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三年級(jí)語(yǔ)文的課題研究小結(jié)(通用10篇)
時(shí)間飛快,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,想必你會(huì)開(kāi)拓了視野,讓我們一起來(lái)寫(xiě)一份小結(jié)吧。那么你有了解過(guò)小結(jié)嗎?以下是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文的課題研究小結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級(jí)語(yǔ)文的課題研究小結(jié) 1
為了引導(dǎo)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí),我圍繞子課題“從培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)入手,提高課堂有效性”開(kāi)始了實(shí)踐研究。本學(xué)期我關(guān)注兩個(gè)焦點(diǎn):第一,怎樣引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題?第二,在語(yǔ)文教學(xué)中采用學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法是否會(huì)割裂學(xué)生對(duì)文本的整體感受,是否會(huì)游離課堂重點(diǎn)?
一、營(yíng)造“敢問(wèn)”的環(huán)境。
開(kāi)學(xué)初,我先指導(dǎo)孩子進(jìn)行課前常規(guī)性預(yù)習(xí),如:讀課文、圈生字、標(biāo)拼音、畫(huà)新詞、標(biāo)段落等。我告訴孩子,本學(xué)期要加入探究質(zhì)疑性的預(yù)習(xí),即查找與課文相關(guān)的資料,在初讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)提出自己的疑難。(每課至少提2個(gè)問(wèn)題)剛開(kāi)始,孩子們的疑問(wèn)大概都是字詞的意思或課文內(nèi)容的疑惑,提出的問(wèn)題往往比較淺顯,難以涉及到重難點(diǎn),我沒(méi)有責(zé)怪他們,即使學(xué)生提出的問(wèn)題幼稚可笑,我都先給予鼓勵(lì),尤其是學(xué)困生。一旦學(xué)生提出一個(gè)有探討價(jià)值的問(wèn)題時(shí),我便大張旗鼓地表?yè)P(yáng)。一段時(shí)間后,學(xué)生怕提問(wèn)、怕師生嘲笑的心理負(fù)擔(dān)基本消除了,大部分學(xué)生不管是課前,還是課堂,都能大膽地提問(wèn)。
二、教給方法,使學(xué)生“善問(wèn)”。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題?我告訴孩子可以從六處著手提問(wèn):
1、抓住文章的題目質(zhì)疑。
課文的題目即題眼,它往往是文章內(nèi)容的高度概括,作者思想感情的閃現(xiàn)。對(duì)課題提出的問(wèn)題,往往就是理解這篇文章的關(guān)鍵。抓住了課題,往往就抓住了課文的內(nèi)容,抓住了作者所要表達(dá)的思想。如《奇怪的大石頭》,學(xué)生就提出“奇怪的大石頭‘怪’在哪里?”圍繞著這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)探討,明白了石頭“怪”在“孤零零”,體積龐大,把“身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”,“恐怕有幾百年的歷史”,“如果是天上掉下來(lái)的,這么重的石頭為什么沒(méi)臥進(jìn)土里?”正是因?yàn)榇笫^有這樣幾“怪”,李四光才產(chǎn)生了疑問(wèn)。接著,孩子在了解李四光在探討巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光怎樣思考和怎樣解決自己的疑問(wèn),從中感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。
2、抓文章的重點(diǎn)詞句質(zhì)疑。
如果抓住了關(guān)鍵的語(yǔ)句,就會(huì)層層推進(jìn),巧妙地將教學(xué)引向深入,使學(xué)生具體形象地理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及課文內(nèi)容,并且通過(guò)這些詞句引發(fā)聯(lián)想和想象。教學(xué)《給予樹(shù)》一課,在學(xué)生充分體會(huì)到圣誕節(jié)的熱烈氣氛和一家人興高采烈之后,孩子抓住“沉默不語(yǔ)”問(wèn):“大家都興高采烈,金吉婭為什么‘沉默不語(yǔ)’?”我先引導(dǎo)孩子理解“沉默不語(yǔ)”的詞義,再聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身體驗(yàn)金吉婭此時(shí)所想。在學(xué)生表達(dá)體驗(yàn)、想象時(shí),體會(huì)到了金吉婭“擔(dān)心、愧疚、難過(guò)”等復(fù)雜內(nèi)心。為下面體會(huì)金吉婭那金子般的童心做了鋪墊。
3、從文中矛盾處質(zhì)疑。
矛盾是問(wèn)題產(chǎn)生的根源,贊可夫說(shuō):“只有當(dāng)學(xué)生發(fā)覺(jué)自己在對(duì)教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時(shí),才會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題”;當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知無(wú)法理解文本中的矛盾之處時(shí),就是我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑的地方。像這樣的問(wèn)題,孩子提的很多。如,“列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀?”(《灰雀》)“高爾基為什么不見(jiàn)雜志社記者,卻要見(jiàn)小男孩?(《小攝影師》)”“駱駝是商人自己的,他應(yīng)該更熟悉,可是為什么他還要老人來(lái)幫他指點(diǎn)呢?”(《找駱駝》)。
4、抓住特殊標(biāo)點(diǎn)質(zhì)疑。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不僅是作者寫(xiě)作內(nèi)容的停頓,還滲透著作者的情感,領(lǐng)悟了這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文中所起的作用,也就可以領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的情感。在教學(xué)《灰雀》時(shí),許多孩子不知道灰雀哪里去了。也無(wú)法體會(huì)列寧對(duì)男孩的循循善誘。我引導(dǎo)孩子注意文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),看看能不能從標(biāo)點(diǎn)找出一些蛛絲馬跡。有的眼尖的孩子找到了男孩說(shuō)的那句話“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”問(wèn)為什么這里用省略號(hào)?“會(huì)飛回來(lái)的”這一句為什么一會(huì)兒用句號(hào),一會(huì)兒用感嘆號(hào),一會(huì)兒用問(wèn)號(hào)?
5、從詞句的表達(dá)精妙處質(zhì)疑。
語(yǔ)文的“根”即是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感受語(yǔ)言。學(xué)習(xí)一篇課文就應(yīng)該不僅知道文章寫(xiě)什么,表達(dá)了什么,還應(yīng)該知道怎么寫(xiě)的,怎么表達(dá)的。更重要的是,我們要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用。所以,我告訴孩子,讀課文的時(shí)候要多注意文中的好詞好句,多想想為什么用這個(gè)詞,為什么這樣寫(xiě),換別的詞好不好。老師這么一點(diǎn),孩子平時(shí)學(xué)習(xí)課文時(shí),就會(huì)去注意一些詞句的用法。當(dāng)我們教到《美麗的小興安嶺》時(shí),從“樹(shù)木抽出新的枝條”中的“抽出”,引導(dǎo)他們和“長(zhǎng)出”比較,體會(huì)春天枝葉長(zhǎng)得快,欣欣向榮的景象。孩子是聰明的,他們舉一反三,從文中找出了“浸、封”等詞,為什么用“浸”為什么用“封”,為什么說(shuō)陽(yáng)光“像利劍一樣”?一個(gè)個(gè)問(wèn)題從孩子的腦子里蹦出,閃耀著孩子們思維的火花。在孩子們質(zhì)疑解疑過(guò)程中,自然而然地領(lǐng)悟到作者用詞的精妙。
還可以從課文的空白處、插圖、文章的'謀篇布局等引導(dǎo)孩子質(zhì)疑,當(dāng)然,所有的這些方法都必須以文本為依據(jù)。
三、梳理學(xué)生的問(wèn)題,有側(cè)重點(diǎn)地釋疑。
自主學(xué)習(xí)的針對(duì)性要求教師要針對(duì)學(xué)生在超前閱讀和思考中存在和提出的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。但是,在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn),孩子的問(wèn)題多種多樣,有的是淺層次的,沒(méi)有多大的思維價(jià)值,或偏離課文的重點(diǎn)。如果一味地解答孩子的問(wèn)題,而忽視了語(yǔ)言文字的積累和朗讀能力的訓(xùn)練,就容易肢解文本,丟失語(yǔ)文的“根”。后來(lái),我想到了將孩子預(yù)習(xí)中的問(wèn)題提前收上來(lái),教師根據(jù)孩子的問(wèn)題進(jìn)行梳理。這樣,一方面教師可以從問(wèn)題的難易程度了解學(xué)情;對(duì)于一些與課文內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題,為節(jié)省教學(xué)時(shí)間,可在課前幫他解決。另一方面,教師根據(jù)他們感興趣的問(wèn)題來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)思路,圍繞質(zhì)疑問(wèn)難中的問(wèn)題組織教學(xué)。課堂上,我還讓小組合作,在合作探究中解決較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題,包括那些不在要害關(guān)鍵處,但與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。最后學(xué)生歸納提煉出更有價(jià)值的問(wèn)題,教師再組織全班重點(diǎn)探討。在探討中要緊緊圍繞文本,重視朗讀品悟。千萬(wàn)不要脫離文本,丟棄字詞句篇知識(shí)的積累和能力訓(xùn)練,使語(yǔ)文成了“無(wú)土栽培”。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn),學(xué)生提的問(wèn)題越來(lái)越有價(jià)值。課堂上經(jīng)常有學(xué)生會(huì)隨時(shí)舉手: “老師,我有個(gè)問(wèn)題。”、“老師,我有不同的理解!薄袄蠋煛睂W(xué)生開(kāi)始有自己的主見(jiàn),不愿跟著老師備課設(shè)定的思路走。課堂上學(xué)生又會(huì)閃現(xiàn)出新的問(wèn)題,學(xué)生在課堂上的突然發(fā)問(wèn),往往是課堂的閃光之點(diǎn),是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn)。在教學(xué)中,怎樣充分利用這些突然的提問(wèn),因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生討論解決,把學(xué)生的思維引向深入,成為難以忘懷的精彩瞬間。這應(yīng)該是我今后努力的方向。當(dāng)然,這肯定需要教師有非常深厚的功底。
三年級(jí)語(yǔ)文的課題研究小結(jié) 2
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),我們?nèi)?)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績(jī):期末考試,語(yǔ)文科平均分85.9分,及格率98%,優(yōu)秀率85%。黃韜、左意然、趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科期考總分第一、第四、第五名,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
。ㄒ唬┳⒁庑抡n導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
。ǘ┡囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自己價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的'重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,有的說(shuō):“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫(xiě)本草綱目’ 這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽(tīng)了,她不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,我為他深感驕傲!边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如:學(xué)習(xí)《春天》后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。
此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
三年級(jí)語(yǔ)文的課題研究小結(jié) 3
隨著期末的臨近,本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將接近尾聲,回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐,感覺(jué)既漫長(zhǎng)又短暫,整冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的課文教學(xué),在一周一周的教學(xué)中不知不覺(jué)給學(xué)生講授了。在教學(xué)中,我本著將理論與實(shí)踐,將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí),又體驗(yàn)到了快樂(lè)。對(duì)于我個(gè)人而言,作為一名語(yǔ)文教師,我也是時(shí)刻本著一名青年教師特有的工作激情,全身心地投入到教學(xué)中,從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下:
一、積極聽(tīng)課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思
聽(tīng)課,不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期,我在校內(nèi)聽(tīng)課共十多節(jié),不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科,每聽(tīng)一節(jié)課,我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并積極思考,在別人的課堂中汲取到了精華,從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失,同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。在我的意識(shí)里,我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭盡全力地做,能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí),是作為一名教師最大的快樂(lè)與成就。
上好一節(jié)課,最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思,在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,從而冥思該如何去改進(jìn)。
二、深入扎實(shí)上好每一節(jié)課
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,他不同于數(shù)學(xué),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。而中年級(jí)的作文指導(dǎo)教學(xué)顯得尤為重要。所以在語(yǔ)文教學(xué)中,不管是哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我都是深入扎實(shí)地上好。
在寫(xiě)字教學(xué)中,我更是嚴(yán)格要求自己,要求學(xué)生,盡管我知道自己的粉筆字基本功不是很好,但我卻很極力地在黑板上指導(dǎo)孩子們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)好生字。經(jīng)過(guò)細(xì)心指導(dǎo)和要求,孩子們的字一天天在進(jìn)步,也養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、多種方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
不管哪一個(gè)學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是重要的,有了興趣,才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。我將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中,每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文,我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演,在其他老師的協(xié)助下做了很多課件教學(xué),孩子們喜歡表演,樂(lè)于表演。這樣一來(lái),孩子們學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了,孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色,真正地投入到了課文角色中。
以上三點(diǎn)就是我在本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)中的'總結(jié)。另外,教學(xué)工作中我還存在著很多的不足,諸如:在教學(xué)中光注重了形式多樣,而忽略了強(qiáng)化學(xué)習(xí),對(duì)于綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)還應(yīng)更注重知識(shí)的牢固性,從而使學(xué)生在考試中得心應(yīng)手,避免分?jǐn)?shù)的丟失。
今后的教學(xué)中,我會(huì)更加努力,讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階!
三年級(jí)語(yǔ)文的課題研究小結(jié) 4
一、教學(xué)任務(wù)完成情況
作為一個(gè)新教師,我知道有很多知識(shí)必須重頭開(kāi)始學(xué)習(xí),因?yàn)楫吘箤?shí)踐與書(shū)本是兩個(gè)不同的概念。所以在教學(xué)方面,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中,我有所感悟,并且盡力把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,按時(shí)按質(zhì)完成學(xué)校交給我的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)匯報(bào)如下:
1、期中考試成績(jī)達(dá)到學(xué)校指標(biāo)。
2、期末考試接受全鎮(zhèn)統(tǒng)測(cè)統(tǒng)改,本校三年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)排全鎮(zhèn)第一名,達(dá)到學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)。
3、學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)。在11月舉行的中年級(jí)語(yǔ)文作文競(jìng)賽中,我班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了,一等獎(jiǎng)3名,二等獎(jiǎng)3名,三等獎(jiǎng)4名的好成績(jī),另外,還有5名同學(xué)在本次競(jìng)賽中獲得了進(jìn)步獎(jiǎng)。
二、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
1、本學(xué)期教學(xué)工作的具體做法和效果。
。1)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。由于三年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng),書(shū)寫(xiě)差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)癥下藥,采取多鼓勵(lì),常激勵(lì)的教學(xué)手段,以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí),主動(dòng)改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對(duì)本班學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差的缺點(diǎn),我在班里評(píng)選出書(shū)寫(xiě)最認(rèn)真的幾位學(xué)生,經(jīng)常在班里進(jìn)行表?yè)P(yáng),并且把他們的作業(yè)在班里進(jìn)行展覽,為其他同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣,同時(shí)對(duì)幾位書(shū)寫(xiě)特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。不允許學(xué)生運(yùn)用涂改液和涂改紙,鼓勵(lì)他們先想好再寫(xiě)字,做到落筆準(zhǔn)確,不作涂改,現(xiàn)在大部分學(xué)生的卷面清潔都有所改觀。
。2)重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀班干部,帶領(lǐng)全班主動(dòng)學(xué)習(xí)。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,每天的早讀和午讀,由于班干部年齡小,經(jīng)驗(yàn)不足,不能協(xié)助老師管好同學(xué)。因此,我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部,幫助小干部樹(shù)立威信,使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。然后,有小干部負(fù)責(zé)早讀和午讀時(shí)間,好讓他們自主管理。一段時(shí)間后,小干部慢慢得心應(yīng)手了,班級(jí)的早讀和午讀也比較井井有條,老師不在,班干部也能帶領(lǐng)同學(xué)讀重點(diǎn)生字詞和課文。這樣,不僅部分學(xué)生的組織能力得到提高,而且在班干部的帶領(lǐng)下,其他學(xué)生也能自覺(jué)、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
(3)“興趣是最好的老師”。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行,還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。因此,我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但因?yàn)槲沂且晃恍吕蠋,缺少課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),和管理學(xué)生的手段,所以剛起步的時(shí)候是比較困難,會(huì)遇到冷場(chǎng),或者會(huì)遇到學(xué)生跟不上節(jié)奏的問(wèn)題,這也就只能在實(shí)踐中一步一步的學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
在平時(shí)的教學(xué)中,我注重利用現(xiàn)代教育資源,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,搭建了一個(gè)好的平臺(tái)。無(wú)論多忙,只要有機(jī)會(huì),有時(shí)間,我就會(huì)下載一些相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)課件和豐富的教學(xué)資源,多彩的教學(xué)課件,形象直觀的畫(huà)面,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,語(yǔ)文素養(yǎng)也就在不知不覺(jué)中得到提高。
。4)讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),提高課堂教學(xué)效果。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)的主陣地。在本學(xué)期,為了上好每一節(jié)課,為了讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí),我提前翻閱資料,備好每一節(jié)課教案,做好每一節(jié)課的教學(xué)課件以及教學(xué)資料,并結(jié)合本班的實(shí)際情況,運(yùn)用輕松愉快的語(yǔ)言,活潑有趣的教學(xué)方式,例如講故事比賽,小品表演,男女生比賽讀書(shū),小組討論等,從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿活力,以提高課堂教學(xué)效果。同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究,盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主敘述課文內(nèi)容,充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,提高他們的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我不敢肯定,但現(xiàn)在部分學(xué)生已經(jīng)慢慢喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也比較濃了。
。5)由于三年級(jí)的學(xué)生是剛從二年級(jí)升上來(lái)的,所以基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是要擺在我的語(yǔ)文教學(xué)的首位,平時(shí)我除了聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師的課,請(qǐng)教老教師的教學(xué)方法,我還閱讀有關(guān)書(shū)籍或者上網(wǎng)看教學(xué)視頻,狠抓生字詞的教學(xué)。在學(xué)習(xí)第一課之前,我都會(huì)做該課的生字詞教學(xué)課件,利用一節(jié)課的時(shí)間,對(duì)學(xué)生分別進(jìn)行拼音學(xué)習(xí),生字組詞,形近字組詞,多音字組詞,易錯(cuò)字講解等內(nèi)容的.學(xué)習(xí),除了生字,拼音,還把課后的組詞的意思講解一遍,并請(qǐng)同學(xué)切合自己實(shí)際情況去造句子,由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容,和講解的方法比較簡(jiǎn)單,所以在每次生字詞教學(xué)課堂上,同學(xué)們都表現(xiàn)比較活躍,連比較差的同學(xué)都會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言,課堂氣氛很好。
同時(shí),我還十分重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如:鼓勵(lì)學(xué)生搜集自己知道的寓言故事,閱讀課外書(shū)籍,寫(xiě)出讀書(shū)筆記等。在這些活動(dòng)中,不僅使學(xué)生掌握了更多的課外知識(shí),還能讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
。6)重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。剛接觸該班時(shí),發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)寫(xiě)字特別慢,一遇到比較長(zhǎng)的文章或者比較多字的時(shí)候就會(huì)分神,開(kāi)小差,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,影響到語(yǔ)文成績(jī)很差,前景不是很樂(lè)觀。但有部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)比較好,針對(duì)本班學(xué)生成績(jī)差異很大這種情況,特別是何徑銓、劉佳怡、雷俊龍、溫焯瑜等幾位學(xué)生,成績(jī)更是令人擔(dān)憂。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重拔高優(yōu)生,培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),鼓勵(lì)這部分學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍,增加他們的課外知識(shí)積累。對(duì)待后進(jìn)生,注意激勵(lì)他們樹(shù)立信心,多進(jìn)行課外輔導(dǎo),從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。還在班級(jí)里精心安排學(xué)生座位,在放學(xué)回家后成立學(xué)習(xí)小組,開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。這樣,形成了先進(jìn)幫后進(jìn),后進(jìn)學(xué)先進(jìn),先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試行,現(xiàn)在全班的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高。
三、存在的問(wèn)題和改進(jìn)的意見(jiàn)
這個(gè)學(xué)期,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和幫帶老師都來(lái)聽(tīng)我的課,給了我很多寶貴的意見(jiàn),通過(guò)聽(tīng)課,我也發(fā)現(xiàn)了自己存在著不少的教學(xué)缺點(diǎn),需要進(jìn)一步改進(jìn)的,主要有以下幾點(diǎn):
1、在教生字詞時(shí)的課堂氣氛比較活躍,但課文講解時(shí),雖然有課件或其它教學(xué)資料的配合,但同學(xué)的主動(dòng)性仍沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)起來(lái),造成課堂氣氛較沉悶,以后要多注意改進(jìn)教學(xué)手段。
2、試卷評(píng)講和作業(yè)評(píng)講時(shí),學(xué)生的紀(jì)律性較差,需要加強(qiáng)管理。
3、課文內(nèi)容有時(shí)講解過(guò)深,學(xué)生聽(tīng)不懂,理解不了,課文重難點(diǎn)沒(méi)能真正很好地把握好,需要進(jìn)一步學(xué)習(xí),或多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師的課,多請(qǐng)教科組長(zhǎng)和幫帶教師,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。
4、學(xué)生作業(yè)卷面清潔仍有待改善,部分學(xué)生仍有涂改現(xiàn)像,日后需加強(qiáng)教育。
5、學(xué)生的學(xué)生水平仍處于開(kāi)始階段,作為新老師,要加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練,自己多看作文書(shū),積累好詞好句,才能更好的教育學(xué)生。
6、創(chuàng)新意識(shí)和鉆研精神,仍需要加強(qiáng),仍然要花多一點(diǎn)時(shí)間不斷提高自己綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
通過(guò)這一學(xué)期的工作,我班44名學(xué)生,不論在思維方式上,在學(xué)習(xí)能力上,在學(xué)習(xí)成績(jī)上,孩子們都有或多或少的進(jìn)步。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,盡量做到最好,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
三年級(jí)語(yǔ)文的課題研究小結(jié) 5
一、基本情景分析:
三年級(jí)一班有56名學(xué)生。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都有了很大的改善。他們可以在課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng),理解如何按照老師的要求完成作業(yè),在課堂上有進(jìn)取心,舉手回答問(wèn)題,互相幫助、學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)。個(gè)別學(xué)生知識(shí)貧乏。一些學(xué)生目前還不能閱讀課本,注意力不集中,理解能力差。因此,在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、成果與經(jīng)驗(yàn):
1.學(xué)生體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
2.學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.初步形成在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的意識(shí)和觀察、分析、推理的能力。
4.學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)工整的好習(xí)慣。
三、其他經(jīng)驗(yàn)和總結(jié):
1.使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和學(xué)習(xí)輔助工具。讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)。直觀有效地利用多媒體的聲音、圖像和色彩,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教具和教具的選擇是否恰當(dāng),對(duì)學(xué)生的知識(shí)獲取有著明顯的影響。學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具盆中的數(shù)字卡輸出計(jì)算公式比讓學(xué)生將結(jié)果寫(xiě)在作業(yè)本上更方便。在形成數(shù)字時(shí),可以更好地發(fā)揮擺的優(yōu)勢(shì),注重計(jì)算機(jī)在課堂上的運(yùn)用,并利用各種有趣的動(dòng)畫(huà)圖像激發(fā)學(xué)生的興趣,提高活動(dòng)效果。
2.在數(shù)學(xué)課堂上,強(qiáng)化知識(shí)的趣味性,利用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力吸引和感染學(xué)生。結(jié)合實(shí)例和歷史材料(如數(shù)學(xué)家的故事)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育,使學(xué)生了解任何數(shù)學(xué)家的成功都包括他的辛勤汗水。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。因此,上學(xué)期,我注意到課堂材料豐富、多樣、吸引人,激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上感到新奇有趣。并獲得成功的滿足感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生享受數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生的意志力,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3.探究數(shù)學(xué)知識(shí)美的因素。數(shù)學(xué)本身有無(wú)限的美。認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味,沒(méi)有藝術(shù)性是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我充分利用數(shù)學(xué)符號(hào)和公式的抽象美、數(shù)學(xué)知識(shí)的協(xié)調(diào)美、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯美、數(shù)學(xué)比例的技巧美,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律,取得了良好的效果。
4.為了培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)游戲的興趣,熱愛(ài)游戲是孩子們的天性。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲有濃厚的興趣。例如,撲克、魔術(shù)方塊、比賽等都可以包含在數(shù)學(xué)游戲中。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。同時(shí),我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生善于運(yùn)用他們的大腦。
5.將書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),發(fā)展思維,培養(yǎng)技能。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維和推理能力,使學(xué)生立足現(xiàn)實(shí),面向未來(lái),進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
四、存在的不足:
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤,主要表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽(tīng)講,經(jīng)常不能完成作業(yè),學(xué)生家庭缺乏合作導(dǎo)致學(xué)習(xí)不良。另一部分是問(wèn)題反映緩慢,基礎(chǔ)太差。
2、在教學(xué)中,我們不注重學(xué)生知識(shí)的拓展,而是盲目使用教材。教學(xué)過(guò)于死板,不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
3、教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力還比較差,需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
4、在課堂上,有時(shí)會(huì)留下一些小問(wèn)題。例如,一些后進(jìn)生在課堂上不能掌握信息,課后也需要指導(dǎo)。
5、教師的教育觀念需要進(jìn)一步更新。我們應(yīng)該掌握更多的現(xiàn)代教育理念,將這種理念轉(zhuǎn)化為我們自己的理念,真正理解我們自己的教育行為。
五、未來(lái)工作方向:
1.針對(duì)我們班學(xué)習(xí)困難學(xué)生人數(shù)眾多的特點(diǎn),我主要在課堂上多提問(wèn),課后多指導(dǎo),與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的.合作,不冷淡學(xué)習(xí)困難學(xué)生,然后利用這段時(shí)間,在周四中午為貧困學(xué)生補(bǔ)課,給予指導(dǎo),并及時(shí)走訪家中的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。課后練習(xí)應(yīng)把握訓(xùn)練的要求和重點(diǎn),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性,在明確要求的前提下,讓學(xué)生盡可能獨(dú)立完成練習(xí)材料。繼續(xù)做好日常管理工作,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義,更好地把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。
2.適當(dāng)加強(qiáng)口算,提前教授口算
口算在日常生活中應(yīng)用廣泛。學(xué)生掌握這些口頭計(jì)算可以為本卷中的書(shū)面計(jì)算打下基礎(chǔ),在今后的學(xué)習(xí)劃分、商數(shù)測(cè)試和簡(jiǎn)單算法中也起著重要的作用。為了使學(xué)生更好地掌握這些口算,并為書(shū)面算術(shù)做好準(zhǔn)備,在書(shū)面算術(shù)之前在教材中提到了口算。
3.加強(qiáng)幾何基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的空間概念
讓學(xué)生用七巧板拼圖形,初步了解所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間概念。
4.結(jié)合教材滲透德育。在教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:教材中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排各種形式的練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲,注意選擇兒童喜愛(ài)的、有思想的、知識(shí)豐富的教材,適當(dāng)增加本冊(cè)數(shù)學(xué)資料的歷史知識(shí),不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要作用,而且對(duì)思想道德教育也有貢獻(xiàn),,注意引導(dǎo)學(xué)生提出不同的算法,找出哪種算法簡(jiǎn)單。
5.加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,及時(shí)將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。
6.運(yùn)用先進(jìn)的電化教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,幫助學(xué)生理解更多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。
三年級(jí)語(yǔ)文的課題研究小結(jié) 6
時(shí)間如流水般消失,在這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中,有苦有甜,課堂是我和學(xué)生交流互補(bǔ)的平臺(tái),下課時(shí)我們一起交流。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,現(xiàn)做如下總結(jié):
一、注重朗讀,讓課堂“活”起來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在教學(xué)《心中的那盞燈》一課時(shí),在學(xué)到父親做冰燈的那一部分時(shí),我讓學(xué)生自己朗讀讓你感受最深的句子,并說(shuō)說(shuō)你的感受。有學(xué)生說(shuō):“我從父親做冰燈時(shí)的動(dòng)作感覺(jué)到了父愛(ài),感覺(jué)到父親的偉大蘇東坡曾說(shuō):“舊書(shū)不厭百回讀,熟讀精思于自知”。從這點(diǎn)上看,東坡先生明明白白的告訴我們要反復(fù)誦讀,何況“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”。課堂上我主張把時(shí)間和空間還給學(xué)生,通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有所悟。
二、提煉生活,培養(yǎng)寫(xiě)作能力
三年級(jí)是寫(xiě)作的初始階段,在作文教學(xué)中我主張讓學(xué)生寫(xiě)自己的真實(shí)生活,述自己真實(shí)的心里想法。于是在這學(xué)期的作文教學(xué)中,我除了指導(dǎo)學(xué)生完成各個(gè)單元的習(xí)作外,我還引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,寫(xiě)寫(xiě)自己身邊事,讓他們真正地做到有話可將,有情可抒。如,這學(xué)期一開(kāi)始的時(shí)候,我和學(xué)生一起種下了各自喜歡的各種小花,從播種到發(fā)芽、長(zhǎng)葉,再到現(xiàn)在的開(kāi)花結(jié)果,學(xué)生都傾入了自己的心血,他們是一步一步精心培育著自己的花兒,也親眼見(jiàn)證花兒的生命歷程。于是這便成了我們這學(xué)期系列性的作文題材,每一次經(jīng)歷、每一個(gè)發(fā)現(xiàn)我都鼓勵(lì)學(xué)生即使記錄下來(lái),寫(xiě)在自己的觀察日記本上,學(xué)生也都做到了,從他們的作文中我可以感受到他們對(duì)花的喜愛(ài),感受到他們培養(yǎng)花兒的那份快樂(lè)!再如,在學(xué)校組織的每次活動(dòng)中,我都會(huì)和學(xué)生一起參加,和他們一起寫(xiě)下自己的感受。并會(huì)利用作文評(píng)講課和學(xué)生一起分享習(xí)作的快樂(lè),還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生利用課間時(shí)間和同學(xué)一起評(píng)讀自己的作文,可以做上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。一學(xué)期下來(lái),學(xué)生的習(xí)作能力有了明顯的'改進(jìn)。
三、注重課外閱讀,豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),做好課外閱讀,不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野,提高語(yǔ)文能力,還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng),塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明,語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,大都得益于大量且廣泛閱讀。披文而入情,讀書(shū)重在激情。我們要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍,使學(xué)生受到情感的陶冶。一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營(yíng)造良好氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但離要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
三年級(jí)語(yǔ)文的課題研究小結(jié) 7
三年級(jí)下學(xué)期看起來(lái)很長(zhǎng),可是教起課來(lái)也不覺(jué)得長(zhǎng)了,感覺(jué)還沒(méi)有怎樣復(fù)習(xí)期末考試就已經(jīng)來(lái)了。忙忙碌碌中還沒(méi)靜下心來(lái)好好總結(jié)和反思,寒假都快要結(jié)束了,總覺(jué)得應(yīng)當(dāng)梳理一下之前的工作,為即將到來(lái)的新的學(xué)期做好準(zhǔn)備。
一、教學(xué)工作總結(jié)。
三年級(jí)能夠說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),是學(xué)生從低年級(jí)階段轉(zhuǎn)入中年級(jí)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上也有了新的變化,學(xué)生需要去適應(yīng),教師同樣也需要去適應(yīng)。應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn),我也有了新的教學(xué)轉(zhuǎn)變。
1、進(jìn)取聽(tīng)課,取其精華。
本學(xué)期,我繼續(xù)聽(tīng)其他教師的課,學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法,吸取精華運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中。
2、鉆研教材,引領(lǐng)學(xué)生從低年級(jí)階段向高年級(jí)階段轉(zhuǎn)變。
進(jìn)入三年級(jí),學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)多了,并且學(xué)習(xí)的資料也發(fā)生了一些變化。比如原先的看圖寫(xiě)話變成了習(xí)作,并且每單元都要講習(xí)作的資料寫(xiě)到作文本上;課文資料的理解深了,要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)的意思;考試中句子練習(xí)的資料多了;每課中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字量大了……對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),學(xué)生需要一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。對(duì)于新增加的資料在講的時(shí)候需要慢慢地滲透,在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候適當(dāng)?shù)卦黾咏柚ぞ邥?shū)或者根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)這樣的作業(yè),這樣學(xué)生在課堂上也會(huì)根據(jù)教師的提示能大體理解詞語(yǔ)、理解句子所要表達(dá)的意思了。對(duì)于新字新詞的學(xué)習(xí),不再像一二年級(jí)那樣一個(gè)一個(gè)講解、一遍一遍地領(lǐng)讀了,而是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的、容易寫(xiě)錯(cuò)的,還增加了聽(tīng)寫(xiě)的次數(shù),所以學(xué)生在字詞這方面掌握上比以前有了提高。
3、組織相應(yīng)的活動(dòng),提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
根據(jù)課程資料的學(xué)習(xí),本學(xué)期也組織了一些團(tuán)體活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及小組合作能力。比如說(shuō)詩(shī)歌吟唱比賽。每個(gè)小組選擇自己喜歡的一首詩(shī)歌,每一天中午到校后跟著大屏幕練習(xí),在唱詩(shī)的過(guò)程中學(xué)生不但對(duì)詩(shī)歌的資料能熟記,還能掌握唱的旋律,避免了單調(diào)的詩(shī)歌朗誦。在唱詩(shī)比賽的準(zhǔn)備過(guò)程中,小組同學(xué)能夠很好地合作,注意了整齊劃一,有了團(tuán)體榮譽(yù)感。除此之外,我還根據(jù)課本中的口語(yǔ)交際資料在班內(nèi)組織了《生活中的傳統(tǒng)文化》的`交流活動(dòng),孩子們小組合作,搜集相關(guān)資料,進(jìn)取準(zhǔn)備,豐富了大家的知識(shí)。
4、練習(xí)題集中講解。
進(jìn)入三年級(jí),學(xué)生的作業(yè)也多了,除了原先的同步練習(xí)、小學(xué)生寫(xiě)字以外,又新增了每一課的預(yù)習(xí)單、配套練習(xí)、毛筆字、作文等。教師在批改的時(shí)候也增加了難度,所以對(duì)于兩個(gè)練習(xí)冊(cè)沒(méi)有說(shuō)每一課都統(tǒng)一收起來(lái)進(jìn)行批改,而是檢查學(xué)生的做題情景以后團(tuán)體講解,簡(jiǎn)單的題目統(tǒng)一答案,出錯(cuò)較多的題目重點(diǎn)分析講解,爭(zhēng)取做到學(xué)生能夠及時(shí)糾錯(cuò)。
二、教學(xué)反思及改善措施。
一學(xué)期下來(lái),在收獲的過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了自己有許多不足的地方。
1、教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。
有些時(shí)候,會(huì)有一些好的想法,可是由于事情的繁多,計(jì)劃不夠周全,拖拖拉拉沒(méi)有很好的去準(zhǔn)備,導(dǎo)致上課效果不佳,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。
對(duì)于這一點(diǎn),在以后的教學(xué)中必須要改正。無(wú)論工作怎樣繁忙,無(wú)論事情怎樣復(fù)雜,必須要把握好重點(diǎn)所在——教學(xué)。工作多的時(shí)候,先要計(jì)劃,把重點(diǎn)要做的事情排在首位,依次完成,還要做到當(dāng)天的事情當(dāng)天要完成,哪怕是加班也要去做,保證第二天的教學(xué)工作正常進(jìn)行,提高教學(xué)效率。
2、教學(xué)過(guò)程中缺乏恒心。
我經(jīng)常督促學(xué)生做事情必須要堅(jiān)持到底,此刻想想,有些事情似乎我也沒(méi)有堅(jiān)持下去。比如本來(lái)打算多組織一些激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),但由于懶散也沒(méi)有用心設(shè)計(jì),一學(xué)期下來(lái)只組織了以小組為單位的兩個(gè)團(tuán)體活動(dòng)。二年級(jí)的時(shí)候我每個(gè)單元都整理知識(shí)框架,也讓學(xué)生自己去整理,定期檢查監(jiān)督,到了三年級(jí)這一學(xué)習(xí)方法就沒(méi)有堅(jiān)持下去,主要是我對(duì)學(xué)生的要求不夠堅(jiān)定,沒(méi)有及時(shí)督促。還有就是一二年級(jí)的時(shí)候教學(xué)任務(wù)沒(méi)有那么繁重,教學(xué)反思我經(jīng)常寫(xiě),學(xué)生的一舉一動(dòng)我也仔細(xì)去觀察,這一學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)自己的反思也少了,有時(shí)候心里有想法,卻沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái),時(shí)間久了就不愿再去寫(xiě)了。
缺乏恒心不是一個(gè)好現(xiàn)象,此刻我意識(shí)到了,那么在即將到來(lái)的新的學(xué)期我必須要改正自己的這個(gè)不足,做到以身示范,有恒心,讓學(xué)生也能堅(jiān)持,好的學(xué)習(xí)方法哪怕多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間也要堅(jiān)持下去,直到成為一種習(xí)慣,不再讓人督促。教學(xué)反思,學(xué)生的一舉一動(dòng),我還是要繼續(xù)下去,不能做到一天一反思的話也得一周一反思,及時(shí)找出自我的不足,及時(shí)改善。
3、對(duì)教學(xué)缺少規(guī)劃。
雖然平時(shí)的工作自己做得還算認(rèn)真,可是總感覺(jué)效果沒(méi)有自己預(yù)想要好,之后我發(fā)現(xiàn)是自己的規(guī)劃不夠好,雖然花費(fèi)了時(shí)間,但沒(méi)有起到相應(yīng)的效果。
所以,無(wú)論做任何事情都要進(jìn)行規(guī)劃,做好計(jì)劃,每一天該做什么,每周要完成什么任務(wù)都要做到心中有數(shù),還要留出應(yīng)急的時(shí)間來(lái),以免有新任務(wù)的時(shí)候手忙腳亂。
是一項(xiàng)不完美的藝術(shù),當(dāng)結(jié)束之后才能意識(shí)到自己的不足,這就要求教師的我們要及時(shí)反思,及時(shí)調(diào)整,這樣我們才能有不斷的提高,我們的教學(xué)才能向好的方向發(fā)展,進(jìn)而也提高我們的教學(xué)水平。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。以后的教學(xué)中我要繼續(xù)虛心求教,認(rèn)真探索,還要持之以恒,和孩子們一起歡樂(lè)學(xué)習(xí),歡樂(lè)成長(zhǎng)。
三年級(jí)語(yǔ)文的課題研究小結(jié) 8
一個(gè)學(xué)期緊張的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,孩子們活潑可愛(ài),聰明伶俐,各有各的特點(diǎn)。教育教學(xué)工作中,在同組教師的指導(dǎo)和幫忙下我圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)。雖說(shuō)付出了艱辛,但也收獲了不少成功的喜悅,相信在將來(lái)的教學(xué)工作中我會(huì)日益走向成熟,現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一評(píng)價(jià),期望能幫忙自己提高。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文能力
語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。并在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,創(chuàng)造歡樂(lè),從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)注重學(xué)生新課的導(dǎo)入
在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。教學(xué)時(shí)采用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念,猜謎語(yǔ)等形式來(lái)引發(fā)設(shè)計(jì),這樣一來(lái)比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,活躍學(xué)生思維
在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見(jiàn)。在思考討論中,我只做穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的.經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不一樣的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。經(jīng)過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的。這樣的課,課堂氣氛很活躍,留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自主,樂(lè)學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生善于表達(dá)。
二、注重課堂教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力
我們的語(yǔ)文書(shū)中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了更好的掌握理解本文,于是在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富,優(yōu)美。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,在品讀中積累好詞佳句,為寫(xiě)作做好鋪墊。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合
在課程改革實(shí)踐中,注意把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,經(jīng)過(guò)收集與閱讀,在課堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識(shí),為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。同時(shí),重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),如作文競(jìng)賽,優(yōu)秀作業(yè)的展評(píng)。注意學(xué)科間的整合,如讓學(xué)生收集對(duì)聯(lián),自己創(chuàng)作對(duì)聯(lián),進(jìn)行對(duì)聯(lián)展。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,每周堅(jiān)持做剪報(bào),讓學(xué)生經(jīng)過(guò)看新聞、讀報(bào)紙開(kāi)拓視野。讓學(xué)生從不一樣角度,采用不一樣的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
沒(méi)有最好,僅有更好。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步,盡量比別人更投入,更用心,精益求精,不斷創(chuàng)新,努力做好自己的教學(xué)工作。
四、注重年段特點(diǎn)的體現(xiàn)。
三年級(jí)作為中段的起始年級(jí)充分地準(zhǔn)備。首先,我在閱讀中注重學(xué)生對(duì)文本的整體感知與情感體驗(yàn);在習(xí)作訓(xùn)練中,緊密結(jié)合教材,又跳出教材,讓學(xué)生整體認(rèn)知到作文的幾種常見(jiàn)體裁,如:記事型作文、抒情性作文、寫(xiě)景作文、寫(xiě)人作文、狀物作文、應(yīng)用文等。學(xué)生每篇習(xí)作,從篇、段到字詞都要進(jìn)行精批細(xì)改,不僅僅面向全體學(xué)生,還單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。
當(dāng)然,在教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活的過(guò)程中以及在教學(xué)的過(guò)程中還有自己由于經(jīng)驗(yàn)的不足而造成了與其他教師的必須差距,讓我覺(jué)的工作做得尚差甚遠(yuǎn)。我此刻正在思考,如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)放性作業(yè)與綜合實(shí)踐性作業(yè)以及怎樣才能縮小班級(jí)與班級(jí)之間的差距。期望能在下個(gè)學(xué)期中將這一點(diǎn)作為自己在語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)小小的教學(xué)研究方向與思考點(diǎn),切入點(diǎn),讓自己的教學(xué)充滿活力,充滿探索性。今后的工作任重而道遠(yuǎn),但我相信,只要用心地去工作,耐心地教育孩子們,在實(shí)踐中不斷完善自己,充實(shí)自己,與孩子們一起歡樂(lè)成長(zhǎng)。
有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng),從而真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。今后前進(jìn)的道路上也許會(huì)充滿坎坷、艱辛,也許會(huì)有柳暗花明的驚喜、收獲。但我會(huì)用微笑去迎接每一個(gè)挑戰(zhàn),用虛心去對(duì)待每一次成功,用“心”去學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐、反思……我堅(jiān)信,只要繼續(xù)探索、努力實(shí)踐,我必須會(huì)走出一條屬于自己的教學(xué)之路。
三年級(jí)語(yǔ)文的課題研究小結(jié) 9
本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,兼班主任。本學(xué)期除了語(yǔ)文常規(guī)教學(xué),還進(jìn)行了新教育實(shí)驗(yàn),在班里進(jìn)行了晨誦、午讀等新教育倡導(dǎo)的生活方式和學(xué)習(xí)方式,同時(shí)積極配合學(xué)校的情智課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我感覺(jué)在許多方面取得了必須的成績(jī),現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)如下:
一、基本情景分析
我們班共有學(xué)生64名。多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好,成績(jī)也較穩(wěn)定。有10多名同學(xué),基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,家長(zhǎng)疏于管理。
二、主要工作及成績(jī)。
(一)我積極參加市教育局組織的各項(xiàng)比賽。
為了提高自己的授課水平,我參加了市教科所舉辦的電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,我選的課題是《圓明園的訴說(shuō)》。經(jīng)過(guò)這次比賽,我真正體會(huì)到了要打磨一堂好課付出的艱辛。這次比賽前后分了五次進(jìn)行,先是自己準(zhǔn)備好了課題,在學(xué)校里選拔;然后去實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加市直學(xué)校教師的說(shuō)課比賽;經(jīng)過(guò)了說(shuō)課比賽后,再進(jìn)行模擬講課比賽;模擬講課經(jīng)過(guò)后,去桂林路小學(xué)正式進(jìn)行講課比賽;講課比賽獲得了市級(jí)一等獎(jiǎng)后,再去錄課參加省里的評(píng)選。回想起來(lái),每一步都是細(xì)心翼翼,可謂是步步驚心。
一次優(yōu)質(zhì)課比賽,既要考查課堂授課能力,還要考查說(shuō)課能力,模擬講課能力。在這次比賽中,張學(xué)芝、郭瑋教師給了我很多指導(dǎo),幫我出謀劃策。自己的課件幾次修改,越來(lái)越精美、有效。經(jīng)過(guò)這次參賽,我真正覺(jué)得一堂好課是磨出來(lái)的,以致錄課時(shí)都不用背教案了,每句話該怎樣說(shuō)都能根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)脫口而出。
參加全省的“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,《掌聲》一課獲市一等獎(jiǎng)、省一等獎(jiǎng)。
我還參加了全市中小學(xué)教育科研論文(報(bào)告)評(píng)選活動(dòng),上交了《關(guān)注小學(xué)生在校生活質(zhì)量》的調(diào)查報(bào)告,獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。
此外,在全省青年教師課件大賽中,我的課件《圓明園的訴說(shuō)》經(jīng)過(guò)了學(xué)校的評(píng)選,上報(bào)參加省里的評(píng)選。
參加xx年山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果評(píng)選,我上報(bào)了《讓書(shū)香浸潤(rùn)心靈,讓閱讀成就人生》參評(píng)。
(二)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,重視培優(yōu)補(bǔ)差工作。為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,我每節(jié)課都精心備課,根據(jù)不一樣的課型,設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式,如用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景,用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念等等,同時(shí)課也盡量上的生動(dòng),重視朗讀的指導(dǎo),讓孩子在讀中學(xué),在讀中悟,讓孩子們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)。針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)象,我注重讓孩子們根據(jù)自己的實(shí)際情景,提高自己的語(yǔ)文能力。優(yōu)秀的孩子,我讓他們有更多的時(shí)間讀課外書(shū),寫(xiě)日記。稍微落后的孩子,他們讀課外書(shū)的速度能夠慢一些,注重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。讓每名同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。另外,我除了批改孩子們的日記本。還讓同學(xué)們建立了一個(gè)摘抄本,抄寫(xiě)課本上每一課的好詞和佳句,注重積累,每課都收上來(lái)批改。
(三)積極開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期,我們?cè)鷮?shí)實(shí)開(kāi)展了晨誦活動(dòng)。晨誦詩(shī)都經(jīng)過(guò)精心選擇,短小而靈動(dòng);我們把詩(shī)歌做成精美的幻燈片,配上圖片,開(kāi)啟想象之門(mén);每首小詩(shī)的最終,都有一個(gè)拓展,由人到己,或反思,或勉勵(lì),或自己寫(xiě)首小詩(shī)。每周一和周三的早讀時(shí)間,我們都用詩(shī)歌開(kāi)啟新的一天。周末,孩子們根據(jù)詩(shī)的資料,為詩(shī)歌配畫(huà)。詩(shī)配畫(huà)的形式有效地促進(jìn)孩子思維的發(fā)展。這個(gè)學(xué)期,我還向孩子們推薦了《日有所誦》這本書(shū),孩子們利用課余時(shí)間,背誦了很多的詩(shī)文。
在本學(xué)期的古詩(shī)考級(jí)活動(dòng)中,我們班的.孩子全都順利過(guò)級(jí)。全班另有20多名同學(xué)背誦了本學(xué)期所有的晨誦詩(shī),成功跳級(jí)。
午讀是另一段美妙的時(shí)光。孩子們捧起心愛(ài)的圖書(shū),靜靜閱讀的畫(huà)面總是讓我感動(dòng)。上學(xué)期,我們班的王中一媽媽為了讓同學(xué)們有更豐富的閱讀,自愿給班級(jí)小書(shū)櫥捐贈(zèng)了一萬(wàn)兩千元的圖書(shū),這個(gè)學(xué)期孩子們繼續(xù)利用這批書(shū)進(jìn)行閱讀。本學(xué)期,中一的媽媽又給我們班每名同學(xué)贈(zèng)送了一套《上下五千年》。我們班的午讀,紀(jì)律總是很好,從來(lái)不用我管理。孩子們有如此多的書(shū),怎樣還有空說(shuō)閑話,做小動(dòng)作呢?本學(xué)期,我繼續(xù)每個(gè)月都向孩子們推薦一本共讀的書(shū)。每周一的語(yǔ)文課上,我都會(huì)經(jīng)過(guò)提問(wèn)掌握孩子們的讀書(shū)情景。每月共讀結(jié)束,我們要做讀書(shū)手抄報(bào),開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),講故事比賽等活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谧x書(shū)活動(dòng)中,精讀文章,感悟感情,體會(huì)人物,撰寫(xiě)體會(huì)。經(jīng)過(guò)讀書(shū)活動(dòng),他們開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。
(四)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。我們學(xué)校被評(píng)為了教育部首批規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)特色學(xué)校,這對(duì)我們來(lái)說(shuō)及既是榮譽(yù),更是鞭策。作為一名語(yǔ)文教師,我同時(shí)還擔(dān)任了4年校本課程硬筆書(shū)法班的教師,我在自己的班級(jí)里十分注重孩子們的書(shū)寫(xiě)。我和孩子們從最基本的握筆姿勢(shì)、基本筆畫(huà)開(kāi)始,教孩子們頓筆、運(yùn)筆和收筆。定期在班級(jí)里評(píng)選書(shū)法小明星。此刻,我們班的孩子都能做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,卷面整潔。還有很大一部分同學(xué)的鋼筆字具有了書(shū)法的韻味了。我還鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)軟筆書(shū)法。如果學(xué)好了毛筆字,鋼筆字自然能寫(xiě)好。每次進(jìn)行書(shū)法考級(jí)時(shí),我都能從班里挑出許多優(yōu)秀的作品了。
(五)注重課內(nèi)外結(jié)合,重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練趣味、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!蔽耶惓V匾曍S富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如:學(xué)習(xí)了第一組以春天為主題的課文,我就領(lǐng)著孩子們?cè)趯W(xué)校里找春天。讓孩子們利用節(jié)假日出行,尋找春天;學(xué)習(xí)了第五組以愛(ài)為主題的文章,我就安排孩子們利用各種途徑,搜集父母關(guān)愛(ài)自己的故事,并寫(xiě)下來(lái);學(xué)習(xí)了第八組以神話故事為主題的課文,我就安排孩子們回家搜集相關(guān)故事,開(kāi)展講故事比賽。這些活動(dòng)的開(kāi)展,很好地將課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
三、存在的不足
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)初步掌握了寫(xiě)作文的一些方法?墒,本學(xué)期卻出現(xiàn)了孩子們的作文兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象。好作文,思路清晰,語(yǔ)言流暢。差一些的作文甚至連意思都表達(dá)不清楚。下學(xué)期,我會(huì)把作文輔導(dǎo)的重心放到落后生群體上,讓孩子學(xué)會(huì)把自己的思想表達(dá)出來(lái)。
總的來(lái)說(shuō),這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足,優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不足的我會(huì)努力改正,爭(zhēng)取以后會(huì)做得更好。相信一份耕耘一份收獲,教學(xué)中我會(huì)全力以赴去做好本職工作。
三年級(jí)語(yǔ)文的課題研究小結(jié) 10
開(kāi)學(xué)初,我先向?qū)W生傳達(dá)了本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃,除學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)教材外,還要在課堂上完成4本和教材內(nèi)容相關(guān)的主題閱讀材料。因?yàn)樵诩倨诶锒嗌賹?duì)“主題拓展閱讀”材料有所了解,便先向孩子們介紹“主題拓展閱讀”書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu),是依據(jù)教材主題單元編寫(xiě)的,每個(gè)單元配著一本內(nèi)容和本單元的文章相關(guān)、相似的文章,所選的文章都是優(yōu)秀教師精心選編的,文質(zhì)優(yōu)美,內(nèi)容上有情趣,語(yǔ)言上有韻味。自己的宣傳引起孩子們的閱讀期待。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)重積累,重感悟,重遷移運(yùn)用,這就決定了學(xué)習(xí)中有很多知識(shí)需要記憶、積累,同時(shí)并能將所學(xué)的`知識(shí)遷移運(yùn)用。我布置的語(yǔ)文作業(yè)每天都不多,目的就是給孩子自由的空間,讓他們有更多的時(shí)間來(lái)讀課外書(shū)。本學(xué)期繼續(xù)營(yíng)造讀書(shū)氛圍,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,讓濃濃的書(shū)香伴隨學(xué)生的健康成長(zhǎng)。完成主題閱讀4本書(shū)的同時(shí),還向?qū)W生推薦了《假如給我三天光明》、《窗邊的小豆豆》、《昆蟲(chóng)記》、《老人與!返葧(shū)籍。同時(shí),根據(jù)工作安排,結(jié)合德育處“愛(ài)心教育”活動(dòng)向?qū)W生推薦《愛(ài)的教育》、《感悟父愛(ài)》、《感悟母愛(ài)》等書(shū)目。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。本學(xué)期我與孩子們積累背誦了50多句唐詩(shī)名句,近20句名言,15首古詩(shī)。下學(xué)期學(xué)校將統(tǒng)一各年級(jí)的補(bǔ)充內(nèi)容,拓寬孩子們的知識(shí)面,從《經(jīng)典讀本》、《國(guó)學(xué)啟蒙》、《小學(xué)生古詩(shī)必背》等書(shū)中選取相應(yīng)的片段督促孩子記憶積累,相信到四年級(jí)孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)有很大提高。
通過(guò)學(xué)習(xí)與主題拓展閱讀在課堂上的實(shí)踐,我在理念和課堂閱讀教學(xué)上發(fā)生了一些變化,可以說(shuō)主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)引發(fā)了教師更多的思考,促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。大量的課外閱讀材料引進(jìn)課堂,讓學(xué)生真正生活在書(shū)籍的世界里,學(xué)生在這種環(huán)境中豐富自己的語(yǔ)言和知識(shí)儲(chǔ)備。“主題學(xué)習(xí)”讓語(yǔ)文教學(xué)充滿人文情懷。激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)讀書(shū),樂(lè)意讀書(shū),學(xué)會(huì)讀書(shū),達(dá)到以讀代講,以讀促思,以讀悟情的效果。讓學(xué)生盡可能的發(fā)表自己的看法,理解別人的看法,從而使思維更廣闊,認(rèn)識(shí)更深刻,學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的理解更全面,同時(shí)也促進(jìn)了全員參與,提高表達(dá)能力。每個(gè)小組都選擇自己最感興趣的地方加以匯報(bào),學(xué)生通過(guò)自主探究、合作,形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng),并從中達(dá)成信息交流,獲得情感的熏陶,思想的啟迪,受到美的感染。
“主題學(xué)習(xí)”讓語(yǔ)文拓展課外空間。使學(xué)生在讀懂課文,感受了語(yǔ)言文字之美的基礎(chǔ)上,還能利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等文化載體,查找資料,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,教學(xué)讀書(shū)使孩子們成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的人,他們會(huì)自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,通過(guò)各種信息渠道來(lái)解決問(wèn)題;讀書(shū),使孩子們成了生活的主人,他們的獨(dú)立精神、自己意識(shí)在多樣的讀書(shū)活動(dòng)中日益彰顯;讀書(shū),使孩子們成了善交流、會(huì)合作的人,他們的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)在逐步形成;讀書(shū),使孩子們成了有思想,有個(gè)性的人;讀書(shū),更使孩子們懂得了許多做人的道理,學(xué)會(huì)了感恩,明白了人生的價(jià)值、生命的意義。
當(dāng)然,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,部分后進(jìn)生積極性相對(duì)不高。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)不夠豐富多彩。如何發(fā)揮全體學(xué)生的主體性,使全體學(xué)生都參與到課堂中,還有待于研究。
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