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杜朗口中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會
好不容易看完了兩個班的月考試卷，面對學(xué)生的成績，我心灰意冷，甚至有些不知所措�；叵胫粋�月的教學(xué)，我實(shí)在是沒來半點(diǎn)馬虎，常規(guī)、上課、學(xué)生的思想工作我都認(rèn)真對待了，為了提高學(xué)生的作文水平，每天我還要求學(xué)生寫日記，每天都逐一批改，可結(jié)果卻不如我愿。為什么會這樣呢？以后我應(yīng)該怎樣做？我冥思苦想。 正好在清明節(jié)假期，學(xué)校安排部分老師去山東省杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)。我有幸能有機(jī)會置身于杜郎口中學(xué)，親眼見到他們的教學(xué)方法，親耳聽到杜郎口的老師說他們的教育理念。同樣是一個鄉(xiāng)下的中學(xué)，他們的校園沒有普中的環(huán)境優(yōu)美，他們的教室內(nèi)沒有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。但是，幾年來，杜郎口中學(xué)迅速由教育教學(xué)雙差校，一躍成為茌平縣初中教育的“東方明珠”，連年被評為市縣“教書育人”先進(jìn)單位，聊城市把杜郎口中學(xué)樹為初中教學(xué)改革的樣板校。確實(shí)，杜郎口中學(xué)有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
一、 濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
一走進(jìn)杜郎口中學(xué)的教學(xué)樓，完全可以用“熱鬧”“熙熙攘攘”之類的詞語來形容，但絕不是學(xué)生之間的嬉戲、打鬧。走廊上、教室里有來回走動來考察學(xué)習(xí)的人，同時也有聚精會神學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們有的坐在座位上探討，有的站在黑板前邊寫邊討論，他們的學(xué)習(xí)完全沒有被來考察的人所打擾。我想一方面是因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了這么多
人來看，但更重要的是杜郎口已經(jīng)形成了一種自覺學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生們已經(jīng)全身心的投入到了學(xué)習(xí)中，達(dá)到了一種“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”的境界。
杜郎口中學(xué)的教室完全為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)而布置 。座位是相對而坐的六大組；每間教室四面的墻上都有豐富的內(nèi)容，教室三面墻上都是黑板，教師外墻也是黑板，其余的地方均貼有班規(guī)、班徽、課堂表現(xiàn)秀、錄班級人才、憶課堂之風(fēng)等內(nèi)容。真正作到了每一面墻壁都會說話，為學(xué)生們營造了一個有良性競爭、活潑民主的學(xué)習(xí)氛圍。從他們的教室布置，可以看出杜郎口確實(shí)把工作做到了實(shí)處，落到了細(xì)節(jié)上。
令我最難忘的是校園內(nèi)的水泥坪地上英語練習(xí)場地、詩詞練習(xí)場地，既豐富了學(xué)生的課余生活，又幫助學(xué)生鞏固了知識，練習(xí)了書法，營造了一個學(xué)習(xí)的校園氛圍。通過學(xué)生們留在水泥坪上工整的字跡，我們可以看到他們對待學(xué)習(xí)那種一絲不茍的態(tài)度。
“孟母三遷”的故事說明了環(huán)境對人的影響。我想，一個班級，一個學(xué)校如果營造了一個濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生在自覺與不自覺之中總會投入到學(xué)習(xí)中來。
二、 激勵的機(jī)制。
杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式是“三.三.六”模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，要求“10+35”的課堂模式，老師上課只能講10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)35分鐘，這種教學(xué)形式如果學(xué)生不投入進(jìn)來是無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，這也是我們在素質(zhì)教育改革中遇到的難題——讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
就成了學(xué)生的自由活動，許多學(xué)生討論的是與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。杜郎口中學(xué)為什么能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處，取得實(shí)效？我認(rèn)為很大的原因是杜郎口的激勵機(jī)制很好。評星活動抓好了學(xué)習(xí)的過程管理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生下挑戰(zhàn)書的活動，使學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的動力。另外，他們還創(chuàng)設(shè)了一種參與無錯的氛圍，沒有同學(xué)起哄，沒有老師的批評，使所有的學(xué)生的能大膽的參與到學(xué)習(xí)中來。
從教室的布置欄中可以看出杜郎口也舉行月考，布置欄上方寫著“樹立目標(biāo)，努力拼搏，找準(zhǔn)對手，奮力直追”，下面填寫著每次月考每名學(xué)生的挑戰(zhàn)對象及挑戰(zhàn)結(jié)果。從這個小小的布置欄我仿佛看到了學(xué)生們你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭。我想，我們學(xué)生所缺少的就是你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭。因此，即使老師再使勁的教，學(xué)生們學(xué)無動力，學(xué)無興趣，那也是徒勞。轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，杜朗口中學(xué)的這一些激勵機(jī)制是值得我們學(xué)習(xí)的。
三、 及時的反思和總結(jié)，即時點(diǎn)評。
我們一到杜郎口中學(xué)，正好趕上他們的課間操，全校學(xué)生身著統(tǒng)一的服裝，戴著白手套，橫成行，豎成列。隊伍中有值班老師、各班班主任和值日班長在巡察。做完了操之后，不像我們學(xué)校統(tǒng)一集合、解散，而是分班集合，先由每班的值日班長總結(jié)本次做操情況，指出存在問題，提出改進(jìn)建議，再由班主任補(bǔ)充。他們的點(diǎn)評指到人，甚至指到哪個動作不到位。
看了課間操，我們走進(jìn)教學(xué)樓，走廊上擺滿了小黑板，每一塊黑板上寫的都是老師對自己工作的反思總結(jié)。寫得很詳細(xì)，也可以看出
他們工作確實(shí)落到了實(shí)處。
那天的匯報會上，匯報的老師同樣也說到了他們的評價機(jī)制。任課老師評價課堂，課代表評價課堂，班長對小組進(jìn)行評價，組長對組員進(jìn)行管理評價，對滿意的進(jìn)行表揚(yáng)，對不滿意的提出建議，提出不足。
“一日三省吾身”，人只有及時的反思和總結(jié)，才避免犯同樣的錯誤，才能長進(jìn)。杜郎口的這種即時點(diǎn)評的機(jī)制，可以及時的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
此行杜郎口中學(xué)確實(shí)收獲不少，杜郎口中學(xué)值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，當(dāng)然，我們不能全盤照搬，要根據(jù)我校的實(shí)際情況，有選擇的學(xué)習(xí)。這樣，才能對我們的工作起到促進(jìn)作用，才能對提高我校教學(xué)質(zhì)量起到實(shí)效。否則，將會“畫虎不成反類犬”。
杜朗口中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會 [篇2]
今年，有幸參加了學(xué)校組織的到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的活動，感悟頗深！歸來后，夜不能寐，有學(xué)習(xí)體會如下：
一、集體的力量是最大的：
1、教師不是靠自己單干，而是相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是在小組長的帶動和管理作用。落實(shí)"兵練兵，兵強(qiáng)兵"，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會。
2、劃分學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)設(shè)立幫扶對子。每一位學(xué)生都能夠知道自己應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)，并且知道自己應(yīng)該怎樣去幫助別人學(xué)習(xí)，還要知道自己應(yīng)該怎樣去檢查別人，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。小組間開展學(xué)習(xí)評比，每個學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé)，盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。
3、課堂上做到參與無錯的觀念；培養(yǎng)學(xué)生參與的積極分子、積極評選課堂積極分子等；課堂中要有激勵性評價和即時性管理，建立明確的小組評價機(jī)制，完善個人評價機(jī)制，要讓學(xué)生學(xué)會評價別人。不只是挑別的同學(xué)錯誤，進(jìn)行更正。
二、重視學(xué)生學(xué)案的設(shè)置。
我審視和反思了自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，學(xué)生不愿意做功課厭學(xué)思想嚴(yán)重。究其原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不容易有成就感，學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣。因此設(shè)置好導(dǎo)學(xué)案尤為重要，讓學(xué)生 “帶著任務(wù)”去學(xué)習(xí)，讓自己的成果得到大家的認(rèn)可,才能讓學(xué)生動起來。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置要注意以下問題：
1、問題是一節(jié)課的心臟，導(dǎo)學(xué)案中問題的設(shè)置有目的和針對性，要融入了老師的智慧。多設(shè)置一些容易出錯的問題，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)竅門歸納方法。
2、將學(xué)案和練案融為一體，多設(shè)置一些小欄目、小問題。例如：練一練、想一想、做一做等。
3、遵循由易到難由簡到繁的原則，小臺階、小坡度，降低跨度。
4、要充分設(shè)置好教學(xué)情境，課本中能用的用好，不好的更換，沒有的與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境。情景要有合適性、價值性、導(dǎo)向性。
“導(dǎo)學(xué)”包含兩個方面的內(nèi)容。一是“導(dǎo)”，教師要立足于“主導(dǎo)”地位，即創(chuàng)設(shè)情境、明確任務(wù)；組織學(xué)習(xí)、適時點(diǎn)撥；合理評價，情感推動。二是“學(xué)”，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問題，也包括對教學(xué)法內(nèi)容要點(diǎn)的梳理和重點(diǎn)目標(biāo)的明確。應(yīng)當(dāng)注意的是，這里的教師的“導(dǎo)”是為學(xué)生的自學(xué)服務(wù)的，學(xué)生的“學(xué)”是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，二者相互配合，相輔相成。
三、備課前的準(zhǔn)備
老師在課堂上能夠做到游刃有余，究其根源就在老師備課的充
分。備課要備好目標(biāo)和重難點(diǎn)；備好每一環(huán)節(jié)的時間和預(yù)見性問題；備好檢測和反饋內(nèi)容；預(yù)習(xí)課還要備檢測的內(nèi)容、展示的方式，穿插鞏固怎樣進(jìn)行？鞏固什么？采取哪些措施？還要備好弱勢群體。所以我們在學(xué)習(xí)杜郎口模式的同時，切忌不可忽視他們的備課，實(shí)際上功夫在課外。
繼續(xù)探索：
1．杜郎口的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)：學(xué)生在校時間長，課時多。這是我校無法解決的問題，如何結(jié)合我校的實(shí)際，在有限的時間內(nèi)處理好預(yù)習(xí)、展示和反饋，提高學(xué)生的參與度是我們目前要解決的問題
2．如何在課堂上用好導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分組學(xué)習(xí)？
3、杜朗口中學(xué)是小班教學(xué)，而我校是大班，在一節(jié)課內(nèi)，要讓每位同學(xué)動起來，是我們要解決的一道難題
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