《畫(huà)楊桃》讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編收集整理的《畫(huà)楊桃》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《畫(huà)楊桃》讀后感1
一文講述了“我”讀小學(xué)時(shí)，老師叫我們畫(huà)楊桃，“我”按照父親所教的“看成什么樣就畫(huà)成什么樣”，于是“我”把楊桃畫(huà)成了五角星。同學(xué)們笑話“我”，可是老師卻肯定了“我”的做法。老師說(shuō)看事情要從多方面去考慮，要實(shí)事求是。這一點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大，我想起了許多……比如說(shuō)做數(shù)學(xué)吧。有一次我碰到了這樣一道題：從家到學(xué)校，需要多長(zhǎng)時(shí)間。我就分成了坐公交車(chē)，騎電動(dòng)車(chē)，走路等方式分別計(jì)算出相應(yīng)的時(shí)間。這樣，這道題就答得比較完整了。我又把這一道理用在了其它學(xué)科上。
“看事情要從多方面去考慮”這個(gè)道理真是讓我收獲很大。而實(shí)事求是更教會(huì)了我做人做事的道理，不管好事壞事，我都老老實(shí)實(shí)地去說(shuō)、去做。有一次上美術(shù)課時(shí)，老師叫我們數(shù)一下美術(shù)本共有幾顆星，我一共得了十四顆，就如實(shí)向老師匯報(bào)了。雖然我得到的星星不多，但我心理覺(jué)得踏實(shí)，下次我會(huì)更加努力。其它事情上我也實(shí)事求是，時(shí)間久了，老師信任我，同學(xué)們也喜歡和我交往。
我相信“實(shí)事求是”這一道理會(huì)讓我一輩子都收益無(wú)窮�！懂�(huà)楊桃》是我讀過(guò)的書(shū)當(dāng)中的一篇小小的文章，卻給我?guī)?lái)了很多的啟示。以后我還要讀更多的書(shū)。
名師點(diǎn)評(píng)：小作者在文中介紹了《畫(huà)楊桃》這篇課文，小作者以第一人稱來(lái)介紹故事的主要內(nèi)容，讓讀者感覺(jué)像是小作者在講述自己的故事，讀起來(lái)也更親切。小作者在文中告訴了“實(shí)事求是”這個(gè)道理，以課文的情節(jié)為例子，將這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行了論證。這篇文章立意積極，就是小作者的感想寫(xiě)得不夠深刻。“我心理覺(jué)得踏實(shí)”改為“但我心里覺(jué)得踏實(shí)”。“我相信‘實(shí)事求是’這一道理會(huì)讓我一輩子都收益無(wú)窮”改為“我相信‘實(shí)事求是’這一道理會(huì)讓我一輩子都受益無(wú)窮”。
《畫(huà)楊桃》讀后感2
這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了很多課文，在這些課文里，令我印象最深的，是《畫(huà)楊桃》這一課。
《畫(huà)楊桃》講述了作者在小學(xué)四年級(jí)時(shí)在圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃的事情。作者的老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，正因?yàn)樽髡叩淖辉谇芭趴窟叺牡胤�，所以作者看到的楊桃像五角星。�?dāng)他把畫(huà)交上去時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)看了哈哈大笑，還不停地說(shuō)他。老師一言不發(fā)，坐到了作者的座位上，審視了一下講桌上的楊桃，對(duì)大家說(shuō)了一句令人感觸最深的話，老師說(shuō)得最好的一句是：我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫(huà)成什么樣。
在我身邊也發(fā)生過(guò)類似的事。比如：有一次圖畫(huà)課，老師把一個(gè)水杯放在講桌上讓我們畫(huà)，我的旁邊有人開(kāi)始畫(huà)了不過(guò)我還沒(méi)有動(dòng)筆。過(guò)了一會(huì)，我開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)，很快旁邊那幾位同學(xué)畫(huà)完了，我一邊畫(huà)，一邊聽(tīng)到他們對(duì)一個(gè)同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，那個(gè)同學(xué)還哭了，那幾個(gè)畫(huà)完的同學(xué)對(duì)哭的那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你畫(huà)得是什么呀，一點(diǎn)都不像�！崩蠋熥吡诉^(guò)來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“我們應(yīng)該相信自己的眼睛才對(duì)。”那幾個(gè)同學(xué)馬上不說(shuō)話了。
從這次圖畫(huà)課，我知道了我們要相信自己的眼睛，不要想當(dāng)然。
《畫(huà)楊桃》讀后感3
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《畫(huà)楊桃》。學(xué)完后，張老師在講臺(tái)上放了一個(gè)普通的杯子，然后在把紙發(fā)給我們，說(shuō)：“大家中午到教室，在自己的座位上畫(huà)這個(gè)杯子�！�
中午，我來(lái)到教室，拿出這張紙?jiān)谧簧袭?huà)起來(lái)。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)畫(huà)，覺(jué)得自己畫(huà)得很好。我的座位在中間，看到杯子，不像平時(shí)看到的，它的柄在中間，因此，我畫(huà)的只不過(guò)是一個(gè)圓圓的桶，中間有兩個(gè)彎彎的線，代表茶柄。我畫(huà)好了畫(huà)把把放在一邊。張老師來(lái)了，他告訴我們：“要畫(huà)真實(shí)的，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣�！比缓笥只氐街v桌前仔細(xì)的在不同角度觀察著這個(gè)杯子。半晌，然后對(duì)大家說(shuō)：“今天我們要來(lái)評(píng)一評(píng)畫(huà)，然后拿一個(gè)同學(xué)的畫(huà)，讓一個(gè)同學(xué)評(píng)。讓位同學(xué)來(lái)到另一位同學(xué)的座位上坐下來(lái)，仔細(xì)地觀察著杯子和畫(huà)。”過(guò)了一會(huì)兒，他說(shuō)“她畫(huà)的畫(huà)雖然很好，但是她沒(méi)畫(huà)準(zhǔn)，畫(huà)是從正東邊看的杯子，在這里應(yīng)該杯子是斜的。所以她想那當(dāng)然了，就沒(méi)畫(huà)準(zhǔn)確，不要想那當(dāng)然，畫(huà)走了樣�！�
這位同學(xué)的意思，我聽(tīng)明白了，我們要實(shí)事求是。
《畫(huà)楊桃》讀后感4
大家一定都讀過(guò)《畫(huà)楊桃》這篇課文吧。這個(gè)故事就是講述了一件作者讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開(kāi)始教他畫(huà)畫(huà)，他父親經(jīng)常叮囑他：“看見(jiàn)一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。”作者謹(jǐn)記父親的教誨。在一次美術(shù)課上，老師叫他們畫(huà)楊桃，作者通過(guò)仔細(xì)觀察后，畫(huà)了個(gè)五角星。有幾個(gè)同學(xué)看到后，都嘲笑他：“哈哈!畫(huà)楊桃怎么畫(huà)成了一個(gè)五角星，真是好笑。”只有當(dāng)老師看到后，在他的.座位上坐了下來(lái)，審視了一番，又叫那幾個(gè)同學(xué)坐在我的位置上看了一下，才發(fā)現(xiàn)真的像一個(gè)五角星。然后，老師和顏悅色的說(shuō)：“提起楊桃，我們大家都很熟悉，但是，我們看得角度不同，因此，有時(shí)候看起來(lái)像個(gè)五角星，有時(shí)是它本來(lái)的樣子。當(dāng)我們看到別人和我們畫(huà)的不一樣的時(shí)候，不要盲目的嘲笑，應(yīng)該想想別人是從什么角度畫(huà)的，我們要相信自己的眼睛，是什么樣的就要畫(huà)成什么樣的�！�
老師的話，意義深遠(yuǎn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是。每個(gè)人看問(wèn)題的角度不一樣，自然有不同的結(jié)果。我們不要輕易的下結(jié)論，要相信自己的眼睛，也不要去嘲笑別人。
《畫(huà)楊桃》讀后感5
《畫(huà)楊桃》讀后感
讀了《畫(huà)楊桃》這篇課文，我被深深地打動(dòng)了。這篇文章使我明白了一個(gè)道理。它主要寫(xiě)了在一節(jié)美術(shù)課，老師把一個(gè)楊桃放在了講臺(tái)上，每位學(xué)生都畫(huà)了一個(gè)楊桃，只有一個(gè)學(xué)生畫(huà)了一個(gè)像五角星的楊桃，但老師卻說(shuō)這個(gè)同學(xué)畫(huà)得最好，并且告訴同學(xué)們要從多角度觀察事物的道理。
當(dāng)我讀完這篇文章，不由得回想起……那一次，我在教室里坐著，聽(tīng)見(jiàn)了一聲“好，來(lái)�。 蔽肄D(zhuǎn)過(guò)頭一看，只見(jiàn)我班的浩賢同學(xué)正在和一位同學(xué)吵架，然后浩賢同學(xué)生氣了，就和別人打了起來(lái)，我想：他的脾氣怎么這么差啊！
這人不光脾氣差，簡(jiǎn)直連什么優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有，我甚至覺(jué)得他是我們班里最沒(méi)出息的一個(gè)人。
后來(lái)有一天，我又看見(jiàn)他跟別人打架了，老師叫他進(jìn)辦公室好好教育了他。自那次后，他簡(jiǎn)直變了一個(gè)人。人家說(shuō)他，他不發(fā)火了，看見(jiàn)別人打架，他還過(guò)去阻止。
他真的變了。
他不但知錯(cuò)能改，還特別關(guān)心班集體。自從老師讓他擔(dān)當(dāng)班上的管電委員后，班級(jí)節(jié)約用電的習(xí)慣越來(lái)越好了。
原來(lái)我們總認(rèn)為他很差，但讀了這篇文章后，我更加明白了做人不要只盯住別人的缺點(diǎn)不放，要多欣賞人家的優(yōu)點(diǎn)，要多方面、多角度去觀察，去思考。這樣，你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。
評(píng)析：
小作者從《畫(huà)楊桃》這篇文章中得到啟發(fā)，然后舉了班上一個(gè)同學(xué)的例子來(lái)說(shuō)明，看問(wèn)題要從多方面、多角度去觀察思考，這樣才能全面。
《畫(huà)楊桃》讀后感6
《畫(huà)楊桃》這一課給我印象深刻的兩個(gè)人一個(gè)是老老實(shí)實(shí)把看到的楊桃畫(huà)成“五角星”的學(xué)生——
“講桌上楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像我以前看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，覺(jué)得自己畫(huà)的很準(zhǔn)確。還有一個(gè)就是不武斷下結(jié)論的老師——當(dāng)我把這幅畫(huà)交上去的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，他們哈哈大笑起來(lái)�！皸钐沂沁@個(gè)樣子嗎？”“倒不如說(shuō)是個(gè)五角星吧”。于是老師讓這幾個(gè)同學(xué)輪流做到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你現(xiàn)在看到的楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像”�！澳敲�，像什么呢？“像……五……角星�！崩蠋熀皖亹偵卣f(shuō)：“提起楊桃大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到的是什么就畫(huà)成什么樣�！�
這個(gè)堅(jiān)持自己想法和做法的學(xué)生我很佩服，他不人云亦云。而那位老師不武斷下結(jié)論，而是引導(dǎo)同學(xué)親身體會(huì)，因?yàn)�，只有親身體會(huì)才能得出真正的結(jié)果。
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