語文《頤和園》教學(xué)片段賞析
小黑板出示下面兩句話：
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡�！�
師：剛才，通過朗讀，我們知道了這兩句話寫出了昆明湖的“靜”與“綠”。這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎（邊說邊擦去“滑”，換成“劃”。）
�。ㄕn堂上出現(xiàn)片刻沉默，學(xué)生們在思考。）
生：我認(rèn)為不行。如果用“劃”字，就表示用槳來劃，我和媽媽在玄武湖劃過船，我發(fā)現(xiàn)每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。所以我認(rèn)為不能改用“劃”字。
�。ń處熧澷p地點了點頭，一時間，學(xué)生紛紛舉手。）
生：我還有一個理由。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。
生：我還有一點補充。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的.表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。
生：老師，我想對前面同學(xué)的發(fā)言作一個總結(jié)。這兒應(yīng)該用“滑”字，只有用“滑”，才能寫出昆明湖的“靜”的特點。用“劃”不但寫不出“靜”，反而破壞了“靜”。
師：（將“劃”還原成“滑”）同學(xué)們的發(fā)言都很精彩！從一個“滑”字中，我們不但體會到了昆明湖的“靜”，更體會到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動。希望同學(xué)們在平時寫作文時，也要像作者一樣，準(zhǔn)確地用好詞語，把作文寫生動。
�。▽W(xué)生再次朗讀上面兩句話。）
語言文字的訓(xùn)練過程亦是思維的訓(xùn)練過程。在這一教學(xué)片段中，教師故意設(shè)謬，激發(fā)學(xué)生思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。學(xué)生在聯(lián)系上下文駁謬的過程中，思維的敏銳性、嚴(yán)密性、發(fā)散性也得到了訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。不但如此，教師將作文教學(xué)有機(jī)地滲透在閱讀教學(xué)之中，提示學(xué)生作文時用詞應(yīng)注意準(zhǔn)確、生動，也是值得借鑒的。
【語文《頤和園》教學(xué)片段賞析】相關(guān)文章：
荷花教學(xué)的片段賞析07-10
小學(xué)語文看雪教學(xué)片段賞析教學(xué)設(shè)計08-27
守株待兔教學(xué)片段賞析05-05
太陽教學(xué)片段賞析07-17
白楊教學(xué)片段賞析07-17
《太陽》教學(xué)片段賞析07-17
賞析《荷花》教學(xué)片段07-10