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五步教學(xué)法心得體會（精選23篇）
從某件事情上得到收獲以后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編整理的五步教學(xué)法心得體會，歡迎大家分享。
五步教學(xué)法心得體會 1
課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于動手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道。
我們在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，即自學(xué)質(zhì)疑——篩選問題——合作交流（動手實驗）——反饋歸納——深化創(chuàng)新，就是堅持教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動為主線的教學(xué)思想，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動手、動腦、靈活運用知識能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。
一、自學(xué)質(zhì)疑
讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻是無疑。到這里方是進步。作為化學(xué)教師，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。學(xué)生在
一過程中可以根據(jù)自己已掌握的知識去選擇、去綜合、去感悟，并提出問題。但由于學(xué)生程度、教學(xué)內(nèi)容的不同，教師要創(chuàng)設(shè)必要的情景，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)時大膽質(zhì)疑，教師在課前應(yīng)精心設(shè)計導(dǎo)言，在新課導(dǎo)入中可采用講故事、演示實驗、實物、圖表、投影片等導(dǎo)入；也可采用一句話、一道題等導(dǎo)入。
充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著迫切想遨游知識大海的心情去自學(xué)、去質(zhì)疑、去探索，其學(xué)習(xí)的主動性將被大大激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力將進一步得到培養(yǎng)。教師對學(xué)生提出的各種疑問要充分肯定，并讓學(xué)生板演到黑板上，保護其積極性。
二、篩選問題。
學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會提出五花八門的甚至教師意想不到的問題。例如，在學(xué)生自學(xué)鹽類的水解這一節(jié)內(nèi)容第一課時時，學(xué)生提出了以下一些問題：
�、俨煌柠}溶液為什么能使指示劑顯不同的顏色？
②強堿與弱酸組成的鹽的溶液為什么會呈現(xiàn)堿性？
③強酸與弱堿組成的鹽的溶液為什么會呈酸性？
④強堿與強酸組成的鹽的溶液一定呈中性嗎？
�、菟崾禁}的溶液一定呈酸性嗎？
�、奕跛崤c弱堿組成的鹽的溶液顯什么性？
⑦鹽類水解的實質(zhì)是什么？
⑧如何寫鹽類水解的離子方程式？
教師就應(yīng)從學(xué)生板演到黑板上的問題中找到突破口，和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。
捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維，才能達到開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程，是綜合運用已學(xué)知識、遷移能力培養(yǎng)的過程。教師在這個過程中要了解學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去作知識歸納綜合。如果這一步處理得當，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會得到充分調(diào)動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。
三、合作交流（動手實驗）
在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認識特點的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點是要給學(xué)生留有查找資料、思考、小組討論、交流和動手實驗的時間。人思如涌泉，浚之愈新。
針對第二步篩選出來的問題，教師要讓學(xué)生思考、交流討論、討論實驗方法以及讓學(xué)生親手實驗試一試等，把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上。
通過讓學(xué)生帶著自己渴求解答的問題去探尋、討論和動手實驗，加上教師的激勵和鼓舞，他們的好奇心，成功欲就能得以極大滿足，被動地接受知識就會變成主動地探求知識；獨立思考加上團隊的合作交流與親手實驗的驗證，就能使許多問題迎刃而解。這既改變了滿堂灌的陋習(xí)，又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。
但教師要注意克服最易犯的毛病：教師為趕教學(xué)進度，讓尖子生回答問題，而使許多學(xué)生失去思考的'機會，使合作學(xué)習(xí)流于形式；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學(xué)生討論或動手實驗，忽視了學(xué)生個人、集體的智慧和全體二字，使問題不能被真正理解；教師作為旁觀者，沒有深入到學(xué)生中去，針對學(xué)生討論中的問題進行啟發(fā)、誘導(dǎo)，沒能抓住學(xué)生盲點于無疑處生疑。
四、反饋歸納
學(xué)生在自學(xué)、討論、交流和實驗過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點、難點及時進行點撥、解惑和歸納。學(xué)生的疑難，教師要充分了解其性質(zhì)、類別，同時要考慮是當堂解決還是課后解決，是個別輔導(dǎo)還是集體解答，是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路。
教師根據(jù)實際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動所學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生舉一反三；把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。反饋歸納是調(diào)動學(xué)生積極性，將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。例如，在學(xué)了濃硫酸的氧化性后，教師可提出：濃硫酸有氧化性，稀硫酸也有氧化性嗎？
濃硫酸和銅反應(yīng)與稀硫酸和鋅的反應(yīng)在氧化性上有什么不同？又如，在學(xué)習(xí)鐵的化合物后，教師提出鐵能與氯化鐵反應(yīng)，那么銅與氯化鐵能反應(yīng)嗎？用問題的形式來歸納，使學(xué)生思維訓(xùn)練、知識遷移和組合、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力就能得到更進一步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
五、深化創(chuàng)新。
在解決了學(xué)生疑難之后，教師或?qū)W生要對課堂教學(xué)內(nèi)容進行深化小結(jié)，這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的點睛之處。過去許多教師只是將已講知識重復(fù)梳理一遍，使小結(jié)成了知識的機械重復(fù)，虎頭蛇尾，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。而創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的小結(jié)是由學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化的過程，或者學(xué)生提出未解決的問題，或者學(xué)生有新的思路……
教師可在此基礎(chǔ)上高度概括，使之綱領(lǐng)分明、重點突出，幫助學(xué)生記憶、綜合和掌握�？偨Y(jié)內(nèi)容可分步進行，也可整體囊括；形式上可板書、筆記、重述等。教師在總結(jié)中要特別注意深化知識，如在學(xué)了氯化氫氣體的噴泉實驗，課堂小結(jié)時，教師可提出：①根據(jù)噴泉的原理，哪些氣體和液體搭配也能做噴泉實驗？又如，在學(xué)了原電池后的課堂小結(jié)時，可提出：利用家里的物品你最多能做成幾種不同的原電池？回家嘗試一下。這些題目深化了知識的外延，留給了學(xué)生更多的思考創(chuàng)新或動手的余地，使學(xué)生在總結(jié)過程中感悟樂趣，激發(fā)熱情，發(fā)揮想像，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得到了更好的培養(yǎng)。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的化學(xué)課堂教學(xué)模式并非一種�；瘜W(xué)教師要堅持以學(xué)定教、以學(xué)定法、教無定法的教學(xué)原則，只有尊重實際，大膽實踐，勇于探索，把準主導(dǎo)關(guān)系，突出主體作用，才能探索出更加靈活的、課型相異的創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。
五步教學(xué)法心得體會 2
在上形體課前，就已聽說過形體課老師是一個十分嚴厲的人。雖然做了最壞的打算和充分的心里準備，但殘酷性還是超出了想象。
第一次上形體課的情景讓我想起了電影《霸王別姬》中的某些鏡頭，防佛我是電影里少年時期的主人公——小豆子。
慘叫，眼淚，忐忑不安。各種情緒和畫面充斥著我們的神經(jīng)。甚至在我們下課后，就已經(jīng)開始下一次上形體課的倒計時，還有多少多少天上課，防佛又置身于高考。
十七、八歲的孩子，在疼痛與眼淚中學(xué)會堅強，僅僅是為了自己美好而模糊的未來，然而在形體課的背后，我們卻看見了另一個自己，是自信的，堅強的'，敢于面對的，樂觀的，積極的。不再去逃避，眼神堅定，表情自信。也因此挺拔，因此驕傲，更因此美麗。
有人說：“老師是魔鬼教練，”我不否認這樣的說法，但必須看到，殘酷的背后，是為了什么。是愛，是責任，更是勇氣。
《霸王別姬》電影里的戲班師傅說：“人要自己成全自己”。也許是因為年紀尚小，做到這句話，心有余而力不足，無法完全做到，這個時候，有一個假裝魔鬼的天使來 幫助我們自己成全自己，是我們?nèi)松械倪\氣。因為不是人人都能遇見的。
天使與魔鬼的探討，現(xiàn)在看來乏力蒼白，待到三十而立時，也許我們會恍然大悟吧，不勝感激。
穿過幽暗的歲月，也曾感到彷徨。幽暗也罷，彷徨也好。都是人生道路上的一筆寶貴的財富。收拾行囊，擦干眼類淚，展開笑臉，在下腰，壓腿，減肥中微笑前進吧。
五步教學(xué)法心得體會 3
漢語拼音非常抽象，更是枯燥無味。孩子既要記住這些拼音符號，又要會讀會寫，還要會分類。這對于剛上小學(xué)一年級的孩子來說是多么的困難。作為小學(xué)語文老師的我總想找到幫助孩子有效的學(xué)習(xí)拼音的方法，可總是成效不大。今天有幸聽了達州市骨干教師丁娟老師的《拼音教學(xué)復(fù)習(xí)三》，讓我茅塞頓開、感觸頗深。
漢語拼音教學(xué)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、也是難點，是識字的基礎(chǔ)，必須教好，但要想教好是有難度的。針對一年級學(xué)生年齡小，自制力差，思維形象具體化的這些特點。丁老師利用多媒體設(shè)計闖關(guān)營救喜羊羊等。讓每個環(huán)節(jié)都充滿童真、童趣讓孩子直觀感受這些拼音符號。讓整個課堂在一個個活動中進行，故事、兒歌、游戲、精美圖片深深的吸引了孩子的注意力整個課堂寓教于樂。
丁老師的`這節(jié)拼音課不僅讓我知道形象化的教學(xué)有益于提高課堂效率，還讓我知道了語句的訓(xùn)練應(yīng)從孩子上小學(xué)的第一天開始。丁老師不僅設(shè)計了讓孩子根據(jù)圖片說名稱、拼音節(jié)，選喜歡的物體說喜歡的原因，還時時注意孩子說完整句子的訓(xùn)練。我想，如果我們每一節(jié)課都向丁老師這樣訓(xùn)練，到中高年級孩子的寫作肯等會很優(yōu)秀。
今天聽了丁老師的課讓我知道了語文課，別是低段的語文課，形象直觀的教學(xué)很重要。課上對孩子扎扎實實的讀寫說訓(xùn)練也非常重要。讀讀寫寫、讀讀說說、扎扎實實的訓(xùn)練才是真正的語文課堂。
五步教學(xué)法心得體會 4
良好的心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才中的一項重要內(nèi)容。作為一名老師，不僅要完成“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)，還要關(guān)注學(xué)生的心理問題，促進學(xué)生心靈的成長。心理健康如此重要，但這卻也是我在實習(xí)期間一直忽視的問題。在最近進行的一次心理健康問卷的調(diào)查中，有近半數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，甚至有極個別學(xué)生學(xué)習(xí)壓力極大，心理素質(zhì)脆弱，這讓我不得不開始關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。
學(xué)習(xí)壓力過大是中學(xué)階段，尤其是高中學(xué)生必須面對和解決的心理問題，這次問卷調(diào)查也暴露出學(xué)生在處理學(xué)習(xí)壓力上存在一定的問題。對此，我決定采取的`對策是在課下與學(xué)生進行多溝通。古人云“言為心聲”，通過與學(xué)生溝通，在對話中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題傾向，及時進行調(diào)整。但是在課下的溝通中，需要注意溝通的技巧，對不同的學(xué)生采取不同的策略：對內(nèi)向的學(xué)生多加鼓勵，給予勇氣和支持；對于外向的學(xué)生通過語言進行引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)壓力控制在適度的范圍。
“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，教師也是一種特殊的職業(yè)，教師必須關(guān)注學(xué)生的成長，這種成長既包括身體上，更包括心理上，這次問卷調(diào)查告訴我在今后的實習(xí)生活中，在與學(xué)生的交往中，尤其是對學(xué)生進行評價時，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體上的成長，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進學(xué)生心靈成長。
五步教學(xué)法心得體會 5
前幾天，我們里固小學(xué)的幾位語文老師在電腦上學(xué)習(xí)了“小學(xué)語文名師特色教學(xué)”研討會。聽了楊昱婷老師和幾位老師的公開課，領(lǐng)略了他們的課堂教學(xué)風采，欣賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。雖然時間不長但我們的收獲不少，給我印象最深的是楊昱婷老師執(zhí)教的閱讀課《玲玲的畫》，現(xiàn)將我聽完這節(jié)課的感受記錄下來，如下：
楊昱婷老師上的.一節(jié)是《玲玲的畫》，他的課最大的特點是設(shè)計精心，環(huán)環(huán)相扣，絲絲入扣，滴水不漏。在教學(xué)《玲玲的畫》時，楊老師的識字教學(xué)這個環(huán)節(jié)，除了我們傳統(tǒng)的識字方法以外，還讓學(xué)生隨文識字、利用形聲字識字、游戲識字、自主識字、結(jié)合生活經(jīng)驗識字等多種識字方法，增加了識字的趣味性，鞏固了識字效果，方法多樣、實用。楊老師特別注意學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，在寫字時要求學(xué)生“身挺直、頭擺正、肩放松、手握緊”，學(xué)生在老師的口令中開始寫字，并且制定了評價標準，要求學(xué)生在自我評價的過程中要做到實事求是。這節(jié)課上，每當學(xué)生有精彩發(fā)言，楊老師就表現(xiàn)得異常興奮，或者給學(xué)生一個輕輕的擁抱，或者及時的夸贊；如果學(xué)生回答不上來，他就鼓勵學(xué)生“別急，再好好想想”。 總之在這節(jié)課上，老師教得很輕松，學(xué)生學(xué)得很自在。
這次聽課對于我來說是一次很好的學(xué)習(xí)機會。在今后的教學(xué)中，我要認真地鉆研教材，精心設(shè)計每一堂課，使自己的教學(xué)有所進步。
五步教學(xué)法心得體會 6
身為一名教師，我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不能局限于個 別的對象，而是面向全體學(xué)生，教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非是對個別人的教育任務(wù)，這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
在我所帶的班里，有這樣一個孩子，學(xué)習(xí)有困難，而且從不做家 庭作業(yè)。為此，我和他談過心，給他講道理，他很爽快就答應(yīng)了：“做，一定做。”可第二天一查，還是沒做；我也和他家長交流過，可仍不見效。面對這樣一個孩子，眼看著他的步伐和別人越落越大，我看在眼里，急在心里。
這可怎么辦？真是急死人了。無奈之下，星期六下午上完課，我?guī)麃砹宿k公室。一進門，我便讓他拿出練習(xí)本，一道一道地看著 他做，遇到他不會時，及時給他講解。就這樣，一直到下午5點多，幫他補完先前落下的作業(yè)后，我們才一道起身回家。臨走時，他說了一句我夢寐以求想聽到的話：“老師，我今晚一定會做完雙休日的.作業(yè)。”看著他那張充滿童真的臉龐，聽著那句發(fā)自內(nèi)心堅定的話語，我的心被溫暖包圍著，“我相信你！”
回家的路上，我頓時有一種輕松的感覺。果然，星期一檢查作業(yè)，他真的做起了，雖然有些題做的還不是太完美，但我相信，他已經(jīng)盡力了。我用我真誠的“心”換來了孩子做作業(yè)的“行”，我認為一個字“值”。我也堅信，他在以后的日子里，也一定能按時完成作業(yè).
五步教學(xué)法心得體會 7
在平淡的生活里，在井然有序的生活基礎(chǔ)上，你是選擇安逸還是激起一點浪花。我是個追求平淡的人，即使每天過著一樣的生活，每天準時起床、備課、看作業(yè)，我覺得這不無聊，能把這些工作做好，做的井井有條并不容易。有人會想著能在別人的世界里留下自己的影子，總想著能做些有意義的事情。那么，什么是有意義的事情，有能力雖然是好的，在哪里都能發(fā)光發(fā)亮，但我們不能為了這個有意義的事情而生活。
生活的本真是平淡，在漫長的日子里，浪花不是隨時都能激起。在我的世界里，能夠一絲不茍的完成這些固定的工作，要做到一點錯誤都不出是很困難的。老師這個職業(yè)是我們的選擇，我們就要在這條路上認真做事。
我不曾想自己會當一名教師，當我真正走向?qū)嵙?xí)崗位的時候才真切地感受到了我即將踏上工作崗位，以后我會是學(xué)生的榜樣，自己的各種壞習(xí)慣要改正。上課前，備課的`過程就是學(xué)習(xí)的過程，我開始逐漸改正我懶惰的毛病，因為自己如果都弄不懂的話就沒有辦法給學(xué)生上課，面對學(xué)生們每天稀奇古怪的問題，要想著各種辦法如何應(yīng)答。
我的壞脾氣也因為學(xué)會生而改變，面對學(xué)生的時候，尤其是低年級的學(xué)生，不自覺的就會展露笑意，當然，課上可不能太溫柔，嚴慈相濟的老師才能管好學(xué)生。
我們的生活就是如此，做好自己本身才能追求那份有意義的事情！
五步教學(xué)法心得體會 8
說實話 ，以前都是教高年級，低年級真是從來沒教過。自從剛接觸一年級，感覺自己真像個沒頭的蒼蠅，真是摸不到頭腦，因為從來沒教過這群小家伙，不知道如何下手。
他們一個個的真是個{大活寶}一不能打，二不能罵。一會哭，一會鬧的，太能折騰了。每天都跟打仗似的，天天都要哄著，感覺每天這頭呀就像扣著一頂大鍋--頭大呀。不知不覺好幾個月過去了，和這群小家伙待久了，你還別說他們還蠻可愛的，他們個個都是那么的天真。他們的心是那么的單純。
他們笑的那么的燦爛，那么的甜。有時把自己也感染了，當自己心情不好的時候，只要看著他們那一張張可愛的笑臉，什么不開心的事都拋在腦后了。只要他們快樂心里就有種說不出來的'高興。他們從不聽話慢慢的變得乖巧，從不懂事的小屁孩慢慢的變成了一個懂事的小學(xué)生。看著他們一天天的都在變化，自己心里有種說不出來的喜悅感。你們知道嗎，什么有意思是都出在我們班了，我們班有一個三胞胎， 還有個倆雙胞胎，感覺還蠻有意思的，有時自己都分不清哪個是哪個，老叫錯名字。這也不能怪我呀，誰讓他們長的那么像呢 。
總之一句話，只要自己的心和孩子們的心融在一塊，不管教高年級還是低年級沒什么不同，只要用心去教，沒有什么可難的。為自己加油！
五步教學(xué)法心得體會 9
9月18日晚家長學(xué)�！鞍咐虒W(xué)”如期舉行，主講人是六（3）班班主任王老師。
孩子已經(jīng)進入青春期，也是小升初的關(guān)鍵時刻！伴隨著孩子的成長，作為父母，如何與孩子溝通是一個困擾我們的問題。聽了王老師的案例教學(xué)，我收到了啟發(fā)。
與孩子之間形成良好的溝通，我們一直感覺到需要學(xué)習(xí)的知識太多，觀念的改變也很大。通過閱讀各類教育書刊、與老師和其他家長的溝通交流，逐漸理解家長言傳身教在孩子教育方面關(guān)鍵作用。面對不同的教育理念和教育方法，我們覺得最重要的是父母與老師在教育孩子的觀念上必須是一致的。不能課堂上老師要求這樣做，在家里，父母要求那樣做，要求不一致，孩子就無法適從。
我打算今后和孩子建立良好的溝通方式，在以下方面共同和孩子成長。
在學(xué)習(xí)方面，我們的目標是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認真完成作業(yè)的習(xí)慣、溫故知新的習(xí)慣、正確坐姿和書寫工整的習(xí)慣等。在生活方面，我們的.目標是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自理的生活習(xí)慣，如：與父母分擔家務(wù)、自己穿脫的衣服自己收拾、自己整理書包及學(xué)習(xí)用具等。
在身心與品德方面，我們的目標是培養(yǎng)孩子擁有健康的心理和健康的身體，讓孩子在保持積極樂觀的心態(tài)同時，體會認真、努力、堅持、勇敢的品德。讓孩子樹立正確的價值觀。
五步教學(xué)法心得體會 10
中班的幼兒已具備一定的語言表達能力和自理能力，而對于“說到就要做到”這一概念，孩子們就顯得不堪一擊了。
一次語言活動中，我詢問孩子們：你們在家里都能幫助媽媽做些什么事情時，幾乎所有的孩子都舉手搶著回答，比如：掃地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾……孩子們越說越起勁，我便表揚他們：“你們真棒！”可是，放學(xué)之后我詢問了幾個家長，他們誠懇地說自己的孩子什么也不做，搗亂倒是真的，聽到這樣的回答我不禁心中有了些許涼意，孩子們這樣的.問答究竟是撒謊還是無心地只是回答問題呢？
日常談話活動中，我對孩子們講：“我知道你們都是好孩子，能幫媽媽干家務(wù)了，那么，小朋友既然都說自己能幫媽媽做家務(wù)了就一定要做到，要不然就是撒謊的壞孩子了�！焙⒆觽兟牶蠖键c了點頭，示意明白了。第二天早上，有幾個家長找我談話，說自己的孩子昨天回家后搶著做家務(wù)，好像一下子變了個人似的，我只是笑了笑，沒有做更多的解釋，我相信孩子們已經(jīng)明白“說到就要做到”的意思了。
在教育孩子時我們沒有必要刻意地去拆穿他們，讓他們自己意識到自己的錯誤，他們畢竟是孩子，有時候撒謊并不是真心地去欺騙任何人而是不經(jīng)意地脫口而出，也許就是因為我們的一句話而讓孩子改變許多，所以我們要耐心地去引導(dǎo)他們，對他們多一些包容和諒解，之后我們就會發(fā)現(xiàn)自己收獲得更多。
五步教學(xué)法心得體會 11
通過一段時間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的書寫有明顯的進步，學(xué)生對練字有濃厚的.興趣！結(jié)合這一階段硬筆書法的訓(xùn)練、我有以下體會：
一、硬筆書法訓(xùn)練極為重要
練習(xí)書法前，學(xué)生的書寫亂、結(jié)構(gòu)差，作業(yè)不很潦草！通過一段時間的練習(xí)，學(xué)生更加重視書寫了，對于漢字的結(jié)構(gòu)布局也有了一定得了解，學(xué)生一筆一筆地練，一次一次地寫，書寫方面進步太明顯了！比起之前，正式作業(yè)，家庭作業(yè)都更加規(guī)范，結(jié)構(gòu)更加勻稱，書寫更加工整了。可見硬筆書法訓(xùn)練、練習(xí)在當前極為重要。
二、書法練習(xí)應(yīng)從興趣出發(fā)
三年級學(xué)生天真可愛，好奇心強，也容易激發(fā)興趣。經(jīng)過一段時間的探索，我發(fā)現(xiàn)從激發(fā)興趣出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。如，每節(jié)課給學(xué)生講述一個書法故事，讓學(xué)生了解一手好字具有多大魅力，激發(fā)練字的主觀能動性；經(jīng)常讓學(xué)生欣賞寫字視頻，直觀感受漢字形體美，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與熱情；開展小組比賽，評選優(yōu)秀“小小書法家”，并將好的作品張貼在教室周圍，這樣在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、硬筆書法貴在堅持
學(xué)生在書寫方面存在這樣一個問題，時而作業(yè)多，書寫就稍亂，所以，我們語文老師肩負一個非常艱巨任務(wù)，堅持指導(dǎo)學(xué)生進行書法練習(xí)！只有堅持練，學(xué)生的書寫才會有大幅度，穩(wěn)步提高！學(xué)生將來才能練就一筆好字。
漢字，一筆一畫！練習(xí)循序漸近！讓我們一步一個腳印，堅持把硬筆書法練習(xí)作為常規(guī)工作！
五步教學(xué)法心得體會 12
語文源于生活，服務(wù)于生活，自然應(yīng)該回歸生活。語文一旦與生活實踐聯(lián)系在一起，它就必然是綜合的。在教學(xué)中，我認為自己教學(xué)的《影子》一課較好地體現(xiàn)了這一點。
《影子》一課，采用兒歌的形式，向兒童滲透了“影子”這一自然知識。我把語言文字訓(xùn)練與自然知識的學(xué)習(xí)相融合，力圖使學(xué)生在綜合性的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)知識的整合。剛好那天有陽光，一上課我就讓學(xué)生到操場去玩影子，然后交流發(fā)現(xiàn)了什么，同學(xué)們七嘴八舌，竟然有不少發(fā)現(xiàn)：
1、在陽光下有影子，但跑到樹陰下就沒有了。
2、在陽光下，影子甩都甩不掉，而且影子的方向與太陽的方向相反。
3、影子有時比人短，有時比人長。有學(xué)生還講了以前的經(jīng)歷和課外知識：在路燈下，人有好幾個影子；有光的地方才有影子；日食與月食都與影子有關(guān)。有了那么多的自然知識作鋪墊，學(xué)生讀得非常投入，學(xué)得非常有興趣，文中的“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”“影子常常陪著我，它是我的好朋友”這些句子不但懂得了意思，還體會出了情趣。
所以，把學(xué)生所學(xué)知識與他們的生活經(jīng)歷相結(jié)合，學(xué)生就樂于接受，就能在寬松的.環(huán)境中享受到綜合性的知識。假如這一課的教學(xué)單純就語言文字進行訓(xùn)練，想必非�？菰�，達不到很好的教學(xué)效果。
五步教學(xué)法心得體會 13
教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格，又會感染學(xué)生，通過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的`責任感、義務(wù)感、榮譽感、自豪感等聯(lián)系在一起的。
通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
五步教學(xué)法心得體會 14
在每次考試之后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算題總是出錯，有的還錯得比較多，這讓我很頭疼，我心想口算題應(yīng)該是白給分的，只要認真點就行，在每次考試之前我都千叮囑萬叮囑，還是出錯。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算意識與口算能力，是我本學(xué)期一上課就提出的新的問題。通過反復(fù)的思考，與學(xué)生實際情況的了解，我決定從最基本的.進位加和退位減開始練習(xí)，把每一類型的練習(xí)總結(jié)在一起，讓學(xué)生找出規(guī)律從而提高學(xué)生的計算能力。
我覺得還是應(yīng)該把這個問題放在實際生活中去解決。比如在我們的實際生活中如買東西、計算人數(shù)、收錢等等都需要計算，可是在通常情況下沒有豎式計算的條件，往往需要我們口算。
所謂口算就是不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。由此可見，口算不但是計算、簡算、估算的基礎(chǔ)，而且口算更是一種綜合能力，它對學(xué)生的注意、記憶、邏輯思維，提出了一定的要求，有助于提高學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生全面科學(xué)的觀察、分析問題的能力、合理地分配注意力，提高學(xué)生的邏輯推理、合理計算的能力。
我在每堂課前3鐘進行口算訓(xùn)練，口算的內(nèi)容盡量與本堂課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，在今后的練習(xí)中訓(xùn)練的方法要多樣化。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等。用孩子喜愛的計算游戲來提高他們大腦運算技能，從而提高孩子的速算技能。只要你持之以恒，堅持不懈，日積月累，天天練，分年級、分階段地進行口算訓(xùn)練。各年級各階段形成“口算訓(xùn)練一條龍”，會使學(xué)生對口算日久生情，而后游刃有余。
五步教學(xué)法心得體會 15
近段時期以來，我校組織了課內(nèi)比教學(xué)活動，我聆聽不同年級、不同老師的課，收獲頗多。
置身于不同教師的課堂教學(xué)中，課堂上不時激起一個個教學(xué)的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。聽課之余，我的感觸頗深，下面就略談一些我個人的心得體會。
當我聽著教師們的課時，我想教師們的語言竟有如此之魅力，有的老師在教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師聲情并茂的介紹，一下子就勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，不僅烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。覃老師的課，語言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力，特別是他的范讀，好像使人身臨其境一般。整個教學(xué)過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。楊老師特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式。一方面在課堂教學(xué)中，他把學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生進行交流對話，讓學(xué)生用適合自己的方法去進行自主學(xué)習(xí)。不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，還培養(yǎng)了綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。這次課內(nèi)比教學(xué)活動中，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我將更加努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，為黨和人民的教育事業(yè)做出更大的貢獻。
五步教學(xué)法心得體會 16
首先是使用多媒體準備課件，因為地理要求一些空間想象能力，讓學(xué)生對課本上的平面圖去發(fā)散思維很難有太大的效果，因此在學(xué)生在接觸地理時，就用立體的空間的影像給學(xué)生建立起最初的印象，為以后的聯(lián)想定好基架，為學(xué)生在學(xué)好地理打下良好的基礎(chǔ)。
在逐漸深入的.學(xué)習(xí)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要豐富的空間聯(lián)想能力應(yīng)用在地球知識這一面，還要有縝密的邏輯思維能力對知識進行推導(dǎo)，以及良好的理解記憶能力記住大量的知識點。
如何將課本上的知識能夠使用更加淺顯的語言表達出來，讓學(xué)生在上課時就能輕松的理解，我在這幾年當中有一些感悟。比如精心制作課件，用生動有趣的比喻讓學(xué)生理解事物之間的聯(lián)系，還有就是聯(lián)系生活，緊跟實事，活躍課堂的氣氛的同時也讓學(xué)生更加容易的掌握知識，讓同學(xué)們能夠積極主動的去學(xué)。比如在學(xué)習(xí)洋流時，世界都有幾大漁場都是因為洋流的作用而形成的，為什么會出現(xiàn)這樣的狀況。
在地理教學(xué)中還有一個重要的點就是聯(lián)系記憶，將知識點進行分類歸類整理，確定知識點之間的聯(lián)系，將其串聯(lián)起來，運用到實際中去。活用地理教學(xué)需要的工具，比如地球儀，還有中國地圖的拼圖，讓學(xué)生對于世界地理更加的了解，而中國地圖的拼裝更讓學(xué)生了解各個省份的地理位置和簡稱。
當有充足的準備之后，我覺得需要不斷的練習(xí)表達的技巧，用簡潔的語言概括完要學(xué)的基礎(chǔ)知識，之后將這些知識進行延伸，這時就需要老師和學(xué)生共同參與進來。需要老師和同學(xué)開始思考，活躍我們的大腦，集思廣益將我們課本上的知識進行拓展，開闊我們的眼界。
五步教學(xué)法心得體會 17
插花是一門藝術(shù)，是一種美的享受。這個假期，我隨同孝義廣電小記者的老師和同學(xué)們來到位于安陽南路的冉繪鮮花店，利用一天時間來學(xué)習(xí)插花這門藝術(shù)課，讓我受益匪淺。雖然課程很短暫，但是花店老師讓我們知道了各種花的名字，各種花的花語，還有什么花是什麼樣子，什么顏色，什么價值。總的來說，不僅提高了我們的見識，還為以后我們更好的學(xué)習(xí)和享受生活打下了堅實基礎(chǔ)。
插花看似容易其實不簡單。插花主要包括三個步驟，即修剪、固定和插序。剛開始對插花一無所知的我也漸漸變得略有所知，當老師給我們上實操課時，我終于感受到了插花的氣氛，老師的每個動作都那樣優(yōu)雅，每一朵花都那樣有生命力。當我開始自己插花時，我每一次與花接觸，仿佛都是在與它們的一次心靈對話，仿佛我自己也變成一位插花的藝術(shù)大師，我小心的修剪著他們，我很努力很認真的在做好它，每一步都很小心，生怕?lián)p壞花泥。當花的成品出來時，老師給我的評價很高，我自己也覺得很滿足，因為我真的在用心做好它。
通過這次插花課，讓我學(xué)習(xí)到了插花要懂得顏色的搭配，草的'填充，我插的花是橢圓形，橢圓形是四面觀，所以每一面花的調(diào)節(jié)都很重要，點綴花也要恰到好處，最后填充草不能讓它有空隙，可是也不能插得太滿，這樣會給人以中很壓抑的感覺。雖然插好的花生命短暫，但它會給我們美的享受。
我覺得插花是具有實用性、趣味性和知識性的，插花既可以讓自己開心，又可以給別人帶來快樂，而且象征美好的愿望，可以使每個人更加的熱愛生活。
五步教學(xué)法心得體會 18
家鎮(zhèn)媽媽笑著對我說：“老師，家鎮(zhèn)這段時間上幼兒園特別積極，總是說晚了，就沒有小熊了�！蔽矣行┎唤狻：图益�(zhèn)媽媽再見后，看到家鎮(zhèn)很快搬了一把小椅子坐在位子上，玩起了活動材料。孩子們陸續(xù)走進了教室�！斑@把椅子是我的，這把椅子是我的�！甭斅敽妥现Z爭了起來，兩人緊緊抓住一把小椅子不放手，我趕緊跑過去說：“放下，這不是有兩把嗎?一人一把�！弊现Z大哭說：“這是我的小椅子，他搶我的，我的小椅子上有一個小熊�！蔽易屑毧纯磧砂研∫巫拥膮^(qū)別，看似一樣的小椅子上多了一個小熊。我走到家鎮(zhèn)旁邊，看到家鎮(zhèn)的小椅子上也有個小熊。我也明白了家鎮(zhèn)為什么這段時間來的這么早，原來他在搶帶小熊的椅子。
我稍加思索，找到了解決問題的辦法。我把帶小熊的椅子擺放到了前面，一共有四把。我告訴孩子們，這些小熊喜歡干凈衛(wèi)生、愛護公物、團結(jié)同學(xué)的小主人。怎樣才能讓小熊喜歡你呢?孩子們討論后都有了自己的答案。我告訴孩子們明天誰做得好，我就把帶小熊的小椅子分給誰。第二天來教室后，我先端來一盆水，放到安全的地方，我認真觀察著孩子們的舉動。孩子們陸續(xù)來到教室，洪軒用抹布認真地擦自己的小椅子，然后輕輕的把小椅子放在桌子旁邊。這一天下來，洪軒做得最好。我把帶小熊的小椅子分給了洪軒，孩子們投去了羨慕的`眼神。第三天，第四天，孩子們變化著，亂擺亂放亂踩小椅子的現(xiàn)象沒有了，小椅子變干凈了，擺放也整齊了許多�？粗⒆觽兊母淖兒瓦M步，我和搭班老師笑了
對于幼兒園的孩子來說，有時簡單的說教未必有效，教師應(yīng)抓住孩子最感興趣的事情，加以引導(dǎo)，這樣會收到意想不到的效果。
五步教學(xué)法心得體會 19
體育教學(xué)的特點之一是學(xué)生通過運動技能的學(xué)習(xí)、練習(xí)、改進、鞏固與運用為載體的身體活動的實施來實現(xiàn)體育課程學(xué)習(xí)目標。作為一名體育教師就應(yīng)盡力做到掌握更多的運動技能，為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)。由于體育教學(xué)的特殊性，運動技能又是我們體育教師必須掌握的基本技能，然而教學(xué)技能與運動技能是不同的：教學(xué)技能是直接指向課堂教學(xué)的，它的范圍要比運動技能寬泛的多，它所包含了調(diào)整課堂教學(xué)的各種行為。因此我認為他們不能混為一談，運動技能水平很高不一定代表你具有很高的教學(xué)技能水平；即使具備較高的教學(xué)技能水平，也不一定具備高水平的運動技能。下面我以“投籃動作技能”與“投籃示范技能”來舉個例子：首先必須學(xué)會和掌握“投籃動作技能”，因為這是你理應(yīng)掌握的，如果你連最起碼的的動作技能都不會或做不好，那么如何去教學(xué)生去做呢？但是，即使你具備了很好的“投籃動作技術(shù)”，也不能代表你具有橫好的'“投籃示范技術(shù)”，因為它們之間是兩回事，“運動技能”僅僅是你的運動技術(shù)掌握的熟練程度，而“示范技術(shù)”則牽扯了各種除你本人之外的諸多因素：比如根據(jù)運動技能的特點，你是選擇側(cè)面示范還是正面示范；還有就是根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生特點你是選擇慢速的示范還是選擇中速示范；再有就是根據(jù)示范的效果你是選擇近距離示范還是中等距離進行示范等等。
體育教學(xué)與其他學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，正如我們體育教師自己所理解的那樣，體育教師并非誰都能當，必須具備一定的運動技能，這種運動技能必須經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)才能獲得；體育教學(xué)又具備教學(xué)的性質(zhì)；因此在具備較高水平的運動技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備一般的教學(xué)技能，兩者合一，就形成了體育教師的教學(xué)技能。
五步教學(xué)法心得體會 20
聽取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學(xué)》講座之后，我所得甚多。
朗讀在語文教學(xué)中的作用是不可置否的。
古人云：“書讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見朗讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。
于永正老師認為“語文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。”可是我們老師并沒有完全做到把把時間交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)。不要忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對學(xué)生有信心,不要擔心學(xué)生離開自己就學(xué)不好。因此我們需要大膽把時間交給學(xué)生，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師在讀前設(shè)計好明確而具體的問題和任務(wù)，讓他們通過讀自己解決問題。
作為課堂引導(dǎo)者的角色，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生憑借想像、聯(lián)想以還原語言文字所描述的形象，并進入其中，深入其里，去感受語言情境，體會語言情感，領(lǐng)悟語言情境，理解語言技巧，這是閱讀教學(xué)中對學(xué)生加強語言綜合訓(xùn)練的重要方法，而朗讀則是達到上述目標的.有效手段。
聽于老師的課例，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，于老師善于運用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會，去理解，去表達，使朗讀達到了語言與語境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會與表達的結(jié)合，情思與情趣的一體。
跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。
五步教學(xué)法心得體會 21
今天五年級的教學(xué)內(nèi)容中有武術(shù)操三節(jié)：手型變換、俯身下壓、擺掌勾手。武術(shù)作為我國的國粹，更是我國傳統(tǒng)文化中的愧麗寶藏，不僅具有強身健體的功效，更是除暴安良，保家衛(wèi)國的一項技藝。隨著武打電影風靡全球，也使得武術(shù)的影響響徹環(huán)宇。我們的學(xué)生受電視、電影文化的熏陶，對武術(shù)充滿了好奇和神往。這也表明，武術(shù)內(nèi)容的教學(xué)，并不缺乏對學(xué)生的吸引魅力，同時學(xué)生也了樂于學(xué)習(xí)武術(shù)的內(nèi)在動機。但為什么以往武術(shù)的教授中學(xué)生卻很難保持這股熱情，以至放棄學(xué)好武術(shù)的目標呢?
我分析，其一則學(xué)生對武術(shù)的認識存在片面性。由于在電視和電影中經(jīng)過特技和電腦制作的武術(shù)動作和威力已經(jīng)脫離現(xiàn)實中真實武術(shù)的面貌。當真實的武術(shù)和虛幻的武術(shù)出現(xiàn)不符時，學(xué)生就會感覺失望，從而喪失學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情和動力。
其二，武術(shù)學(xué)習(xí)過程的`辛苦性。武術(shù)學(xué)習(xí)是很艱辛的，絕不同于學(xué)生從武俠書影視作品中獲得的通過什么秘籍可以輕而易舉成為武術(shù)高手的那般神奇。而學(xué)生的吃苦精神不能維持學(xué)習(xí)時，學(xué)生就會退縮。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，同時樹立武術(shù)可以學(xué)好的信心，有必要簡化武術(shù)動作的復(fù)雜性，使得動作簡潔流暢，易于接受和推廣;同時要讓學(xué)生體會到武術(shù)內(nèi)在蘊含的浩然正氣，體驗?zāi)欠N俠肝義膽匡扶正義的崇高感。而今天在進行的武術(shù)教學(xué)中，三節(jié)武術(shù)操的動作簡明易學(xué)，同時在練習(xí)動作同時結(jié)合“嘿哈”的口號聲，喊出心中的精氣神，喊出那股浩然正氣，喊出心里的那份勇敢的心氣。
從今天的學(xué)習(xí)效果來判斷，非常振奮人心：效果很好。
五步教學(xué)法心得體會 22
今天有幸聆聽了由王老師主講的“因區(qū)域而精彩，因游戲而快樂”的培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中獲得了對區(qū)角活動重新認識的機會。通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，對區(qū)角活動也有了更深刻的理解和有了全新的認識，下面談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些感想和體會。
一、對區(qū)角活動的指導(dǎo)有了更深層的認識
通過學(xué)習(xí)，我清楚的認識到，區(qū)角活動是幼兒在教師有目的、有意識創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中，自由選擇以個別或小組的方式自我操作、探索學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的`相互作用中，積累經(jīng)驗并學(xué)會表達自己的感受，獲得身體、情感、認知及社會性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。
二、區(qū)角材料準備:
為了豐富區(qū)角里的材料，我們將調(diào)集家庭力量，能收集一些需要投放到區(qū)角里的材料，歡迎家長們提供一些力所能及的區(qū)角材料哦，有的孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣一個幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉。
三、根據(jù)幼兒年齡特點和主題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料，促進幼兒的發(fā)展。
在區(qū)角活動中必須提供直觀形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會百玩不厭，增強學(xué)習(xí)探索的興趣。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動中，我們也會根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料，使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中。
總之，通過這次學(xué)習(xí)能進一步的將理論知識運用到實踐中去，使我們具有了區(qū)域活動指導(dǎo)的方法，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動對孩子發(fā)展的影響。
五步教學(xué)法心得體會 23
耐力跑是發(fā)展一般耐力素質(zhì)的基本訓(xùn)練形式之一。但在學(xué)校體育中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生“怕練”，教師“怕教”的現(xiàn)象。
鍛煉中正確運用想象和自我暗示，使人有意識地調(diào)節(jié)自己的情緒，抑制中樞神經(jīng)系統(tǒng)所產(chǎn)生的不良信號，以確保機體更協(xié)調(diào)地運動。比如：在練習(xí)時，想象自己的每一步都踏在美妙的音樂節(jié)拍上，你就會感到腳步輕盈自如，使你在愉快的心情中達到鍛煉的目的；或想象自己人生最愉快的一件事，達到訓(xùn)練中心情放松的效果。
可充分利用校園自然地形環(huán)境開展耐力跑練習(xí)。根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況，編成若干練習(xí)小組（10人左右為宜），由組長或體育骨干負責領(lǐng)跑，在校園內(nèi)的各條校道上，運動場所去完成定時或定距或定時定距的耐力跑練習(xí)，（其它常規(guī)環(huán)節(jié)略），采用6-8練習(xí)時間，在校園內(nèi)各條校道上隨意練習(xí)。據(jù)教學(xué)觀察，每次練習(xí)學(xué)生都能夠自覺地完成1300-1600米距離的練習(xí)，這就達到了訓(xùn)練預(yù)定要求。所應(yīng)注意的是應(yīng)使學(xué)生明確跑的速度、節(jié)奏如何選擇，練習(xí)的安全性。
經(jīng)教學(xué)實踐證實，從學(xué)生心理入手開展耐力跑訓(xùn)練收效明顯，能有效促進學(xué)生耐力跑運動興趣提高。這里筆者主要運用了“注意力轉(zhuǎn)移”原理來解決學(xué)生對耐力跑的心理負擔，即使學(xué)生在練習(xí)過程中的'視野或注意力范圍不僅限于田徑場的跑道之內(nèi)，從而解決了對單純?nèi)ヅ艿乃枷胍庾R得到分散。同時在運動過程中又得到了心理滿足（由校園內(nèi)的花草、樹木、建筑等產(chǎn)生的視覺感）減少了學(xué)生對練習(xí)的抵觸情緒，練習(xí)質(zhì)量和效果得到了保證與提高。
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