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《新基礎(chǔ)教育論》讀后感

時間:2021-05-26 18:11:02 讀后感大全 我要投稿

《新基礎(chǔ)教育論》讀后感

  在寒假休息的兩周時間里面,我認(rèn)真地閱讀了葉瀾老師的《新基礎(chǔ)教育論》,這本書是葉瀾教授積十多年“新基礎(chǔ)教育”理論與實(shí)踐交互研究撰寫而成的,是一部關(guān)于當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育改革的全景式力作。全書有3大編共12章組成。第一編是“當(dāng)代中國教育變革社會基礎(chǔ)論”,分別從“生存基礎(chǔ)”、“世界變局”和“中國主題”三個層面作出闡述。第二編以“當(dāng)代中國教育宏觀變革論”為題,從宏觀變革的反思和宏觀變革的性質(zhì)、人物、主體、策略等方面構(gòu)建當(dāng)代中國教育宏觀變革的理論。第三編為“當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育學(xué)校重建論”,從中回溯了我國自1840年以來至改革開放前百年中國學(xué)校轉(zhuǎn)型變革的歷史,對當(dāng)代中國學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的內(nèi)涵、學(xué)校教育日常實(shí)踐和管理實(shí)踐的重建作了系統(tǒng)論述。

《新基礎(chǔ)教育論》讀后感

  我分三個階段來讀完這本書。第一階段:初讀,采用圈點(diǎn)式閱讀的方法,將好的字句劃出,經(jīng)典的教育理念標(biāo)記出來。第二階段:詳讀,詳細(xì)閱讀文章,在每一章節(jié)中留下隨筆。第三階段:精讀,特別經(jīng)典的章節(jié)多次閱讀,品味其中的精華,并撰寫讀書心得。

  新基礎(chǔ)教育在我校已經(jīng)轟轟烈烈地展開了,這期間我有幸拜讀了幾本新基礎(chǔ)理論書籍,也聆聽了許多優(yōu)秀教師在新基礎(chǔ)理念下的研討課。不斷地在自己的教學(xué)過程中實(shí)踐。從“認(rèn)同、接納”到“實(shí)踐、反思、重構(gòu)”,都讓我感受到了前所未有的富足。

  今年寒假我又一次學(xué)習(xí)了葉瀾教授的《新基礎(chǔ)教育論——關(guān)于當(dāng)代中國學(xué)校變革的探究與認(rèn)識》,書中的只言片語觸動著自己的內(nèi)心深處。葉瀾教授數(shù)次強(qiáng)調(diào)著“教師工作直接面對的是生命,教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)!處煹男哪恐胁粌H要有人,而且要有整體的人,處處從發(fā)展、成長的角度去關(guān)注人……”

  從導(dǎo)言中深深吸引我的是:“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命活力;把班級還給學(xué)生,讓班級充滿成長氣息;把創(chuàng)造還給教師,讓教育充滿智慧挑戰(zhàn);把精神發(fā)展主動權(quán)還給師生,讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”不禁感觸萬千。教師在教學(xué)過程中的角色不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評價者”、紀(jì)律的“管理者”,更重要的是課堂教學(xué)過程中呈現(xiàn)信息的.“重組者”;沒有教師這個“重組者”角色起到的重要作用,就不可能有高質(zhì)量的、有效的師生互動,學(xué)生將有可能變成散沙一團(tuán),教學(xué)也會失去它的意義。充滿生命活力的課堂對師生來講,具有無限的可能性。在這樣的課堂上,師生不僅僅是在教和學(xué),不僅僅是在認(rèn)識世界,不僅僅是在利用已有的文化資源,不僅僅是在圍繞著書本轉(zhuǎn),而更為重要的是,他們的生命向著無限的可能性開放。這樣的課堂教學(xué)才是真正地在育人。

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