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中國大學(xué)排名指標(biāo)體系
中國大學(xué)排行榜日漸成為人們關(guān)注的熱門話題，但不同組織機構(gòu)發(fā)布的排名存在著不同的結(jié)果，這種差異主要是指標(biāo)體系的選擇與計算權(quán)重的權(quán)衡所致。以下是小編為你整理的中國大學(xué)排名指標(biāo)體系，希望能幫到你。
中國大學(xué)排名指標(biāo)體系
大學(xué)是所有人夢寐以求的最高學(xué)府，大多數(shù)人以上大學(xué)當(dāng)做自己學(xué)習(xí)階段的最高目標(biāo)。隨著中國高等教育的普及化程度越來越高，進(jìn)入大學(xué)深造已經(jīng)不再是難于上青天般的難事，在中國高考的平均錄取率已經(jīng)接近80%，上大學(xué)不再是莘莘學(xué)子的象牙塔之夢，而是只需努力就可實現(xiàn)的光明前景。在上大學(xué)已經(jīng)不再是個夢的時候，那么上一個好大學(xué)又成了學(xué)生們的最大追求，那么什么樣的大學(xué)是好大學(xué)，哪些大學(xué)是最好的，這種種的疑問就催生了大學(xué)排名的盛行。
一、三大排行榜指標(biāo)體系分析
關(guān)于大學(xué)排名的發(fā)布幾乎成了人們最關(guān)注的方面，因為排名名次成為了人們對于大學(xué)好壞最重要的評價指標(biāo)，這其中，最著名的幾大排行榜包括：武書連排行榜以及HER(高等教育觀察)排行榜。這幾大排行榜雖然都對中國的高等院校進(jìn)行排名，可是排名的次序卻是有著不小的差異，“似有“亂花漸欲迷人眼”之勢的大學(xué)排名，不斷沖擊著我們的視野�！薄俺Ｒ娨粋�榜上排出所有學(xué)校， 后面名次則出現(xiàn)幾乎所有項目得分全是零的情況�！�
通過對于三大排行指標(biāo)體系的了解與分析可以看出，三大體系之間既有聯(lián)系，也有差別。
相同點：
第一，都很注重人才培養(yǎng)指標(biāo)體系;
第二，都很注重科學(xué)研究指標(biāo)體系。
不同點：第一，中國 校友會網(wǎng)與HER重視師資建設(shè)以及社會聲譽指標(biāo)體系;
第二，武書連與HER在科學(xué)研究中將自然科學(xué)與人文社會科學(xué)分開考慮;
第三，武書連與HER在人才培養(yǎng)中重視研究生方面的培養(yǎng)價值;
第四，武書連與HER在科學(xué)研究方面更加注重學(xué)術(shù)論文發(fā)表的價值。
總的來說，“排名指標(biāo)體系的優(yōu)劣是排名活動最終是否具有價值的關(guān)鍵�！比N評價指標(biāo)體系各有其優(yōu)缺點，但沒有一種指標(biāo)體系可以完全客觀地做到對于中國大學(xué)最實際的考察與評價。
二、大學(xué)排名指標(biāo)體系的自身考量因素
大學(xué)排名指標(biāo)體系的建設(shè)本身需要從幾個不同的方面進(jìn)行考量，主要包括考察因素的全面性、評價權(quán)重的真實性、數(shù)據(jù)收集的可靠性以及發(fā)布公開的透明性。
(一)考察因素的全面性
大學(xué)排名的發(fā)布主要依靠的是所考察指標(biāo)的情況，對于考察的指標(biāo)來說，每一家評價機構(gòu)的指標(biāo)體系都不盡相同，“目前我國眾多排名所采用的指標(biāo)都是以影響大學(xué)排名的顯性因素為主�！笨疾煲蛩氐暮侠磉x擇就成為了各大排行榜的權(quán)威性風(fēng)向標(biāo)，對于指標(biāo)因素的選擇方面，應(yīng)該既包括顯性指標(biāo)因素也包括隱形指標(biāo)因素，做到可操作范圍內(nèi)的窮盡，使得對于指標(biāo)因素的考察更加的全面，做到全面考察下的可用性權(quán)威。
(二)評價權(quán)重的真實性
大學(xué)排名排行榜中各學(xué)校的得分不只是簡單的數(shù)字相加，不同類別的影響因素對于大學(xué)實際水平的高低有著不一樣的影響，在這種理念下，權(quán)重的引入就十分必要，現(xiàn)在的排行榜對于不同的影響因素分配以不同的權(quán)重數(shù)目，看似精確的權(quán)重比例卻引起大多數(shù)人的質(zhì)疑，這不只是由于有些排行榜的指標(biāo)體系中權(quán)重影響因素劃分較為平均，更重要的是因為很多的權(quán)重比例沒有可以依靠的證據(jù)，或者是沒有被告知這些證據(jù)，使得我們疑惑種種的權(quán)重比例是否真實可信，可以真正的代表各因素的影響大小。對于計算式的排行來說，權(quán)重來源的真實性更會引起人們的熱議，真實的權(quán)重比例是社會所期待的，但是真實的度卻是很難把握，需要我們努力做到真實。
(三)數(shù)據(jù)收集的可靠性
我們對于排行榜的質(zhì)疑不只是來自于指標(biāo)因素以及權(quán)重分配，在近乎完美的設(shè)計之下，怎樣可以得到可靠地信息又是人們所疑惑的。首先，大學(xué)排行榜中存在著林林總總分布不均的指標(biāo)因素，這些因素的可靠性來源是排行榜權(quán)威性的又一大考驗;其次，“大學(xué)排名屬于靜態(tài)評估和絕對評估， 缺乏對一流大學(xué)的歷史、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢進(jìn)行動態(tài)的發(fā)展的評估”最后，各大高校為了提高聲譽，博得高排名，會盡可能地依附排名機構(gòu)的指標(biāo)因素而發(fā)展，例如論文發(fā)表量，很多高校出現(xiàn)的追求量而不考慮質(zhì)的情況比比皆是。這是一種真實還是一種虛構(gòu)，讓我們無法說明，我們暫把它稱為“偽真實”。
(四)發(fā)布信息的透明性
大學(xué)排名的出現(xiàn)以及追逐，甚至是質(zhì)疑，體現(xiàn)的是整個社會透明性增強以及人們社會意識的提高，我們關(guān)注排行，卻不盲從于排行，是大多數(shù)人的選擇與意識，在這個需要競爭與拼搏的時代，排名不只是一種評價，而是一種誠信，我們會追逐甚至信任那些權(quán)威的、有力的報道，這就需要在真正的透明度上下功夫，只有做到真正的信息公開化，社會對于排行榜以及排行機構(gòu)的信任將是發(fā)自內(nèi)心，而不只停于嘴上。
三、大學(xué)排名指標(biāo)體系的外部影響因素
大學(xué)排名的風(fēng)潮不會因為指標(biāo)體系的不完善而停滯，相反，指標(biāo)體系會因為大學(xué)排名的社會化需求而走向合理化的空間，那么，無論是知名權(quán)威的排名機構(gòu)還是想要進(jìn)入這一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)團(tuán)體，應(yīng)該如何緊跟潮流，創(chuàng)設(shè)合理又不失特色的指標(biāo)體系就成為所有人的難題，建立適合普遍價值觀以及權(quán)威性的指標(biāo)體系不僅需要從價值體系的本身出發(fā)來創(chuàng)設(shè)，其他的相關(guān)因素也不能被忽視。
(一)政府的政策指導(dǎo)
大學(xué)排名的真正意義何在，究竟哪些因素才是決定大學(xué)水平高低的關(guān)鍵因素，以及各因素的輕重比率，這些問題的解決不應(yīng)是人們理所應(yīng)當(dāng)?shù)哪Ｊ交季S的產(chǎn)物，而是需要規(guī)范化的政府層面的指導(dǎo)與約束，只有這樣的中心指導(dǎo)的提綱挈領(lǐng)，才能良性引導(dǎo)大學(xué)排名以及排名指標(biāo)體系的有序發(fā)展。政府的指導(dǎo)意義不是一種綱領(lǐng)性的約束，而應(yīng)該是一種引導(dǎo)，這就需要我們的政府在完善好大學(xué)意義的方面多下功夫，只有了解中國需要怎樣的大學(xué)以及大學(xué)的真諦，才能夠正確引導(dǎo)評價體系以及指標(biāo)體系的合理構(gòu)建。
(二)大學(xué)的良性發(fā)展
“大學(xué)之大在于大師之大也，而非高樓之大也”，這是我們公認(rèn)的好大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，但是真正的好大學(xué)已經(jīng)不再像之前說得那么簡單。大學(xué)的擴張，需求的擴大，標(biāo)準(zhǔn)的提高，這種種的觀念意識的改變使得眾多大學(xué)浮夸之風(fēng)蔓延，做好真正的大學(xué)成為了口號，落實下來的指標(biāo)就是大學(xué)排名的指標(biāo)的依附，學(xué)校跟著排名的風(fēng)向走，而不以社會的需求，學(xué)生的渴望甚至遺留的傳統(tǒng)而發(fā)展，大學(xué)變成了追名逐利的場所，這也是大學(xué)排名盛行的原因之一。所以，當(dāng)今的大學(xué)應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，突出自己的特色，良性發(fā)展。只有大學(xué)的發(fā)展歸于理性，不再以不適合的標(biāo)準(zhǔn)評價自己，那么大學(xué)排行榜中的指標(biāo)體系也會依據(jù)現(xiàn)實所趨，調(diào)整自己構(gòu)建合乎“道”的指標(biāo)，反過來也促進(jìn)大學(xué)的發(fā)展。
(三)社會的平常心態(tài)
大學(xué)排行中評價體系的選擇在某個方面也極大地反映了我們存在的社會對于大學(xué)走向的態(tài)度與期許，社會中的大學(xué)需要被樹立出榜樣，促進(jìn)社會的榮譽與奮斗意識，而大學(xué)也為了迎合社會的“口味”變換著自己的姿態(tài)，以求獲得相對優(yōu)良的評價，在這樣一個需要層次、級差以及地位的社會，大學(xué)排行中指標(biāo)體系的盲目跟從也不可避免。也許只有當(dāng)我們放低眼光，社會放低姿態(tài)，以一種平常心去看待大學(xué)排名這件事情的時候，大學(xué)的排名才會更加的有意義，排名中指標(biāo)體系的選擇也將會客觀而公正。
(四)機構(gòu)的價值導(dǎo)向
大學(xué)排行榜中的指標(biāo)選擇都是通過各大排行機構(gòu)的自我意識來進(jìn)行的，具體是以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)以及何種標(biāo)準(zhǔn)更加的完美，我們不能做出定論，從指標(biāo)的選擇來看，機構(gòu)的價值意識很大程度上決定了所選擇指標(biāo)的種類以及其權(quán)重的大小。有的機構(gòu)重視學(xué)術(shù)論文的價值，有的注重教師能力的突出，不同的價值取向決定著不同的選擇方向。其實，機構(gòu)的價值導(dǎo)向也就是社會的導(dǎo)向，更是每個人的意識導(dǎo)向，他們之間互相的依附與牽制，俗話說得好“剪不清理還亂”最能形容他們之間的關(guān)系，所以把握合理的價值導(dǎo)向不只是為了機構(gòu)可以屹立于評價排名機構(gòu)的重重山林之中而屹立不倒，更是為了做到給社會傳達(dá)正確的信息，讓大學(xué)的排名真的讓所有人都信服。
四、大學(xué)排名指標(biāo)體系的思考
通過對于以上三種指標(biāo)體系的分析與借鑒，嘗試歸納出了相對合理的四級指標(biāo)體系框架，用以完善大學(xué)排名指標(biāo)體系的框架，具體包括：一級指標(biāo)：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、聲譽影響;二級指標(biāo)：人才動向、師資隊伍、學(xué)科水平、自然科學(xué)、人文社會科學(xué)、學(xué)術(shù)聲譽、社會聲譽;三級指標(biāo)：研究生培養(yǎng)、本科生培養(yǎng)、師資基礎(chǔ)狀況、一流師資狀況、學(xué)科基本狀況、重點學(xué)科狀況、優(yōu)勢學(xué)科狀況、自然科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域成就、人文社會科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域成就、國內(nèi)聲譽、國外聲譽;四級指標(biāo)：根據(jù)三級指標(biāo)，依據(jù)不同情況進(jìn)行細(xì)化。
世界大學(xué)排名的指標(biāo)如下：
1、學(xué)術(shù)聲譽（40%）
指標(biāo)的最高權(quán)重分配給院校的學(xué)術(shù)聲譽得分。這項指標(biāo)基于我們的學(xué)術(shù)調(diào)查。該調(diào)查整理了世界高等教育領(lǐng)域超過13萬名專家對全球大學(xué)教學(xué)和研究質(zhì)量的意見，已經(jīng)成為世界上最大規(guī)模的學(xué)術(shù)意見調(diào)查，是用于衡量學(xué)術(shù)界觀點的一種空前的方式。
2、雇主聲譽（10%）
多數(shù)學(xué)生追求高等教育是為了更好的職業(yè)發(fā)展。因此，評估各院校為學(xué)生提供就業(yè)準(zhǔn)備的能力對于以全球?qū)W生為主要受眾的排名至關(guān)重要。雇主聲譽指標(biāo)基于對QS雇主調(diào)查問卷的近7.5萬份回復(fù)。
3、師生比（20%）
在用排名比較不同院校時，學(xué)生通常認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量是最重要的指標(biāo)。眾所周知，該指標(biāo)很難衡量，但我們已經(jīng)確定:師性比是教學(xué)質(zhì)量最有效的替代性指標(biāo)。
4、單位教員論文引用率（20%）
教學(xué)是院校使命的一個重要支柱，另一個則是研究成果。我們使用單位教員論文引用率這一指標(biāo)來衡量院校的研究質(zhì)量。
5、國際教師比例/國際學(xué)生比例（各5%）
高度國際化的大學(xué)具有許多優(yōu)勢。國際化展示了一所大學(xué)吸引來自世界各地的師生的能力，這反過來表明它強大的國際形象，意味著它有高度全球化的前景，這對國際化高等教育領(lǐng)域的院校尤其重要。
中國大學(xué)排名解析
中國大學(xué)排名
中國大學(xué)排名是每年都會引起廣泛關(guān)注的話題。在眾多的排名體系中，比較知名和權(quán)威的有世界大學(xué)排名、ARWU（上海交通大學(xué)世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名）、QS世界大學(xué)排名、THE世界大學(xué)排名和中國大學(xué)排名等。其中，中國大學(xué)排名是面向國內(nèi)高校的排名體系，由教育部主導(dǎo)，面向全社會公開發(fā)布。
中國大學(xué)排名的指標(biāo)體系
中國大學(xué)排名的指標(biāo)體系主要分為兩大類，一類是硬指標(biāo)，主要考核學(xué)校的師資、科研、學(xué)科建設(shè)等硬實力；另一類是軟指標(biāo)，主要考核學(xué)校的教學(xué)、學(xué)術(shù)聲譽、國際化水平等軟實力。常見的硬指標(biāo)包括教師人均論文篇數(shù)、科研經(jīng)費、千名教師擁有博士學(xué)位人數(shù)等，常見的軟指標(biāo)包括教學(xué)質(zhì)量、知名校友和國際學(xué)生比例等。
中國大學(xué)排名的發(fā)展歷程
中國大學(xué)排名起步較晚，最早的排名文件可追溯到2003年，此后教育部陸續(xù)發(fā)文以正式文件的形式發(fā)布排名。中國大學(xué)排名在剛開始的時候受到了不少爭議和質(zhì)疑，主要涉及排名指標(biāo)體系的科學(xué)性、數(shù)據(jù)真實性和公正性等問題。但是隨著排名體系的不斷完善和改進(jìn)，越來越多的人開始接受和認(rèn)可中國大學(xué)排名。
中國大學(xué)排名的影響
中國大學(xué)排名的發(fā)布對于國內(nèi)高校的影響是顯而易見的。排名高的大學(xué)在師生招生、科研項目申請、資金扶持等方面都會獲得更多的機會和優(yōu)惠。同時，排名的高低也反映了學(xué)校的實際水平和競爭力，可以為未來的發(fā)展提供有益的參考。但是，我們也要認(rèn)識到排名并不是衡量一所學(xué)校成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更不應(yīng)該將排名作為批判和否定一所學(xué)校的依據(jù)。
中國大學(xué)排名的局限性
雖然中國大學(xué)排名在過去幾年中逐漸成熟和完善，但仍然存在一些局限性。首先，不同的排名體系所采用的指標(biāo)和權(quán)重不同，所以不同的排名結(jié)果差異較大，難以確定一套“標(biāo)準(zhǔn)化”的排名指標(biāo)體系。其次，由于排名的權(quán)威性和公信力，一些學(xué)校在追求高排名的過程中過度強調(diào)表面的榮譽和數(shù)量指標(biāo)，而忽視了硬實力的提升。最后，排名的信息并不總是準(zhǔn)確和真實的，一些學(xué)�？赡芡ㄟ^虛假數(shù)據(jù)等手段夸大自己的實力。這些局限性提醒我們在看待排名結(jié)果的時候應(yīng)該客觀理性，不要將其作為學(xué)校真正實力的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
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