有關(guān)初中的老師作文3篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的初中的老師作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中的老師作文 篇1

　　曾德芳老師是我的搭班老師，我倆已經(jīng)搭擋十幾年了，她是我心目中的學(xué)習(xí)榜樣。

　　這位苗條美麗的老師擔(dān)任著學(xué)校教導(dǎo)主任工作，同時(shí)兼任我班的數(shù)學(xué)學(xué)科和副班主任工作。她每天總是早早地到學(xué)校，有時(shí)當(dāng)我拿著書(shū)本走進(jìn)教室的時(shí)候，她早已經(jīng)打開(kāi)教室的窗戶，整理好教室的桌凳 ，調(diào)整好多媒體設(shè)備，為孩子和第一節(jié)上課的老師做好了準(zhǔn)備。

　　我班的孩子特別活躍，上課下課調(diào)皮不聽(tīng)課。聽(tīng)到科任老師反映的情況后，曾老師第一時(shí)間找到我這個(gè)班主任，和我一起詳細(xì)了解表現(xiàn)突出的孩子有哪些，還和我一起細(xì)致地分析原因。

　　為了克服班級(jí)管理散漫的現(xiàn)狀。她還想到，只依靠班干部不行，要讓更多的孩子參與其中，讓他們真正做班級(jí)的小主人。于是，我們和孩子們一起制定班規(guī)，制定小組競(jìng)賽方案。

　　開(kāi)始，孩子們還有些不太能堅(jiān)持，我們就泡在了教室里。課前出現(xiàn)在前門(mén)，用表?yè)P(yáng)的目光給予孩子們鼓勵(lì)；課后出現(xiàn)在后門(mén)，用嚴(yán)格的目光給予孩子們監(jiān)督。沒(méi)過(guò)幾天，我發(fā)現(xiàn)班上孩子的狀態(tài)變了：每天課前，小干部都站立在講臺(tái)上，做好紀(jì)律管理；每個(gè)孩子都被分到了一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，組長(zhǎng)嚴(yán)格管理著交作業(yè)、回答問(wèn)題、兩操紀(jì)律等，并每天做好加分記錄。孩子們?yōu)榱私o自己的小組爭(zhēng)取榮譽(yù)，互相幫助和提醒著，不讓自己有失誤。一次上完課，我開(kāi)玩笑地對(duì)孩子們說(shuō)：“這段時(shí)間，你們?cè)趺醋児岳�？”一個(gè)調(diào)皮的小男生說(shuō)：“我們要去拿曾老師給我們?cè)O(shè)的大獎(jiǎng)�！边�是小女孩懂事，她們說(shuō)：“都是你們男生表現(xiàn)不好，老師把嗓子都說(shuō)干了，我們女生一定不會(huì)再讓老師操心，當(dāng)然變乖啦！”

　　終于到了期末，看到孩子們優(yōu)秀的成績(jī)，聽(tīng)著各學(xué)科老師對(duì)班級(jí)孩子的表?yè)P(yáng)，我們都非常欣慰。

　　曾老師就是這樣一位好老師，她用心掌握著愛(ài)與嚴(yán)的平衡，用溫柔耐心，為孩子們營(yíng)造寬松融洽的成長(zhǎng)空間，是孩子們慈愛(ài)的好老師；她目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)，從不放棄一個(gè)學(xué)生，也從不放縱一個(gè)學(xué)生，她用 恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)著每一個(gè)學(xué)生，她是家長(zhǎng)們信任的好老師。平淡而不乏味，平凡而又快樂(lè)，如我身邊許多好老師一樣，曾老師感動(dòng)著我，她就是我身邊的榜樣。

初中的老師作文 篇2

　　九月十三日的下午，我們初二一班舉行了一場(chǎng)“悲喜交加”的換組，我們班絕大部分人都找到了自己的歸屬，僅僅只有張書(shū)毓這一位小哥因?yàn)樽约翰幌霠?zhēng)取，而導(dǎo)致他已陷入無(wú)任選他的窘境，我們都嘲笑他只能孤身一人浪跡天涯了，而沒(méi)有想到，我們敬愛(ài)的班主任——彭老師竟然策劃了一場(chǎng)“七組”風(fēng)波，令我們膛目結(jié)舌無(wú)言以對(duì)。

　　張書(shū)毓在那一日下午突然得到一喜訊，他竟可以破格成立單人組——“七組”！，并且各大組周一到校算總分時(shí)，竟只算平均分，也就是說(shuō)，張書(shū)毓得分不變，我們的`總分要除以人頭數(shù)，這也太有利于張書(shū)毓了吧！他增一分，等于我們?cè)霭朔植趴梢耘c他的平均分持平！這一項(xiàng)條件引起了我們的強(qiáng)烈反對(duì)，畢竟看著別的組八分八分的加心里并不好受，彭老師的這條妙計(jì)就出在我們這種心理上。

　　周五的下午，張書(shū)毓所在的“七組”大顯神通！讓我們這些大組感到了有史以來(lái)最嚴(yán)峻的局面，語(yǔ)文課上，因?yàn)榕砝蠋煘楣膭?lì)張書(shū)毓給他加了一分，可沒(méi)想到的事發(fā)生了，張書(shū)毓骨子里的“嗜分”本性爆發(fā)了，他出人意料，一反既往的積極舉手回答問(wèn)題，盡管有一些大組“全民齊上陣”，彭老師就如同只看見(jiàn)張書(shū)毓舉手一樣滿臉微笑的叫起來(lái)滿面春光的張書(shū)毓，還好他沒(méi)有回答出關(guān)鍵點(diǎn)，我們立刻補(bǔ)救，但為時(shí)已晚，張書(shū)毓突然間想到答案，突然間說(shuō)出，突然間加了一分，整個(gè)事件都發(fā)生在突然之間，他本是零分，在這一剎那間，他以是兩分拿手，也可以說(shuō)是十六分手到擒來(lái)，他在回答上三四分恐怕已經(jīng)無(wú)人能擋了，我們都急到舉手舉抽筋了，可是那一個(gè)身影再次站起，我與杭天都要呆了，不會(huì)吧？然而彭老師的一句話令我頓時(shí)豁然開(kāi)朗了，那一句話是“張書(shū)毓的身價(jià)翻倍了”，我頓時(shí)知道了它的本義，也就是說(shuō)，彭老師并非想要張書(shū)毓的“七組”天長(zhǎng)地久，他已經(jīng)為張書(shū)毓想好了后路，那就是讓別的組吸納他，可是這并不容易。

　　嗯！彭老師妙計(jì)安書(shū)毓，不怕無(wú)組納他歸，彭老師這招真是夠陰的，這純粹是依照心理戰(zhàn)法思考出來(lái)的嗎！在心理上通過(guò)令張書(shū)毓頻頻得分，讓我們渴望得到他，使他成為一款“搶手貨”，這正是利用了我們分分必爭(zhēng)，眼里容不下一個(gè)組掙分的心理，來(lái)讓我們思考怎么樣把張書(shū)毓擺平反正是不能使用暴力，也不能濫減分，能用的，也只有讓“七組”消失，而消失的方法就是吸納張書(shū)毓。

　　彭老師的妙計(jì)真神��！

初中的老師作文 篇3

　　老師是一個(gè)崇高的職業(yè)，老師是一盞路燈，指引我們走向成功的道路，老師是一條小船，帶你我們到達(dá)成功的彼岸，老師是甘露，滋潤(rùn)著初生的花兒，老師是陽(yáng)光，撫摸著剛破土的嫩芽，可誰(shuí)知道這美好的職業(yè)背后，蘊(yùn)藏著無(wú)限的艱辛。

　　那是一個(gè)星期天的上午，表弟到我家來(lái)玩，看見(jiàn)正在做幻燈片的我，嚷嚷著要學(xué)打字，我沒(méi)辦法，只好教他學(xué)打字。

　　不料，表弟還沒(méi)有學(xué)漢語(yǔ)拼音，這可怎么教他學(xué)打字呀！我只好翻出一年級(jí)的課本，一遍又一遍地教他先學(xué)拼音，讓他讀“bo”，他卻偏讀成“PO”，真拿這個(gè)小鬼頭沒(méi)辦法，我想到了一個(gè)妙計(jì)，學(xué)會(huì)一個(gè)韻母，我就給他一顆小星星，20個(gè)星星就可以換5個(gè)糖果，這3歲的小家伙果真答應(yīng)了，為他夢(mèng)寐以求的糖果開(kāi)始認(rèn)真地學(xué)起來(lái)，可有的他真的怎么也教不會(huì)，我只好拿來(lái)磁帶讓他跟讀，終于，他學(xué)會(huì)了幾個(gè)。

　　不能光學(xué)不用啊，我找來(lái)一張紙，寫(xiě)上“我三歲了”的拼音“wo san sui le”讓他打上去，他打是打上去了，因?yàn)橹苯影醇埳系�，把字母按上去就行了，可是他沒(méi)有選字，字卻是錯(cuò)的，屏幕上顯示“我散碎了”的字樣，姨媽又憐愛(ài)又好笑地說(shuō)：“你想咒死你自己呀？”說(shuō)完大笑起來(lái)，我不好意思地在拼音下寫(xiě)了“我三歲了”字樣，弟弟終于打出來(lái)找對(duì)了字。

　　當(dāng)老師真是不容易呀，我以后一定少讓老師操心。

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