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2017成人高考教育理論復習筆記
教育理論是成考考試中非常重要的一門功課。那么關于成人高考教育理論復習筆記有哪些呢?下面百分網(wǎng)小編為大家整理的成人高考教育理論復習筆記，希望大家喜歡。
成人高考教育理論復習筆記
社會態(tài)度與行為
要求：
1、了解社會態(tài)度的實質、結構與作用，印象形成的實質、影響因素，印象管理的實質與自我表現(xiàn)策略。
2、理解社會態(tài)度形成的影響因素，社會態(tài)度改變的自我防御機制，依從、順從和服從的實質、原因與技術，社會助長和社會惰化的實質、原因與方法。
3、結合實際分析如何促進社會態(tài)度的改變，如何促進助人行為的出現(xiàn)，如何減少侵犯行為的發(fā)生。
(一)社會態(tài)度及其改變
1、社會態(tài)度及其作用
(1)什么是社會態(tài)度
(2)社會態(tài)度的結構
(3)社會態(tài)度的作用
認知、行為、記憶過渡、自我價值保護、激勵。
2、影響社會態(tài)度形成的因素
(1)經(jīng)驗的情緒后果
(2)需要的滿足
(3)知識水平
(4)家庭背景
(5)參照群體
(6)文化因素
3、社會態(tài)度的改變
(1)社會態(tài)度的自我防衛(wèi)
抗拒反應、心理慣性、“保留面子”、籠統(tǒng)拒絕、貶損來源、歪曲信息、論點辯駁。
(2)促進社會態(tài)度改變的途徑
增加所提供的信息的影響力;弱化個體對態(tài)度改變的自我防御;避免過度理由效應的出現(xiàn)。
(二)印象形成與管理
1、印象形成
(1)什么是印象形成
(2)影響印象形成的因素
自然特征、社會特征、心理特征。
(3)首因效應與近因效應
2、印象管理
(1)什么是印象管理
(2)特殊的自我表現(xiàn)策略
逢迎、恫嚇、自我抬高、顯示、懇求。
(三)社會影響
1、從眾、依從、服務
(1)從眾(性質、原因)
(2)依從(性質、技術)
(3)服從(原因、影響因素)
2、社會助長與社會惰化
(1)社會助長(性質、方法)
(2)社會惰化(性質、原因)
3、助人與侵犯行為
(1)助人行為及其促進
①助人行為與旁觀者效應;②助人行為的促進與培養(yǎng)(增強責任明確性與人際相互作用;提供親社會行為榜樣;將助人行為歸因于利他動機;運用社會影響策略;進行助人行為的社會實踐)。
(2)侵犯行為及其控制
�、偾址傅膶嵸|;②減少侵犯的方法與途徑(宣匯，運用社會制約，提高道德水平)。
成考考試必考知識點
動機
要求：
1、了解需要和動機的含義與類型。
2、理解馬斯洛的需要層次理論、成就動機理論、成敗歸因理論和成就結構理論。
3、依據(jù)有關學習動機理論，提出激發(fā)學習動機的具體措施。
(一)需要與動機
1、需要
(1)什么是需要
(2)需要的種類
�、偕硇枰蜕鐣枰�;②物質需要和精神需要。
(3)馬斯洛的需要層次理論
生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。
2、動機
(1)什么是動機
(2)動機產生的條件
內在條件是需要，外在條件是誘因。
(3)動機的功能
�、賳訖C能;②維護功能;③導向功能。
(4)動機的`分類
①生理性動機與社會性動機;②遠景性動機和近景性動機;③主導動機和從屬動機;④內部動機與外在動機。
(二)學習需要的培養(yǎng)
1、利用學習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)學習需要
(1)學習動機通過直接制約學習積極性，影響學習效果
(2)由學習效果所產生的成敗體驗，反作用于學習動機
(3)掌握評分藝術，使每個學習體驗到成功感
(4)使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功
2、利用直接發(fā)生途徑和間接轉化途徑培養(yǎng)學習需要
(1)直接發(fā)生途徑和間接轉化的含義
(2)從直接發(fā)生途徑考慮，應盡量使學生原有的學習需要得到滿足
(3)從間接轉化途徑考慮，應通過各種活動，滿足學生的其他各種需要和要求
成考教育學講義
(一)尊師愛生
它是指學生對教師尊敬、信賴，教師對學生尊重、關愛。尊師與愛生是相互促進的兩個方面：首先，教師通過對學生的尊重和關愛換取學生發(fā)自內心的尊敬和信賴;而學生對教師的尊敬和信賴，又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學生營造良好的心理氣氛和學習條件。
(二)民主平等
教師與學生在教育過程中處于不同的地位，承擔著不同的角色，但是雙方有著共同的目標和利益，相互之間存在依賴關系。學生的健康成長有賴于教師的教導和幫助，教師教的成效有賴于學生的積極配合。作為教師要能夠調動學生的積極性，把學生當做學習的主人，平等對待學生，尊重學生的人格，與學生交知心朋友。
(三)教學相長
在教育過程中，教師的教促進學生的學，學生的學促進教師的教，教與學，教師與學生是相互促進的。那種認為教育過程只是教師促進學生這樣一種單向作用的過程是錯誤的。其實，“學然后知不知，教然后知困”，教師在教的過程中，也在不斷地促使自己不斷學習，不斷進步。同時，在教育過程中，虛心的教師也會從學生那里學到不少東西，從而不斷充實自己。
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