經(jīng)驗(yàn)交流的材料范文
經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)是每個(gè)集團(tuán)都會(huì)幾班的，那么經(jīng)驗(yàn)交流材料范文有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的經(jīng)驗(yàn)交流的材料范文，希望對(duì)您有用。
經(jīng)驗(yàn)交流的材料范文1
公路建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流材料
近年來，我們始終堅(jiān)持以發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)，與時(shí)俱進(jìn)抓項(xiàng)目，搶前爭(zhēng)先抓落實(shí)，使我市公路發(fā)展取得了項(xiàng)目建設(shè)的呼聲明顯高于以前，項(xiàng)目建設(shè)的環(huán)境明顯優(yōu)于以前，項(xiàng)目建設(shè)的步伐明顯快于以前的優(yōu)異成績(jī)。兩年來，完成路網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目總投資2.3億元，新建改造37條公路，使我市省級(jí)干線路網(wǎng)提前一年收網(wǎng)，通鄉(xiāng)油路兩年時(shí)間完成了三年計(jì)劃的80%，走在了孝感市各縣市區(qū)的前列。回顧近年來交通項(xiàng)目建設(shè)工作，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、搶抓機(jī)遇，新思路舞動(dòng)大手筆
從～年開始，國(guó)家對(duì)公路交通的發(fā)展思路、投資政策進(jìn)行重大調(diào)整，加大了公路建設(shè)的投入力度，同時(shí)出臺(tái)了“誰積極支持誰，誰不積極調(diào)劑誰”的規(guī)定和要求。一石激起千層浪，在公路項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的形勢(shì)下，我們站在對(duì)歷史、對(duì)人民負(fù)責(zé)的高度，增強(qiáng)憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，牢牢把握機(jī)遇，跑項(xiàng)目，爭(zhēng)計(jì)劃，籌資金，抓發(fā)展，為我市交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)生根本改觀提供項(xiàng)目支撐和發(fā)展后勁。為使項(xiàng)目工作落到實(shí)處，使更多的公路項(xiàng)目進(jìn)國(guó)家的“籠子”，市委、市政府高度重視，優(yōu)先決策，大員上陣，市發(fā)展計(jì)劃局、市財(cái)政局等相關(guān)部門密切配合，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和沿線群眾大力支持，交通干部職工更是想盡千方百計(jì)，歷盡千辛萬苦，迎來了我市路網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目建成一批、在建一批、立項(xiàng)一批、儲(chǔ)存一批的大好局面。
1、多方游說，蘭杭高速過我市。最初，蘭杭高速公路不經(jīng)過我市。得知省交通部門傾向中線、南北飄移難定的信息后，市政府領(lǐng)導(dǎo)、市交通局主要負(fù)責(zé)人多次到省交通廳、省公路局、省交通規(guī)劃設(shè)計(jì)院找有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報(bào)，極力陳述高速公路經(jīng)過我市腹地的重大意義和可行性;借全省交通工作會(huì)議召開之際，聯(lián)名周邊縣市的交通局長(zhǎng)向省廳打報(bào)告，方方面面為高速公路最有利于應(yīng)城的走向營(yíng)造氛圍;同時(shí)，我們還主動(dòng)邀請(qǐng)盛市有關(guān)專家來我市提前進(jìn)行環(huán)境評(píng)估、文物評(píng)估，大力協(xié)助工程技術(shù)人員完成好前期勘測(cè)和工程施工圖設(shè)計(jì)等前期準(zhǔn)備工作。
～年1月，從全省交通工作會(huì)議傳出好消息，蘭杭高速公路今年7月份正式開工，而且將最終的走向在中線基礎(chǔ)上北移了11公里，使中心城區(qū)上高速路的時(shí)間縮短至10分鐘以內(nèi)，此舉必將對(duì)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生更多的拉動(dòng)作用。
2、多次協(xié)調(diào)，曹大立交已立項(xiàng)。為徹底解決我市東大門交通的“瓶頸”問題，我們多次向上級(jí)有關(guān)部門申報(bào)公鐵立交橋項(xiàng)目，為使工程早日立項(xiàng)，早日啟動(dòng)，市領(lǐng)導(dǎo)、市交通局負(fù)責(zé)人多次到省公路局、鐵路分局協(xié)調(diào)，經(jīng)過多次努力，省公路局批準(zhǔn)立項(xiàng)，市交通局
～年以正式文件下達(dá)了工程項(xiàng)目計(jì)劃，與鐵路部門漢丹鐵路復(fù)線工程一起啟動(dòng)開工。
3、多少感動(dòng)，干線路網(wǎng)前安排。XX年，全市干群同心同德，克難奮進(jìn)，完成了百年老路18.7公里的路基土方工程任務(wù)。盛市交通部門領(lǐng)導(dǎo)視察工程后深受感動(dòng)，省交通廳認(rèn)為市委、市政府有決心，有氣魄，應(yīng)城人民有奉獻(xiàn)，有能力，市交通有規(guī)劃，有措施，可以把建設(shè)資金向我市傾斜，當(dāng)場(chǎng)拍板一次性投入2100萬元，硬化漢宜公路東段，并將煙應(yīng)線改造工程從后三年任務(wù)提前列入前三年的計(jì)劃，使我市路網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目在市率先實(shí)現(xiàn)“用明天的錢修了今天的路”。煙應(yīng)線的提前啟動(dòng)也帶動(dòng)了隨應(yīng)線工程項(xiàng)目的全面實(shí)施，隨著兩大工程于～年10月1日前全面竣工，我市公路交通的主骨架基本形成。
4、多管齊下，通鄉(xiāng)公路譜華章�！瓿�，通過我們積極申報(bào)，專家現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)，我市共有7條通鄉(xiāng)公路共108.95公里擠進(jìn)國(guó)債資金建設(shè)項(xiàng)目“籠子”。為了使這些項(xiàng)目擠得進(jìn)，立得住，下得來，我們除向盛市交通部門寫出書面申報(bào)外，還通過鄉(xiāng)情、親情上跑國(guó)家計(jì)委、交通部，充分發(fā)揮在外的應(yīng)城籍人士方方面面的優(yōu)勢(shì)。市委、市政策果斷決策，采取“城市支援農(nóng)村，機(jī)關(guān)支援基層，干部支援農(nóng)民”的方式，號(hào)召全市廣大干部職工以自己的實(shí)際行動(dòng)反哺農(nóng)業(yè)、扶持農(nóng)村、回報(bào)農(nóng)民，短短一個(gè)月時(shí)間，15000多名社會(huì)各界人士為通鄉(xiāng)公路捐資630萬元，為我市通鄉(xiāng)公路國(guó)債項(xiàng)目全面啟動(dòng)作出了突出貢獻(xiàn)。
經(jīng)驗(yàn)交流的材料范文2
雙擁工作經(jīng)驗(yàn)交流材料
創(chuàng)新工作機(jī)制 整合資源模式不斷將雙擁工作引向深入xxx辦事處
xxx街道辦事處在街道黨工委在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高度重視雙擁工作，按照“完善制度，夯實(shí)基礎(chǔ)，立足創(chuàng)新，狠抓關(guān)鍵”的指導(dǎo)思想，從街道實(shí)際情況出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)軍政軍民團(tuán)結(jié)的重要性，切實(shí)把雙擁工作作為一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)，努力開創(chuàng)雙擁工作的新局面，營(yíng)造了軍愛民、民擁軍，軍民魚水一家親的社會(huì)氛圍，有力地促進(jìn)了街道各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。先后被授予全國(guó)先進(jìn)基層黨組織、中國(guó)街道之星、全省先進(jìn)基層黨組織、全省社區(qū)建設(shè)示范街道、全市民政工作先進(jìn)單位、全市雙擁模范辦事處等諸多榮譽(yù)稱號(hào)。工作中，我們重點(diǎn)做到了三個(gè)創(chuàng)新。
一、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，健全雙擁工作的組織網(wǎng)絡(luò)
黨組織是各項(xiàng)工作的核心，是雙擁工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)踐者。近年來，我們始終把雙擁工作作為街道工作的重中之重，充分發(fā)揮基層黨組織和廣大黨員在工作中的積極作用，推動(dòng)了雙擁工作的深入開展，收到了較好的成效。一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)工作需要，我們進(jìn)一步健全完善了街道黨工委書記負(fù)總責(zé)，分管副職具體負(fù)責(zé)，黨工委班子成員共同負(fù)責(zé)的雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任體系。成立了由街道黨工委書記任組長(zhǎng)，辦事處主任任副組長(zhǎng)，各部門負(fù)責(zé)人為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了相應(yīng)的辦事機(jī)構(gòu)。同時(shí)聘請(qǐng)了駐區(qū)部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)為雙擁領(lǐng)導(dǎo)小組成員，逐步形成了“黨工委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政各部門各負(fù)其責(zé)、工、青、婦等群團(tuán)組織共同參與”的雙擁工作網(wǎng)絡(luò)，為雙擁工作的全面開展提供了保證。二是健全保障機(jī)制。工作中，我們進(jìn)一步完善了《雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位工作職責(zé)》、《關(guān)于進(jìn)一步做好擁軍優(yōu)屬工作的若干規(guī)定》等文件，制定了定期例會(huì)、相互交流、責(zé)任問效等工作制度，使雙擁工作做到有矩可依、有章可循。同時(shí)，我們加大對(duì)雙擁工作的宣傳，積極開展了“雙擁宣傳日”等活動(dòng)，利用標(biāo)語、墻報(bào)、專題講座等群眾喜聞樂見的形式，大張旗鼓地宣傳雙擁工作的重大意義，營(yíng)造了良好的工作氛圍。三是建立信息網(wǎng)絡(luò)。我們根據(jù)轄區(qū)面積大、人口多、居住分散等實(shí)際情況，按照市、區(qū)雙擁工作的部署，深入轄區(qū)大街小巷，逐門逐戶進(jìn)行登門走訪、摸底排查、核實(shí)情況，對(duì)優(yōu)撫對(duì)象進(jìn)行分類造冊(cè)，分別建立了“軍烈屬登記卡”、“傷殘軍人登記卡”、“因公犧牲、病故、失蹤軍人家屬登記卡”、“帶病還鄉(xiāng)軍人登記卡”等，進(jìn)一步摸清了全轄區(qū)優(yōu)撫對(duì)象的情況，為優(yōu)撫工作提供了詳實(shí)的資料，確保了工作的順利開展。
二、創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制，建立和完善資源整合模式
雙擁工作是一項(xiàng)社會(huì)性、群眾性極強(qiáng)的工作，必須動(dòng)員社會(huì)各方面的力量，使群眾及各行業(yè)都能充分認(rèn)識(shí)到雙擁工作的重要性，才能真正提高做好工作的自覺性。工作中，我們通過健全服務(wù)機(jī)制，完善服務(wù)隊(duì)伍，切實(shí)為駐軍和優(yōu)撫對(duì)象做好了服務(wù)。一是健全雙向服務(wù)機(jī)制。想駐地部隊(duì)之所想，急駐地部隊(duì)之所急，是地方政府義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。近年來，我們樹立為軍隊(duì)服務(wù)的思想，從部隊(duì)實(shí)際出發(fā)，千方百計(jì)為駐軍解難題、辦實(shí)事，解決軍人的后顧之憂。一方面對(duì)辦事處各部門工作職責(zé)進(jìn)行了明確，積極開展軍人優(yōu)先服務(wù)活動(dòng)。與轄區(qū)單位簽訂了軍人優(yōu)先服務(wù)協(xié)議60多份，在市場(chǎng)、商場(chǎng)、公園等地建立了優(yōu)先服務(wù)站，明確了軍人優(yōu)先購(gòu)票、優(yōu)先服務(wù)、優(yōu)先收銀、需排隊(duì)等候的窗口免排隊(duì)，在設(shè)有休息區(qū)的場(chǎng)所優(yōu)先休息等服務(wù)內(nèi)容。另一方面充分發(fā)揮街道人武部和民政部門的職能，嚴(yán)格把好征兵關(guān)，確保把優(yōu)秀適齡青年送到部隊(duì)，為部隊(duì)輸送合格兵員。
近年來，我處共征集新兵260余人，無一例中途退兵現(xiàn)象，有力地支持了部隊(duì)建設(shè)。二是健全服務(wù)隊(duì)伍。工作中，我們以社區(qū)為落腳點(diǎn)，在轄區(qū)成立了優(yōu)撫志愿者服務(wù)隊(duì)、雙擁服務(wù)站、送溫暖小組等服務(wù)隊(duì)伍，定期不定期到部隊(duì)及軍烈屬家中進(jìn)行走訪慰問。同時(shí)，駐轄區(qū)的各社會(huì)組織和共建單位也積極參與到了雙擁活動(dòng)中來。如轄區(qū)公共單位淮河醫(yī)院，先后在五個(gè)社區(qū)建立了社區(qū)醫(yī)療站，為優(yōu)撫對(duì)象建立了健康檔案，定期開展義診活動(dòng)，受到了轄區(qū)群眾的一致好評(píng)。
又如轄區(qū)包府坑街干休所，特級(jí)傷殘軍人周維勤，在部隊(duì)因公造成下半身癱瘓，為照顧他的生活，優(yōu)撫志愿者服務(wù)隊(duì)定期到他家中打掃衛(wèi)生，搬米搬面等。XX年，辦事處團(tuán)總支號(hào)召轄區(qū)團(tuán)員青年，為他捐助了一輛輪椅，解決了他出行難的問題，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和群眾的一致贊揚(yáng)。三是健全扶貧幫困機(jī)制。工作中，我們將此項(xiàng)工作與黨建工作相結(jié)合，深入開展了“連心訪談”活動(dòng)，將辦事處機(jī)關(guān)黨員和重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象結(jié)成幫扶對(duì)子，實(shí)行“四定一包”制度，即定人員、定時(shí)間、定對(duì)象、定項(xiàng)目、包服務(wù)，認(rèn)真幫助他們解決生活上的實(shí)際困難。
如家住我轄區(qū)縫紉機(jī)廠家屬院的烈屬胡孝禮，71歲，兒子去世，兒媳改嫁，留下一個(gè)孫女和他一起生活。小孫女眼看到了上學(xué)的年齡，可由于種種原因，一直沒有落實(shí)戶口，把老人急得直掉眼淚。辦事處黨委得知此事后，積極與公安部門聯(lián)系協(xié)調(diào)，在最短的時(shí)間內(nèi)解決了孩子的戶口問題，并幫助他減免了一切費(fèi)用，老人感動(dòng)得逢人就說是黨和政府讓他感受到了溫暖。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來我處共為軍烈屬做好事1132次，為軍烈屬捐款4080元，送米送面5960斤，發(fā)放優(yōu)待撫恤款八萬余元;收到部隊(duì)來信126封，干部戰(zhàn)士立功喜報(bào)23張，起到了“優(yōu)待一戶，穩(wěn)定一片”的作用。
經(jīng)驗(yàn)交流的材料范文3
小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料
數(shù)學(xué)，從一開始就冠以“枯燥、嚴(yán)密、抽象”的形象。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給學(xué)生留下更多的體驗(yàn)是：枯燥、苦澀和知識(shí)的深?yuàn)W……談?wù)摰綌?shù)學(xué)，人們關(guān)注的就是學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)绾�，學(xué)到多少知識(shí)，看中的仍然是考試卷上的100分。數(shù)學(xué)究竟應(yīng)該給孩子的童年和明天留下什么?學(xué)習(xí)是一種生活，我們究竟該怎樣做才能讓兒童享有幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活呢?今天我從祁老師的課堂上找到了答案，那就是——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)作為一種樂趣、一種體驗(yàn)、一種享受，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn)開始，從直觀的和容易引起想像的問題出發(fā)，讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物和具體情景之中，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。讓學(xué)生徜徉于生活數(shù)學(xué)、活動(dòng)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂生活之中。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、豐富的學(xué)習(xí)資源——讓教學(xué)涂上生活的本色
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的執(zhí)行者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者。學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來;另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
挖掘身邊素材，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。教師充分挖掘了學(xué)生熟悉的物品作為學(xué)習(xí)的資源，例如：出示“恐龍、鯨魚、輪船、直升飛機(jī)”等大宗物品，讓學(xué)生感受到用原來的千克作單位太小了，必須要用一個(gè)大的計(jì)量單位來表示，那就是“噸”;再出示“雞蛋、奶牛、純凈水、綿羊”等小宗物品的重量，并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的估算或計(jì)算，深刻理解1噸的概念，最后再出示一組噸在生活中應(yīng)用的圖片：馬路的承載量、起重機(jī)的額定載重量、電梯的載重量等，把數(shù)學(xué)活動(dòng)和生活應(yīng)用很好地融合在一起。教者在尊重和理解教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行了重組和改造。從學(xué)生熟悉的生活中尋求最佳切入口，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有用。
�、孢\(yùn)用生成資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探索
新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)每一分鐘都在孕育著創(chuàng)造，都將可能誕生一種新的方法、新的思想和新的創(chuàng)意，已由完全地預(yù)設(shè)不斷地走向動(dòng)態(tài)生成，時(shí)時(shí)在彰顯著課改的多彩魅力，演繹著課改的新理念。而這精彩的生成，有的在我們預(yù)設(shè)之中，有的在我們的意料之外。這就要求我教師要從關(guān)注預(yù)設(shè)的教案，走向關(guān)注學(xué)生、學(xué)情和生成。例如，在感受噸在生活中的運(yùn)用時(shí)，教師出示了電梯的載重量1t，蓋住了可承載的人數(shù)，讓學(xué)生猜猜應(yīng)該是多少人?學(xué)生的回答是：“二十幾”、“20”、“25”、“30”、“27”，教師面對(duì)出現(xiàn)偏離預(yù)設(shè)的生成，沒有強(qiáng)行把學(xué)生的思維拖回預(yù)設(shè)的軌道，而是靜下心來，傾聽孩子的深入思考，這時(shí)第六個(gè)學(xué)生站起來說：“應(yīng)該是13人，剛才他們說的是小孩，應(yīng)該是大人。”教師蹲下身子看孩子的世界，故意反問“那小朋友應(yīng)該是33人，那我們是不是該寫小朋友33人?”這時(shí)學(xué)生想象著33個(gè)小朋友進(jìn)電梯的情景，突然有同學(xué)醒悟：不行，雖然33人的重量沒超過1噸，但是33人電梯里面是裝不進(jìn)去的。這時(shí)教師再請(qǐng)33人站起來，問道：“如果把這33人裝進(jìn)電梯里，情況會(huì)怎樣?”學(xué)生看著這么多同學(xué)，一下子就明白了電梯里面為什么不寫小朋友33人了。教師放慢腳步，與孩子同行，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，從熟悉的地方顯出新的風(fēng)景，創(chuàng)造出了精彩的瞬間。讓課堂教學(xué)在動(dòng)態(tài)生成中得到完善，走向大氣，走向?yàn)⒚�，走向睿�?學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成中得到全面、健康發(fā)展，讓課堂真正成為師生心靈共舞的家園。
二、親歷過程，主動(dòng)建構(gòu)——讓學(xué)生在體驗(yàn)中親近數(shù)學(xué)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這一描述，明確了小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，即數(shù)學(xué)是一種過程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)努力讓學(xué)生親歷這一完整的過程。
然而，反思我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，在很大程度上存在著偏重于學(xué)生“眼看、心記、耳聽”的現(xiàn)象，孤立、機(jī)械地強(qiáng)化抽象概括，狹隘、生澀地解讀方法理論，忽視了小學(xué)生“操作中體驗(yàn)、體驗(yàn)中感悟、感悟中建構(gòu)”的認(rèn)知規(guī)律，使數(shù)學(xué)逐漸變成一門被相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為是枯燥、乏味的課程。以前在教學(xué)“噸的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們一般都只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生一袋大米重25千克，請(qǐng)學(xué)生算一算40袋大米重多少千克，接著就得出1噸=1000千克，隨后的任務(wù)就是做很多的鞏固練習(xí)。從中顯現(xiàn)出來的教學(xué)方式為：?jiǎn)渭冇^察----機(jī)械記憶----克隆模仿，這是典型的接受式的教學(xué)方式。
1噸是個(gè)既重又抽象的概念，如何能讓學(xué)生在頭腦中正確建立1噸的觀念?本課可謂獨(dú)具匠心。教師讓學(xué)生親歷完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，觸摸數(shù)學(xué)鮮活生動(dòng)的生命脈息，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中得到發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
�、遄寣W(xué)生在活動(dòng)中享受數(shù)學(xué)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”課堂中，通過學(xué)生的“猜測(cè)、驗(yàn)證、操作、感受”等活動(dòng),1噸的大小在學(xué)生不知不覺的體驗(yàn)中生成。
1、充分感知，建立表象
學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是探索、建構(gòu)新知識(shí)的“支架”，噸的認(rèn)識(shí)必須建立在對(duì)“1噸的大小”深刻理解的基礎(chǔ)之上。教學(xué)中，教師給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，40袋每袋25千克的大米重1噸;每個(gè)同學(xué)平均體重30千克，33個(gè)共重1噸;每頭奶牛重500千克，2頭奶牛重1噸;每桶油重200千克，5桶油重1噸等，共10組，有了這么多素材積累，學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的1噸表象，為后面幾噸物體的重量打下了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。
2、 開放的活動(dòng)，豐富表象
教學(xué)中，教師給予學(xué)生提供了廣闊的思考、探索、交流的空間，給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓他們通過有目的的操作、估計(jì)、交流、想象等活動(dòng)，經(jīng)歷1噸大小建立的過程。課堂上，老師安排了3個(gè)層次的活動(dòng)。
⑴通過搬一袋重25千克大米，體驗(yàn)25千克的感受，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，學(xué)生有感而發(fā)：“太重了”“特別重，實(shí)在搬不動(dòng)”、“我覺得有點(diǎn)象運(yùn)動(dòng)會(huì)里的舉重”……豐富而又真實(shí)的感受，接著老師追問：剛才一袋大米重25千克，得要多少袋這樣的大米重1噸?進(jìn)而推出要40袋，教師再問：如果把這40袋大米轉(zhuǎn)到一個(gè)大袋子里，你可能會(huì)有怎樣的感覺?學(xué)生根據(jù)剛才搬25千克大米時(shí)的感受，想象著可能會(huì)有的`感覺，自由地談?wù)撝?ldquo;重死了，根本搬不動(dòng)”、“壓扁了”“還沒搬起來，渾身的力氣都沒了”、“我渾身都散架了”。，通過搬一搬、說一說、想一想等體驗(yàn)活動(dòng)，初步建立了“噸”的表象，初次感受到1噸的大米對(duì)學(xué)生來說實(shí)在是太重了。
⑵利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸的重量。老師讓學(xué)生猜猜在坐的同學(xué)的體重有沒有1噸?多少個(gè)同學(xué)的體重接近1噸?最后讓33個(gè)同學(xué)起立，讓大家看一看、想象一下33個(gè)同學(xué)的體重，這大約就是1噸的重量。
�、抢贸Ｒ姷奈锲�，想象1噸的重量。老師首先出示一組圖片：
讓學(xué)生在小組里說說圖片的意思，再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。然后教師又出示圖片：
由學(xué)生自由選擇其中的物品，想想需要多少個(gè)這樣的物品重1噸?
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也就是一個(gè)主動(dòng)在頭腦中積極建構(gòu)的過程。這里通過四個(gè)開放的活動(dòng)，學(xué)生用自己的身體去經(jīng)歷體驗(yàn)、用自己的心靈去親自感悟，已經(jīng)形成了豐富的表象，進(jìn)一步深化了對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。
3、變式練習(xí)，深化表象
學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解，掌握及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的分化，這也是我們不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師通過三個(gè)層次的變式練習(xí)達(dá)到了這一目的。⑴噸在生活中的應(yīng)用。先由學(xué)生說說你在生活的什么地方見到過寫著幾噸幾噸的呢?再由教師從實(shí)際生活中選取一些具有代表性的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“噸”這一重量單位的實(shí)際運(yùn)用。由1噸轉(zhuǎn)向?qū)讎嵉恼J(rèn)識(shí)，深化了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。⑵選擇合適的單位填空。看似簡(jiǎn)單，卻是對(duì)知識(shí)的一個(gè)很好的整合，在讓學(xué)生回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)重量單位之后，再讓學(xué)生選擇合適的單位填空，它需要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)所出示的物體重量進(jìn)行合理的估計(jì)，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)重量單位有清晰的認(rèn)識(shí)，才能作出正確的選擇。⑶修改數(shù)學(xué)日記。日記一般是語文里的內(nèi)容，而這里呈現(xiàn)的卻是數(shù)學(xué)日記，用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，記錄生活，讓學(xué)生感到有些“新奇”。日記的內(nèi)容設(shè)計(jì)也讓學(xué)生忍俊不禁，在會(huì)心的笑聲中進(jìn)一步加深了對(duì)“克、千克、和噸”的認(rèn)識(shí)。
�、孀尫椒ㄔ隗w驗(yàn)中生成
課堂上，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與，親身經(jīng)歷，獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。它讓學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動(dòng)的活動(dòng)，完完全全地參與學(xué)習(xí)過程，真正成為課堂的主角，從而在體驗(yàn)和創(chuàng)造中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。
�、胖R(shí)引入----自由猜測(cè)，激活思維。在猜一猜在坐同學(xué)的體重合起來有沒有1噸的游戲中，開始是學(xué)生是自由猜測(cè)，分為兩派：有1噸和沒有1噸。
�、茊栴}探究----驗(yàn)證猜測(cè)，促進(jìn)理解。在學(xué)生自由猜測(cè)后，教師以問題：“到底有沒有1噸呢?有沒有辦法?”引起學(xué)生再思考，這時(shí)有同學(xué)想到了算一算的辦法，假設(shè)每個(gè)同學(xué)的體重是50千克，50個(gè)同學(xué)的體重就用50*50=2500千克，就是二噸半，超過一噸了。
�、菍�(shí)踐應(yīng)用----延伸練習(xí)，啟迪思維。教師在肯定上一位同學(xué)推理方法的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的估計(jì)作出了科學(xué)的引導(dǎo)，三年級(jí)同學(xué)的平均體重約是30千克，隨后再次讓學(xué)生猜測(cè)55個(gè)同學(xué)的體重會(huì)有1噸嗎?有了前一位同學(xué)的啟示，這里同學(xué)們很快地作出了判斷，超過了1噸，。這時(shí)教師再讓學(xué)生進(jìn)行逼近估計(jì)：哪究竟要多少個(gè)同學(xué)的體重會(huì)有1噸呢?這時(shí)學(xué)生猜測(cè)的結(jié)果有37、38、39、40、45等等，到了這等火候，教師方才宣布正確結(jié)果，大約是33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸。
整個(gè)環(huán)節(jié)中從“知識(shí)引入----問題探究----實(shí)踐應(yīng)用”，思路清晰，目標(biāo)明確，充分激活了孩子們的思維，在思維相互激烈地碰撞中，學(xué)生不僅再次感受了1噸的大小，而且也學(xué)會(huì)了探究問題的方法，使課堂內(nèi)容更加豐富。
三、關(guān)注生命，傳承文化———讓數(shù)學(xué)課堂閃耀人文之光
讓學(xué)生在小組里說說圖片的意思，再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。然后教師又出示圖片：
由學(xué)生自由選擇其中的物品，想想需要多少個(gè)這樣的物品重1噸?
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也就是一個(gè)主動(dòng)在頭腦中積極建構(gòu)的過程。這里通過四個(gè)開放的活動(dòng)，學(xué)生用自己的身體去經(jīng)歷體驗(yàn)、用自己的心靈去親自感悟，已經(jīng)形成了豐富的表象，進(jìn)一步深化了對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。
3、變式練習(xí)，深化表象
學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解，掌握及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的分化，這也是我們不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師通過三個(gè)層次的變式練習(xí)達(dá)到了這一目的。⑴噸在生活中的應(yīng)用。先由學(xué)生說說你在生活的什么地方見到過寫著幾噸幾噸的呢?再由教師從實(shí)際生活中選取一些具有代表性的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“噸”這一重量單位的實(shí)際運(yùn)用。由1噸轉(zhuǎn)向?qū)讎嵉恼J(rèn)識(shí)，深化了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。⑵選擇合適的單位填空�？此坪�(jiǎn)單，卻是對(duì)知識(shí)的一個(gè)很好的整合，在讓學(xué)生回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)重量單位之后，再讓學(xué)生選擇合適的單位填空，它需要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)所出示的物體重量進(jìn)行合理的估計(jì)，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)重量單位有清晰的認(rèn)識(shí)，才能作出正確的選擇。⑶修改數(shù)學(xué)日記。日記一般是語文里的內(nèi)容，而這里呈現(xiàn)的卻是數(shù)學(xué)日記，用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，記錄生活，讓學(xué)生感到有些“新奇”。日記的內(nèi)容設(shè)計(jì)也讓學(xué)生忍俊不禁，在會(huì)心的笑聲中進(jìn)一步加深了對(duì)“克、千克、和噸”的認(rèn)識(shí)。
㈡讓方法在體驗(yàn)中生成
課堂上，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與，親身經(jīng)歷，獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。它讓學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動(dòng)的活動(dòng)，完完全全地參與學(xué)習(xí)過程，真正成為課堂的主角，從而在體驗(yàn)和創(chuàng)造中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。
⑴知識(shí)引入----自由猜測(cè)，激活思維。在猜一猜在坐同學(xué)的體重合起來有沒有1噸的游戲中，開始是學(xué)生是自由猜測(cè)，分為兩派：有1噸和沒有1噸。
�、茊栴}探究----驗(yàn)證猜測(cè)，促進(jìn)理解。在學(xué)生自由猜測(cè)后，教師以問題：“到底有沒有1噸呢?有沒有辦法?”引起學(xué)生再思考，這時(shí)有同學(xué)想到了算一算的辦法，假設(shè)每個(gè)同學(xué)的體重是50千克，50個(gè)同學(xué)的體重就用50*50=2500千克，就是二噸半，超過一噸了。
⑶實(shí)踐應(yīng)用----延伸練習(xí)，啟迪思維。教師在肯定上一位同學(xué)推理方法的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的估計(jì)作出了科學(xué)的引導(dǎo)，三年級(jí)同學(xué)的平均體重約是30千克，隨后再次讓學(xué)生猜測(cè)55個(gè)同學(xué)的體重會(huì)有1噸嗎?有了前一位同學(xué)的啟示，這里同學(xué)們很快地作出了判斷，超過了1噸，。這時(shí)教師再讓學(xué)生進(jìn)行逼近估計(jì)：哪究竟要多少個(gè)同學(xué)的體重會(huì)有1噸呢?這時(shí)學(xué)生猜測(cè)的結(jié)果有37、38、39、40、45等等，到了這等火候，教師方才宣布正確結(jié)果，大約是33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸。
整個(gè)環(huán)節(jié)中從“知識(shí)引入----問題探究----實(shí)踐應(yīng)用”，思路清晰，目標(biāo)明確，充分激活了孩子們的思維，在思維相互激烈地碰撞中，學(xué)生不僅再次感受了1噸的大小，而且也學(xué)會(huì)了探究問題的方法，使課堂內(nèi)容更加豐富。
三、關(guān)注生命，傳承文化———讓數(shù)學(xué)課堂閃耀人文之光
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”。“ 數(shù)學(xué)教育應(yīng)重視給學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)大力加強(qiáng)這種人文精神、人文關(guān)懷的培養(yǎng)，以使我們的學(xué)生形成敏銳的感知力、豐富的情感力、獨(dú)特的想象力和深刻的理解力”。因此，祁老師以各種方式充分挖掘數(shù)學(xué)教育中的人文價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)人文精神的培養(yǎng)。
�、褰⑵降鹊膸熒P(guān)系，形成和諧的人文學(xué)習(xí)氛圍。
人本主義教育理論認(rèn)為：學(xué)生是涌動(dòng)著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。我們要用溫馨的教育沁人心脾，潤(rùn)物無聲。要用“心”去做，用”情”去導(dǎo)，在課堂上通過師生之間的信息交流，達(dá)到情感交融。教師在課堂上經(jīng)常問的問題就是：“有沒有不同的想法?”“還有嗎?”“談?wù)勀愕母惺?rdquo;;經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生的話就是“大膽估計(jì)，錯(cuò)了也沒關(guān)系”。教師尊重學(xué)生個(gè)性，營(yíng)造一種自由、平等的人文氛圍，傾注教師的人文關(guān)懷，面隊(duì)學(xué)生的回答，不管答案正確還是錯(cuò)誤，教師都向?qū)W生投去贊許和親切的目光，正是教師寬容的接納和理解使學(xué)生感受到老師的溫暖，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心和自信。
�、�?zhèn)鞒袛?shù)學(xué)文化，激起學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感
教師精心選取了兩則有關(guān)鹽城市的信息：“鹽城市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在全省占有十分重要的地位，正常年景糧食總產(chǎn)量480萬噸，年產(chǎn)量棉花20萬噸，居全省首位。”、“4月11日，全省漁業(yè)工作會(huì)議在我市召開，會(huì)議傳出的信息表明：我市XX年漁業(yè)總產(chǎn)量達(dá)82萬噸，比XX年凈增24萬噸，連續(xù)多年列全省第一。”作為鹽城的小朋友你有什么感覺?學(xué)生的回答是：“自豪”、“這么多東西，都不知道放哪兒了”。從數(shù)量上讓學(xué)生真切的感受到鹽城人民是多么勤勞而富有智慧，家鄉(xiāng)自豪感油然升起。
教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。每個(gè)人都希望成功，求知的學(xué)生更需要成功的操作、體驗(yàn)、感悟和建構(gòu)。課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，并且在激勵(lì)和賞識(shí)中經(jīng)歷美好的學(xué)習(xí)生活，感受學(xué)習(xí)生活的快樂。變革孩子們的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是孩子們比較喜歡的方式，真可謂：體驗(yàn)學(xué)習(xí)是最幸福的學(xué)習(xí)。
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