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班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿-讓花木融入精神文化

時(shí)間:2022-11-26 19:21:39 經(jīng)驗(yàn)交流 我要投稿
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班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿-讓花木融入精神文化

  班級(jí)管理案例——讓花木融入精神文化

 。ㄈf永忠)

  綠蘿吐翠,吊蘭噴青;梔子花開,鵝掌醉紅。在四季有綠、四季有花的教室里學(xué)習(xí),是不是一件很愜意的事兒?如果再給這些花木盆景賦予一種精神,是不是更能振奮師生的斗志?答案不言而喻。

  求學(xué)夢(mèng)想樹

  教室前方一角,擺放著一盆長勢(shì)茂盛的梔子花,它四季常青,清翠欲滴。今年四月初,它開得特別旺盛。一朵朵雪白的花兒散發(fā)著清幽的香氣?粗B(yǎng)眼,嗅著醉人;老師高興,學(xué)生欣喜。盡管有專職人員伺候它,但全班同學(xué)包括我在內(nèi)不約而同地都成了護(hù)花使者。

  說起這盆花,是有來歷的。為了打造以“雙優(yōu)目標(biāo)——做更優(yōu)自己,創(chuàng)更優(yōu)班級(jí)”為特色的班級(jí)文化,2014年秋我又接手七年級(jí)一個(gè)新班,一開學(xué),我們就開展了美化教室活動(dòng)。要求學(xué)生集思廣益,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,自己動(dòng)手。用花草盆景扮靚教室便是方法之一。你一盆仙人球,我一盆竹葉青,很快教室亮了起來。如何讓這些花草融入一種精神,我一直在尋求機(jī)會(huì),尋找切入點(diǎn)。

  一日梔子花的主人張洺銘,正在給花兒澆水,我眼前一亮,機(jī)會(huì)來了。他是一位品行優(yōu)秀但學(xué)習(xí)還不算拔尖的學(xué)生,他的夢(mèng)想是到省重點(diǎn)高中就讀。他和我住在一個(gè)小區(qū),上學(xué)、放學(xué)同路。一天走在回家的路上,我有意和他談及升學(xué)的事,對(duì)他說:“我們來個(gè)約定,讓梔子花承載你求學(xué)的夢(mèng)想。如果你考到省重點(diǎn)高中,這盆梔子花就獻(xiàn)給學(xué)校,讓它陪我傳承下去,讓它成為你言行一致、勤奮進(jìn)取、追夢(mèng)逐夢(mèng)想的見證,是你師弟師妹學(xué)習(xí)的楷模;如果沒能實(shí)現(xiàn),我將它買下,作為你師弟師妹求學(xué)的警示樹!彼硎举澩。私下約定不夠分量,我趁熱打鐵,又去家訪。當(dāng)我把這一想法告訴他家長時(shí),他家長完全贊同。為了讓全體師生都知道這棵樹承載著他的求學(xué)夢(mèng),我們又專門召開了名為“梔子花開,承載夢(mèng)想”的班會(huì),會(huì)上經(jīng)過大家熱烈討論,我們把這棵梔子花更命為“求學(xué)夢(mèng)想樹”,賦予它“言行一致、勤奮進(jìn)取、追夢(mèng)逐夢(mèng)”的精神內(nèi)含。

  這棵夢(mèng)想樹,現(xiàn)在已經(jīng)成了教室一道亮麗的風(fēng)景。它不僅時(shí)刻激勵(lì)著張洺銘本人不忘目標(biāo),奮勇前進(jìn),也激勵(lì)著全班同學(xué),勤奮好學(xué),去追逐自己的夢(mèng)。

  和諧常青樹

  教室后方墻邊,還擺放著一盆盆景——和諧常青樹。它一米多高,枝繁葉茂,也備受大家青睞。它原名叫發(fā)財(cái)樹,是一種極其普通的樹。后來更名“和諧常青樹”,也是有一段故事的。

  今年五一期間,我到北京培訓(xùn),班上楊某和邵某兩位學(xué)生,在課間嬉鬧中,楊某意外踢到邵某右手食指上,導(dǎo)致指甲脫落,指頭骨折。在處理藥費(fèi)2654元賠償中,本該雙方都要承擔(dān)責(zé)任,結(jié)果楊某家長念及邵某受傷有疼痛之苦,而樂意承擔(dān)了全部責(zé)任。結(jié)算藥費(fèi)時(shí),我特意自掏500元錢補(bǔ)償給楊某。雙方家長聽說后,楊某將錢退回,邵某家長也退回500元給楊某。一個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)來了,我當(dāng)即召開了一個(gè)班會(huì),慶祝這件事的圓滿解決。同時(shí)決定,我給的500元楊某繼續(xù)帶回家,邵某退回的500元中300元給楊某、200元買一棵易養(yǎng)易活四季常青的發(fā)財(cái)樹。我建議大家給這棵樹重新取一個(gè)名字,最終更名為“和諧常青樹”。它寓意著五班師生、家長在面對(duì)矛盾時(shí),能做到“互諒、互讓、互愛”,寓意著五班是一個(gè)“和諧、友愛、團(tuán)結(jié)”的班集體。

  為了精心呵護(hù)這棵樹,我們采取了以下辦法:一是楊、邵兩位學(xué)生共同制作了一個(gè)溫馨提示牌掛在樹上,牌上寫著:惟寬可以容人,惟厚可以載物,愿五班和諧之樹常青;二是錄下楊、邵二人呵護(hù)常青樹的影像,在家長會(huì)上播放;三是組成護(hù)樹小組,澆水、松土、施肥、搬曬。寒暑假也安排學(xué)生專人養(yǎng)護(hù)。這棵高高大大的常青樹,不僅陪伴著這屆學(xué)生,也會(huì)陪伴著后來的一屆屆學(xué)生。這個(gè)和諧樹的故事,我也會(huì)不斷地講下去,講下去。

  我們教室還有很多花草樹木,如四季紅葉一品紅,嬌美清爽君子蘭、名貴小葉紫檀樹。我會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì),讓一定的精神融入到更多的盆景之中,并把富有文化精神的盆景傳承給一屆屆學(xué)生,讓班級(jí)文化在傳播、積淀、弘揚(yáng)中更有底蘊(yùn),更能鼓舞土氣,更能振奮人心。

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