會(huì)玩的孩子才會(huì)學(xué)作文
作為一名身處一線的普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我常常在想，我們究竟要教給孩子什么？如果數(shù)學(xué)僅僅是單純地做題，僅僅是一些計(jì)算方法，計(jì)算法則，那未免太膚淺了些？我究竟要教會(huì)孩子什么？我想，剛才提到的那些僅僅是一小部分而已，不是全部。
最常說(shuō)的一句話：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。從近幾年的考試題目，考查的方向，越來(lái)越接近生活，考查孩子們能否運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。單純地做題，已經(jīng)完全不能適應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)、適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的考試題目；單純地做題，只會(huì)與理想的教育越來(lái)越遠(yuǎn)。
可是我們的孩子，為什么單純地給他一道計(jì)算題，他可以準(zhǔn)確無(wú)誤地計(jì)算出來(lái)，怎么一放到生活中去應(yīng)用時(shí)，就蒙圈了呢？是因?yàn)槔蠋熃痰牟粔蚨鄦�？是因�(yàn)槔蠋煕]有把這些題目在生活中的應(yīng)用都想到嗎？是因?yàn)槔蠋煕]有教給孩子們這些數(shù)學(xué)知識(shí)怎么在生活中應(yīng)用嗎？如果把這些責(zé)任都推卸到老師身上，那老師的責(zé)任實(shí)在是太大了。
方法固然重要，是老師應(yīng)該教的，也必須教的�？墒敲總�(gè)孩子思維發(fā)展的狀況是不同的，有些孩子遇到一些生活中的現(xiàn)象，能夠根據(jù)所學(xué)過的知識(shí)、方法通過獨(dú)立思考去解決問題，有些孩子卻完全不能，甚至連題意都讀不懂，你讓他如何去解決問題？
這不禁讓人想到各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，要讀懂題意，首先閱讀理解能力要好，這與孩子的閱讀量，與孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)。
拋開閱讀理解能力，暫且不談。單單說(shuō)學(xué)生的思維能力，解決問題的能力，追根溯源，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來(lái)與生活有著如此緊密的聯(lián)系，萬(wàn)萬(wàn)不可認(rèn)為“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，玩是玩，這是兩碼事”，如果您這樣認(rèn)為，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。
假期去親戚家做客，一個(gè)一歲多的、剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子，一句話還說(shuō)不完整，他在玩盤子里的西瓜子，大人們都在聊天，無(wú)暇顧及他。有幾個(gè)一次性塑料杯子放在桌子上，他先用一個(gè)杯子在盤子里盛一些西瓜子，倒到另外一個(gè)杯子里；然后再盛一些，倒到另外那個(gè)杯子里，就這樣一次次重復(fù)，一會(huì)兒倒?jié)M了一杯子的瓜子。他用這種方法繼續(xù)往第二個(gè)杯子里倒瓜子，我默默地看著他，小小的'他在認(rèn)真玩，認(rèn)真地倒瓜子，僅有幾粒瓜子倒在了杯子外面。他玩得很認(rèn)真，可是這時(shí)候，他爸爸發(fā)現(xiàn)了，過來(lái)就簡(jiǎn)單粗暴地把杯子中的瓜子全部倒到盤子里，然后把瓜子拿走了。他的意思是，孩子玩瓜子，大人們還怎么吃？
如果我這個(gè)時(shí)候，插話說(shuō)：“讓孩子玩”，爸爸也許不會(huì)理解，但是我多么希望爸爸不要打擾他，讓他繼續(xù)玩下去，因?yàn)檫@個(gè)過程就是孩子思維發(fā)展的過程。他在玩，但是更重要的是，他也在思考，這樣的玩，是多么有意義！可是，很多人并不明白，僅僅把它理解成單純的玩而已。這是在學(xué)習(xí)，說(shuō)的深?yuàn)W一點(diǎn)，是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙，是孩子幾何學(xué)習(xí)的啟蒙，是孩子嘗試自己解決問題的啟蒙。
孩子怎么去思考？除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)，你所看到的，寫作業(yè)時(shí)在思考，更多的時(shí)候，孩子的思考過程就在生活中、在玩中，在他自己不亦樂乎做的那些重復(fù)的事情中，并不是說(shuō)，拿起書才算學(xué)習(xí)，不拿書就不是學(xué)習(xí)！
孩子玩積木是在思考，孩子畫一幅畫是在思考（在將來(lái)的學(xué)習(xí)中，解決問題的策略中有一種很重要的策略就是利用畫圖來(lái)解決問題），孩子玩游戲也是在思考（當(dāng)然電子游戲要適度）。在我們的生活中，如果孩子在認(rèn)真地做一件他自己喜歡的事情，這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)盡量不要打擾他，讓他有一個(gè)完整地、專注地思考過程，這個(gè)過程恰恰培養(yǎng)了孩子思維的發(fā)展，恰恰為將來(lái)孩子的學(xué)習(xí)，打下了良好的基礎(chǔ)，他會(huì)專注地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地思考，你幾乎不用擔(dān)心他將來(lái)的學(xué)習(xí)能力。
每一個(gè)學(xué)習(xí)有障礙的孩子，想一想，我們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)中有沒有過多干預(yù)，過多指導(dǎo)？因?yàn)槲覀兂扇说囊恍┫敕�，�?dǎo)致破壞孩子的專注力的培養(yǎng)，破壞孩子獨(dú)立解決問題的能力，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)過分依賴家長(zhǎng)，依賴?yán)蠋�，而不�?huì)主動(dòng)思考，獨(dú)立思考。
教育孩子，絕不是哪一個(gè)人的事情，而是需要我們都用心，老師用心，家長(zhǎng)也要用心。
有時(shí)候，讓孩子痛快地玩，是為了將來(lái)讓孩子能認(rèn)真地學(xué)。
20xx年xx月xx日
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