赴江蘇名�？疾鞂W習心得

2017年6月10日至20日，在縣教育局的精心組織安排下，我們一行人從伊寧縣出發(fā)奔赴全國教育名市——江蘇省南通市進行了為期三天的學習，之后又赴北京人民大學和清華大學參觀。在這短短的幾天時間里，我們先后在南通一中、南通中學、南通三中、通大附中和正大中學幾所學校進行了參觀學習。 被考察的學校教育水平很高，多數(shù)都是享譽全國的名校 。這次我們抱著“百聞不如一見”的思想深入實地查看，真是大開眼界，倍受鼓舞。他們大氣的發(fā)展戰(zhàn)略，特色的發(fā)展思路，務實的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止。

（一）高品位建設，特色化發(fā)展。有特色的學校不一定是成功的學校，而成功的學校一定是有特色的學校。比如鎮(zhèn)海中實行了真正意義的聘任制，南通中學的素質(zhì)教育，栟茶中學的年級組管理制度，揚州中學的國際版，都給人深刻的印象，發(fā)人深思。

（二）改變和更新教學觀念，激發(fā)學生進行探索性、創(chuàng)新性學習，全面提高學生的綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育大背景下，教師角色的定位應該更多樣化，立體化，教師就是學生知識的啟發(fā)者，學生學習的指導者，學生活動的參與者，學生學習動力的開發(fā)者，學習興趣的培養(yǎng)者。要建立自主開放的學習系統(tǒng)，從學生方面來講，應把整個學習過程視為一個自主開放的系統(tǒng)，學生的學習方式在教師的指導下應發(fā)生一些根本性轉變：從強迫性學習走向主動性學習，從訓練性學習走向啟發(fā)

性學習，從孤立學習走向合作學習，從靜態(tài)學習走向動態(tài)學習，從講述學習走向探究性學習，從苦澀學習走向快樂學習。為了追求和達到這種境界，應嘗試將學習過程由“吸收——儲存——再現(xiàn)”轉向“探索——轉化——創(chuàng)造”，比如揚州中學的課堂教學提出“無序--有序--無序”，“無法--有法--無法”的理念，充滿哲理。

（三）大力推進教學創(chuàng)新，大面積提高教學質(zhì)量。教育科研是學校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是一所學校可持續(xù)發(fā)展的不竭動力與源泉，是使學校辦出特色、辦出成效的重要條件。只有以科研促教改，學校才能長盛不衰，永葆青春活力。應著力實現(xiàn)五個轉變：在學科設置上，由單一學科向學科課程與活動課程、選修課程有機結合方向轉變；在教學目標上，由偏重知識傳授向注重培養(yǎng)能力、創(chuàng)新精神、實踐能力和全面提高學生素質(zhì)方向轉變；在教學關系上，由偏重教師支配與控制向注重發(fā)揮教師、學生雙主體作用轉變；在學生潛力開發(fā)上，由偏重智力開發(fā)向同時注重智力因素與非智力因素開發(fā)的方向轉變；在教學評估上，由重視教學結果評價向重視教學過程的評價轉變，構建現(xiàn)代主體式教學模式，使學生全面、和諧、生動、活潑、主動發(fā)展。

（四）課堂教學講究落實，增加含金量，務求使學生學有所獲、學有發(fā)展。上述學校的老師們認為，查漏補缺是不得已的補救措施，忽視課堂教學中的知識落實，卻又去搶時間爭地盤加班加點，危害性很大：一是浪費時間，浪費師生精力，剝奪學生自主發(fā)展的天地，得不償失；二是當有些知識形成錯誤概念和錯誤習慣后，“先入為主”，難以糾正，后患無窮；三是由于課堂上某些知識沒有學好，影響到對

新知識的接受和理解，久而久之，產(chǎn)生惡性循環(huán)，連鎖反應，這是產(chǎn)生所謂“弱科”、“跛腿”、“困難學生”的重要原因之一。課堂教學講究“精、活、實”，最后要落在“實”字上。教學要搞好，對教師的要求就要嚴，就要實。平時，學校通過不定期地組織各年級學生代表與任課教師的教學研討和對話會，師生雙方的及時溝通，雙向反饋，起到了優(yōu)化教學的作用。

（五）必須確立先進的教育思想、超前的辦學理念。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們學校，都能感覺到他們高-瞻遠矚的辦學思想。都有“以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”辦學目標。一是確立全面的人才觀。要確立學生必須在思想道德、科學文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應社會發(fā)展需要的觀念；要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎上挖掘學生潛力，培養(yǎng)其特長。二是確立正確的學生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學生都是可以教育的，一切學生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷搿Ｈ�是確立科學的教育觀。學生中心觀念，學校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造適合學生成才的教育。教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學生的發(fā)展，為了學生的未來。教育的個別性觀念，每個學生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個學生提供適合的學習內(nèi)容和學習方法。教育的鼓勵性觀念，多讓學生體驗成功，用成功和表揚

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激勵學生奮進。教育的靈活性觀念，教師要把書教活，提供多種教育的最佳結合。

總之，這次江蘇學習之行，感觸很深，受益匪淺。作為一名一線教師，雖然他們的管理模式我們干涉不了，但他們的教育教學理念、教育教學風格、教學模式和手段等等都值得我們?nèi)�學習和借鑒，從而提高我們的教育教學質(zhì)量。

赴江蘇名校考察學習心得 [篇2]

2017年5月11日至5月13日，我有幸隨同青州市教育局組織的學習考察團對江蘇四處先進學校進行了觀摩學習，期間我們走進校園，深入課堂，聆聽專家報告，一路行程緊張而又充實。5月12日下午考察間隙，我們又分組交流了心得體會，使個人認識體會得到了升華。

蘇南花園式學校優(yōu)越的辦學條件固然給我留下了很深的印象，但令我印象更為深刻的卻是他們成功辦學的軟實力。譬如他們先進的教育辦學理念，高效的課堂授課模式，獨到的校園文化特色，都使我感受頗深。宜興實驗中學積極構建“必修課程，選修課程，活動課程”三位一體的立體化課程體系，且各具特色，其中必修課程中積極推進“結構嘗試教學法”，形成了“以結構為核心，以建構為主線，培養(yǎng)學生方法意識和學科素養(yǎng)”的鮮明特色，被譽為“城市一流學校的課改典型”，選修課程注重培養(yǎng)學生的個性特長，積極開發(fā)校本課程；活動課程以科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)為載體，開展一系列豐富多彩具有本校特色的活動，無錫市一支女子初中籃球隊就誕生本校，為鼓勵教師讀書，免費為其訂閱“讀者”雜志。此外，面對當前復雜的社會環(huán)境，王俊校長提出的“做一個有幸福感的老師”也給我許多啟示。錫山高級中學堅持教師、學生、家庭和諧共進的辦學策略，以為學生創(chuàng)造有價值的成績，為教師創(chuàng)造高質(zhì)量的職業(yè)生活為基本著眼點，努力實現(xiàn)“人文見長”的辦學特色。在錫山中學韓校長“一流的學校發(fā)展靠文化”的理念指引下，針對學校外來務工子弟占60%

的現(xiàn)狀，學校提出了以“和合文化”作為重要教育理念，倡導“和而不同，合而相融”的精神，以“和而不同”為基礎，以“合而相融”為目標構建學校文化。學校啦啦操獲亞太地區(qū)冠軍，學生管樂隊活動開展得有聲有色，此外，學校注重學生德育實踐活動的開展，學校前身匡中時期“一年不缺課者”，“寄宿舍衛(wèi)生整潔者”,“圖書館做義工者”皆有表彰的優(yōu)良傳統(tǒng)延續(xù)至今。學校倡導的“目標導引教學法”和所聽物理課徐曉佳老師自制實驗道具的創(chuàng)新做法以及學校倡導的對學生“不功利、不勢力、要大度、要寬容”的教師文化也讓我們印象深刻。

海門東-洲中學的張校長作為一位年過六旬的高齡校長，卻以“一位校長的理念有多高，舞臺就有多大的”不服輸精神，正準備籌建第六校區(qū)。以六旬高齡，奔走于多個校區(qū)，卻還能將這些校區(qū)管理得井井有條，自然有他的管理之道，作為一個會“講故事”的校長，堅信細節(jié)決定成敗，努力做到用心、用情管理也許是他當好校長，管好學校的法寶，此外，張校長提出的“把教育當做一項事業(yè)而非職業(yè)”，“校園文化建設不能停留在墻面上，口頭上，而應落實在行動上”，“做一個有思想、有理念的校長”對我觸動也很大，更為難能可貴的是，張校長以六旬高齡，在全國縣級初中中第一個走出國門創(chuàng)辦孔子學堂，可謂高-瞻遠矚，國際大視野。

蘇州振華中學作為一所百年名校，文化底蘊豐厚，學校沿用振華女中“誠、樸、仁、勇”的校訓，秉承“以學校的每一天成就每一個師生的本色人生”的育人理念，以“樸實教育，學有后勁”為教育追

求，積極探索“夯實基礎、激發(fā)潛能、發(fā)展特色”的育人模式，學校牢固樹立“向管理要質(zhì)量”的意識，將管理重心下移，建立起一整套職責明確，協(xié)同并進的管理模式，探索構建學生自主管理模式，成立“學生自主管理與自我發(fā)展中心”。學校立足學校歷史和辦學特色，開發(fā)了“誠樸仁勇”，《姑蘇燈彩》“仰望星空”等67門小微校本課程。學校周穎校長的公開課“再別康橋”對蘇式課堂“扎實靈動、不教之教”的特點作出了最好的詮釋，更為難能可貴的是周穎校長作為學校的當家人，身體力行，親力親為，積極探索課堂教學改革的創(chuàng)新精神和奉獻精神。

縱觀四所名校的發(fā)展成長軌跡，結合我們云門山回中的實際情況，今后將努力在教育教學管理的以下方面尋求突破：

1、轉變課堂教學模式，努力提高教育教學質(zhì)量

當前開全課程，開足課時，規(guī)范學生在校時間等一系列規(guī)范辦學的政策法規(guī)得以全面落實，各科大幅度減少。而目前我校教師因循守舊“填鴨式”的教學卻依舊大行其道，這種落伍的授課模式已經(jīng)嚴重制約課堂授課效益和教學質(zhì)量的提高�？v觀蘇南各校的課堂授課，不管是宜興實驗中學的結構嘗試教學法，還是蘇州振華中學的“蘇式課堂”，無一不是當前引領我國課堂教學的新嘗試。事實證明，這些課堂授課新模式的探索推進了教學效率和教學質(zhì)量的提高，而積極探索課堂教學改革的新模式，努力提高教育教學質(zhì)量真實這四所學校之所以發(fā)展為江蘇名校，乃至全國名校的重要根基。

盡管我校面臨教師年齡結構老化，接受新生事物難度大的困難，

我們?nèi)匀灰�努力突破這些制約課堂教學改革的瓶頸，積極探索課堂教學改革的新模式。

2、推進校園文化建設，引領學校發(fā)展

蘇南名校的考察學習，使我深深體會到校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心。展示學校形象，提高師生文明程度的重要體現(xiàn)，它對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這些影響往往是任何課堂教育所無法比擬的。走進這些校園，無論是教室、運動場、餐廳，還是校園的每一處角落、每一個設施，無一不與各自的校園文化建設渾然一體。更重要的是他們沒有將這些校園文化僅僅粘貼在墻面上，停留在口頭上，而是融入到“姑蘇彩燈”，“仰望星空”等一本本校本教材和讀書節(jié)、藝術節(jié)等一系列豐富多彩的活動中，從而對學生起到潛移默化的影響。

經(jīng)常聽到老師們說起現(xiàn)在的學生難管，污言穢語，亂扔垃圾，甚至頂撞老師，原因何在？江蘇學習歸來，我找到了答案，當前經(jīng)濟社會發(fā)展而校園文化建設沒有及時跟上的緣故。我校盡管也按樓層分區(qū)域搞了感恩主題教育，國學經(jīng)典文化等多個層次的校園文化，但僅僅掛在墻面上而已，為此，我們將抓緊制定校園文化建設方案，將感恩主題教育，國學經(jīng)典文化通過感恩見行動，國學經(jīng)典演講會等一系列活動貫穿起來，努力提高學生的文明素養(yǎng)。

3、轉變觀念身體力行，發(fā)展校長引領作用

江蘇考察學習之行，我既聽取四位校長各自不同的育人理念，又見識了他們身體力行，發(fā)揮校長引領作用的實際行動。不論是蘇州振

華周穎校長用一節(jié)公開課“再別康橋”對蘇式課堂“扎實靈活、不教之教”特點的詮釋，還是東-洲中學張校長以六旬高齡，將五個校區(qū)管理得井井有條，且正籌備第六個校區(qū)建設的不服輸精神，正是他們身體力行，踏實工作作風的具體體現(xiàn)。

的確，“一位好校長就是一所好學�！�，校長室學校工作的排頭兵，今后工作中，我也將改進工作方式和方法，轉變教育理念，沖鋒陷陣，忘我奉獻，發(fā)揮先鋒模范作用，事事想著老師，事事為了老師，身體力行，在促進教師專業(yè)成長，學生學業(yè)成才的基礎上，努力把自己打造成一名有一定影響力的優(yōu)秀校長。

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