- 相關(guān)推薦
高中語文優(yōu)質(zhì)課比賽決賽情況反饋
高中語文優(yōu)質(zhì)課比賽決賽情況反饋
今年青島市優(yōu)質(zhì)課比賽決賽歷時4天，于4月29日落下帷幕。為了讓參賽的選手通過比賽獲得更多的思考，促進個人的專業(yè)水平向著更高的層次邁進，讓參與本次比賽的聽課觀摩的青年教師從中得到啟發(fā)，現(xiàn)將本次比賽的相關(guān)情況，匯總?cè)缦拢Ｍ麑Ω魑焕蠋熑蘸蟮慕虒W工作能夠有所幫助！
本次優(yōu)質(zhì)課與往屆優(yōu)質(zhì)課相比，參賽選手年輕化(年齡最小的為29歲，教齡為6年)，展現(xiàn)了青年教師的活力與熱情，參與比賽的態(tài)度也更為積極認真。
從課堂教學觀察來看，主要表現(xiàn)在以下幾個方面的優(yōu)點：
一是選手的教學基本功好。表現(xiàn)在：普通話標準；課堂語言典雅、講究，且表現(xiàn)力與感染力強，特別是6號、7號、19號等選手；善于營造與文本相契合的教學氛圍，其中1號、3號、9號等選手在這方面表現(xiàn)比較好；范讀的水平高，18號、6號選手的范讀非常好；絕大多數(shù)的選手教態(tài)自然大方，親和力強；板書工整規(guī)范，有精巧的設(shè)計，12號的板書簡潔，重點突出。
二是絕大多數(shù)選手非常熟悉教材，很多老師能夠背誦文本，不只是《雨巷》《蜀道難》這樣的短文，就是《我有一個夢想》這樣的文章，有的老師也能夠先背下來。
三是展現(xiàn)了高中語文課改所取得的成果。表現(xiàn)在以下幾個方面：
①課堂的設(shè)計花架子少，更務(wù)實了，課堂的主問題與學生學習活動設(shè)計效果好，更能體現(xiàn)語文教學的本質(zhì)了；
②展示了老師們對“構(gòu)建高效課堂”的一些思考和做法，如長文如何短教，淺文如何深教，如何在有限的時間內(nèi)重點突出的進行閱讀教學等。
③誦讀普遍得到了重視，誦讀活動也能夠較好的與閱讀鑒賞活動結(jié)合在一起課堂上書聲瑯瑯，18號、19號的課堂上的誦讀指導效果尤為突出；
�、芪谋鹃喿x得到了應用的重視，多數(shù)課堂能夠圍繞著文本展示有層次的閱讀活動而不旁逸斜出；
⑤學生的閱讀體驗得到了尊重，絕大多數(shù)課堂預設(shè)性的結(jié)論呈現(xiàn)少，而學生思考后的生成多，多課堂學生學習狀態(tài)好，教學效果佳；
�、扌〗M合作學習的方式被普遍采用，幾乎每節(jié)課都有學生的合作式的學習。 在24節(jié)課的課堂教學方面依然存在著一些問題，這些問題甚至在一定層面
上反映了某一區(qū)市在基礎(chǔ)年級課堂教學中普遍存在的問題，希望引起各位參賽教師、各市區(qū)教研員及聽課教師的注意。
一、教學程序的指向性不明，導致教學環(huán)節(jié)的無效。
在這次課堂教學比賽中，有相當一部分教師在設(shè)計教學時，教學程序的指向不明，問題比較突出。有位老師在執(zhí)教《小狗包弟》時，在導入新課、整體感知結(jié)束后，老師播放了一段小狗被車軋死后，另一只小狗對其不離不棄的視頻。這段視頻的背景、主題與文本的背景、主題完全不同，那么引入這段視頻的作用是什么呢？為了展示狗的忠誠，從文本中的相關(guān)語句中完全可以感受到小狗的忠誠，這樣的環(huán)節(jié)與讓學生從文本中閱讀概括相比顯然后者符合閱讀教學的規(guī)律。有兩節(jié)《米洛斯的維納斯》在拓展環(huán)節(jié)，都從藝術(shù)的殘缺之美，延伸到了人生的殘缺之美，美學鑒賞變成了人生礪志。執(zhí)教《米洛斯的維納斯》的老師大多在文本閱讀中花費的時間均不足，而把大量的時間糾緾在美學概念上，如藝術(shù)創(chuàng)作的虛實問題，把閱讀課上成了美學課。
二、誦讀的在閱讀活動中深層次的作用體現(xiàn)不夠。
一是誦讀的指導不足。有的課堂上教師只提誦讀要求，如重音、節(jié)奏后，學生的誦讀水平?jīng)]有提高，沒有誦讀技巧的指導，誦讀也只能停留在低水平；二是沒有結(jié)合文本的閱讀進行誦讀，有位老師在執(zhí)教《雨巷》時，導入新課后，就開始進行誦讀，并反復強調(diào)要讀得緩慢，沒有對詩歌情感的準確理解，只是強調(diào)外面表現(xiàn)上的音調(diào)低沉緩慢，是很難實現(xiàn)“以讀促賞”的目的。
三、“教”與“學”的雙邊定位失衡。
有的課堂，學生的思維被老師用“鏈式提問”牢牢地掌控著，課堂教學的應試色彩濃厚，學生沒有發(fā)現(xiàn)的自由與快樂，如對《警察與贊美詩》中語言的品味是由教師提供5個例句進行限定性的鑒賞，而不是讓學生自主去發(fā)現(xiàn)更多值得鑒賞品味的語言。有的課堂，給學生思考與閱讀的時間太少，如提出閱讀要求讓學生讀課文，《小狗包弟》這樣的文章只給了1分鐘的時間，根本無法完成閱讀要求，更沒有時間思考問題；也有的老師在學生朗讀文本時提出的問題過多，學生無法完成；也有的老師在提出問題后，沒有給學生思考的時間，就提問學生回答，或者追問一個學生幾個問題。
也有的課堂看似有對學生發(fā)現(xiàn)的尊重，但由于教師沒有進行有效匯總與提
升，學生的發(fā)現(xiàn)也只停留在了淺層次。如有一節(jié)《雨巷》，老師在上課時，讓學生到黑板上寫一寫閱讀這首詩發(fā)現(xiàn)的“美”，生1姑娘美、旋律美、詩詞美、環(huán)境美，生2詩詞美、象征美、希望理想美，生3幽靜美、憂郁美、惆悵美、文詞美，等等。這些美老師沒有對不太合理的進行鑒賞，也沒有對學生的板書進行合并出幾個方面的美，只是就讓學生簡單地談了談，就得出了詩歌是“美”的這樣的結(jié)論。
四、教學中有一定的隨意性，缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度。
語文教學一貫講求板書設(shè)計的精巧，但這次比賽中，重點突出、設(shè)計精巧的板書寥寥無幾。有的板書老師隨意地寫上幾個字，有的板書缺少邏輯性（例1），有的板書設(shè)計不科學（例2中的“希望”不是“感情”），個別教師甚至沒有板書。有的教師上課讀錯字音，以至于學生也跟著讀錯；有的PPT上有錯別字，將“賬單”寫成“帳單”。還有的老師由于對美學概念掌握不準確，在進行《米洛斯的維納斯》時，課堂上甚至出現(xiàn)了將梅蘭芳、戴安娜王妃的早逝與維納斯的殘缺之美相提并論的情況。在教授《林黛玉進賈府》時，有位老師說出了“王熙鳳是反面人物”這樣的不嚴謹?shù)慕虒W語言，易對學生產(chǎn)生誤導。
例1：《雷雨》的板書設(shè)計
夫 名
悲 父
利社會
情 利
例2：《我有一個夢想》的板書設(shè)計
內(nèi)容感情 語言
平等、正義 希望 排比
自由、民主 憤
五、導學案設(shè)計缺乏科學性。
與2009年11月在城陽舉行的青年教師（7年以下教齡）基本功比賽的情況相比，老師們更加重視“預習案”的設(shè)計，體現(xiàn)了課堂學習向課前延伸的理念。但從另一方面來看，多數(shù)的導學案沒有體現(xiàn)出語文學習重視閱讀與積累并重、基礎(chǔ)年級重視學習銜接的特點，有的導學案幾乎為教學案的“學生版”，這樣的“導學案”讓學生對課堂的學習失去了期待；有的老師把文本的閱讀的過程變了解答習題的過程，課堂語言中直接出現(xiàn)了“下面來看第2題”等等這樣的語言。長期下去，學生可能會喪失對語文學習的興趣。
針對以上的問題，提出如下建議：
1．重新研讀《高中語文課程標準》，結(jié)合自己的教學，再次與“課標”中提出的教學理念進行對接，進一步調(diào)整在行為上出現(xiàn)的偏差。
2．在備課時，要“素讀”教材，多進行獨立的思考，多進行獨立的教學設(shè)計，不依賴“教參”和網(wǎng)絡(luò)資源。這次比賽，有的老師對網(wǎng)上的教案實施“拿來主義”，對于設(shè)計不科學的地不加辨別地采納。
3．及時反思自己的教學，并記錄自己反思的結(jié)果，留下自己專業(yè)成長的足跡。
以上意見謹供參考！
以此，向各位選手展現(xiàn)的精彩課堂及付出的智慧致以無比的敬意!
【高中語文優(yōu)質(zhì)課比賽決賽情況反饋】相關(guān)文章：
全校情況總結(jié)反饋國旗下的講話12-21
合理化建議反饋落實情況11-23
年度考核情況反饋整改方案02-02
優(yōu)質(zhì)課比賽活動方案01-12
倉崗小學期末作業(yè)檢查情況反饋總結(jié)04-26
反饋建議08-03
演講比賽決賽中的領(lǐng)導致開幕詞12-09