我的引路人作文2篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的我的引路人作文，希望能夠幫助到大家。
我的引路人作文1
夜深了，馬路兩旁的路燈又開始默默地為人們工作了，盡管它們不大引人注意，但它還是這樣默默地堅(jiān)守崗位。而每當(dāng)這時(shí)候，望著窗外的路燈，我便會想起我的引路人——母親。
你們感謝不感謝母親，我不知道。但是，我卻是十分感謝我的母親。在我幼小的心靈中，媽媽是萬能的，小時(shí)候，她能為我講好聽童話故事，能交我畫出美麗的圖畫，能交我唱出許多好聽的歌曲和童謠，還能和我玩許多好玩的游戲�，F(xiàn)在，媽媽能幫助我學(xué)習(xí)，有時(shí)我遇到不懂的題目，拿去問媽媽，她便會認(rèn)真地講解給我聽，怕我不懂，還給我重復(fù)一次，直到我懂為止。做錯(cuò)了事，媽媽便會嚴(yán)肅而又和藹的教育我，又讓我懂得了許多做人的道理……就這樣，我在母親的教育下，漸漸地，漸漸地長大了，懂事了。
一次，我在學(xué)校里撿到一支筆，見那支筆好看，便撿起來放進(jìn)我的書包里。直到那天夜晚，媽媽幫我整理書包時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這支筆。便拿著這支筆，走到我面前，審問我：“你這筆從哪兒來的？”“這……這支筆……是……”看著媽媽那嚴(yán)肅的臉，我頓時(shí)緊張地說不出話來了，心里就像一只小兔一樣，直跳個(gè)不停。媽媽見我緊張得這樣，一看就知道是偷來的。于是，便坐了下來，拍著我的肩膀，語重心長地對我說：“琳兒，我和所有愛你的人，包括你的老師都很信任你，可今天你卻做了一件讓我們意想不到的事，你小小的年齡就學(xué)會了這樣子，那你今后還怎么能在社會上行走呢？既然是你撿到了，就應(yīng)該物歸原主，而不應(yīng)該放進(jìn)你的書包里�，F(xiàn)在你有兩條路可以，要走哪一條，你自己去選擇，你知道該怎么做了嗎？。”我聽后，臉頓時(shí)紅了，對呀！媽媽說的對，我不該這么做，要是我小小就學(xué)會了“偷”，那我將來還怎么能在社會上行走？第二天，我把那只撿到的筆交給老師，老師還表揚(yáng)了我呢！
又一次，我放學(xué)后，天忽然大變，下雨了！剛好，我又沒帶雨具，怎么辦？待會兒我一定會被淋成一只落湯雞。沒辦法，我只好冒著雨，跑去媽媽的公司找媽媽，可我到了媽媽的公司后，阿姨們卻說媽媽去學(xué)校接我了。沒辦法，我只好又得重新回學(xué)校。但我回到學(xué)校時(shí)，只見操場中間有著一個(gè)熟悉的身影――媽媽！我跑過去，一把摟住媽媽。只見媽媽看到我后，就把原來在她頭上的雨傘轉(zhuǎn)移到了我的頭上，忽然，我看到媽媽一身泥土，原來，媽媽為了快點(diǎn)來帶我回家，就像他的同事借了一把傘，急急忙忙地往學(xué)校跑，怕我被雨淋壞了，可由于太急，在路上摔倒了。回到家，我倒了一杯熱茶給媽媽喝，可她卻搖了搖頭，把身上的臟衣服換掉后，便走進(jìn)廚房，煮飯給我吃了�？吹竭@里，我那一滴一滴的淚水，滴在了手上那杯熱乎乎的茶水里。我頓時(shí)明白了，媽媽這是為了我好哇！于是，我便走向我的房間，拿起作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地寫了起來。
還有一次，媽媽到奶奶家，看到奶奶家的地板上十分臟，便拿起拖把，拎了一桶水來到客廳，認(rèn)認(rèn)真真的拖了起來。大概是由于地滑的原因吧，媽媽忽然摔倒了，扭到了腳，疼得坐在地上站不起來。奶奶看見了，急忙走過來，把媽媽了起來，急著要讓爸爸帶媽媽到醫(yī)院，可媽媽聽了，卻說沒事，她能堅(jiān)持。說完，媽媽又拿起拖把，堅(jiān)持把地幫拖干凈為止。奶奶看到后，拉著媽媽的手，說：“能有你這樣的兒媳婦真是我上輩子修來的福氣��！”可媽媽聽后，卻搖了搖頭，說：“為媽做這點(diǎn)小事算什么��！”
媽媽不僅愛護(hù)我，而且還是一個(gè)關(guān)心長輩的人。“三八”節(jié)那天，我買了一束康乃馨，送到了媽媽的手里，當(dāng)我抬頭望時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)媽媽額頭上有幾條深深的皺紋。媽媽呀媽媽！你為了我們，額頭上竟然長出了那幾條累贅的皺紋。媽媽！我一定不辜負(fù)您對我的期望，我一定要好好學(xué)習(xí)，將來爭取考上重點(diǎn)中學(xué)！
媽媽！您是我的引路人！我愛您！
我的引路人作文2
他穿著一件淺色無紋上衣，一條牛仔中褲，戴著一副半框眼鏡，夾著教材教案步入教室。
鈴聲未響，他站在講臺上，一聲不吭。時(shí)不時(shí)，他低下頭，習(xí)慣性的整理書本，即使書已擺放整齊，他仍要扶一扶。班級漸靜，鈴聲響起。他轉(zhuǎn)過身，在黑板上“嗒嗒嗒”地寫下一個(gè)大大的“沈”字和一串電話號碼，說道：“我姓沈，這是我的電話號碼。”話音剛落，他情不自禁的'微張嘴，補(bǔ)上一個(gè)“啊”。像是從鼻中發(fā)出的聲音，聲調(diào)先升后降，小聲而綿長。這一聲突兀的口頭禪把莊重的上課氛圍打破，我噗嗤的一聲笑了出來。老師卻不怎么在意，平靜的說道：“好，我們來上新課”。他頓了頓，不忘補(bǔ)上那一聲有趣卻突兀的“啊”。
他背著手，微側(cè)身子，高舉右手像一位畫家在黑板上作畫。但他畫的是字。有些字的“豎”，他偏要“無限”地拉長后再接上一“撇”。邊寫邊念著書上的概念，每一停頓便知道下個(gè)字一定是“啊”。簡單的課程是一位“畫家”為我們上的，他激不起數(shù)學(xué)家心中對數(shù)學(xué)的浪花。
終于我們學(xué)到了函數(shù)。沈老師，海哥，在左側(cè)黑板上奮筆疾書，左手抓牢教案，手臂微彎放在腿旁，右手用粉筆在黑板上“嗒嗒嗒”地打下一個(gè)個(gè)字。打完最后一個(gè)字后，提筆，重?fù)艉诎�，再彈起，順勢右手轉(zhuǎn)個(gè)圈，手腕朝上，身體180°大轉(zhuǎn)彎。提起教案，講解著一個(gè)書中的概念。放下教案，又開始在黑板上打字，提筆，重?fù)簦瑥椘�，轉(zhuǎn)腕，轉(zhuǎn)身，講左手蓋在右手手腕上，突然拋出一個(gè)奇怪的問題：“我寫的少了什么？”
同學(xué)們一個(gè)個(gè)面面相覷，不知該如何回答海哥的奇怪問題�！吧倭硕x域”他答道，右手手腕轉(zhuǎn)了個(gè)圈“有沒有限制？”一陣沉默后有人答道：“這兩個(gè)數(shù)不可以為零�！币魂囌坡曧懫�，海哥手腕又轉(zhuǎn)了個(gè)圈“怎么用數(shù)學(xué)語言表示？”臺下的掌聲戛然而止，班級稍瞬間變得鴉雀無聲。海哥漫步到黑板中央，得意洋洋地看著我們，補(bǔ)充道：“只能有一個(gè)式子”他似乎在指引我們跳出現(xiàn)有的思維。
我們的思維仍被牢牢地鎖在剛剛所學(xué)的函數(shù)之中，面對這等奇怪問題，毫無頭緒。突然，遠(yuǎn)處蹦出一句正確答案，海哥不禁咧開嘴，露出牙齦，對我們微笑著“對，沒錯(cuò)”他樂呵呵地笑著，右手手腕又轉(zhuǎn)了一圈“還有嗎？”順藤摸瓜，五花八門的答案如泉涌般噴出，他笑得更燦爛了。突然間，仿佛腦中的堵塞被疏通。第一次感受到一題多解的有趣魅力。
競賽課上，海哥將他那一題多解的思維發(fā)揮得淋漓盡致�！斑@題可以這樣做”“這個(gè)是方法二”“這種方法雖然快，但是不具備普遍性”“這一題還可以這樣做”“這樣也是一個(gè)好方法”……他講得越來越激動，一層層巨浪拍打著海岸，擊出一黑板方法，思維隨著海浪，在海哥的指引下，在海中翻滾……
日子飛逝，轉(zhuǎn)眼間又遇到了一個(gè)新朋友——指數(shù)。一想到那密密麻麻的大小數(shù)字和奇怪的分子分母的位置，便直冒冷汗。腦中不禁想起曾經(jīng)不慎將分子分母的位置寫反，導(dǎo)致枉費(fèi)了數(shù)個(gè)小時(shí)的事情，對其的畏懼感便油然而生。海哥也注意注意到了這個(gè)問題。
講完新課，他在黑板上寫下一串分?jǐn)?shù)指數(shù)冪，咧開嘴，笑著對我們說：“看，這個(gè)形式下的分子分母是不是非常不習(xí)慣？”我雙手抱著頭注視著老師，畏懼感再次從心胸漲上腦海。海哥將其改寫成一個(gè)我們早已熟識的根號形式，指著前者，說著“這個(gè)是分母，上面的是分子”緊接著，他快步走到根式旁，指著根號外面的數(shù)字“這個(gè)就是分母”我們頻頻點(diǎn)頭。突然，他語調(diào)突變，變得有些調(diào)皮“這個(gè)是媽媽”他用手指點(diǎn)了一下根號外的數(shù)字，隨后又用手描摹了根號，指著根號內(nèi)的數(shù)字“媽媽永遠(yuǎn)在外面為家里的孩子遮風(fēng)避雨。對不對？”同學(xué)們拍手叫好，不得不為他獨(dú)特的記憶方式和突然送來濃濃的心靈雞湯表示贊嘆。此后每次寫到這種形式時(shí)，我都會想起母親而不是曾經(jīng)那樣的恐懼。
這位愛說“啊”的引路人，用他奇怪的問題、獨(dú)有的口頭禪和獨(dú)特的記憶方式，讓數(shù)學(xué)課變得輕松，引領(lǐng)著我們走向一個(gè)更開闊的世界。
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