有教育意義的隨筆
有教育意義的隨筆1
少壯不努力，老大徒傷悲。這句諺語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)驗(yàn)證在多少人身上��！
今天晚上給兒子打了個(gè)電話，說(shuō)實(shí)話在我心里有愧對(duì)我的兒子，不能給他一個(gè)很好的條件，不能讓他待在我身邊，只能讓他跟著爺爺奶奶一起生活，這可能就是大家心中所講的留守兒童吧。
我兒子如今八歲多了，跟我在一起的時(shí)間少之又少，所以對(duì)他讀書(shū)學(xué)習(xí)這塊，我心有力而力不足，我也只能在電話里給他指引和講解，我的父母都沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，能教給我兒子很少，能教的就是教他怎么做個(gè)有道德的人，而在學(xué)習(xí)這塊卻給不了他輔導(dǎo)和幫助，只能靠他自己，然而就是沒(méi)有我這當(dāng)爸爸的，也是孩子第一任老師的我不在身邊導(dǎo)致兒子成績(jī)不好，跟不上去，每個(gè)月都要拿幾百塊的補(bǔ)習(xí)費(fèi)，好讓我兒子放學(xué)后留下來(lái)讓老師給他補(bǔ)習(xí)功課，就這件事一直壓在我心底難受的很，不能給孩子更好的學(xué)習(xí)環(huán)境��！
其實(shí)我心里還以為是我兒子真的太笨，還是他上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師講課，我就問(wèn)我媽媽什么原因，我媽給我說(shuō)又不是我的兒子才那樣，好多孩子都是放學(xué)后留下來(lái)補(bǔ)習(xí)，這讓我很質(zhì)疑，我很想知道現(xiàn)在的老師上課都在講些啥了，有講重點(diǎn)嘛！是不是現(xiàn)在九年義務(wù)教育不要錢(qián)了，都不講重點(diǎn)了嘛？難道是校方在變著方的收其他錢(qián)嘛。
我聽(tīng)過(guò)一個(gè)大學(xué)教英語(yǔ)的老師一遍演講，這是他口中的教育意義！他說(shuō)我們中國(guó)被稱(chēng)為文明古國(guó)，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬(wàn)種災(zāi)厄而總能重生，就是因?yàn)槲覀儑?guó)家重視教育，我們尊師重道。早在我們文化的源起，就已經(jīng)將孔子這位偉大的教育家，立為我們這個(gè)文化的精神圖騰，而對(duì)教育的執(zhí)念，即便是在最困苦的歲月，最艱難的日子里總有不拋棄，總有把教育重新拾起、擦拭。奉還于我們的神壇。
曾經(jīng)我們說(shuō)讀書(shū)無(wú)用，才學(xué)與財(cái)富不成正比，造就了這個(gè)社會(huì)浮躁的狀態(tài)，然而什么都可以浮躁，唯獨(dú)教育不可以，教育是什么，教育是社會(huì)良心的底線，是人類(lèi)靈魂的凈土，是立國(guó)之本，是強(qiáng)國(guó)之基，教育有啥用，教育就是幫助我們個(gè)人認(rèn)知自己，幫助這個(gè)民族認(rèn)知自己。我們才能掌握自己的命運(yùn)，并且創(chuàng)造這個(gè)國(guó)家的未來(lái)。他還說(shuō)我們作為教育者，被教育者要始終謹(jǐn)記，我們讀書(shū)的終極目的是什么。
聽(tīng)完他的演講，我是受益匪淺�。∷晕覀儾还茏约鹤鍪裁炊家獣r(shí)刻去學(xué)習(xí)，做人不能沒(méi)有信仰，所以我在電話里給兒子講的就是，希望他不要貪玩，要從小要把自己規(guī)劃好，不能像老爸我一樣，不好好讀書(shū)，長(zhǎng)大了沒(méi)文化，沒(méi)知識(shí)什么也做不了，就只能下體力，如果我們從小都不好好的去學(xué)習(xí)知識(shí)，在這個(gè)科技時(shí)代怎么能讓自己有更好的生活，怎么才能在生存下去不被淘汰啊！
最后我真心希望我們的國(guó)家所有教育工作者能像這個(gè)老師演講的那樣，我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹(jǐn)記，我們教育，我們讀書(shū)的最終目的是什么，那就是為天地立心，為生民立命。為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。
也希望所有在讀書(shū)的孩子們不要讓貪玩占據(jù)你的讀書(shū)的好時(shí)光，不要被外界的東西引誘所迷惑了自己，也不要在該學(xué)習(xí)的好時(shí)光里去貪玩好耍，和談情說(shuō)愛(ài)，應(yīng)該把年少和青春的時(shí)間用來(lái)強(qiáng)大自己，以后你就會(huì)收獲更好的成果，安逸舒適的生活。
最后也希望天下所有教育工作者，在對(duì)待國(guó)家未來(lái)的花朵們，不要敷衍了事，誠(chéng)懇地希望您們把你們的知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給孩子們，教育是神圣的，多么的希望學(xué)校不要被利益而把孩子的學(xué)習(xí)給耽誤了。給同時(shí)也感恩感謝您們的無(wú)私奉獻(xiàn)。
有教育意義的隨筆2
自由活動(dòng)時(shí)，含含動(dòng)手與宸宸爭(zhēng)搶玩具，宸宸毫不相讓。含含見(jiàn)搶不過(guò)就用力打了一下宸宸，手還沒(méi)縮回來(lái)，嘴里已經(jīng)很順溜地冒出一句“對(duì)不起”，說(shuō)完還是繼續(xù)和宸宸爭(zhēng)搶玩具。孩子們開(kāi)始七嘴八舌地向我告狀，我走了過(guò)去，宸宸像見(jiàn)了救星一樣哭訴著說(shuō)：“含含搶我的`玩具，還打我�！焙碇睔鈮训卣f(shuō)：“我已經(jīng)說(shuō)了‘對(duì)不起’了�！卞峰窔獾脻M臉通紅，說(shuō)不出一句話來(lái)。
從兩個(gè)孩子的陳述中我聽(tīng)出來(lái)：含含已經(jīng)把“對(duì)不起”這句話當(dāng)成了解決問(wèn)題的“法寶”，她認(rèn)為如果欺負(fù)了別的小朋友只要說(shuō)了“對(duì)不起”，而另一個(gè)小朋友就一定會(huì)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，在她的眼里一句“對(duì)不起”幾乎是萬(wàn)能的，所以她才理所當(dāng)然地一邊做傷害別人的事，一邊“對(duì)不起”脫口而出。
由此我也想到自己平時(shí)的一些做法：解決幼兒同伴之間發(fā)生的矛盾時(shí)，一般都就事論事，先批評(píng)挑起事端的孩子，然后告訴孩子該怎么做，該道歉的道歉，該玩的繼續(xù)玩。我們只教會(huì)了幼兒說(shuō)“對(duì)不起”，卻沒(méi)有告訴幼兒為什么說(shuō)“對(duì)不起”，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，根本不會(huì)明白“對(duì)不起”只是對(duì)被侵犯者的精神安慰，說(shuō)句“對(duì)不起”，只能代表自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，并愿意改正，但對(duì)對(duì)方造成的傷害仍然存在。老師的處理方式只不過(guò)是教會(huì)了孩子使用禮貌用語(yǔ)，而忽略了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。在搶玩具事件中，含含肯定知道搶玩具是不對(duì)的，但她還是搶了，這說(shuō)明了什么？這說(shuō)明了她缺乏自律，缺乏自律的孩子才會(huì)常說(shuō)“對(duì)不起”，做事前從不想后果。而宸宸呢，雖然氣不過(guò)含含的無(wú)理爭(zhēng)搶?zhuān)捎值K于對(duì)方說(shuō)了“對(duì)不起”，老師也講過(guò)同伴道歉了自己應(yīng)該原諒，只能看著干著急。
我們應(yīng)該做的是讓幼兒明白，說(shuō)了“對(duì)不起”以后，事情不是結(jié)束了，接下來(lái)該為自己的過(guò)失付出代，可以采取一些幼兒可以理解的表達(dá)歉意的方式，如讓幼兒幫助對(duì)方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣，幼兒通過(guò)對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)，不僅有機(jī)會(huì)表達(dá)心中的愧疚，而且還可以讓他們漸漸學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前多想想行為的后果，這樣對(duì)孩子才更有教育意義，使孩子慢慢學(xué)會(huì)自律，從源頭上防止矛盾的發(fā)生。
有教育意義的隨筆3
有一天，一個(gè)父親帶著自己的小女兒到紐約去和妻子匯合。
在一艘橫渡大西洋的客輪上的一天早晨，父親正在艙了用腰刀削蘋(píng)果。忽然，船猛地晃動(dòng)了一下，父親應(yīng)聲倒地，那把刀狠狠地插在了父親的胸口上，他的嘴唇轉(zhuǎn)眼見(jiàn)在顫抖的厲害，臉色發(fā)白，女兒看到了，尖叫著跑過(guò)來(lái)扶著父親，但是她不知道那把刀已經(jīng)。
父親微笑著推開(kāi)女兒的手，告訴她："沒(méi)事兒的，只是摔了一跤。"隨后，他輕輕地?fù)炱鹆四前训�，用大拇指抹掉了血跡，慢慢地爬起來(lái)。就這樣，父親還是每天晚上給女兒唱搖籃曲，早晨再給她系上最沒(méi)的蝴蝶結(jié)，去帶她看大海的蔚藍(lán)。到達(dá)的前一天晚上，父親來(lái)到了女兒身邊，告訴她說(shuō)："明天見(jiàn)到媽媽?zhuān)嬖V她，我愛(ài)她。"女兒不解地說(shuō)："可是明天你就見(jiàn)到她了呀，為什么不親自告訴她呢？"父親笑了，俯身，在女兒的額頭上刻下了深深的一吻。
到達(dá)紐約港了，女兒一眼便人出了在人群中的媽媽?zhuān)舐暫暗剑?媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)?這時(shí)，旁邊的游人一聲驚呼，女兒轉(zhuǎn)頭看去，父親已經(jīng)仰面朝上倒在了地上，胸口血如井噴---他死了。
尸解的結(jié)果很令人驚訝，是那把刀把他的心肌切成了兩半，而他卻多活了三天，醫(yī)院唯一的解釋是：由于切口太細(xì)了，使兩塊心肌緊緊貼在一起，輸送了三天的血液。在一次醫(yī)討會(huì)上，人們紛紛要給這個(gè)奇跡起個(gè)名字，有的說(shuō)叫大西洋奇跡，還有的說(shuō)就以父親的名字命名。這時(shí)，一位資深的老醫(yī)學(xué)家說(shuō)：夠了！然后一字一頓地說(shuō)：這個(gè)奇跡的名字叫父親。
有教育意義的隨筆4
一個(gè)十五世紀(jì)的宗教改革學(xué)家講了自己青年時(shí)代的一個(gè)小故事，這個(gè)故事改變了他的一生。
有一天，他路過(guò)一個(gè)烈日炎炎下的巨大的工地，所有人都在那兒汗流浹背地在那兒搬磚，他不知道他們?cè)诟墒裁础?/p>
他去了以后就問(wèn)第一個(gè)人，他說(shuō)你在干什么呢？那個(gè)人特別沒(méi)好氣地回答他，說(shuō)你看不見(jiàn)啊，我這不是服苦役搬磚呢？他想了想還是不知道為什么，就去問(wèn)第二個(gè)人，他說(shuō)你在干什么？這個(gè)人態(tài)度比第一個(gè)人要平和很多，他把手里的磚先給碼齊，看了看跟他說(shuō)，我砌這堵墻。后來(lái)他又去問(wèn)了第三個(gè)人，他說(shuō)你在干什么呢，那個(gè)人臉上一直有一種祥和的光彩，他把手里的磚放下，擦了一把汗，很驕傲的跟這個(gè)人說(shuō)，他說(shuō)你在問(wèn)我嗎，我在蓋一座教堂啊。
很多年之后，回答搬磚的那個(gè)人仍舊在工地搬磚，回答砌墻的那個(gè)人坐在辦公室里，而回答建教堂的那個(gè)人，是前兩個(gè)人的上司……
有教育意義的隨筆5
有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)該是“有趣、有效、有價(jià)值”的。如在講海陸等溫線的分布規(guī)律時(shí)，有“一陸南，七陸北”等，而我在黑板上寫(xiě)“一路難”通“一陸南”，既有趣，又符合學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的心理歷程，喚起共鳴，記憶也容易多了。另外在講中國(guó)東中西部的劃分時(shí)，東部記為：遼、冀、魯、蘇、浙、閩、粵、桂、瓊、京、津、滬；中部記為：黑、吉、內(nèi)蒙、晉、豫、皖、鄂、湘、贛；西部記為：陜、甘、寧、青、新、云、貴、川、藏、渝。有趣、有效、有價(jià)值。
另外有意義的學(xué)習(xí)是相對(duì)于機(jī)械學(xué)習(xí)而言的。傳統(tǒng)的機(jī)械學(xué)習(xí)不注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，不講方法，只求死記硬背，學(xué)生不但勞而無(wú)功，且極易喪失學(xué)習(xí)的熱情。有意義的學(xué)習(xí)則特別強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：在講重慶與四川的簡(jiǎn)稱(chēng)時(shí)，就說(shuō)四川簡(jiǎn)稱(chēng)“川”或“蜀”，重慶簡(jiǎn)稱(chēng)“渝”，然而在講中國(guó)鐵路交通網(wǎng)時(shí)，由重慶至貴陽(yáng)的線路不叫渝黔線，而叫川黔線，這里就有一個(gè)新舊知識(shí)的聯(lián)系，以前重慶屬于四川，所以也簡(jiǎn)稱(chēng)“川”，后來(lái)劃分出來(lái)成為一個(gè)單獨(dú)的直轄市，簡(jiǎn)稱(chēng)“渝”，但是鐵路名是在劃分之前就有的。講清楚這些，學(xué)生就明白，不會(huì)再有疑問(wèn)了。
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