愛(ài)與責(zé)任的作文2篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的愛(ài)與責(zé)任的作文，歡迎大家分享。
愛(ài)與責(zé)任的作文1
儒學(xué)大師孟子在千年前提出了“仁者愛(ài)人，愛(ài)人者，人恒愛(ài)之”的理想道德標(biāo)準(zhǔn)。用心去關(guān)心別人，用自己的行動(dòng)去感恩社會(huì)，擔(dān)負(fù)起是社會(huì)責(zé)任是歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)，也應(yīng)是我們新一代追求和諧，追求完美的表達(dá)。以愛(ài)支撐社會(huì)，社會(huì)就會(huì)給我們飛翔的自由。
至今很難忘記一個(gè)小男孩的故事。他的姐姐躺在病床上，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。因?yàn)榧毙栎斞t(yī)生問(wèn)小男孩“你愿意給姐姐輸血嗎？”單純的小男孩問(wèn)“會(huì)很疼嗎？”“不，不會(huì)”醫(yī)生回答說(shuō)。小男孩在極度的恐慌中鎮(zhèn)定下來(lái)，告訴醫(yī)生要輸血。等輸完血，小男孩的提問(wèn)震撼了所有在場(chǎng)的人。小男孩問(wèn)；“我會(huì)死掉嗎？”原來(lái)在他心里，他是用自己的生命去換姐姐的生存。小男孩的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，還有對(duì)親人的愛(ài)感人至深。所以我相信，如果需要輸血的人換作是他的朋友或者老師，他也會(huì)毅然選擇去救助他人。我們所處的空間，也因?yàn)榭傆羞@樣的人，所以充滿(mǎn)陽(yáng)光，從不曾長(zhǎng)久地被陰霾籠罩。天黑了，也永遠(yuǎn)會(huì)有閃耀的星星。
但是說(shuō)來(lái)羞愧，我們很多的青年，竟還沒(méi)有一次無(wú)償獻(xiàn)血的經(jīng)歷。小時(shí)候，看到獻(xiàn)血的人微笑著離開(kāi)，就有一種獻(xiàn)血的'沖動(dòng)，但是會(huì)被父母阻止。“等你長(zhǎng)大了，才能獻(xiàn)血�！焙髞�(lái)，長(zhǎng)大了，盡管沒(méi)有忘記曾經(jīng)的愿望，但是不會(huì)刻意地追尋它，為自己找借口。沒(méi)有時(shí)間，或者沒(méi)有條件。其實(shí)，我們每個(gè)青年人，都應(yīng)該認(rèn)真地獻(xiàn)一次血，不為別的，就為自己或許能挽救一個(gè)生命而滿(mǎn)足。珍愛(ài)自己生命的人是，是一個(gè)負(fù)責(zé)的人；珍愛(ài)所有生命的人，是一個(gè)偉大的人。我不敢說(shuō)，我可以以“珍愛(ài)所有的生命”為自己的理想，但是我愿意，仰望這一偉大的精神，或多，或少去盡自己的一份力，完成我的責(zé)任。我們有責(zé)任擔(dān)起社會(huì)的希望，而不只是在強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力下僅僅追求生存，滿(mǎn)足自我需求。財(cái)富的增加會(huì)支撐社會(huì)，但我所想的社會(huì)，或許是一群人和諧，知足的生活，有一個(gè)永遠(yuǎn)的依靠，有愛(ài)心灌注的指標(biāo)給人們以指引，人人積極地生活，幫助有困難的人，和自然和諧共處。
曾經(jīng)，我討厭去醫(yī)院。害怕聽(tīng)見(jiàn)小孩的哭泣，感傷于輸液老人的安靜。疾病肆虐生命的快樂(lè)，給我們最深刻的痛苦，所以我們健康的人，應(yīng)當(dāng)珍惜遠(yuǎn)離醫(yī)院的每個(gè)清晨，用它來(lái)幫助那些有困難的人。獻(xiàn)血也是一種追求健康的方式，我們會(huì)生成新的血液，清潔過(guò)去受污染的身體，給我們以活躍的生命力。獻(xiàn)血又可以幫助那些困境中的人，給他們以生命的延續(xù)，增強(qiáng)人們對(duì)社會(huì)的信任。所以，我認(rèn)為獻(xiàn)血是我們最好，最直接的感恩社會(huì)的方式。
更重要的是，我們青年人，本身就是社會(huì)的新鮮血液，消除社會(huì)污染的角落，給社會(huì)以生命。所以盡管有很多壓力，我們不能離棄它，不能拋開(kāi)給社會(huì)以和諧的精神，不能不追求與社會(huì)更完美的融合。因?yàn)槲覀儛?ài)它，需要它，追求它，所以需要以青年人滿(mǎn)懷青春的姿態(tài)，維護(hù)我們共同的夢(mèng)想。
愛(ài)與責(zé)任，從第一次獻(xiàn)血開(kāi)始。
愛(ài)與責(zé)任的作文2
在這個(gè)“加長(zhǎng)版”的假期里，有這樣一群可愛(ài)可敬的人，為了我們“停課不停學(xué)”而默默奉獻(xiàn)著。
沒(méi)錯(cuò)，他們就是我們的老師。他們通過(guò)“空中課堂”這種安全又高效的方式帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)新知識(shí)。老師們透過(guò)屏幕，不僅傳遞著知識(shí)，更傳遞著愛(ài)和希望。我們透過(guò)屏幕，不僅收獲了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了感恩和成長(zhǎng)。
3月26日，作為小記者的我，懷著激動(dòng)的心情來(lái)到了學(xué)校的網(wǎng)課錄播教室，見(jiàn)到了正在錄課的笪老師，鏡頭前的她正在神采飛揚(yáng)地講著古詩(shī)詞，但我還是看出了笪老師眼底的那一絲倦容。待錄制結(jié)束，我推門(mén)走進(jìn)錄播室，笪老師正在收拾整理錄課資料。天呀，我沒(méi)有想到，那短短的15分鐘課程，背后竟是這樣厚厚的一摞教案。
通過(guò)采訪笪老師，我了解到，她也是第一次挑戰(zhàn)這樣的授課方式，面對(duì)冷冰冰的鏡頭，沒(méi)有觀眾，更沒(méi)有學(xué)生，和平時(shí)站在三尺講臺(tái)口若懸河的感覺(jué)截然不同。怎樣才能為全市五年級(jí)孩子們呈現(xiàn)精彩的一節(jié)課？她也心慌過(guò)，心慌之后是沉靜，沉靜之后是理性的思考，不能生搬硬套線下教學(xué)，要最大程度還原真實(shí)的上課場(chǎng)景，既要推進(jìn)同步課程無(wú)縫對(duì)接，也要充分設(shè)計(jì)線上教學(xué)互動(dòng)，穿過(guò)“熒幕”帶學(xué)生理解領(lǐng)悟。定下思路后，笪老師充分聽(tīng)取團(tuán)隊(duì)備課老師的意見(jiàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，反復(fù)模擬錄制過(guò)程，推敲打磨。在采訪中，笪老師不止一次感慨，錄課期間，她每天都是以分鐘作為計(jì)算單位，就教學(xué)內(nèi)容、課件設(shè)計(jì)、PPT的科學(xué)性和規(guī)范性等問(wèn)題，通過(guò)微信群、電話等方式和團(tuán)隊(duì)備課老師反復(fù)討論，一稿、二稿、三稿……細(xì)化到每一個(gè)詞，每一張課件畫(huà)面。聽(tīng)完笪老師的講述，看著她遠(yuǎn)去的背影，我心中涌起一股暖流，鼻頭一酸，疫情之下的老師們，兢兢業(yè)業(yè)，堅(jiān)守著自己的崗位，傳道授業(yè)解惑的同時(shí)更是傳遞著滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量！
即使做了再多的備課工作，錄制過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的技術(shù)問(wèn)題，我們學(xué)校的潘老師可是處理這方面問(wèn)題的高手。采訪中，潘老師也沒(méi)有停下手中的工作，她說(shuō)：“后期的剪輯工作是個(gè)細(xì)致活兒，是為了讓老師的視頻更加精美、流暢，所以經(jīng)常是從早到晚都坐在電腦面前。”這樣連軸轉(zhuǎn)的日子，已經(jīng)持續(xù)了一個(gè)月了。我們不難想象，這位直播間里的最后關(guān)燈人，正在書(shū)寫(xiě)著堅(jiān)守背后的愛(ài)與責(zé)任。
采訪結(jié)束后，我陷入了沉思，作為學(xué)生的我們，不應(yīng)該忘記我們的老師，他們沒(méi)有在家休息，而是一如既往心憂(yōu)教育、關(guān)懷我們，他們有的在家每日統(tǒng)計(jì)學(xué)生健康情況，有的在夜以繼日為錄課忙碌著，還有的在為我們重返校園做著許多默默無(wú)聞的工作……努力吧，育才學(xué)子們，相信草長(zhǎng)鶯飛時(shí)，我們與可愛(ài)可敬的老師們定能相約于美麗的校園。
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