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《朝花夕拾》的藝術特色及人物形象分析
《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，1928年由北京未名社出版，現(xiàn)編入《魯迅全集》第2卷。以下是小編幫大家整理的《朝花夕拾》的藝術特色及人物形象分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
《朝花夕拾》的藝術特色
把記敘、描寫、抒情和議論有機地融合為一體，充滿詩情畫意。如描寫百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。
在對往事深情地回憶時，作者無法忘卻現(xiàn)實，時不時插入一些“雜文筆法”，顯示了魯迅先生真實而豐富的內(nèi)心世界。如《狗·貓·鼠》一文既有作者對童年時擁有過的一只可愛的小隱鼠的深情回憶，又有對祖母講述的民間故事生動的記敘，同時揭示了現(xiàn)實中那些像極了“貓”的正人君子的真實面目。
常攝取生活中的小細節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質(zhì)。如在《無�！分�，從無常也有老婆和孩子的事實中，作者既寫出了無常富于人情味的特點，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識分子，入木三分。
在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多用反諷手法。如在《藤野先生》中，作者用了“標致”來諷刺清國留學生的丑態(tài)；用“精通時事”來諷刺清國留學生所“精通”的“時事”其實是些無聊的事；用“愛國青年”來反諷當時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年；用“何嘗”來加強反語的語氣從而加強肯定等等。
在散文中常用對比手法。如《五猖會》通過我前后心境的對比表達了對封建社會的反感和批判；《無�！吠ㄟ^無常這個“鬼”和現(xiàn)實中的“人”對比，深刻地刻畫出了現(xiàn)實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目；《狗·貓·鼠》作者對小隱鼠的愛和對貓的強烈憎恨形成了鮮明的對比。
《朝花夕拾》的人物形象
長媽媽──有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的愛，令作者永生難忘。從長媽媽的身上，我們看到了魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。
藤野先生──一位日本醫(yī)學教授，因為表現(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因為關心弱國子民的學業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，沒有民族歧視，如果我們設身處地地想象魯迅當時的處境，便不難感受到這位老師的偉大之處。
范愛農(nóng)──一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。
父親──父親曾讓童年魯迅困惑過，因為在他興高采烈地要去看五猖會時，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安永遠痛苦。由此我們可以感到魯迅先生對父親強烈的愛。
衍太太──給魯迅看不健康的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣。而衍太太自己的孩子頑皮弄臟了自己的衣服，衍太太卻是要打罵的。魯迅表面上贊揚她，實際心中卻是鄙視衍太太的，因為這是個自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞的婦人。
壽鏡吾──方正、質(zhì)樸、博學。
教學目標
1、繼續(xù)指導學生提高讀整本書的能力；引導學生用粗讀和細讀相結合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；
2、了解作品誕生的文化歷史背景，幫助學生理解作品內(nèi)容。
3、了解作品的主要內(nèi)容，并能夠對重要的作品作深入的了解。
4、在一系列實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高其語言綜合素養(yǎng)。
教學重點
1、培養(yǎng)學生閱讀的興趣，提高學生閱讀的能力。
2、教會學生一些閱讀的方法。
教學難點引導學生在對人物進行分析的同時引申到對社會、人生的深入思索。
學情分析
�。�、農(nóng)村孩子大多數(shù)無名著可讀，且不少學生不愛讀；
２、部分學生對課外閱讀還缺少正確的方法。
學法指導自主閱讀、概括、講解、練習
教學過程
一、教學準備階段
提前二三周布置學生到圖書室借閱《朝花夕拾》，了解本書的寫作背景，并自主概括各篇的主要內(nèi)容。
學生按要求閱讀，并根據(jù)老師要求和自己的喜好及感受做好相關筆記。
可能有部分學生不去閱讀，因此上課時可讓讀過的同學分享一下他們的閱讀收獲。
二、第一課時（一）導入
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�。�、根據(jù)已學課文引出《朝花夕拾》導入。
�。�、指導閱讀方法，并出示課件。
�。�、出示課件，引導學生了解該目錄。
�。薄⒏鶕�(jù)課件，簡介作者及背景。并要求學生根據(jù)自己情況，做好新知識的筆記。
２、學生觀看并理解其作用。
３、學生回憶自己閱讀情況，并識記該書篇目。
１、學生了解并識記相關內(nèi)容。新知識還要做好筆記。
�。ㄈ└爬ǜ髌饕獌�(nèi)容及主題
�。薄⑾茸寣W生根據(jù)閱讀情況交流。
�。�、根據(jù)課件引導學生進一步概括熟悉各篇內(nèi)容及主題。
１、學生交流閱讀收獲。
２、跟著課件進一步了解熟悉各篇的內(nèi)容及主題。
要預防學生鬧著玩。
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�。薄⒚鞔_該書出現(xiàn)的四個主要人物。
２、結合前面介紹，引導學生感知人物形象。
3、記住書中出現(xiàn)的四個主要人物。
4、根據(jù)課文內(nèi)容和閱讀所了解的內(nèi)容，分析人物形象。要注意讓眾多學生參與。
作業(yè)：
１、掌握本節(jié)課的相關知識。
�。�、根據(jù)自己閱讀情況，歸納該書的藝術手法。
3、自行理解相關知識。
4、自主或合作，歸納該書的藝術手法。
三、第二課時
�。ㄒ唬w納理解藝術手法老師結合各篇內(nèi)容，引導學生歸納理解其藝術手法。
學生根據(jù)閱讀所了解的內(nèi)容，積極參與歸納并理解其藝術手法。
要注意讓眾多學生參與。
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引導學生回憶并回答問題，達到熟悉鞏固的目的。
學生在老師的引導下積極參與。
對個別不主動的要點名讓其回答。
（三）中考連線
引導學生完成中考習題，以促進學生重視相關內(nèi)容。
學生積極答題，并感受名著知識在中考中的重要性，從而使自己重視課外閱讀。
�。ㄋ模┱n堂練習進步讓學生熟悉鞏固相關知識，
學生認真完成練習，使自己對相關知識達到熟練之目的。
（五）課堂小結根據(jù)小結內(nèi)容，激勵學生參與課外閱讀。在思想上要重視課外閱讀。
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