學生存在計算錯誤的問題，主要原因是對計算法則掌握不熟練，小數(shù)點的位置處理不當，還有部分學生因粗心大意出現(xiàn)漏寫、錯寫數(shù)字的情況。在解方程的題目中，部分學生對等式的基本性質(zhì)理解不夠深入，導致解方程步驟錯誤。
2. 知識運用方面：在應(yīng)用題的解答過程中，部分學生不能準確理解題意，無法正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系，導致列式錯誤。例如，在涉及多邊形面積計算的應(yīng)用題中，部分學生不能正確選擇合適的面積公式進行計算，或者忽略了題目中的關(guān)鍵條件。還有部分學生雖然能夠正確列出算式，但在計算過程中出現(xiàn)錯誤，影響了最終得分。
3. 答題規(guī)范性方面：部分學生在答題過程中存在書寫不規(guī)范的問題，字跡潦草，數(shù)字和符號書寫不清晰，導致閱卷老師難以辨認，影響了得分。在應(yīng)用題的解答中，部分學生沒有按照要求寫出完整的解題步驟和答語，存在步驟缺失的情況。
四、教學反思
1. 在教學過程中，雖然注重了基礎(chǔ)知識的講解和訓練，但對知識的拓展和綜合運用能力的培養(yǎng)還不夠。在今后的教學中，應(yīng)增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，引導學生深入思考，提高學生的思維能力和解決實際問題的能力。
2. 對學生的計算能力訓練不夠系統(tǒng)和全面，沒有充分關(guān)注到每個學生的計算薄弱環(huán)節(jié)。在今后的教學中，應(yīng)加強計算專項訓練，針對不同學生的問題進行有針對性的輔導，提高學生的計算準確性和速度。
3. 在教學中，對學生答題規(guī)范性的要求不夠嚴格，沒有及時糾正學生的不良答題習慣。在今后的教學中，應(yīng)加強對學生答題規(guī)范性的指導和訓練，培養(yǎng)學生良好的答題習慣。
五、改進措施
1. 加強基礎(chǔ)知識教學：在今后的教學中，繼續(xù)夯實學生的基礎(chǔ)知識，確保學生對數(shù)學概念、公式、法則等有深入的理解和掌握。通過多樣化的教學方法，如講解、練習、討論等，幫助學生鞏固所學知識。
2. 強化計算能力訓練：每天安排一定時間進行計算練習，題型涵蓋小數(shù)乘法、除法、加減法以及解方程等。定期進行計算小測驗，及時了解學生的計算情況，對計算錯誤較多的學生進行個別輔導，幫助他們找出錯誤原因，提高計算能力。
3. 注重知識的拓展和綜合運用：在完成基礎(chǔ)知識教學的基礎(chǔ)上，增加一些拓展性和綜合性的.題目，引導學生運用所學知識解決復雜問題。組織學生開展數(shù)學思維訓練活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。
4. 培養(yǎng)學生良好的學習習慣：加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，包括認真審題、規(guī)范答題、仔細檢查等。在日常教學中，通過示范、強調(diào)和監(jiān)督等方式，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，鼓勵學生積極參與課堂討論和交流，提高學習的主動性和積極性。
5. 關(guān)注學困生：對學習困難的學生給予更多的關(guān)注和幫助，建立學困生檔案，分析他們學習困難的原因，制定個性化的輔導計劃。在課堂教學中，多提問、多鼓勵學困生，讓他們感受到老師的關(guān)心和支持，增強學習數(shù)學的信心。
總之，通過本次期中考試，我們發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題和不足。在今后的教學工作中，我們將針對這些問題采取有效的改進措施，不斷提高教學質(zhì)量，促進學生數(shù)學成績的提升。
五年級數(shù)學期中考試總結(jié) 15
本次五年級數(shù)學期中考試是對學生半學期以來學習成果的一次全面檢驗。為了更好地總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，現(xiàn)對本次考試情況進行詳細總結(jié)。
一、考試成績概況
本次考試班級整體成績呈現(xiàn)出一定的波動性。班級平均分為X分，與年級平均分相比略低X分。優(yōu)秀人數(shù)為X人，優(yōu)秀率X% ；及格人數(shù)為X人，及格率X%。從成績分布來看，中等成績段學生人數(shù)較多，高分段和低分段學生人數(shù)相對較少。這表明班級學生的數(shù)學學習水平存在一定差異，部分學生有較大的提升空間，同時也有少數(shù)學生需要加強輔導和督促。
二、試卷特點與學生答題表現(xiàn)
1. 試卷特點：試卷內(nèi)容緊扣教材，全面考查了學生對小數(shù)運算、方程、圖形與幾何等重點知識的掌握情況。試題難度適中，基礎(chǔ)題占比約X%，主要考查學生對基礎(chǔ)知識的理解和運用；中等難度題占比約X%，側(cè)重于知識的綜合運用；較難題占比約X%，旨在考查學生的思維能力和創(chuàng)新能力。
2. 答題表現(xiàn)
基礎(chǔ)知識部分：在填空題和選擇題中，關(guān)于小數(shù)的意義、性質(zhì)以及方程的基本概念等基礎(chǔ)知識的題目，大部分學生能夠正確作答，但仍有部分學生因粗心大意出現(xiàn)失誤，如小數(shù)位數(shù)判斷錯誤、方程解的書寫不規(guī)范等。
計算部分：小數(shù)乘法和除法的計算是本次考試的重點內(nèi)容之一。部分學生能夠熟練掌握計算方法，計算準確率較高，但仍有相當一部分學生存在計算錯誤。有的學生在計算過程中沒有注意小數(shù)點的位置，導致結(jié)果錯誤；還有部分學生在進行簡便運算時，不能正確運用運算定律，影響了計算速度和準確性。
應(yīng)用題部分：應(yīng)用題主要考查學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。在涉及多邊形面積計算的應(yīng)用題中，部分學生能夠正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式并計算出正確結(jié)果。然而，在一些需要綜合運用多種知識的應(yīng)用題中，學生表現(xiàn)較差，如結(jié)合方程和圖形的應(yīng)用題，很多學生無法準確理解題意，找不到解題思路，導致失分嚴重。
三、存在的問題分析
1. 學生方面
學習態(tài)度不端正：部分學生學習缺乏主動性和自覺性，對數(shù)學學習不夠重視，存在敷衍了事的現(xiàn)象。在課堂上不認真聽講，課后不按時完成作業(yè)，導致對知識的掌握不扎實。
學習方法不當：一些學生沒有掌握科學的學習方法，在學習過程中死記硬背，不注重理解和運用，遇到稍有變化的題目就不知所措。同時，缺乏有效的復習和總結(jié)方法，不能及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以解決。
思維能力有待提高：在解決復雜問題時，學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力不足，不能靈活運用所學知識進行分析和推理。部分學生對知識的遷移能力較差，不能將所學知識應(yīng)用到實際問題中。
2. 教師方面
教學方法不夠靈活：在教學過程中，教學方法相對單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，不能充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。對一些抽象的數(shù)學概念和知識，講解不夠生動形象，導致學生理解困難。
分層教學落實不到位：沒有充分考慮到學生的個體差異，在教學過程中采用“一刀切”的教學方式，導致部分學習困難的學生跟不上教學進度，而部分學有余力的學生得不到充分的發(fā)展。
對學生的學習習慣培養(yǎng)不夠：在教學中，對學生良好學習習慣的培養(yǎng)重視不夠，沒有引導學生養(yǎng)成認真審題、仔細計算、規(guī)范答題等良好的學習習慣，這在一定程度上影響了學生的'考試成績。
四、改進措施
1. 加強學生學習態(tài)度和習慣的培養(yǎng)
通過開展主題班會、個別談心等方式，引導學生樹立正確的學習態(tài)度，明確學習數(shù)學的重要性，激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在動力。
在日常教學中，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前預(yù)習、課堂認真聽講、課后及時復習、獨立完成作業(yè)等。同時，加強對學生答題習慣的指導，要求學生認真審題，規(guī)范書寫，養(yǎng)成仔細檢查的習慣。
2. 優(yōu)化教學方法
采用多樣化的教學方法，如情境教學法、小組合作學習法、探究式學習法等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。在講解抽象的數(shù)學知識時，運用多媒體教學手段，通過圖片、動畫等形式，將抽象的知識直觀化、形象化，幫助學生理解和掌握。
實施分層教學，根據(jù)學生的學習水平和能力差異，制定不同的教學目標和教學內(nèi)容，設(shè)計不同層次的練習題，滿足不同學生的學習需求。對學習困難的學生給予更多的關(guān)注和輔導，幫助他們逐步提高學習成績；對學有余力的學生，提供拓展性的學習內(nèi)容，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。
3. 加強思維能力訓練
在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。通過設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行思考和探索，鼓勵學生嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。
加強對學生知識遷移能力的培養(yǎng)，引導學生將所學知識與實際生活相結(jié)合，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。同時，定期組織數(shù)學思維訓練活動，如數(shù)學競賽、數(shù)學趣味題等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的思維能力。
4. 加強家校合作
定期與家長溝通，及時向家長反饋學生的學習情況，了解學生在家中的學習表現(xiàn)和學習習慣，共同探討教育孩子的方法和策略。
引導家長關(guān)注孩子的學習，為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，督促孩子按時完成作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和生活習慣。同時，鼓勵家長積極參與孩子的學習過程，與孩子一起學習和成長。
總之，本次期中考試暴露出了教學中存在的一些問題。在今后的教學工作中，我們將針對這些問題，采取有效的改進措施，不斷提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
五年級數(shù)學期中考試總結(jié) 16
本次五年級數(shù)學期中考試已經(jīng)落下帷幕，通過對本次考試的深入分析，不僅能清晰地了解學生的學習狀況，也為后續(xù)教學工作提供了重要的參考依據(jù)。以下是本次考試的詳細總結(jié)。
一、考試成績總體情況
班級本次考試平均分為X分，與預(yù)期目標相比，仍有一定差距。優(yōu)秀人數(shù)X人，優(yōu)秀率為X%；及格人數(shù)X人，及格率X%。從分數(shù)段分布來看，[80 - 89]分分數(shù)段人數(shù)最多，占比X%，[90 - 100]分高分段人數(shù)較少，占比X%，同時[60分以下]低分段人數(shù)也占有一定比例，為X%。這反映出班級學生數(shù)學成績兩極分化現(xiàn)象較為突出，部分學生學習基礎(chǔ)薄弱，而優(yōu)秀學生的潛力尚未得到充分挖掘。
二、試卷各板塊分析
1. 數(shù)與代數(shù)部分
小數(shù)的乘除法運算在試卷中占比較大。在計算過程中，部分學生對小數(shù)乘法的算理理解不透徹，導致在確定積的小數(shù)點位置時出現(xiàn)錯誤；在小數(shù)除法中，對于除數(shù)是小數(shù)的除法，學生在轉(zhuǎn)化過程中容易出錯，且計算過程不夠細心，常常出現(xiàn)漏寫、錯寫數(shù)字的情況。在簡易方程部分，學生對解方程的基本方法掌握不夠熟練，部分學生不能正確運用等式的性質(zhì)進行解方程，在列方程解決實際問題時，不能準確找出題目中的等量關(guān)系，導致方程列錯。
2. 圖形與幾何部分
多邊形面積的計算是本次考試的重點內(nèi)容之一。學生對于平行四邊形、三角形和梯形的面積公式能夠記憶，但在實際應(yīng)用中，部分學生不能正確判斷圖形的底和高，導致面積計算錯誤。在一些涉及圖形組合或割補的題目中，學生的空間想象能力不足，無法正確分析圖形之間的關(guān)系，從而不能準確求解面積。
3. 統(tǒng)計與概率部分
本次考試中關(guān)于統(tǒng)計的內(nèi)容主要考查了學生對數(shù)據(jù)的整理和分析能力。從答題情況來看，學生在繪制統(tǒng)計圖時，存在數(shù)據(jù)標注不準確、圖形比例不協(xié)調(diào)等問題。在根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題時，部分學生不能準確提取有效信息，回答不夠全面、準確。
三、學生答題典型錯誤及原因分析
1. 計算錯誤頻發(fā)：計算是數(shù)學學習的基礎(chǔ)，但在本次考試中，計算錯誤成為學生失分的主要原因之一。除了前面提到的小數(shù)運算錯誤外，在整數(shù)四則混合運算中，部分學生沒有遵循正確的運算順序，導致結(jié)果錯誤。還有一些學生因粗心大意，如抄錯數(shù)字、看錯符號等，造成不必要的失分。這反映出學生在計算過程中缺乏認真、細心的態(tài)度，對計算的重視程度不夠。
2. 審題不清：在應(yīng)用題和一些綜合性題目中，部分學生沒有認真審題，沒有理解題目的要求和條件，就盲目答題。例如，在一些需要根據(jù)條件選擇合適的方法進行計算的題目中，學生沒有仔細分析題目中的數(shù)量關(guān)系，導致列式錯誤。還有些學生在答題時忽略了題目中的關(guān)鍵信息，如單位不一致、隱藏條件等，從而影響了答題的準確性。
3. 知識遷移能力不足：對于一些需要綜合運用多個知識點的題目，學生往往表現(xiàn)出知識遷移能力不足的問題。他們不能將所學的知識靈活運用到新的情境中，缺乏對知識的系統(tǒng)性理解和整合能力。例如，在將方程知識與實際問題相結(jié)合的題目中，學生不能很好地將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，導致解題困難。
四、教學改進措施
1. 強化計算訓練：計算能力的提升需要長期的.訓練。在今后的教學中，每天安排一定時間進行計算專項練習，題型包括小數(shù)運算、整數(shù)四則混合運算、解方程等。定期組織計算比賽，激發(fā)學生的計算興趣，提高學生的計算速度和準確性。同時，注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣，如認真審題、仔細計算、及時檢查等。
2. 加強審題指導：在日常教學中，注重培養(yǎng)學生的審題能力。通過典型例題的講解，引導學生學會分析題目中的已知條件和問題，找出關(guān)鍵信息和隱藏條件，明確解題思路。要求學生在答題前先認真讀題，圈出關(guān)鍵詞，養(yǎng)成良好的審題習慣。同時，加強對應(yīng)用題解題方法的指導，幫助學生掌握不同類型應(yīng)用題的解題策略。
3. 注重知識整合與遷移：在教學過程中，加強知識之間的聯(lián)系和整合，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系。通過設(shè)計綜合性的練習題和問題情境，引導學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的知識遷移能力和綜合運用能力。鼓勵學生進行一題多解、一題多變的練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和靈活運用知識的能力。
4. 關(guān)注個體差異：每個學生的學習基礎(chǔ)和學習能力都有所不同，在教學中要關(guān)注學生的個體差異。對于學習困難的學生，要給予更多的關(guān)心和幫助，分析他們學習困難的原因，制定個性化的輔導計劃，進行有針對性的輔導。對于學有余力的學生，提供拓展性的學習內(nèi)容，滿足他們的學習需求，促進他們的進一步發(fā)展。
5. 加強家校溝通：與家長保持密切的溝通，及時反饋學生在學校的學習情況，了解學生在家中的學習表現(xiàn)。指導家長正確引導孩子學習，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和學習態(tài)度。鼓勵家長積極參與孩子的學習過程，共同關(guān)注孩子的成長和進步。
通過本次期中考試總結(jié)，我們明確了教學中存在的問題和不足之處。在今后的教學工作中，我們將采取切實有效的措施，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識，提升數(shù)學學習能力。
【五年級數(shù)學期中考試總結(jié)】相關(guān)文章：
期中考試數(shù)學反思總結(jié)09-15
期中考試數(shù)學總結(jié)作文10-03
數(shù)學期中考試總結(jié)06-27
小學數(shù)學期中考試總結(jié)11-15
數(shù)學期中考試總結(jié)作文05-03
學生數(shù)學期中考試總結(jié)01-09
初中期中考試數(shù)學總結(jié)05-19
數(shù)學期中考試總結(jié)反思09-15