作文“愛(ài)”的力量

　　“愛(ài)，是人類最美好的情感；愛(ài)，使人間充滿溫暖�！�

　　“愛(ài)”也使我這個(gè)多年的班主任體會(huì)到了教育的快樂(lè)，與學(xué)生真誠(chéng)相處的快樂(lè)。在快樂(lè)中我找到了自我，也從中悟出了很多。

　　一、愛(ài)要了解，愛(ài)要做。

　　班里的學(xué)生都來(lái)自白云湖北岸，一大部分學(xué)生的家長(zhǎng)都是早出晚歸的忙于他們的廢品生意，根本無(wú)暇顧及孩子們的學(xué)習(xí)、生活；更有一部家長(zhǎng)常年在外做生意，這些父母有的半月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年才聯(lián)系一次，相當(dāng)多的打工父母一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬(wàn)事大吉了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致孩子對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛(ài)， 內(nèi)心空虛，有的對(duì)家長(zhǎng)有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，上網(wǎng)吧，結(jié)伙鬧事，走上極端。 這些孩子，用一句方言講就是“很不招人喜愛(ài)”的孩子。對(duì)于這些孩子，我經(jīng)常想到的是一位全國(guó)優(yōu)秀班主任所說(shuō)的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 這種換位思考的情感體驗(yàn)使我對(duì)學(xué)生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責(zé)，多了尊重�？梢哉f(shuō)平時(shí)記掛最多的是孩子們，學(xué)生生病了及時(shí)送醫(yī)院；天氣變化了，提醒學(xué)生增減衣服；學(xué)生有心事了，找學(xué)生促膝談心，了解情況，合理疏導(dǎo)、解決。放學(xué)回到家，與同為教師的老公談?wù)撟疃嗟倪�是班里的那群孩子們。連讀三年級(jí)的兒子都對(duì)我這個(gè)當(dāng)媽的不滿了，對(duì)爺爺奶奶訴苦說(shuō)：“媽最關(guān)心的是他班里的是的親孩子，我嘛，根本排不上號(hào)�！卑嗌系�.小倩父母常年在外打工，有年邁的爺爺奶奶照看。入冬一場(chǎng)大雪過(guò)后，一天早晨我來(lái)到班級(jí)，竟然看見她穿著單薄的外套，我就問(wèn)他，“天這么冷，你怎么穿這么少”，他說(shuō)：“昨天下雪襖弄濕了”，我說(shuō)：“沒(méi)有別的棉襖了呀?”，她說(shuō)：“沒(méi)有了”�？粗鴥龅淖虾诘男∈�。心里隱隱作痛，默默地對(duì)自己說(shuō)：“假如她是我的孩子，我能眼看著她挨凍嗎？不能！”利用住校的便利，我急忙回到家，把我的羽絨服不假思索的拿出來(lái)給小倩穿上，當(dāng)看到小倩穿上我紅色的羽絨服臉都變紅潤(rùn)了，我心中充滿了喜悅與欣慰，而此時(shí)的小倩再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。

　　二、愛(ài)有習(xí)慣，有策略。

　　在班級(jí)管理上，首先注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要想養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從細(xì)節(jié)抓起例如：上課的坐姿、舉手的姿勢(shì)、站立的姿勢(shì)、拿書的姿勢(shì)、書本的擺放、桌斗的整潔等等。都在要求范圍內(nèi)。隨時(shí)提醒、隨時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于一時(shí)很難改掉的，采用課下談心、組長(zhǎng)組員提醒、借助家長(zhǎng)的力量等方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

　　在班級(jí)日常管理上，我實(shí)行“以兵管兵”的策略，在班級(jí)中發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng),成績(jī)好,學(xué)習(xí)上肯幫助別人, 有上進(jìn)心,細(xì)心,有耐心,認(rèn)真負(fù)責(zé),值得大家信賴，有威望,服眾, 遇事冷靜處理,頭腦清楚,與大家融洽相處,靈活溝通,平易近人脾氣好的學(xué)生選拔為班干部，為班干部明確分工，例如：主管衛(wèi)生，紀(jì)律，作業(yè)，活動(dòng)，勞動(dòng)等，我尤其注意培養(yǎng)班委會(huì)克服依賴?yán)蠋煹乃枷�，鼓�?lì)學(xué)生放手去做，為班干部確立威信對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們大膽工作，出問(wèn)題老師負(fù)責(zé)。班委會(huì)工作起來(lái)很有魄力，管理班級(jí)井然有序， 受到全校師生的好評(píng)，其他班級(jí)的效仿。

　　三、愛(ài)有理性，有差異。

　　在教育教學(xué)工作中，會(huì)面對(duì)各種各樣的學(xué)生，其中有部分學(xué)生表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，即所謂的“問(wèn)題生”。面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”，我認(rèn)為，作為人民教師，放棄任何一個(gè)學(xué)生都有會(huì)讓我難過(guò)一輩了，一輩子都將會(huì)受到良心上的譴責(zé)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我的回答是：關(guān)愛(ài)“問(wèn)題學(xué)生”，絕不放棄。因?yàn)槲沂冀K相信：“問(wèn)題學(xué)生”是“潛能生”，是“問(wèn)題學(xué)生”，就能夠轉(zhuǎn)化。

　　學(xué)生小龍，從小任性，好打仗，經(jīng)常仗勢(shì)欺人。一次他把外班學(xué)生腦袋打壞，當(dāng)時(shí)外班班主任考慮到他父親是自己村的領(lǐng)導(dǎo)這層關(guān)系，說(shuō)原諒他。當(dāng)我知情后，絕不同意，主動(dòng)將小龍的母親找來(lái)，當(dāng)他母親的面非常嚴(yán)肅地對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，并且領(lǐng)他母親到打人現(xiàn)場(chǎng)看被打?qū)W生留下的血跡，隨后又向?qū)W校報(bào)告了打人事件，要求給予該生從嚴(yán)處分。這件事在學(xué)生中反響很大，使打人的學(xué)生和其他學(xué)生都深刻認(rèn)識(shí)到，不管家里有什么背景，都不許胡作非為。后來(lái)，這名學(xué)生有所收斂。但不久舊病復(fù)發(fā)，又欺負(fù)本班學(xué)生，情形相當(dāng)惡劣。我毫不留情當(dāng)眾予以嚴(yán)厲批評(píng)，并再次申報(bào)給該生處分。當(dāng)時(shí)，小龍有些想不通，想轉(zhuǎn)學(xué)，一走百了。我知道后，直言不諱地告誡他母親：“孩子轉(zhuǎn)學(xué)可以，你也有這個(gè)能力但你想過(guò)沒(méi)有，這樣會(huì)更促使你的孩子仗勢(shì)欺人，發(fā)展下去后果不堪設(shè)想，從我個(gè)人私心考慮，我舉雙手贊成他走，這樣我可以省心。但為了教育孩子，我覺(jué)得他不能轉(zhuǎn)走。讓他在哪摔倒在哪爬起來(lái)，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人�！苯�(jīng)過(guò)一番開導(dǎo)，小龍母親同意了我的意見。從那以后的頭些天，對(duì)他實(shí)行冷處理，然后再百倍地關(guān)心他，呵護(hù)他，教導(dǎo)他，對(duì)他實(shí)行熱處理。在這種嚴(yán)父慈母般人格力量感化下，王小龍漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個(gè)品學(xué)優(yōu)良的“優(yōu)生”。事后，很多人問(wèn)我用什么招術(shù)使這個(gè)頑劣的孩子發(fā)生轉(zhuǎn)變的。我說(shuō)：“實(shí)際上就是嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中要嚴(yán)，恩威并施�！�

　　“它山之石，可以攻玉�！睅啄陙�(lái)，我用自己的汗水澆出了一顆顆茁壯成長(zhǎng)的小樹。當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生升入初中后，還不忘我對(duì)他們的教誨，瞧這是他們的問(wèn)候：

　　“呵呵，這次考試，我又有進(jìn)步了，級(jí)部第三呢，祝福我吧！我將永遠(yuǎn)銘記您的教誨！”

　　“節(jié)日快樂(lè)！天涼了，記得添加衣物！”

　　“老師，想你了！放學(xué)后，在家等我們�！�

　　……

　　這使我堅(jiān)信：學(xué)生，是我最好的榮譽(yù)證書。我有我所摯愛(ài)的學(xué)生，為此付出的一切我無(wú)怨無(wú)悔。

　　相信，在白云湖教育這片沃土上，有那么多心中有“愛(ài)”的老師們，我們的明天一定會(huì)更加燦爛輝煌！

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