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讀書(shū)節(jié)之推廣課外閱讀家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷小結(jié)

時(shí)間:2022-08-04 20:11:53 小結(jié) 我要投稿
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讀書(shū)節(jié)之推廣課外閱讀家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷小結(jié)

  光陰似箭,歲月無(wú)痕,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,想必你的視野也得到了開(kāi)拓,立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份小結(jié)吧。那么一般小結(jié)是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編為大家整理的讀書(shū)節(jié)之推廣課外閱讀家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷小結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

讀書(shū)節(jié)之推廣課外閱讀家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷小結(jié)

  本次家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷回收51個(gè)班。總體來(lái)看,低段的家長(zhǎng)比較重視填寫(xiě),建議及推薦書(shū)目比較詳盡。高段家長(zhǎng)還不夠重視,或是填寫(xiě)潦草,甚至不作答。

  通過(guò)本次全校性的調(diào)查問(wèn)卷,應(yīng)該說(shuō)引起了廣大家長(zhǎng)和語(yǔ)文老師對(duì)課外閱讀更多的關(guān)注,為深入推進(jìn)課外閱讀活動(dòng)提供了深刻的思想認(rèn)識(shí)。但,同時(shí)我們也應(yīng)看到深入推進(jìn)的阻力,以及值得我們反思的現(xiàn)狀。

  1、相當(dāng)一部分學(xué)生依然不能做到每天堅(jiān)持課外閱讀,或是閱讀時(shí)間不能保證。這說(shuō)明學(xué)生的閱讀興趣的確需要家校攜手、共同推進(jìn)。

  2、低段學(xué)生普遍喜歡故事類,而高段學(xué)生普遍喜歡漫畫(huà)類。讀書(shū)好,首先要讀好書(shū)。如何引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)、讀經(jīng)典名著,是我們面臨的極大挑戰(zhàn)。

  3、各班組織的推廣課外閱讀活動(dòng)還有待提高,班級(jí)讀書(shū)氛圍也有待打造。語(yǔ)文老師已經(jīng)能認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性,就看如何落到實(shí)處了。課外閱讀是否真的和語(yǔ)文教學(xué)相沖突?為了完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),課外閱讀就真的只能是“掛在口頭上”?

  4、學(xué)生良好閱讀興趣的培養(yǎng),家長(zhǎng)能比較客觀地認(rèn)識(shí)到自身的重要性。但同時(shí),家長(zhǎng)也希望老師能推薦好的書(shū)目,能布置相應(yīng)的閱讀任務(wù),能經(jīng)常組織各種讀書(shū)交流活動(dòng),從而讓孩子享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。這點(diǎn),家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)同樣是客觀的。

  5、學(xué)生的閱讀時(shí)間得不到保證,有家長(zhǎng)認(rèn)為是課業(yè)負(fù)擔(dān)重,也有家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子自身不喜歡閱讀。如果課業(yè)負(fù)擔(dān)和課外閱讀產(chǎn)生沖突、矛盾,那應(yīng)該是有悖常理的。只要學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,課業(yè)負(fù)擔(dān)就不會(huì)是負(fù)擔(dān)。雖然現(xiàn)實(shí)很殘酷,我們要面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題也很多,但課外閱讀是絕對(duì)能反作用于學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的。試想,一個(gè)主動(dòng)閱讀的孩子,他的學(xué)業(yè)、課業(yè)會(huì)存在負(fù)擔(dān)和問(wèn)題嗎?

  6、課外閱讀需要交流、展示、評(píng)比、跟進(jìn)、反饋、提升。所以,家長(zhǎng)們普遍希望班級(jí)組織講故事比賽、課本劇表演、讀書(shū)交流會(huì)、好書(shū)推薦會(huì)等主題活動(dòng)。的確,任何沒(méi)有目的、沒(méi)有要求、沒(méi)有方向的活動(dòng),最終只能不了了之。而課外閱讀,如果也這樣不了了之、雷聲大雨點(diǎn)小,那真是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀!

  靜心下來(lái)想想,推進(jìn)課外閱讀依然存在著很多來(lái)自現(xiàn)實(shí)的阻力,心里不免有些落差!這些現(xiàn)實(shí)的阻力有來(lái)自應(yīng)試教育方面的,有來(lái)自家長(zhǎng)層面的,也有來(lái)自師生層面的。如何引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上主動(dòng)閱讀?如何指導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典同行,摒棄“垃圾”閱讀?如何做到家校攜手,共同推進(jìn)課外閱讀?雖然目前沒(méi)有確切的答案,但如果能引起全體語(yǔ)文老師的思考和實(shí)踐,就是這次調(diào)查問(wèn)卷最大的收獲了!

  我期待著,我等待著,我憧憬著……

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