實(shí)用的五年級(jí)作文錦集6篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的五年級(jí)作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)作文 篇1
臨近期末，整個(gè)教室都被沉悶的氣憤籠罩的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，語(yǔ)、數(shù)、英三門“大炮”輪番搶著向我們“進(jìn)攻”，真是讓我們身心俱傷，不過(guò)，也有出好戲，等著我們看。
下課了，當(dāng)我們得知下節(jié)課是電腦課時(shí)，所有同學(xué)都不由得歡呼起來(lái):“終于可以擺脫‘惡魔’的束縛了！”“電腦課萬(wàn)歲！”這時(shí)，我們最討厭的英語(yǔ)老師氣勢(shì)洶洶地“殺”了過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)道:“今天電腦老師有事就由我代課�！闭f(shuō)的好聽(tīng)，其實(shí)是搶課吧。這件事就如晴天霹靂，頓時(shí)感覺(jué)整個(gè)人都不好了，又要聽(tīng)英語(yǔ)老師“念經(jīng)”了。 英語(yǔ)老師剛站畢，我們比較喜歡的'主課老師——語(yǔ)文老師踏著高跟鞋，拿著作文本進(jìn)來(lái)了，環(huán)顧四周，說(shuō)到:“今天我們當(dāng)堂寫作文，哎！你們?cè)趺炊挤胖⒄Z(yǔ)書(shū)，拿進(jìn)去，拿進(jìn)去�！庇⒄Z(yǔ)老師難堪極了，氣得臉都變綠了，插口道:“那個(gè)這節(jié)課，由我代了�！痹捯魟偮洌瑪�(shù)學(xué)老師也風(fēng)風(fēng)火火的趕來(lái)了，見(jiàn)兩位老師正在交談，素來(lái)謙讓的數(shù)學(xué)老師也按捺不住了:“這節(jié)課不是我的嗎？算了，算了，也沒(méi)什么大事，那我走了�！闭f(shuō)完一轉(zhuǎn)身，一揮手對(duì)同學(xué)們說(shuō):“今天在放學(xué)前把數(shù)作業(yè)本剩下三頁(yè)做好�！北愫皖亹偵赝顺隽恕案叩亍薄� 剩下兩位老師拿著課程表眉飛色舞的討論著:“這節(jié)，那節(jié)……”乘著這一個(gè)間隙，同學(xué)們有的憤憤不平的說(shuō):“我以后長(zhǎng)大了一定要當(dāng)校長(zhǎng)，不，教育局局長(zhǎng)，絕對(duì)杜絕這種老師占課的不良現(xiàn)象！”有的在看好戲，還一邊說(shuō):“我讀英語(yǔ)老師”�！拔屹�語(yǔ)文老師贏，怎么樣？……”還有的好學(xué)生埋頭奮筆疾書(shū)，完成那三頁(yè)數(shù)作本…… 經(jīng)過(guò)討論，老師們最終發(fā)布結(jié)果:“同學(xué)們這節(jié)課先由語(yǔ)文老師來(lái)上，第二節(jié)體育課，由英語(yǔ)老師來(lái)上吧。現(xiàn)在趕緊作好準(zhǔn)備工作�！庇质且黄锌噙B天了。 英語(yǔ)老師也吸取了教訓(xùn)，下課鈴一響，便趕來(lái)趕緊上英語(yǔ)課，不給任何人一點(diǎn)機(jī)會(huì)。
五年級(jí)作文 篇2
我期待已久的《讓夢(mèng)想飛》節(jié)目來(lái)淄川海選了，為了迎接這次海選，前期我做了很多功課，業(yè)余時(shí)間完成老師布置的作業(yè)后，我就打開(kāi)電腦選了一首《祖國(guó)在我心窩里》一遍一遍地跟著學(xué)、跟著唱，我為此下了不少功夫，練了不知多少遍今天，一展歌喉的時(shí)候終于到了，早上一起來(lái)就看見(jiàn)外面下了一場(chǎng)鵝毛大雪，大約8點(diǎn)鐘，我們就向淄川出發(fā)。
路上因?yàn)樘貏e滑，而且雪也飄飄揚(yáng)揚(yáng)的下著，我小心翼翼地邁著步子，爺爺一不留神摔了一跤，我急忙去扶爺爺，我們做大巴車坐到唐駿汽車制造廠，一進(jìn)大門，映入眼簾的是一扇大紅拱門，上面寫著：《讓夢(mèng)想飛》海選繼續(xù)往里走，根據(jù)路牌，我們走進(jìn)了一扇門內(nèi)，里面歌聲不斷，爺爺先給我填了一張表，我們先去面試，我唱了大約一段，就成功了，工作人員給我貼上牌子，然后帶領(lǐng)我們?nèi)チ撕笈_(tái)，我脫下外衣，露出漂亮的演出服裝，��！到我了，緊張的.心情涌上心頭，走到舞臺(tái)，音樂(lè)一響起，緊張的心情頓時(shí)煙消云散，我給大家飽含熱情的唱了一首《祖國(guó)在我心窩里》，我唱的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，動(dòng)作也很自然，我唱完了，臺(tái)下有的吆喝，有的鼓掌，評(píng)委老師給了我很高的評(píng)價(jià)，又問(wèn)我留電話了嗎？我說(shuō)：“留了”看樣子是晉級(jí)了，我高興的喜悅無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
走在回家的路上，雪還在下著，我想爺爺?shù)哪且货記](méi)白摔，我攙著爺爺奶奶，高高興興的回家了。
五年級(jí)作文 篇3
一、學(xué)生情況分析
經(jīng)過(guò)九學(xué)期的學(xué)習(xí)，五（3）班次絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。大多數(shù)同學(xué)掌握了記敘文以及部分其它體裁文章的寫法，能寫四百字左右的記敘文，有一定的習(xí)作能力，少數(shù)幾名同學(xué)有較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
但后進(jìn)生的文章卻空洞無(wú)味。五（5）班學(xué)生作文底子薄，極個(gè)別學(xué)生寫作能力還行。其它學(xué)生習(xí)作需要極大的改進(jìn)，主要表現(xiàn)在
�。�1）思想上怕寫作文；
�。�2）知識(shí)面窄，詞語(yǔ)積累少；
�。�3）語(yǔ)句表達(dá)上存在語(yǔ)病，不能正確表達(dá)出自己的意思；
�。�4）存在大量辭不達(dá)意、羅嗦的現(xiàn)象；
�。�5）不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。�6）觀察能力較差，寫作文時(shí)語(yǔ)句表達(dá)不夠通順、完整，缺乏真情實(shí)感。
因此本學(xué)期將加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子，說(shuō)真話，吐真情，是大部分學(xué)生能達(dá)到基本要求，為寫成篇作文打基礎(chǔ)。力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
二、教學(xué)要求
1、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
2、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。
4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
5、課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
6、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
7、學(xué)寫讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。
三、改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量的措施
1、本冊(cè)習(xí)作教學(xué)的著眼點(diǎn)仍然要放在“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”上，因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮例文的'示范作用，讓學(xué)生直觀形象地懂得該寫什么和怎樣寫，對(duì)教學(xué)目標(biāo)既不拔高，也不降低。
2、重視讀和寫的有機(jī)結(jié)合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，知道學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌�，讓學(xué)生通過(guò)“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行摹仿，促使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫。
3、在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生感于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。同時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，點(diǎn)燃學(xué)生的情感沸點(diǎn)，在生活中尋找習(xí)作的材料，使學(xué)生有想說(shuō)、想寫的激情。
4、教師還要重視批改和講評(píng)的作用，批改要重視尊重學(xué)生的意愿。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的信心。講評(píng)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，可以選擇好、差典型作文，讓學(xué)生觀察、討論、修改。多給予表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立起習(xí)作信心。
5、結(jié)合課外閱讀指導(dǎo)學(xué)生寫讀書(shū)筆記等。
6、在完成7篇習(xí)作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真完成書(shū)后的小練筆及日記，并認(rèn)真批改好。
7、幫助學(xué)生克服畏懼情緒，寫作表達(dá)真情實(shí)感。在習(xí)作教學(xué)中，靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生始終能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文其次在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，積極激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏懼情緒，打開(kāi)思路，不拘于形式而自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話實(shí)話不說(shuō)空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。
另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
四、擬訂每篇（次）訓(xùn)練的要求
本冊(cè)安排了8次習(xí)作訓(xùn)練（習(xí)作內(nèi)容、習(xí)作要求、習(xí)作指導(dǎo)）
1、習(xí)作內(nèi)容：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫信。
習(xí)作要求：格式正確，注意信封的寫法。
2、（1）習(xí)作內(nèi)容：童年趣事
習(xí)作要求：把童年生活中難以忘懷的事說(shuō)出來(lái)，說(shuō)清楚，說(shuō)具體，寫出自己的真是感受。
�。�2）習(xí)作內(nèi)容：看圖作文
習(xí)作要求：把看到的，想到的內(nèi)容寫下來(lái)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。
3、習(xí)作內(nèi)容：根據(jù)需要寫一份發(fā)言稿
習(xí)作要求：內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。
4、習(xí)作內(nèi)容：選一件令自己感動(dòng)的事寫下來(lái)。
習(xí)作要求：感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順，題目自己定。
5、習(xí)作內(nèi)容：縮寫《草船借箭》、《金色的魚(yú)鉤》
習(xí)作要求：縮寫之前把文章多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫。
6、習(xí)作內(nèi)容：利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告獲取資料。
習(xí)作要求：通過(guò)閱讀書(shū)籍報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，調(diào)查訪問(wèn)。從搜集的資料中找出對(duì)解決問(wèn)題有用的部分多讀幾遍，形成自己的觀點(diǎn)。
7、習(xí)作內(nèi)容：寫一個(gè)人物（可以是身邊你熟悉的人，也可以是偶然見(jiàn)到的陌生人）
習(xí)作要求：試著運(yùn)用課文中學(xué)到的一些寫人的方法，寫它某一方面的特點(diǎn)。
8、習(xí)作內(nèi)容：不限定范圍、內(nèi)容，無(wú)論是見(jiàn)聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以。
習(xí)作要求：想一想本學(xué)期所學(xué)到的表達(dá)方法并運(yùn)用到習(xí)作中去，習(xí)作內(nèi)容要具體感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。
五、小作文教學(xué)計(jì)劃（結(jié)合周記本）
主題一：我想到
結(jié)合第一單元內(nèi)容，讓學(xué)生自由選擇草原、絲綢之路、新疆或青藏之路等，展開(kāi)想象，去看看那里想看的景物，去感受那里的人情美，或者去見(jiàn)證歷史的輝煌時(shí)刻。
主題二：我的童年
回顧童年中快樂(lè)的一件事、傷心的一件事、辛苦的一件事或印象最深的事。寫真實(shí)的事，寫真情實(shí)感。
主題三：自由書(shū)寫有關(guān)語(yǔ)言巧妙的文章。
主題四：不是親人勝似親人
寫發(fā)生在自己身上或周圍的真實(shí)事情，體現(xiàn)出人與人之間的友好感情。
主題五： 令我佩服
從文中的廉頗、諸葛亮、武松、猴王或其他歷史著名人物中選擇一個(gè)最令自己佩服的人，并闡述理由。
主題七：模仿課文寫一個(gè)自己熟悉的人
抓住這個(gè)人的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)，也可以揣摩這個(gè)人的心理活動(dòng)，以此來(lái)展現(xiàn)這個(gè)人的某個(gè)特點(diǎn)。
主題八：讀第八單元選讀課文《維也納生活圓舞曲》，寫一篇讀后感。
五年級(jí)作文 篇4
風(fēng)鈴是呆板被動(dòng)的，其本身無(wú)法鳴響，只有在風(fēng)的吹拂才會(huì)碰撞出動(dòng)聽(tīng)的旋律;風(fēng)鈴又是可憐的，他的命運(yùn)始終系在一根細(xì)線上，下場(chǎng)不是無(wú)休止的羈絆，就是像海的女兒一般，幻化做世間最美麗的一道風(fēng)景，升入天堂;風(fēng)鈴更是可悲的，他永遠(yuǎn)被人們視為一種不成熟的玩物，擱置在一邊，面對(duì)著的是風(fēng)吹來(lái)的方向，正視著的是斑斕精彩的世界，卻被牢牢禁錮住，越不出深深庭院——可望而不可即。
青春的`我，總是夢(mèng)想著在遼闊的碧海藍(lán)天里徜徉。以至有時(shí)，面對(duì)著起伏的山巒，或是洶涌的海浪，我都會(huì)有種“欲與天公試比高”的向往。顯然，我們似乎就是渴望流浪的風(fēng)鈴，有著讓老一輩羨慕的精力和干勁，有著讓中年人“可畏”的思想與頭腦，有著年輕人難舍的美好年華，更有著走出去流浪一番的奢望�？瓷先�，我們是很幸福的，正如檐下的風(fēng)鈴，我羨慕流浪的風(fēng)鈴，但我卻畏懼流浪。因?yàn)�，我領(lǐng)悟到，風(fēng)鈴若是感受到外面的世界，恐怕也就不會(huì)再回到原來(lái)的自我，也不可能依舊滿足于頭上“四方的天空”。因而，我寧愿懷抱一個(gè)流浪的美夢(mèng)，而擁有一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)……
果戈里說(shuō)：“青春之所以幸福，在于她有未來(lái)�！边@里，我也只有“阿q”一下，告訴自己，“青春之所以幸福，在于她有殘缺�！钡谖业男闹�，卻永遠(yuǎn)憧憬著一個(gè)完美的青春……
如果說(shuō)當(dāng)初的我是懷著一種莫須有的同情心理解何謂“青春是流浪的風(fēng)鈴”，那么今日的我就是懷著悲天憫人的感情再次重溫這句話。驀然間，我聽(tīng)見(jiàn)了心的蒼老……
五年級(jí)作文 篇5
老師讓我們周末去踏青，但這幾天總在下雨，嚴(yán)重影響踏青的心情，“去挖筍”，爸爸出了個(gè)主意，對(duì)呀，雨后春筍，多令人心動(dòng)的春意啊！
我們小區(qū)在群山之中，山上有許多樹(shù)，其中有一片竹林，現(xiàn)在春雨剛下過(guò)，筍芽長(zhǎng)了出來(lái)，肯定可以挖到筍，我和爸爸拿起鋤頭，上山了。我們?cè)谥窳掷锱纴?lái)爬去，終于找到一個(gè)露出瓶口般大小的筍尖，可惜小樹(shù)太密，我們進(jìn)不去，我和爸爸繼續(xù)找，一會(huì)兒功夫，又找到一個(gè)露出地面15厘米左右的筍，我高興極了，趕緊挖了起來(lái)，越挖越深，最后實(shí)在挖不動(dòng)了，讓爸爸來(lái)挖，爸爸用力地挖了幾下，筍就被挖出來(lái)了，爸爸把筍放在地上，哎呀，真大呀，有三十多厘米長(zhǎng)，碗口那么粗。我和爸爸繼續(xù)尋找，因?yàn)槲覀兊挠?jì)劃是挖兩個(gè)筍。還是爸爸眼力好，又發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨筍，我搶著去挖，而且希望不要爸爸幫忙，自己把筍挖出來(lái)。但是，剛挖了幾下，一個(gè)聲音傳來(lái)；“不許挖筍，這筍不能挖！”��？這筍是野生的呀，怎么不可以挖呢？可是那個(gè)人態(tài)度非常強(qiáng)硬，堅(jiān)決不讓挖，我和爸爸不想和他爭(zhēng)辯。幸虧我們已經(jīng)挖到一個(gè)，否則就要空手而歸了。
“如果今天再下點(diǎn)雨，明天就會(huì)有更多的筍鉆出來(lái)！”我對(duì)爸爸說(shuō)，“我們明天再去山上看看，不挖筍，看筍總行吧！”“我們真不應(yīng)該挖筍了，龍龍，這是毛竹筍，是可以長(zhǎng)成毛竹的.，如果沒(méi)有了竹子，哪里會(huì)有竹林呢？”
是啊，沒(méi)有竹子，就沒(méi)有竹林了，或許不許挖筍便是為了竹林的未來(lái)吧！
小小的竹筍日后可以長(zhǎng)成翠綠的竹子，小作者悟透了這個(gè)道理，我想，明年他們小區(qū)后的竹林一定會(huì)更茂密。
五年級(jí)作文 篇6
女兒要參加自主招生，為了不耽誤她的復(fù)習(xí)時(shí)間，我自告奮勇，主動(dòng)承包全部任務(wù)，全方位做好后勤保障工作。
上網(wǎng)查找資料，寫自薦信，下載申請(qǐng)表格，忙的我不亦樂(lè)乎。
而女兒并不領(lǐng)情，面對(duì)我熬夜寫出來(lái)的自薦信，批評(píng)我完全以成人的角度刻畫女兒，缺少青春少年的激情與張揚(yáng)，說(shuō)她寧肯坦然面對(duì)自己的缺點(diǎn)，要有缺憾的真實(shí)，也不要把自己描述成近乎完美的沒(méi)有個(gè)性的'“木美人”。
心中為女兒的坦蕩喝彩。
我突然意識(shí)到，是不是在女兒的成長(zhǎng)中，我一直干涉的太多，沒(méi)有耐心地等待她慢慢成長(zhǎng)。
從上小學(xué)，女兒的語(yǔ)感就很好，經(jīng)常上臺(tái)演講，發(fā)言。每次，我都是給她做很多準(zhǔn)備，幫助她寫發(fā)言稿，再征求老師的意見(jiàn)，反復(fù)修改，設(shè)計(jì)發(fā)言時(shí)候的語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情，然后再緊張地站在臺(tái)下，看女兒的臨場(chǎng)發(fā)揮，看是否能一氣呵成，臨陣不亂，直到下臺(tái)，我提著的心才能松一口氣。
曾經(jīng)看過(guò)中央電視臺(tái)少兒頻道的一個(gè)節(jié)目，是香港小學(xué)和我們大陸內(nèi)地的孩子進(jìn)行一個(gè)小的學(xué)術(shù)交流，內(nèi)地的孩子各個(gè)上臺(tái)以后，一本正經(jīng)地背誦著提前寫好的稿件，甚至配上了制作精美的投影片，讓人一看就感覺(jué)到孩子背后團(tuán)隊(duì)的專業(yè)和精干。
和內(nèi)地孩子比，香港孩子則遜色多了，他們用自己的話陳述發(fā)言，而且經(jīng)常停頓，想一想再接著說(shuō)，對(duì)事物的看法上，明顯沒(méi)有內(nèi)地孩子的認(rèn)識(shí)深刻，鏡頭特意有一個(gè)特寫：輔導(dǎo)老師和家長(zhǎng)氣定神閑地坐在那里，平和地看著自己的學(xué)生，一點(diǎn)也不著急。
為什么他們?cè)试S孩子在這么大型的活動(dòng)中這么隨意呢？
因?yàn)樗麄兪亲尯⒆幼约喊l(fā)現(xiàn)，自己成長(zhǎng)，他們像等待種子破土發(fā)芽一樣耐心的等待孩子長(zhǎng)大。
而我們呢？現(xiàn)在的孩子什么時(shí)候有自己的想法？孩子的頭腦已經(jīng)變成了大人思想的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)：課堂上講什么，老師說(shuō)了算，晚上寫什么作業(yè)，還是老師說(shuō)了算，課余上什么特長(zhǎng)班，家長(zhǎng)說(shuō)了算等等。什么時(shí)候輪到孩子說(shuō)了算？
六一兒童節(jié)，一個(gè)學(xué)生畫了一幅畫，上面還有幾行字：我想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了就可以到處走走看看，我不喜歡六一聯(lián)歡會(huì)，因?yàn)槔蠋熞覀儼卜质丶旱刈谂_(tái)下，不能亂說(shuō)亂動(dòng)。我想要參加吹蠟燭、釣魚(yú)這樣的我能跑能跳能鬧的活動(dòng)，可以憑借我自己的努力，得到獎(jiǎng)品，換成我愛(ài)吃的糖果。
面對(duì)孩子，該放手時(shí)就放手，即便面對(duì)孩子的不完美，我們也要多些理解，因?yàn)�，我們也是從小時(shí)候過(guò)來(lái)的呀！
誰(shuí)干涉過(guò)我們小時(shí)候的成長(zhǎng)？
那也不要干涉孩子，讓孩子像花草一樣自然地長(zhǎng)大。
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