解題的快樂(lè)作文（精選17篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的解題的快樂(lè)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
解題的快樂(lè)作文 篇1
原來(lái)，快樂(lè)，真的可以從題中獲得�！}記
乍一看到因式分解的定義，我的第一反應(yīng)是……切，不就是把一個(gè)多項(xiàng)式化為幾個(gè)整式的積嗎？反過(guò)來(lái)豈不是整式乘法？簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是把1＋1＝2換成了2＝1＋1唄！這還不簡(jiǎn)單？估計(jì)小學(xué)生都會(huì)做吧。可是接下來(lái)當(dāng)我看到題時(shí)，自己的反應(yīng)可就啪啪打臉了。
提取公因式，這？怎么是一連串的未知數(shù)啊，怎么沒(méi)有等號(hào)連接？和我想象的可不太一樣。我心想：要不就硬著頭皮寫(xiě)吧！我把筆握在手中，卻瑟瑟發(fā)抖，哎呀，根本寫(xiě)不出來(lái)嗎，不止一個(gè)未知數(shù)，次方也不少，到底是什么意思�。课矣址捶磸�(fù)復(fù)的看了幾遍定義，默念著“化為幾個(gè)化為幾個(gè)化為幾個(gè)化為……”我開(kāi)始焦躁，放下了筆，喊了一聲：“我太難了！”
哥哥聞聲而來(lái)，我向哥哥訴說(shuō)著自己的苦衷，哥哥拿出張演草紙，為我講解，詢(xún)問(wèn)我最大公因數(shù)什么的，我瘋狂點(diǎn)頭，原來(lái)可以用小學(xué)時(shí)的短除式�。∥一腥淮笪�，吃到點(diǎn)兒甜頭。還自以為是最好的方法，前面幾道題都在演草紙上畫(huà)短除式，可速度不是很快�！澳芸闯鰜�(lái)了嗎？”哥哥問(wèn)�！鞍。俊蔽冶硎境龅氖且荒樸��！斑@不求出來(lái)最大公因數(shù)了嗎！然后再……”哥哥指了指演草紙。哦哦哦，原來(lái)是這樣，這一點(diǎn)我的小腦瓜可就清晰了，一張習(xí)題很快就寫(xiě)完了，我的心情很激動(dòng)，完全沒(méi)有了剛開(kāi)始的煩悶。
這次，我不僅收獲了知識(shí)，也收獲了好的心情。從題中真的能獲得快樂(lè)哦！
解題的快樂(lè)作文 篇2
生活中總有一座山阻止你前進(jìn)。當(dāng)你站在山頂上時(shí)，風(fēng)景會(huì)使你的疲憊消失。
數(shù)學(xué)是我無(wú)法理解的一個(gè)問(wèn)題，就像站在我面前一樣。
我曾經(jīng)被山的威嚴(yán)所嚇倒，甚至害怕向前走。
直到那一天，我才真正感受到解決這個(gè)問(wèn)題的喜悅。
初中數(shù)學(xué)問(wèn)題有時(shí)需要幾個(gè)小時(shí)，所以我會(huì)跳過(guò)去向外界尋求幫助，但那天下午我沒(méi)有這么做。
那天下午我在數(shù)學(xué)課上練習(xí)山，突然出現(xiàn)在我面前。起初我想把它放在另一個(gè)問(wèn)題上，但我發(fā)現(xiàn)它們是一樣的。我不想轉(zhuǎn)向外面的世界，給自己帶來(lái)強(qiáng)烈的挫折感。在這種情況下，我開(kāi)始解決我的問(wèn)題。我輕輕地打開(kāi)門(mén)，環(huán)顧四周，尋找我可以使用的工具。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的搜查，我終于找到了。您可以打開(kāi)下一扇門(mén)的鑰匙（等效關(guān)系）。當(dāng)我進(jìn)入下一個(gè)級(jí)別的時(shí)候，我被困住了。我碰了墻，好像我在夜間行走一樣無(wú)助。在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次撞墻之后，我發(fā)現(xiàn)門(mén)的開(kāi)關(guān)和夜晚的燈一樣明亮。在經(jīng)歷了各種困難之后，我終于把它帶到了解決問(wèn)題的道路的盡頭。
看看這些草紙，我有一種未知的感覺(jué)。在了解了這個(gè)問(wèn)題的幸福之后，我變得勇敢起來(lái)，不怕山上的困難。
解題的快樂(lè)作文 篇3
人生中總有一座高山阻擋你前進(jìn)的腳步，當(dāng)你跨過(guò)高山站在頂峰，腳下的風(fēng)景會(huì)讓你的疲憊感消失殆盡。
數(shù)學(xué)是我無(wú)法理解的一門(mén)學(xué)科，一道道毫無(wú)頭緒的難題，像一座座高山屹立在我眼前。以前我會(huì)被高山的威嚴(yán)所嚇倒，不敢向前，甚至被嚇得連連后退。直到那一天，我真切的感受到了破解難題的快樂(lè)。
初中的數(shù)學(xué)題費(fèi)時(shí)費(fèi)力，一道難題有時(shí)會(huì)接幾個(gè)小時(shí)，所以那時(shí)的我會(huì)跳過(guò)，或者向外界尋求幫助，但是那天下午我卻沒(méi)有那樣做。
那個(gè)下午，我正在寫(xiě)數(shù)學(xué)課時(shí)練，一座大山，突然出現(xiàn)在我面前，讓我措手不及。最初，我想先放一放，去做別的題，卻發(fā)現(xiàn)，這幾道題類(lèi)型一樣。我也不想求助于外界，使自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感。在這種情況下，我開(kāi)始了自己的“解題”之路，我輕輕打開(kāi)路的門(mén)，四處尋找，可以使用的工具，在我仔細(xì)的搜索下，終于發(fā)現(xiàn)了，可以打開(kāi)下一個(gè)門(mén)的鑰匙（等量關(guān)系）。進(jìn)入下一關(guān)后，我被困住了，一籌莫展的，我四處碰壁，如同在黑夜中行走，那般無(wú)助。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次碰壁后，我找到了門(mén)的開(kāi)關(guān)，就像黑夜中指路明燈，那般閃亮。
斬荊棘，破巨浪，經(jīng)歷了種種困難的我終于載到了“解題”之路的盡頭，順利過(guò)關(guān)�？催@幾張滿滿的演草紙，我心中劃過(guò)一道說(shuō)不清、道不明的感覺(jué)。
解題的快樂(lè)作文 篇4
今天中午，我外婆給我布置了一道題，這道題是這樣的：有一個(gè)長(zhǎng)方體，正面和上面的兩個(gè)面積的積為209平方厘米，并且長(zhǎng)、寬、高都是質(zhì)數(shù)。求它的體積。
我見(jiàn)了，心想：這道題還真是難�。∫阎闹挥袃蓚�(gè)面面積的積，要求體積還必須知道長(zhǎng)、寬、高，而它一點(diǎn)也沒(méi)有提示。這可怎么入手��！
正當(dāng)我急得抓耳撓腮之際，我爸爸來(lái)了。他先教我一種方法：先列出數(shù)，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數(shù)字，如：3、5、7、11等一類(lèi)的質(zhì)數(shù)，接著我們開(kāi)始排除，然后我們發(fā)現(xiàn)只剩下11和19這兩個(gè)數(shù)字。這時(shí)，我想：這兩個(gè)數(shù)中有一個(gè)是題中長(zhǎng)方體正面，上面公用的棱長(zhǎng)；一個(gè)則是長(zhǎng)方體正面，上面除以上一條外另一條。
棱長(zhǎng)（且長(zhǎng)度都為質(zhì)數(shù)）之和。于是，我開(kāi)始分辯這兩個(gè)數(shù)各是哪個(gè)數(shù)。
最后，在他的輔助下，我得到了結(jié)果，為374立方厘米。我的算式是：209＝11×1919＝2＋1711×2×17＝374（立方厘米）解出這道題后，我心里比誰(shuí)都高興。
解題的快樂(lè)作文 篇5
今天王老師在黑板上出了一道妙趣橫生，帶有智力測(cè)試性質(zhì)的數(shù)學(xué)題。
題目是這樣的：爸爸帶著兩個(gè)兒子去河對(duì)岸的村莊。河上沒(méi)有橋，他們又不會(huì)游泳。為了過(guò)河，他們找來(lái)了一只空船，船最多載重60千克，兩個(gè)兒子均重30千克。請(qǐng)問(wèn)他們?cè)鯓硬拍苋窟^(guò)河？
讀完題目我一下子被吸引住了，這道題可真有意思，也不需要進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算啊！“空船的載重量”，“爸爸和兩個(gè)兒子的體重”，很快這些詞一一在我腦海里出現(xiàn)……，有了根據(jù)題意中所給的條件，只要注意以下兩點(diǎn)不就行了嗎？（1）空船的載重量是60千克，每次可載爸爸或兩個(gè)兒子。（2）三人在沒(méi)有全部過(guò)河前，每次必須確保有人將小船劃回來(lái)。
注意到了這兩點(diǎn)，這道題的解答方法很快就出來(lái)了：
第一次，先讓兩個(gè)兒子一起過(guò)河，并且讓其中的一個(gè)兒子將小船劃回來(lái)。
第二次，讓爸爸獨(dú)自一個(gè)人劃船過(guò)去，這時(shí)再讓已過(guò)河的兒子把小船劃回來(lái)。
第三次，兩個(gè)兒子一起過(guò)河，這樣三人就全部過(guò)了河。
王老師聽(tīng)了我的解題方法后滿意地對(duì)我說(shuō)：“周兢，你結(jié)合了我們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)充分的分析，思考，讀懂了題意，用自己的靈感，技巧和機(jī)智獲得了答案，真棒”！其實(shí)，許多數(shù)學(xué)題與我們的實(shí)際生活是分不開(kāi)的，數(shù)學(xué)就是來(lái)源于實(shí)際生活，當(dāng)然就用數(shù)學(xué)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
解題的快樂(lè)作文 篇6
吃過(guò)晚飯，爸爸從一堆報(bào)紙中拿出一張小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)，一邊看一邊說(shuō)：“兒子，我來(lái)考考你�！蔽艺f(shuō)：“考就考，誰(shuí)怕誰(shuí)呀！”爸爸看了半天，說(shuō)：“就‘圖圖開(kāi)燈’這道吧！請(qǐng)聽(tīng)好了：晚上停電了，燈突然不亮了，家里漆黑一片，淘氣的圖圖一連按了5次開(kāi)關(guān)。如果來(lái)電了，你知道這時(shí)燈亮還是不亮？”我想“燈突然不亮了，家里漆黑一片”說(shuō)明原先燈是亮著的，圖圖按1下是關(guān)，按2下是開(kāi)，按3下是關(guān)，按4下是開(kāi)，那么開(kāi)5下就是關(guān)了，于是我就說(shuō)：“簡(jiǎn)單，按5次開(kāi)關(guān)，如果來(lái)電了，燈是不亮的�！卑职謫�(wèn)我是怎么算出來(lái)的，我就把我思考的過(guò)程說(shuō)了出來(lái)。
這時(shí)候，旁邊的媽媽忍不住插話了，“平平，如果調(diào)皮的圖圖按了173下開(kāi)關(guān)，那你說(shuō)燈是開(kāi)著還是關(guān)著呢？”哎呀，如果還用剛才的方法，那不是太麻煩了嗎？我再一想，開(kāi)關(guān)只有“開(kāi)”和“關(guān)”，數(shù)字中只有“單數(shù)”和“雙數(shù)”，1是單數(shù)，對(duì)應(yīng)的是關(guān)，2是雙數(shù)，對(duì)應(yīng)的是開(kāi)，5是單數(shù)，對(duì)應(yīng)的當(dāng)然是關(guān)，燈也就不亮。所以不管數(shù)字怎么變化，只要看它是單數(shù)還是雙數(shù)，就能知道來(lái)電時(shí)燈亮還是不亮了�！�173”是單數(shù)，開(kāi)關(guān)是關(guān)著的，燈也就不亮了。于是，我做了個(gè)鬼臉，說(shuō)：“難不倒我，按173下，開(kāi)關(guān)是關(guān)著的，來(lái)電時(shí)燈不亮，還是漆黑一片�！�
“哇，這回平平怎么一下子就說(shuō)對(duì)了！”媽媽驚訝地說(shuō)。我就把思考過(guò)程說(shuō)了出來(lái)，爸爸媽媽都夸我是動(dòng)腦筋的孩子。原來(lái)，只要找到竅門(mén)，數(shù)學(xué)是如此的簡(jiǎn)單和好玩。
解題的快樂(lè)作文 篇7
今天早上，我和爸爸一起看電視，爸爸在看完電視后跟我說(shuō)，我這里有一道數(shù)學(xué)的題，不知道你是否會(huì)做。我也很好奇，說(shuō)：可以讓我試一下。
這題是這樣說(shuō)的：甲乙兩地相距50千米，大智和小花分別從兩地同時(shí)出發(fā)，相對(duì)而行，大智每小時(shí)行6千米，小花每小時(shí)行4千米。還有一條狗與大智一起出發(fā)，小狗每小時(shí)行12千米。小狗遇到小花時(shí)立即返回，遇到大智時(shí)又立即掉頭跑向小花，一直到大智、小花倆人相遇。問(wèn)：小狗跑了多少千米？
我聽(tīng)了之后，心想：要求小狗跑多少千米的路程，第一步就應(yīng)算出小狗遇到小花時(shí)走了多少路程；第二步就要求出小狗遇到大智所走的路程；第三步又要求小狗遇到小花所走的路程。第四步---第四步……好復(fù)雜哦！
老爸聽(tīng)了之后哈哈大笑，說(shuō)你鉆牛角尖了，沒(méi)有那么復(fù)雜，要求小狗跑了多少千米，就應(yīng)該用小狗的速度乘以時(shí)間，速度已經(jīng)告訴了你是12千米/小時(shí)，這道題的關(guān)鍵是要找出小狗跑了多少時(shí)間。
我順著老爸的思路，想：小狗是與大智一起出發(fā)的，大智與小花相遇時(shí)，小狗也就結(jié)束了這段路程。對(duì)了，小狗用的時(shí)間就是們倆人相遇的時(shí)間。第一步：求出時(shí)間50÷（4+6）=5（小時(shí)），第二步：用時(shí)間去乘小狗的速度5×12=60（千米）。我把計(jì)算過(guò)程告訴了爸爸，爸爸說(shuō)：“你這小子真聰明，一點(diǎn)就會(huì)�！薄靶ASI！不就是找出小狗的時(shí)間嘛�！蔽艺f(shuō)。
我今天高興的很，做出來(lái)了一道奧數(shù)題。
解題的快樂(lè)作文 篇8
以前，我總是認(rèn)為解數(shù)學(xué)題是一種讓人頭痛的事情，可今天的事卻讓我大大的改變了對(duì)解數(shù)學(xué)題的看法。
今天，我正在解一道數(shù)學(xué)難題，題目是這樣的：一個(gè)騎車(chē)者在鐵路旁以5秒/米的速度行駛，這時(shí)一列火車(chē)以25秒/米的速度開(kāi)過(guò)來(lái)了�；疖�(chē)從騎車(chē)人身邊通過(guò)用了12秒。問(wèn)火車(chē)長(zhǎng)多少米？本來(lái)騎車(chē)人不動(dòng)么，我就會(huì)做了�？涩F(xiàn)在騎車(chē)人也在走，我就不會(huì)做了。啊，這道題真是麻煩，等一下還是問(wèn)奶奶吧！
過(guò)了一會(huì)兒，奶奶來(lái)了：“麥子，又不會(huì)做了？”奶奶笑瞇瞇的問(wèn)。“是��！你看看嘛！”我一邊說(shuō)著一邊把書(shū)遞過(guò)去�！班拧怯悬c(diǎn)難，要么我們一起想吧！看誰(shuí)快，預(yù)備，開(kāi)始�！蹦棠踢呎f(shuō)邊開(kāi)始畫(huà)圖。畫(huà)圖？對(duì)了，我剛才怎么沒(méi)畫(huà)圖呢？我也抓緊時(shí)間畫(huà)圖，并把每個(gè)我知道的，可以列得出的式子都列了出來(lái)。咦？如果把騎車(chē)人十二秒行的路程：12*5=60(米)，再加上火車(chē)十二秒所行的路程：12*25=300(米)，這不就是火車(chē)的長(zhǎng)度了嗎？吔！我做出來(lái)了，我終于做出來(lái)了！“奶奶，我做出來(lái)了，我比你想得快！”我得意地說(shuō)�！澳闶遣皇呛苡谐删透�？”奶奶欣喜地看著我�！笆前�，我好高興。”我高興得手舞足蹈起來(lái)。“其實(shí)你是很聰明的，只是你對(duì)數(shù)學(xué)有畏難情緒，又不肯畫(huà)圖，所以才覺(jué)得很難。解難題也是一種樂(lè)趣啊。”奶奶笑著說(shuō)。
以前，我只知道玩才是快樂(lè)的事，今天的事讓我嘗到了解題的樂(lè)趣。也讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。
解題的快樂(lè)作文 篇9
數(shù)學(xué)課上，王老師出了這樣一道題：雞兔同籠，共有30個(gè)頭，80條腿。請(qǐng)問(wèn)：雞和兔各有多少只？
這道題的條件不多，而且含有2個(gè)未知量，所以同學(xué)們一時(shí)沒(méi)有立刻想到解題方法。不過(guò)一會(huì)兒，我們班的數(shù)學(xué)公主高瑜蔚首先舉起了手，她說(shuō)：“這道題可以用假設(shè)法來(lái)解�！币�(jiàn)到同學(xué)們迷茫的目光，她胸有成竹地繼續(xù)說(shuō)：“假設(shè)全都是雞，那么應(yīng)有30個(gè)頭，60條腿�？墒穷}目寫(xiě)明為80條腿，少了80-60=20（條）腿，因?yàn)橐恢浑u比一只兔少4-2=2（條），20÷2=10（只），30-10=20（只），所以兔有10只，雞有20只�！�
同學(xué)們聽(tīng)后，一個(gè)個(gè)恍然大悟。我舉手說(shuō)：“老師，這道題也可以假設(shè)全都是兔。一只兔有4條腿，應(yīng)該有4×30=120（條）腿，現(xiàn)在多出了120-80=40（條）腿，4-2=2（條），40÷2=20（只），30-20=10（只）。所以雞有20只，兔有10只�！�
同學(xué)們聽(tīng)后，都點(diǎn)頭表示贊同。
“老師，我還有另一種解法：列方程”。我剛坐下，又迫不急待地舉起了手�！敖猓涸O(shè)兔有x只，雞有（30-x）只。列方程4x+（30-x）×2=80，解得X=10。
“很好！那么還有別的解法嗎？”“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)拿出08年第1000期的《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》，做一下上面的習(xí)題，并對(duì)照一下上面的解題方法”。
一道題竟有多種解法，真有意思�。�
解題的快樂(lè)作文 篇10
數(shù)學(xué)往往不止一種解題方案，這便是數(shù)學(xué)有趣的地方。而這些題，又有個(gè)專(zhuān)屬的名字-----多角度解題。今天，由我來(lái)為大家介紹。
就拿最典型的例子來(lái)說(shuō)：“三只小猴搬西瓜，每次需2只小猴抬，每只小猴搬的次數(shù)相等，請(qǐng)問(wèn)，把西瓜從離家300米的地方抬回家，每只小猴抬幾米？”這道題大家應(yīng)該不陌生吧，最常見(jiàn)的解法：
解法一、300÷3=100（米）
100×2=200（米）
對(duì)于這種解法，確實(shí)比較簡(jiǎn)單，我們可以先例一下圖：
圖:A．Ｂ：抬（Ｃ）不抬
�。粒茫禾Вǎ拢┎惶�
Ｃ．Ｂ：抬（Ａ）不抬
假設(shè)它們?yōu)楹镒�，�?biāo)為＂Ａ．Ｂ．Ｃ＂，每猴都搬兩次，300÷3就是每猴一次搬多少米，下面就是每猴兩次搬多少米，所以乘以2.
這種題，其實(shí)還有一種解法，如解法：
解法二、300×2=600（米）
600÷3=200（米）
同樣，我們可以分組（見(jiàn)上圖），第一步“300×2”算出3只小猴共幾米，“600÷3”就平均分給3只猴子。
多角度解題，你懂了嗎？當(dāng)然，還有許多“多角度解題”哦！用你們智慧的大腦，破解它們吧！
解題的快樂(lè)作文 篇11
我在班里被同學(xué)稱(chēng)為數(shù)學(xué)小王子，毫不夸張的說(shuō)，只要老師講過(guò)的數(shù)學(xué)題，無(wú)論怎么變，我都能很快把它解答出來(lái)，所以我的成績(jī)?cè)诎嗬镆彩菙?shù)一數(shù)二的，有的同學(xué)不會(huì)的問(wèn)題都會(huì)詢(xún)問(wèn)我，而我也很樂(lè)意給他們講，但是有的時(shí)候我不會(huì)的時(shí)候，我甚至熬夜也會(huì)把它解答出來(lái)。
這不今天剛到班里，我的同桌就神秘兮兮的對(duì)我說(shuō)，今天請(qǐng)教你一個(gè)數(shù)學(xué)題，你肯定做不出來(lái)，我聽(tīng)了冷笑一聲，還有什么數(shù)學(xué)題能難倒我，把題拿來(lái)讓我看看，說(shuō)完我的同桌就把一道抄在小本本上的'數(shù)學(xué)題拿給了我，我一看，題目不是太復(fù)雜，但是卻要考慮好多條件，我開(kāi)始靜心做題，但是過(guò)了半個(gè)小時(shí)，越做越發(fā)現(xiàn)題目的變態(tài)，最后我不得已放棄。
這時(shí)我的同桌看到我沒(méi)有做出來(lái)，不禁笑了笑，說(shuō)，你再仔細(xì)的看一看題目，還有題目當(dāng)中所給的條件，我好奇的把題目看了一遍，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)我扣掉了一個(gè)很重要的條件，題目中明顯已經(jīng)確定了，而我卻沒(méi)有看到，我不好意思的笑了笑，馬虎了。
雖然我可以解答好多題，但是也要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，那就是讀題認(rèn)真，千萬(wàn)不能眼高手低。最后鬧出笑話。
解題的快樂(lè)作文 篇12
我對(duì)數(shù)學(xué)很不在行，在所有的類(lèi)型的題中，我最害怕的應(yīng)該就是圖形題了，不規(guī)則的圖形。
一般來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的規(guī)則的圖形題是難不倒我的�？墒�，一碰到不規(guī)則的，我就蒙了。這不，前兩天碰到了一道不規(guī)則圖形題，我做了半個(gè)小時(shí)才把這道題做出來(lái)。
這道題是這樣的（見(jiàn)下圖，單位：厘米）：要我求陰影部分的面積。我一開(kāi)始就被那兩個(gè)小塊的白色部分吸引了：這一塊既不是三角形，又不是扇形或別的形狀，怎么求啊？我翻了翻前面的例題，突然看到一句話：不規(guī)則圖形的面積等于大的一塊面積減去其它部分的面積。剛開(kāi)始我看到這個(gè)很高興，可隨后就發(fā)起愁來(lái)：大的這個(gè)半圓不知道半徑。又往前翻了翻，看到另一個(gè)圖形：上面的白色圖形好眼熟啊……那不正是那個(gè)不規(guī)則圖形的1/2嗎？我總算知道怎么算了。圖上的<一>部分是4厘米,那么16減去4X2,就知道了中間的﹏部分的長(zhǎng),而那正是上面的小半圓的直徑、大半圓的半徑��！而兩邊的兩個(gè)圖形就用大面積減小面積就可以知道了。最后把它們加起來(lái)就可以了。我一看鐘，正好半小時(shí)。
我解開(kāi)了這道題，獨(dú)立地、沒(méi)有任何家長(zhǎng)幫助，太高興了！我以后一定要多這樣做！
解題的快樂(lè)作文 篇13
小時(shí)候，總覺(jué)得數(shù)學(xué)題好難，這兒的單位“1”明明是王的錢(qián)，而那兒的單位“1”又變成了李的錢(qián)；明明這兒是全長(zhǎng)的幾分之幾，那兒又變成了未修的幾分之幾。天哪，怎么這么麻煩！一道數(shù)學(xué)題怎么這么難？這一道道小小的數(shù)學(xué)題每次都讓我抓耳撓腮，總為一道題的不解而想得氣急敗壞，暴跳如雷，氣得直摔本子，扔杯子，最后以氣喘吁吁發(fā)泄了一番才結(jié)束。
人難道做數(shù)學(xué)題真的很困難嗎？不，并不是這樣，只是我們常把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化；一道要繞幾道彎子的數(shù)學(xué)題卻被我們復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。不用說(shuō)，當(dāng)你拿去給老師批改時(shí)，一個(gè)大紅叉被留在了本子上。
記得有一道題，只要求出王的錢(qián)，可我只列出一個(gè)算式，卻找不到接下來(lái)的對(duì)應(yīng)關(guān)系；列方程吧，又找不到相對(duì)應(yīng)的量，列出了十幾種五花八門(mén)的解題方案，正當(dāng)我要放棄這道題時(shí)，我瞄到了草稿本上的兩個(gè)半截的數(shù)據(jù)，不經(jīng)意間，列出了一個(gè)算式，一驗(yàn)算，這個(gè)算式竟是我卡殼的關(guān)鍵！霎時(shí)，我目瞪口呆，無(wú)語(yǔ)了。這個(gè)算式我早已想過(guò)很多遍，但一直認(rèn)為這個(gè)算式不是這道題的關(guān)鍵。但恰好，我在這兒犯了一個(gè)錯(cuò)誤。我成功了！我滿懷著信心和成功的喜悅，寫(xiě)了答案，對(duì)的！YES！
解題的快樂(lè)作文 篇14
很多人都討厭解題，認(rèn)為這毫無(wú)意義。而我卻截然不同，反而樂(lè)在其中。
我喜歡解難題之后的成就感。為了解開(kāi)更多的題目，我不滿足于課本上那少得可憐的知識(shí)。于是，我將視線轉(zhuǎn)移到了課外書(shū)那無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)上。于是，我愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣也逐漸培養(yǎng)起來(lái)了。我喜歡看書(shū)，看書(shū)時(shí)，我似乎進(jìn)入了書(shū)里，成為了這本書(shū)的主人公。逐漸積累知識(shí)的感覺(jué)也成為我看書(shū)的動(dòng)力之一。
但是，有一道數(shù)學(xué)難題我始終不能忘記。那就是甲、乙、丙軍團(tuán)之謎。
這一道題的要求十分苛刻，要同時(shí)算出三個(gè)數(shù)字。這三個(gè)數(shù)字必須滿足一個(gè)算式：甲乘5加1等于乙，乙乘5加1等于丙。三個(gè)數(shù)加起來(lái)要等于999。當(dāng)時(shí)，我一看題就懵了。我算了老半天，僅僅算出三個(gè)數(shù)個(gè)位的數(shù)字。這么難的題沒(méi)有使我放棄，反而激起了我的斗志。我暗自下定決心：不做出這一道題誓不罷休！
如果正常人去解，肯定會(huì)用方程，可我才是一個(gè)小學(xué)生，不會(huì)解方程，使用方程只會(huì)使我變得越來(lái)越暈。我只好用推理法和實(shí)驗(yàn)法一步一步推算出來(lái)。在經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的奮斗后，我終于解出了答案！
古話說(shuō)得好，只要你堅(jiān)持不懈，沒(méi)有什么事是做不出來(lái)的！
解題的快樂(lè)作文 篇15
數(shù)學(xué)課上，老師出了這樣一道題：甲、乙兩輛車(chē)同時(shí)從A、B兩地相對(duì)開(kāi)出，第一次在離A地70千米處相遇。相遇后兩車(chē)?yán)^續(xù)前進(jìn)，到達(dá)目的地后立刻返回，第二次在離B地50千米處相遇，求A、B兩地間的路程。
看到這題，全班同學(xué)陷入了成思，本題既沒(méi)給出甲、乙兩車(chē)的速度，也沒(méi)交代兩車(chē)相遇的時(shí)間，如何求出A、B兩地間的路程呢？
我陡然想到了老師曾經(jīng)講過(guò)的整體考慮的方法，這題，我們也可以從整體考慮，先借助線段圖來(lái)分析：
通過(guò)觀察線段圖得知：甲、乙兩車(chē)從出發(fā)到第一次處相遇時(shí)共走了一個(gè)全程，甲車(chē)行了70千米。從第一次處相遇到第二次處相遇時(shí)，甲車(chē)行了一個(gè)全程加50千米，乙車(chē)行了兩個(gè)全程少50千米，也就是各行了一個(gè)多全程，兩車(chē)各自到達(dá)目的地后返回再相遇加起來(lái)兩車(chē)共行了3個(gè)全程。根據(jù)兩車(chē)行駛的速度不變，甲車(chē)到第二次相遇時(shí)，應(yīng)行了3個(gè)70千米，即：70×3=210千米；由于甲車(chē)共行了一個(gè)全程加50千米，所以從甲行的總路程里減去50千米就是全程，也就是A、B兩地間的路程。即：210－50=160千米。
我迫不及待地把自己的想法講給同學(xué)聽(tīng)，頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲，老師也表?yè)P(yáng)我是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，我更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)了。
我還想到了如果把題目改為：“甲、乙兩輛車(chē)同時(shí)從A、B兩地相對(duì)開(kāi)出，第一次在離A地70千米處相遇。相遇后兩車(chē)?yán)^續(xù)前進(jìn)，到達(dá)目的地后立刻返回，第二次在離A地50千米處相遇，求A、B兩地間的路程�！�
我仍然通過(guò)畫(huà)線段圖，用整體考慮的方法解決問(wèn)題。
解題的快樂(lè)作文 篇16
生活中和學(xué)習(xí)中我們都會(huì)遇到許多問(wèn)題都需要解答出來(lái)，我們要在任何的時(shí)候都要克服他們。
——題記
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，一陣微風(fēng)輕輕的吹過(guò)我的臉龐，空氣中彌漫著各種花的香，像發(fā)酵似的越來(lái)越濃，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上嘰嘰喳喳的叫著，各種聲音在我的耳邊響起，我坐在桌椅上正冥思苦想的解題，我難忘那一次解題。
那是一道看似簡(jiǎn)單，實(shí)則非常難，那刺眼的陽(yáng)光照在我的桌子上，同桌已放棄了，我想“：一定要解除，這道只有自己解除的題才能牢牢的記在心里，就算再出幾道類(lèi)似的題，第一你也仍然不會(huì)知道，克服困難以后就是成功的果實(shí)，要相信自己一定能做到�！�
我頭上已經(jīng)有滾燙的汗珠，像小溪一樣流淌下來(lái)，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，我毫不在乎這時(shí)間的流逝，只是為了讓自己能更快的解岀，在不懈的努力下，這道題我有了一些頭緒，在我以為自己快要?jiǎng)倮麜r(shí)，突然，做題的過(guò)程來(lái)了一條攔路虎，我解答不出那個(gè)數(shù)是怎樣得來(lái)的，這讓我興奮的心情一下跌到了最低端，我開(kāi)始陷入了沉思，思考自己到底是哪一步出錯(cuò)，讓我在解題的過(guò)程又迷失了方向，找不到依據(jù)，在冥冥之中好像在有什么東西在暗示我，成功就在不遠(yuǎn)處，我的大腦開(kāi)始飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，找到成功的道路。
終于在重新思考的過(guò)程中，我終于知道這個(gè)數(shù)怎樣求出來(lái)的，我趕緊拿筆把過(guò)程寫(xiě)下來(lái)交給老師，老師的臉上洋溢著笑容，我的臉上也露出了久違的笑容。
有人說(shuō)為什么要花費(fèi)這么長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)解，我說(shuō)“：為了讓自己記得更牢固更深刻，”在那一次的解題中，我也學(xué)會(huì)了要克服困難。
克服困難后，我感覺(jué)自己身上很輕松，連周邊事物都在好像為我鼓掌。那一下午，空氣中都彌漫著許多幸福感，那一次解題讓我無(wú)法忘記，我難忘那一次解題。
解題的快樂(lè)作文 篇17
星期五的早晨，大家都坐明亮的教室里津津有味的聽(tīng)老師講課。這時(shí)，老師瞪瞪眼睛，懷著一種神秘感，給我們留了一道說(shuō)簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單的題。
我讀了一遍題：牛的頭數(shù)比羊的只數(shù)多25%，那么羊的只數(shù)比牛的頭數(shù)少百分之多少呢？“��！這么簡(jiǎn)單，牛比羊多25%，那羊肯定比牛少25%么！”我想著。
我正準(zhǔn)備舉手，又向四周看了看，同學(xué)們都認(rèn)真地埋頭苦算，“這題不難呀！怎么他們算半天呀！不行，我得再認(rèn)真研究研究�！蔽矣窒胫�，“牛的頭數(shù)比羊的只數(shù)多25%，那么羊的只數(shù)比牛的頭數(shù)少百分之多少呢？”這樣在心里默念了三次，開(kāi)始思索“比的后面是單位“1”。”先找單位“1”，通過(guò)第一個(gè)條件，單位“1”就是羊，但是如果看問(wèn)題的話就要以牛為單位“1”。我用羊以單位“1”畫(huà)了個(gè)線段圖，我眼前一亮，“牛的頭數(shù)比羊的只數(shù)多25%，25%相當(dāng)于4分之1，那反過(guò)來(lái)想，羊的只數(shù)就比牛的頭數(shù)少5分之1，5分之1相當(dāng)于20%。”迷團(tuán)終于解開(kāi)了，我高興的不得了，這畢竟是經(jīng)過(guò)自己的努力解出來(lái)的。
老師開(kāi)始講題了，在黑板上畫(huà)了一個(gè)線段圖，標(biāo)明羊的只數(shù)為單位“1”�！按蠹铱囱蛳喈�(dāng)于4份，牛相當(dāng)于5份，它們相差1份，用相差的這一份除以牛的5份，是不是羊比牛少20%”老師耐心地講給大家聽(tīng)，大家恍然大悟。
老師讓做的對(duì)的同學(xué)舉起手，我自豪地將自己的成功用舉手的形式讓老師看。有一多部分同學(xué)做對(duì)了，老師露出欣慰的笑容，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。
小小的這一成功，卻要我受益匪淺，知道了只有經(jīng)過(guò)努力獲得的成功才最使人感到快樂(lè)。
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